[中学联盟]湖南省祁阳县浯溪镇第二中学湘教版九年级数学下册 第四章概率的意义说课稿

《概率的意义》说课稿 《概率的意义》是人教版九年级上册第二十五章概率初步第一节的内容。下面我从将从背景分析、目标分析、教法分析、过程分析、评价分析五个方面对本节课的设计进行说明。 一、背景分析 1、教材分析： 按照教学内容交叉编排、螺旋上升的方式，本章是在统计的基础上展开对概率的研究的，而本节又是从频率的角度来解释概率，其核心内容是介绍实验概率的意义，即当试验次数较大时，频率渐趋稳定的那个常数就叫概率。本节课的学习，将为后面学习理论概率的意义和用列举法求概率打下基础。 2、学情分析： 1）、学生初学概率，面对概率意义的描述，他们会感到困惑：概率是什么，是否就是频率？ 2）、由于本节课内容非常贴近生活，因此丰富的问题情境会激发学生浓厚的兴趣，但学生过去的生活经验会对这节课的学习带来障碍 2、教学重、难点： 重点：概率的正确理解和它在实际中的应用 难点：理解频率和概率关系；理解每次试验结果的随机性与大量随机试验结果的规律性 二、目标分析 根据背景分析和学生的认知特点，我将本节课的教学目标设置为：[来源:学科网ZXXK] 知识技能： 1）理解概率的含义并能通过大量重复试验确定概率。 2）能用概率知识正确理解和解释现实生活中与概率相关的问题。 过程方法: 1）经历用试验的方法获得概率的过程，培养学生的合作交流意识和动手能力。 2）在由“试验形成概率的定义”的过程中培养学生分析问题能力和抽象思维能力。 情感态度与价值观： 1）利用生活素材和数学史上著名例子，激发学生学习数学的热情和兴趣。 2）结合随机试验的随机性和规律性，让学生了解偶然性寓于必然性之中的辩证唯物主义思想。 三、方法分析 1、为了激活学生的课堂思维，体会随机现象特点，我采用情境激趣法，营造学习氛围。 2、为了让学生把对随机事件的直觉思维过渡为理性认识，我采用实验探究法，并且分三步实施：分组试验、比较试验、模拟试验，让学生更清晰地看到随着试验次数的增加，频率趋于稳定，从而更好的理解概率意义，突出重点。 3、为了突破难点——理解好频率与概率、随机性与规律性的关系，我采用小组讨论法和启发点拨法。 4、教学手段方面：利用多媒体技术，引用情境对话、制作电脑模拟试验，让学生感受信息技术为数学学习带来的方便，突出表现数学内在美。 四、过程分析 为达到上述教学目标，教学中，我设置六个教学环节（见流程图）。 1、复习巩固 引入