整理与复习（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

整理与复习(二)。(教材第52~56页) 1. 领悟多种数数技巧，让数数变得更加灵活与准确。 2. 细致观察情境图，从中发掘有价值的数学信息，并根据这些信息提出相关问题，再寻找合适的答案。 3. 通过亲身参与数学活动和解决实际问题，初步体验数学与日常生活的紧密关系，理解数学是如何帮助解决生活中遇到的问题，认识到数学在生活中的实际应用价值。 改写重点： 通过仔细观察具体的情境图，我们需要训练学生敏锐地捕捉图中的数学信息，包括数量、形状、关系等。接着，引导学生根据这些信息提出有针对性的数学问题，并培养他们独立或合作解决问题的能力。这一过程的重点在于提高学生的观察力、思考力和实践操作能力，使他们能够学以致用，将数学知识与实际应用紧密结合。 改写难点： 数学活动不仅是知识的传递过程，更是感受数学魅力、体验数学应用的重要途径。因此，在参与数学活动和解决问题的过程中，引导学生初步感受数学与生活的联系，是教学的难点所在。这需要我们设计有趣且贴近生活的数学活动，让学生在实践中感受数学的实用性和趣味性，从而激发他们的学习热情和探究欲望。同时，教师还要注重培养学生的数学思维方式和解决问题的能力，帮助他们建立起数学与生活的桥梁，使他们能够更好地理解数学在生活中的价值。 课件。 教师：同学们，看！屏幕上的这几位同学正在热烈地讨论着什么，你们知道他们在聊什么吗？不如我们一起来参与他们的讨论吧！（展示教材第53页的第一幅图） 学生可能的回答包括： •我觉得他们可能在分享自己最近学到了哪些新知识。 •他们可能是在讨论各自觉得最满意的学习成果。 •可能是在互相夸奖，说自己在哪些方面的表现特别好。 •我学会了好几种不同的数数方法，感觉数学变得更有趣了。 •我学会了如何从情境图中找到数学信息，而且还能提出相关的数学问题。 •我不仅会提问题，还能独立解决这些问题呢！ 教师：听起来大家都收获满满，学会了很多新知识和技能。这正是我们成长的足迹，每一次的进步都值得我们骄傲。只要大家保持这份热情，每天都努力学习和探索，相信未来会有更多的收获和更好的成绩等着我们！ 1. 提出的问题。 教师：同学们，尽管我们已经取得了一些成绩，但我们要记住，学习是一个永无止境的过程。那么，大家想一想，我们是否还有尚未解决的问题？是否还有一些疑虑和困惑？请把它们记录下来，未来我们会在学习的路上一一找到答案。 教师：让我们一起来看看这些同学的疑问，你们是怎么想的呢？（展示教材第53页第二幅图） 学生可能的回答： ·我也曾疑惑，0是否真的是最小的数呢？ ·我发现生活中的数真的好像天上的星星，多得数不完。 ·我一直在想，是否存在最小的数？是否存在最大的数？它们又分别是什么呢？ ·我发现加法有时候可以变成减法，减法有时候也可以变成加法。比如，我左手伸出3个手指，右手伸出2个手指，这样加起来是5个手指，可以写成3+2=5，也可以写成2+3=5；但当我收回右手的2个手指，就只剩下左手的3个手指，这时就是5-2=3；同样地，如果收回左手的3个手指，剩下的就是右手的2个手指，那就是5-3=2。 教师：大家说得真好，尤其是那位同学，他发现了加法和减法之间的转换关系，并给出了生动的实例。这正是我们学习的魅力所在，通过探索和实践，我们可以找到更多的规律和方法。那么，还有没有其他的问题或者发现呢？请继续分享。 ·我也好奇，为什么看起来那么蓬松的一大堆棉花，重量却还没有一小块铁重呢？ ·我想知道，一个物体的轻重，到底是由什么决定的呢？ 教师：这些问题都非常有价值，也非常有深度。如果现在你们还没有找到答案，那就不要气馁，保持好奇心和探索精神，相信在以后的学习中，我们会一一解开这些谜团。 2. 解决问题 教师：对于我们现在还不明白的问题，建议大家先记录下来，然后在日后的学习中慢慢寻找答案。 教师：亲爱的同学们，你们真的成长了许多。你们不仅认识到了自己的优点和成功之处，更难能可贵的是，你们勇敢地指出了自己还不懂的问题，并决心未来要努力去学习，去攻克这些难题。这种勇于面对挑战，追求知识的精神，正是我们学习的真正意义所在。 老师为你们的进步和决心感到自豪。记住，学习是一个不断积累、不断进步的过程，只要我们保持这种热爱学习、勇于探索的态度，相信你们会在未来的学习中取得更加优异的成绩。 所以，请继续保持这种好学的精神，不断提出问题，寻找答案，让知识成为你们成长道路上的坚实基石。加油，同学们！ 整理与复习(二) 成长的足迹:　　　　　问题: 我学会了……　　　　　0是最小的数吗? 最小的数是几?最大的呢? 1. 看图列式计算。 学科网（北京）股份有限公司 $$