第七单元　做个加法表（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

做个加法表。(教材第87页) 1. 通过小组合作的方式，我们共同经历了整理与交流20以内进位加法计算方法的精彩过程。在这一过程中，我们不仅锻炼了团队合作能力，还深化了对进位加法运算的理解和掌握。 2. 在老师的悉心指导下，我们成功地将20以内的进位加法算式整理成一张加法表，使这些算式变得更有条理和规律。通过观察这张加法表，我们还发现了一些简单但有趣的规律，这让我们对进位加法的理解更加深入。 3. 在整个过程中，我们鼓励同学们积极参与合作学习，与同伴共同探索、共同进步。通过合作，我们不仅体验到了团队的力量，还感受到了与同伴一起学习的乐趣。这种体验不仅丰富了我们的学习经历，也增强了我们的团队精神和合作意识。 重点：本次学习的核心在于经历小组合作、整理与交流计算20以内进位加法的过程。这一过程中，学生不仅将亲自参与并体验加法计算的实际操作，更将通过团队合作，锻炼沟通能力、协调能力和集体智慧，加深对进位加法计算原理和方法的理解。 难点：学习的难点在于如何将20以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中，并发现其中的简单规律。这不仅要求学生具备扎实的计算基础，还需要他们具备观察、分析和归纳的能力，能够从众多的算式中提炼出规律，形成系统的知识体系。这一过程将考验学生的逻辑思维能力和问题解决能力，也是他们提升数学素养的重要途径。 课件。 老师：还记得我们之前学过10以内的加减法后，是如何整理成表格的吗？我们整理得既系统又有条理。上一节课，有同学提议，我们也应该尝试把20以内的进位加法整理成一个表格，这是个非常棒的主意！这节课，我们就来完成这个挑战，大家有没有信心呢？ 老师：在开始动手之前，我们先回想一下，整理10以内加法表的时候，我们是怎么做的呢？ 学生1：我记得我们当时是把得数相同的算式按照其中一个加数的大小顺序整理成了一列。 学生2：是的，而且整理出来的表格，每一横排都含有一个相同的加数，另一个加数则是按照顺序排列的。这样看起来非常清晰，查找也很方便。 老师：现在，大家已经知道了整理的方法，接下来请在小组内明确分工，共同合作完成加法表的填写。请大家参照教材第87页的加法表来操作。 学生们开始在小组内分工合作，共同完成表格的填写。在此过程中，老师会深入各个小组，重点指导那些分工不明确或者完成任务有困难的学生，确保每个同学都能参与到这项活动中来。 完成表格填写后，老师组织大家进行展示交流，看看各个小组的成果如何。 老师：现在请大家仔细观察这个加法表，看看你们能发现什么规律。请在小组内进行交流，然后分享给大家。 学生们开始仔细观察并讨论，可能会得出以下发现： 学生1：横着看，我们发现第1排的得数都是11，第2排的得数都是12，第3排的得数都是13……这说明每一排的得数是按照顺序递增的。 学生2：竖着看，我们发现左边第1列都是9加几的算式，第2列都是8加几的算式，第3列都是7加几的算式……这说明每一列的第一个加数是固定的，而第二个加数在递增。 学生3：我们还发现，从右上往左下看，当第二个加数相同时，第一个加数增加1，得数也会相应地增加1。这个规律很有趣！ 老师：同学们观察得真仔细，总结得也非常好。只要大家认真观察、细心思考，就一定能够发现其中的规律。这些规律不仅能帮助我们更好地理解和记忆加法表，还能提升我们的数学思维能力。 老师：同学们，大家做得非常棒！今天，我们利用之前整理10以内加法表的经验，成功地制作了一个新的20以内进位加法表。这充分展现了大家的自主学习和解决问题的能力。今后，当我们遇到类似的问题时，也应该像这样，尝试运用我们已有的经验和知识去尝试解决，相信我们一定能够找到解决问题的好办法。这种不断尝试、勇于挑战的精神是我们在数学学习中非常宝贵的财富。希望大家能够继续保持这种积极的态度，不断提升自己的数学能力。 做个加法表 11 9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9 12 9+3 8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9 13 9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9 14 9+5 8+6 7+7 6+8 5+9 15 9+6 8+7 7+8 6+9 16 9+7 8+8 7+9 17 9+8 8+9 18 9+9 1. 画一画,算一算。 在□的左边画5个△,在□的右边画7个○。 　　　　　　□　　　　　　　　　　　　  △、□和○一共有多少个? 2. 在○里填上数,使各行三个数相加的和是9。 学科网（北京）股份有限公司 $$