第三单元　背土豆（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

背土豆(得数是7的加法及相应的减法)。(教材第36~37页) 1. 通过观察和操作等学习活动，我们可以更深入地理解加减法的核心意义，掌握它们在实际应用中的基本原理。 2. 在掌握了加减法的基本原理之后，我们应该能够准确无误地计算出结果为7的加法运算，并能够推导出与之对应的减法运算，从而进一步巩固和拓展我们的计算能力。 3. 更重要的是，我们要能够运用所学的加减法知识，去解决那些与我们日常生活息息相关的简单实际问题。这不仅能检验我们的学习成果，还能培养我们运用数学知识解决实际问题的能力，让数学真正成为我们生活中的得力助手。 重点：在本课程的学习中，核心目标是确保学生能够准确无误地计算出结果为7的加法运算以及与之对应的减法运算。这需要学生熟练掌握加法和减法的运算法则，并能够灵活应用，从而培养扎实的数学计算能力。 难点：学习的难点在于运用所学的加减法知识去解决实际的简单问题。这不仅要求学生具备扎实的计算技能，还需要他们具备良好的问题分析和解决能力，能够将理论知识与实际情境相结合，从而运用数学工具解决实际问题。这一目标的实现，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力至关重要。 棋子,课件。 老师兴致勃勃地对学生们说：“你们知道吗，有很多小朋友都很喜欢吃土豆，你们是不是也特别喜欢呢？其实，小老鼠也非常喜欢土豆哦！你们看，这就是小老鼠找到土豆的情景。（老师展示课件：教材第36页的情境图） 现在，哪位同学愿意给大家讲讲这幅图里的故事呢？请放心，老师会给你们足够的时间，慢慢来讲。 听了大家的故事，老师也觉得小老鼠真的很高兴，找到了整整7个土豆！但是啊，小老鼠太心急了，把土豆装进口袋背上就跑，结果还丢了一个。大家真的很细心，发现了这么多数学信息。而这里面，就藏着我们今天要一起探讨的数学问题。（老师板书课题：背土豆） 1. “背土豆”中的问题。 老师引导学生仔细观察第一幅图，并提出问题：“现在，请同学们聚焦这幅图，从中你们能发现哪些数学信息呢？” 学生仔细观察后回答：“图中有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。” 老师继续引导：“非常好，那么根据这些信息，你们想到了什么数学问题呢？” 学生思考后提出：“小老鼠一共可以背走几个土豆？” 老师点头表示赞同：“这正是老师也想问的问题。根据我们以前学习过的数学知识，你们打算怎么解决这个问题呢？” 学生根据所学知识回答道：“左边有5个土豆，右边有2个土豆，把这两部分加起来就是总数，用加法计算，列式就是5+2=7。” 老师对学生的回答表示肯定：“说得非常清楚。但是，小老鼠并没有真的背走这么多土豆。不信的话，你们再仔细看看第二幅图，有没有发现什么不同？” 学生仔细观察后发现：“小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆！” 老师追问：“那么，现在口袋里还剩下多少个土豆呢？你们打算怎么计算这个问题？” 学生可能会提出不同的解决方法，比如： •“我可以用棋子来模拟，先摆出7颗棋子代表7个土豆，然后去掉其中1颗棋子代表掉出的土豆，数一数剩下的棋子，就是6颗，所以7-1=6。” •“我还可以画7个圆来表示土豆，然后去掉其中1个圆代表掉出的土豆，数一数剩下的圆，也是6个，所以答案也是7-1=6。” 老师对学生的回答进行点评和鼓励：“同学们真是太聪明了！无论是用棋子还是画圆，你们都成功地找出了答案。这就是我们今天要学习的得数是7的减法计算。通过观察和操作，我们不仅理解了减法的意义，还学会了如何正确计算。” 2. 口袋上的洞。 老师生动地讲述道：“小老鼠最初把7个土豆都装进了口袋里，这时外面的土豆数量为0个，我们可以这样记录算式。（老师边说边在黑板上写下算式）但是呢，小老鼠跑得太快了，口袋里掉出了1个土豆。那么，现在口袋里还剩下几个土豆呢？大家能用算式来表示一下吗？” 学生们思考后纷纷回答：“里面还剩下6个土豆，算式是7-1=6。” 老师点头表示赞同，并继续引导：“非常好！现在，如果小老鼠的口袋每次都掉出1个土豆，你们能不能每次都用算式来记录下口袋里的土豆数量呢？大家可以用手里的棋子来模拟这个过程，每掉一个土豆就摆一摆棋子，并写下对应的算式。” 学生们开始动手摆棋子并记录算式，老师则在教室里巡视，给予需要的同学一些指导和帮助。 过了一段时间，老师问道：“如果小老鼠的口袋一直这样漏下去，等它回到家的时候，口袋里可能就没有土豆了。现在，谁愿意来分享一下你记录的算式呢？” 学生们纷纷举手，争相展示自己的记录成果。老师鼓励学生上前分享，并将他们记录的算式记录在黑板上。最后，老师总结说：“大家做得真棒！现在，请大家把刚才记录的算式填写到教材第36页的表格里，这样我们就可以更清楚地看到每次口袋里土豆数量的变化了。” 3. 说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图) 老师引导学生们仔细观察图片，并提问：“看图后，你们能明白些什么？请试着说出来。” 随后，老师鼓励学生们在小组内交流，分享彼此的观察和理解。经过一番热烈的讨论，学生们开始汇报自己的发现。 生1举手发言：“我观察到原来大鱼缸里有5条小金鱼，接着又放进去了2条。所以，现在鱼缸里面一共有7条小金鱼。” 老师点头表示认可，并鼓励其他学生继续分享。 生2接着说道：“我看到的是原来有7个鸡蛋，但是已经有2个鸡蛋孵出了小鸡。那么，现在还剩下5个鸡蛋没有孵出小鸡。” 老师对学生的回答表示满意，并总结说：“非常好，大家都观察得很仔细，也理解得很到位。生1描述了加法的过程，即原有的5条金鱼加上新加入的2条，总共是7条。而生2则描述了减法的过程，即原有的7个鸡蛋减去已经孵出的2个，剩下5个。这两个例子都很好地展示了加法和减法在实际生活中的应用。” 老师满怀期待地对同学们说：“同学们，你们已经掌握了前面学习的加减法计算方法，这真是非常棒！现在，我希望大家能够将这些方法灵活地运用到‘得数是7的加法及相应的减法计算’中。 通过不断地练习和实践，你们会发现这些计算变得更加得心应手。更重要的是，当你们掌握了这种计算方法后，就能够解决更多实际生活中的问题。无论是购物找零，还是计划活动的人数，甚至是在玩游戏时计分，加减法都是不可或缺的工具。 所以，我希望大家能够珍惜现在的学习机会，不断巩固和提升自己的计算能力。未来，当你们遇到更复杂的问题时，也能够运用所学知识，巧妙地找到解决方案。 加油，同学们！我相信你们一定能够做到！” 　　得数是7的加法及相应的减法 5+2=7　　　　　　　7-1=6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 7 6 5 4 3 2 1 0 1. 树上有7个,小丽摘了2个,还剩几个? 学科网（北京）股份有限公司 $$