第二单元难点 课件-2023-2024学年统编版语文五年级下册

五下第二单元难点 神机妙算“借天时” ——知天时 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。 诸葛亮早料到第三天四更时会“大雾漫天”，果然神机妙算。 第一天 第二天 直到第三天 这时候 第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 换成这个句子是否更简洁？为什么？ 原句更能表现出诸葛亮沉得住气、胸有成竹、神机妙算。 神机妙算“借地利” ——懂地利 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。 既是为了虚张声势、制造进攻的假象，引曹军出来射箭，又是为了让曹军明确射箭的目标和方向。 既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积达到最大。 把船头朝西，船尾朝东，一字摆开 一边擂鼓，一边呐喊 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓 呐喊 既能两面受箭，又可保持船体平衡，又便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。 探究：诸葛亮借箭成功的原因有哪些？ 精通天文、气象。 利用曹操谨慎、多疑的性格特点。 考虑周全，安排巧妙。 总结原因 品析标题中“借”的深刻含义。 “借” 线索 “借人心” “借箭” “借天时” “借地利” 理解标题之妙 最具概括性 “借” 最能体现诸葛亮的“神机妙算”，最能说明他是“智慧的化身”。 “借” 巧设悬念，激起读者的阅读兴趣。 知曹操 → 逼寨受箭 起因：周瑜妒忌 → 设计陷害 经过 结果：叹服 → “我真比不上他” 识地理 → 顺水行船 草船借箭 板书设计 准备：识鲁肃 → 借助帮忙 晓天象 → 以雾为障 才智过人 神机妙算 说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。 凶猛残暴 老虎 武松 剪 闪 闪 躲 机警敏捷 扑 掀 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。 武松又只一跳，却退了十步远，那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。 武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。 武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。 武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。 武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，使尽平生之力，只顾打。 动作描写 刻画武松勇武过人的高大形象 凸显了武松打虎的英雄气势 下 冈 武松再来青石坐了半歇，寻思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。” 心理描写 思考：这里的心理描写是否有损武松打虎英雄的形象呢？为什么？ 没有。武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死老虎相当不易，此时他已经精疲力竭了。如果再写他斗志旺盛、精神饱满，随时准备再战猛虎就失真了。所以，这样写使人物形象更真实、丰满，也让读者更信服，丝毫无损他的英雄形象。 众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千 岁大王”。自此，石猴高 登王位，将“石”字隐了， 遂称美猴王。 讨论：石猴应该称王吗？ 石猴确实是大王的合适人选。你认为他具备了哪些当选的条件? 来历非凡 亲民 勇气、非凡的本领、高远的眼光、演讲才能 猴王出世 板书设计 石猴 探洞 称王 仙石中迸出 汲日精月华 第一个跳进 发现水帘洞 众猴皆拱伏 遂称美猴王 机灵顽皮敢作敢为 课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 课文主题 人物形象探讨 文中人物众多，哪一个给你留下的印象最深？ 天资聪颖、 乐于助人、 心思细腻 黛玉 天真率直、 多情多义 宝玉 《红楼梦》中，风筝并不是一个简单的形象，它还是人物命运的暗示。那么本文中各人所放的风筝暗示着他们今后怎样的命运呢？ 美人儿风筝：暗指黛玉，暗示宝、黛之间没有结果。 板书设计 宝玉 红楼春趣 黛玉 探春 宝钗 宝琴 欢乐自在 向往自由 放风筝 美人儿 美人儿 软翅子大凤凰 七个大雁 大蝙蝠 课文主题 本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的欢乐情景，表现了他们对自由生活的热爱和向往。 26 $$