第二单元——以人为姿，窥时代之势-【语文优课】2023-2024学年高中语文大单元和群文阅读高考复习PPT课件+WORD教学设计

以人为姿，窥时代之势 高中语文选择性必修下册 第二单元联读学案 学习目标： 1.了解时代的产物，探究每篇文章典型人物的不同形象特点。 2.理解不同题材下人物形象塑造的成因，探讨与时代的关联。 3.感悟百年来，人们社会生活和情感世界变动的轨迹，多角度、多层次探究作品的意蕴，注重对作品的个性化解读，获得鲜活的审美体验。 任务一：看今日之祖国，展民族雄姿 1、 观看导入素材视频 今日的中国不再是“东亚病夫”，而是靠着整个民族的努力一步步走向世界强国行列，昔日弱小如今成长为了能够帮助其他国家的老大哥了，中国人的血性是骨子里的，在那段中华民族的黑暗时刻，仍然有点点星火，照亮了我们前行的方向。 任务二：以一言，概往事 为了让当今青少年深刻体会国人一路走来的不容易，学校特意组织了一场时代展览会，同学们自行选择能够代表旧日之中国的作品展览，并进行解说。 1、 作品展览入选 《阿Q正传》《边城》《大堰河——我的保姆》 《再别康桥》《风景谈》《秦腔》《茶馆》 2、 各位参会者为了让大家初步了解作品，请分别为自己选取的作品写一句宣传语，吸引同学们的兴趣。请对应展组完成相应表格。 展览作品 花式宣传语 《阿Q正传》 《边城》 《大堰河——我的保姆》 《再别康桥》 《风景谈》 《秦腔》 《茶馆》 3、 展览会吸引越来越多同学的参观，大家的宣传语成功勾起了同学们的兴趣，他们迫切想知道作品内容，请各个展览小组推选一名讲解员，为大家概述作品内容。（80字左右，简要概括故事情节即可） ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 任务三：溯往事，寻众生 1、 不同作品中都塑造了怎样的人物，交流思考你认为最具时代特色的人物，并分析其性格底色。（结合具体语句分析） 提示：阿Q 大堰河 士兵 秦人 秦仲义 刘麻子 …… —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 任务四：访人物，究其因 根据大家已经分析探讨过的人物特征，展会小组选择典型片段演绎，以身入戏，带领同学们细品人物内心，并探究人物形象成因。 1、据大家已经分析探讨过的人物特征，展会小组选择典型片段演绎，以身入戏 现场给展会小组十分钟时间，自己选择最喜欢的片段进行演绎，允许适当的改编或者拼接片段，要求符合人物形象。 2、 带领同学们细品人物内心，探究人物性格成因 ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 提示：形象是小说艺术表现的中心，是作品内容的重要因素。 作品的核心任务就是通过刻画人物、塑造形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品主题。因此人物性格的形成与他所处的社会环境密不可分。 3、 探究人物性格成因，明确时代关联 展会作品 典型人物 性格成因 任务五：叹时代，品精神 社会的黑暗并没有击垮伟大的中国民族，在他的磨练下，无数英雄前仆后继舍生取义，黑暗之中仍然有微光星火，让我们再次回到时代长廊去，在展会作品去寻找先人遗留的精神力量。 1、同学们组内讨论5分钟，全面分析人物，找出他身上值得学习的精神品质。 从（ ）身上，我学到了（ ）。 2、 展会即将结束，为了让更多的同学有所感触，学校决定将此次活动所收集的材料做黑板报素材，但空间有限，请 大家为每本参展作品写一份推荐词。 ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 3、 黑暗终究会过去，光明必会到来，通过这些大家选取的作品，我们作为当代青年能学到什么呢！又应该怎样切身实行呢？ —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— —————————————————————————————————— 4、 请同学们集体朗诵，抒发少年志气！ 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 少年智则国智，少年富则国富； 少年强则国强，少年独立则国独立； 少年自由则国自由；少年进步则国进步； 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲； 少年雄于地球，则国雄于地球。 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnull 语文优课ppt 让您的课堂更加优秀！ 课题 以人为姿，窥时代之势 选择性必修下册第二单元联读 课 型 新授课 课 时 2课时 设计构思 中国现当代文学是中国近现代社会变革的产物，它伴随着中国革命、建设和改革的洪流不断发展。本单元所选取的优秀作品涵盖了小说、诗歌、散文、话剧多个文学体裁。把这些作品集中起来研读，可以让学生对现当代文学创作的概貌有个大致的了解，还可以加深对百年来中国的变革与发展，特别是对人的心灵变化的认识。 教学目标 1.了解时代的产物，探究每篇文章典型人物的不同形象特点。 2.理解不同题材下人物形象塑造的成因，探讨与时代的关联。 3.感悟百年来，人们社会生活和情感世界变动的轨迹，多角度、多层次探究作品的意蕴，注重对作品的个性化解读，获得鲜活的审美体验。 教学过程 导入素材：5月3日，巴基斯坦驻华大使卡里尔·拉赫曼·哈什米在接受中国日报采访时表示，这是我第一次观看火箭发射，那是很振奋的瞬间。嫦娥六号任务搭载了包括巴基斯坦首颗月球卫星ICUBE-Q在内的4个国家的载荷和卫星项目。嫦娥六号探测器于3日17时27分发射，之后精确进入地月转移轨道，由此开启世界首次月球背面采样返回之旅。 任务一：看今日之祖国，展民族雄姿 1、观看导入素材视频，带领同学进入情境 今日的中国不再是“东亚病夫”，而是靠着整个民族的努力一步步走向世界强国行列，昔日弱小如今成长为了能够帮助其他国家的老大哥了，中国人的血性是骨子里的，在那段中华民族的黑暗时刻，仍然有点点星火，照亮了我们前行的方向。 任务二：以一言，概往事 为了让当今青少年深刻体会国人一路走来的不容易，学校特意组织了一场时代展览会，同学们自行选择能够代表旧日之中国的作品展览，并进行解说。 1、 作品展览入选 《阿Q正传》《边城》《大堰河——我的保姆》 《再别康桥》《风景谈》《秦腔》《茶馆》 2、 各位参会者为了让大家初步了解作品，请分别为自己选取的作品写一句宣传语，吸引同学们的兴趣。请对应展组完成相应表格。 示例：展览作品：《阿Q正传》 展览会宣传语：他一生都在“胜利”，最后却死于“胜利”，这个人究竟为何会死？ 展览作品 花式宣传语 《阿Q正传》 《边城》 《大堰河——我的保姆》 《再别康桥》 《风景谈》 《秦腔》 《茶馆》 3、 展览会吸引越来越多同学的参观，大家的宣传语成功勾起了同学们的兴趣，他们迫切想知道作品内容，请各个展览小组推选一名讲解员，为大家概述作品内容。（80字左右，简要概括故事情节即可） 示例： 展会作品： 《边城》 故事主角是老船夫的孙女翠翠，掌管水码头的船总的两个儿子同时爱上翠翠，翠翠只钟情于老二，兄弟两相约以唱歌争得翠翠的心，哥哥自知非弟弟敌手而自动退出。 船总和老二由此对翠翠祖父产生误会，顺顺要老二另结一门富家亲事，老二的心却仍在翠翠，遂赌气沿河下行，祖父心中郁闷后去世，而翠翠则一直等着老二。 任务三：溯往事，寻众生 1、 不同作品中都塑造了怎样的人物，交流思考你认为最具时代特色的人物，并分析其性格底色。（结合具体语句分析） 阿Q 大堰河 士兵 秦人 秦仲义 刘麻子 …… 示例：阿Q 无名无姓，无家无根——地位地下 没有家人，大龄未婚——无依无靠 没有固定收入、穿破夹袄，头有癞疮疤——贫困潦倒 阿Q是一个地位低下、无依无靠、贫困潦倒的雇农 ①先前阔与人口角：“我们先前比你阔多啦!你算什么东西!”面对现实的穷困感到无奈，用虚无飘渺的阔气来安慰自己，同时压倒别人，取得精神胜利 —— 妄自尊大 ②“真能做”，不辨夸讽，将讥笑当作褒奖来满足自己性格病态的自尊 —— 自欺欺人 ③见识高看不起未庄人，也鄙薄城里人妄自尊大 —— 狭隘保守 ④癞疮疤：讳说、发起怒来，怒目而视，口呐的就骂，力气小的他便打，敏感禁忌。 —— 内心脆弱，欺软怕硬 …… 任务四：访人物，究其因 根据大家已经分析探讨过的人物特征，展会小组选择典型片段演绎，以身入戏，带领同学们细品人物内心，并探究人物形象成因。 1、据大家已经分析探讨过的人物特征，展会小组选择典型片段演绎，以身入戏 现场给展会小组十分钟时间，自己选择最喜欢的片段进行演绎，允许适当的改编或者拼接片段，要求符合人物形象。 2、 带领同学们细品人物内心，探究人物性格成因 提示：形象是小说艺术表现的中心，是作品内容的重要因素。 作品的核心任务就是通过刻画人物、塑造形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品主题。因此人物性格的形成与他所处的社会环境密不可分。 示例： 展会作品：《阿Q正传》 典型人物：阿Q 性格成因 历史原因：阿Q作为一个贫苦农民，长期生活在封建社会中，受到了封建乡绅的精神毒害和剥削压迫。 时代原因：在近代中国，面对西方列强的入侵和封建统治阶级的无力反抗，社会逐渐形成了一种自欺欺人、自我安慰为特点的精神胜利法 个人原因：阿Q具有自我幻想中的阿Q与实际存在的阿Q的双重人格。在恶劣的环境中，他的自我发生分裂，形成双重人格。真正的自我只好退回内心，沉醉在躲避现实的虚妄幻想中。 他的性格是时代的悲剧，反映了当时社会的狭隘、保守、愚蠢等问题。综上所述，阿Q性格的形成是历史、时代、个人和社会环境等多重因素共同作用的结果。 3、 探究人物性格成因，明确时代关联 过渡：总结同学们挑选的不同人物的性格成因，我们发现他们有一个共同的特点，就是深深受到当时社会环境的压迫。在黑暗腐败的时代下滋养了麻木畸形的人们，他们身上无不显示出时代烙印，由此可见人物是时代的一面镜子。 任务五：叹时代，品精神 社会的黑暗并没有击垮伟大的中国民族，在他的磨练下，无数英雄前仆后继舍生取义，黑暗之中仍然有微光星火，让我们再次回到时代长廊去，在展会作品去寻找先人遗留的精神力量。 1、同学们组内讨论5分钟，全面分析人物，找出他身上值得学习的精神品质。 从（ ）身上，我学到了（ ）。 示例：从翠翠身上，我学到了质朴与坚韧，学会了“爱”。 2、 展会即将结束，为了让更多的同学有所感触，学校决定将此次活动所收集的材料做黑板报素材，但空间有限，请 大家为每本参展作品写一份推荐词。 示例： 《阿Q正传》是鲁迅先生的一部经典小说，它以独特的视角和深刻的笔触，描绘了一个充满讽刺与悲哀的社会。阿Q这个人物形象，既可怜又可恨，他的精神胜利法让人感慨万千。 这部作品不仅具有很高的文学价值，更是对社会现实的深刻反思。 强烈推荐大家阅读《阿O正传》，感受其中的魅力与力量! 3、 黑暗终究会过去，光明必会到来，通过这些大家选取的作品，我们作为当代青年能学到什么呢！又应该怎样切身实行呢？ 先带着同学们一起观看《少年中国说》，然后抽选同学发表观点。 4、 请同学们集体朗诵，抒发少年志气！ 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲； 少年雄于地球，则国雄于地球。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 以 人 为 姿 窥 时 代 之 势 选择性必修下第二单元联读教学 学习目标 了解时代的产物，探究每篇文章典型人物的不同形象特点。 壹 理解不同题材下人物形象塑造的成因，探讨与时代的关联。 贰 感悟百年来，人们社会生活和情感世界变动的轨迹，多角度、多层次探究作品的意蕴，注重对作品的个性化解读，获得鲜活的审美体验。 叁 学习目标 看今日之祖国，展民族雄姿 任 务 一 以一言，概往事 任 务 二 溯往事，寻众生 任 务 三 访人物，究其因 任 务 四 叹时代，品精神 任 务 五 一、看今日之祖国，展民族雄姿 一、看今日之祖国，展民族雄姿 5月3日，巴基斯坦驻华大使卡里尔·拉赫曼·哈什米在接受中国日报采访时表示，这是我第一次观看火箭发射，那是很振奋的瞬间。嫦娥六号任务搭载了包括巴基斯坦首颗月球卫星ICUBE-Q在内的4个国家的载荷和卫星项目。嫦娥六号探测器于3日17时27分发射，之后精确进入地月转移轨道，由此开启世界首次月球背面采样返回之旅。 今日的中国不再是“东亚病夫”，而是靠着整个民族的努力一步步走向世界强国行列，昔日弱小如今成长为了能够帮助其他国家的老大哥了，中国人的血性是骨子里的，在那段中华民族的黑暗时刻，仍然有点点星火，照亮了我们前行的方向。 为了让当今青少年深刻体会国人一路走来的不容易，学校特意组织了一场时代展览会，同学们自行选择能够代表旧日之中国的作品展览，并进行解说。 二、以一言，概往事 1. 作品展览入选 阿 Q 正传 边城 大堰河 我的保姆 茶馆 秦腔 风景谈 再别康桥 展览会宣传语： 他一生都在“胜利”，最后却死于“胜利”，这个人究竟为何会死？ 2. 各位参会者为了让大家初步了解作品，请分别为自己选取的作品写一句宣传语，吸引同学们的兴趣。 例：展览作品：《阿Q正传》 2. 各位参会者为了让大家初步了解作品，请分别为自己选取的作品写一句宣传语，吸引同学们的兴趣。 展览作品 花式宣传语 《阿Q正传》 《边城》 《大堰河——我的保姆》 《再别康桥》 《风景谈》 《秦腔》 《茶馆》 3. 展览会吸引了越来越多同学的参观，大家的宣传语成功引起了同学们的兴趣，他们迫切想知道作品内容，请各个展览小组推选一名讲解员，为大家概述作品内容。（80字左右） 展会作品：《边城》 故事主角是老船夫的孙女翠翠，掌管水码头的船总的两个儿子同时爱上翠翠，翠翠只钟情于老二，兄弟两相约以唱歌争得翠翠的心，哥哥自知非弟弟敌手而自动退出。 船总和老二由此对翠翠祖父产生误会，顺顺要老二另结一门富家亲事，老二的心却仍在翠翠，遂赌气沿河下行，祖父心中郁闷后去世，而翠翠则一直等着老二。 三、溯往事，寻众生 1. 不同作品中都塑造了怎样的人物，交流思考你认为最具时代特色的人物，并分析其性格底色。 阿Q 大堰河 士兵 秦人 秦仲义 刘麻子 …… 例： 无名无姓，无家无根——地位地下 没有家人，大龄未婚——无依无靠 没有固定收入、穿破夹袄，头有癞疮疤 ——贫困潦倒 阿Q是一个地位低下、无依无靠、贫困潦倒的雇农 ①先前阔与人口角：“我们先前比你阔多啦!你算什么东西!”面对现实的穷困感到无奈，用虚无飘渺的阔气来安慰自己，同时压倒别人，取得精神胜利 —— 妄自尊大 ②“真能做”，不辨夸讽，将讥笑当作褒奖来满足自己性格病态的自尊 —— 自欺欺人 ③见识高看不起未庄人，也鄙薄城里人妄自尊大 —— 狭隘保守 ④癞疮疤：讳说、发起怒来，怒目而视，口呐的就骂，力气小的他便打，敏感禁忌。 —— 内心脆弱，欺软怕硬 …… 根据大家已经分析探讨过的人物特征，展会小组选择典型片段演绎，以身入戏，带领同学们细品人物内心，并探究人物形象成因。 四、访人物，究其因 1. 据大家已经分析探讨过的人物特征，展会小组选择典型片段演绎，以身入戏。 现场给展会小组十分钟时间，自己选择最喜欢的片段进行演绎，允许适当的改编或者拼接片段，要求符合人物形象。 2. 带领同学们细品人物内心，探究人物性格成因。 为什么他会成为（ ）的他 阿Q 翠翠 大堰河 秦人 王利发 秦仲义 …… 人物性格 2. 带领同学们细品人物内心，探究人物性格成因。 形象是小说艺术表现的中心，是作品内容的重要因素。 作品的核心任务就是通过刻画人物、塑造形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品主题。 人物 社会 主题 塑造特定的人物形象 揭示社会本质问题 表现作品主题 例： 展会作品：《阿Q正传》 典型人物：阿Q 性格成因： 历史原因：阿Q作为一个贫苦农民，长期生活在封建社会中，受到了封建乡绅的精神毒害和剥削压迫。 时代原因：在近代中国，面对西方列强的入侵和封建统治阶级的无力反抗，社会逐渐形成了一种自欺欺人、自我安慰为特点的精神胜利法。 他的性格是时代的悲剧，反映了当时社会的狭隘、保守、愚蠢等问题。综上所述，阿Q性格的形成是历史、时代、个人和社会环境等多重因素共同作用的结果。 个人原因：阿Q具有自我幻想中的阿Q与实际存在的阿Q的双重人格。在恶劣的环境中，他的自我发生分裂，形成双重人格。真正的自我只好退回内心，沉醉在躲避现实的虚妄幻想中。 3. 探究人物性格成因，明确时代关联 时代 黑暗 麻木 腐败 残忍 人 阴暗 麻木 变态 畸形 塑造 影射 社会的黑暗并没有击垮伟大的中国民族，在他的磨练下，无数英雄前仆后继舍生取义，黑暗之中仍然有微光星火，让我们再次回到时代长廊去，在展会作品去寻找先人遗留的精神力量。 五、叹时代，品精神 1. 同学们组内讨论5分钟，全面分析人物，找出人物身上值得学习的精神品质。 从（ ）身上，我学到了（ ） …… 例：从翠翠身上，我学到了质朴与坚韧，学会了“爱”。 五、叹时代，品精神 五、叹时代，品精神 2. 展会即将结束，为了让更多的同学有所感触，学校决定将此次活动所收集的材料做黑板报素材，但空间有限，请大家为每本参展作品写一份推荐词。 《阿Q正传》是鲁迅先生的一部经典小说，它以独特的视角和深刻的笔触，描绘了一个充满讽刺与悲哀的社会。阿Q这个人物形象，既可怜又可恨，他的精神胜利法让人感慨万千。 这部作品不仅具有很高的文学价值，更是对社会现实的深刻反思。 强烈推荐大家阅读《阿O正传》，感受其中的魅力与力量! 推荐词展示 五、叹时代，品精神 3. 黑暗终究会过去，光明必会到来，通过这些大家选取的作品，我们作为当代青年能学到什么呢！又应该怎样切身实行呢？ 少年强则国强 4. 请同学们集体朗诵，抒发少年志气！ 故今日之责任， 不在他人，而全在我少年。 少年智则国智， 少年富则国富； 少年强则国强， 少年独立则国独立； 少年自由则国自由； 少年进步则国进步； 少年胜于欧洲， 则国胜于欧洲； 少年雄于地球， 则国雄于地球。 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.0.8 Lavf57.71.100 Codec by Bilibili XCode Worker v4.6.27(fixed_gap:False) $$