第17课《壶口瀑布》文本分析及教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

《壶口瀑布》解读及教学设计 一、文本解读 ①壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。// 开门见山的点明了壶口的位置，和去壶口的两次经历。直接了当，没有多余的词语。简洁明了。 ②第一次是雨季,临出发时有人告诫:“这个时节看壶口最危险,千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。” 这一句也很直接，在段落上起到引领全段的作用，第一次的预计，以及壶口这时最主要的特点：危险 果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。 这里从侧面和正面写出了壶口瀑布的其实，未见其形，先闻其声。涛声：隐隐如雷，雾气弥漫，这都渲染出雨季的时的壶口瀑布，心生悬念。黄河露出了真面目，用一个比喻句，那河就如沸腾的开水，形象贴切，展现了河水的湍急。“由平地向更深低的沟里跌去”一个“跌”字，说明水流的快与疾。“人们只能俯视被急急吸去的水流”一个“吸”让我们看到了水的形态。这两句都写出了水的动态和形态。 其时，正是雨开季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去......我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉:仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。 "那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去......"一个“灌”写出了水势之大，从上而下。“冲进去、冲进去.......”说明水的力量之大。用了反复和一个省略号，展现了这个源源不断的力量，源源不断的庞大气势一直继续着。 于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… 急慌慌和匆匆逃离、心不住的跳，通过人物的行为来侧面展现了壶口瀑布在雨季的威力之大，危险程度。 第二段以人的行为开头，以人的行为结束，中间是所闻所见，进行细致的描写，由正面描写和侧面默写，运用多种手法相结合的方式，生动了再现了壶口瀑布的威力。尤其是在动词的运用，长短句结合，错落有致，读起来也让人心潮澎湃。 移步换景，定点观察相结合。与《小石潭记》真的在章法上有相似之处 可以说本段在结构层次上也采用了总分总的结构形式。总共有四句话，开头来到+中间（所见所闻）+结尾离开。 ③ 第二次我专选了个枯水季节。 开头仍然是以一句话开头，并且起到概括段意的作用。 春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。 交代了背景(整体描写) 我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心,原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。 从沟底到河心发现了壶口，这是采用移步换景的方法。与《小石潭记》的写法相似：“从小丘西行百二十步，隔簧竹，闻水声，下见小潭” 我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。 这里采用了定点观察的方法，站在一个地方细致的观察，描绘。先整体，再局部。 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马,互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 这句话是对汹涌的河水的描写，从“涌”“碎成”“撞” 比喻：千军万马 拟人：挤着撞着，推推搡搡，前呼后拥， 以上无不展现了河水的力量河动态之美。 山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。 色彩感强，灰、蓝，而且非常的贴切，青山似乎有了温度是冷的，蓝是寂寂的，因为纯净空明，所以感到安静。 当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一起跌了进去，更闹，更挤，更急。 拟人的手法，把黄河之水往下流的那种湍急写活了。 沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 展现了漩涡的威力之大，用当地人的话，形象正切的让人感受到黄河水的威力之大，这种危险性令人震撼。   黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。 近距离的观察，比喻句写出了黄河之水的宽阔，用“大水”，把水跌下去的动态展现的形象生动，这么大的水到最后跌成了雾，奈何观察的那么仔细。我们只能用无法用语言形容，但是人家确实能用语言形容，那么怎么用的语言，用了拟人，用了动词。 从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。 当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下， 平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧 ， 的确有那种凝重，那种猛烈。 比喻句，飞毯还不足以展现他的力量，后面用钢板形容水的那种凝重和猛烈。 尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，他们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…… 可见黄河之水的浩大。对于黄河水的各种姿态进行了细致的描绘，这一句大多是短句，在读的时候能凸显出那种急速的变化，那种湍急，那种千变万化的姿态。 而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。 总结，眼前的景观，有色彩，有声响，还有意境，因此由所见所闻引起下面的所思。 我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗? ⑤看罢水,我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。 由远及近的观察，通过脚下的大石的状态，来侧面展现了水的威力。 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏①。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。 议论抒情，把水的作用和威力，进步的展现了。 黄河博大宽厚，柔中有刚; 挟而不服，压而不弯; 不平则呼，遇强则抗; 死地必生，勇往直前。 正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性;黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。     本段是文章的主旨，进步一的抒发对黄河的赞美之情和他隐含的哲理，正式这样的精神激励着一代一代人，筑成了我们红花民族的底的色。色。                                                                             二、语用价值分析                                                                 1、篇章结构（ 总分式、并列式、分述式、对照式、递进式、纵横式） 本文是一篇游记，讲述了两次去壶口瀑布的经历，开篇第一段，开门见山，直奔主题，没有多余的渲染。第二段讲述了在雨季壶口瀑布那种惊心动魄的经历，第三段开始讲述了在枯水期去壶口瀑布的经历，并对自己所见的黄河之水的动态做了细致的描写，在读的过程中给人一种激动人心的的感觉。有见闻引发了感想，最后一段深情的抒发的自己的所思，升华了情感。 本文总共有五段，采用了总分总的结构形式。 1、段总写 2、2-5段分写 3、总结 典型的总分总的结构形式。 本文的一大特点是整体上采用总分总的形式，段落也是总分总的形式。尤其是第二段、第三段、第四段。比较典型，也容易仿写。 2、 章法 （ 章法是组织篇章的原则和技巧；凡作用于整体篇章的设计、组织、处理等方面的技法，均属章法一类，其作用可归纳为八个字： 文贵有变，文不喜平” 章法的具体内容包括：疏密与虚实、转折与抑扬、断续与离合、张弛与蓄放、对比与衬托、悬念、巧合、误会、动静结合、纵横交错、有无相生、反中求正、平中见奇等等。 议论文还有一些特殊的篇章组织法： 一点深入、强光透视，显微放大；古今中外，纵横勾连，四面围剿；故树异论，对立相生，因反求正；旁敲侧击，以此示彼，迂回切入；欲擒故纵，迎合引申，后发制人等等）  在这里的章法主要是精心的详略安排。两次去壶口瀑布，第一次用了一段，第二次用了3个段落，全文总共5段。因此在详略安排上也符合规律。 3、语言 语言方面值得品析的地方很多，动词、拟声词的运用，比喻拟人的修辞，长短句的运用，使文章节奏气势澎湃，如临其境。 4、主题 赞美了黄河 黄河博大宽厚，柔中有刚; 挟而不服，压而不弯; 不平则呼，遇强则抗; 死地必生，勇往直前。 的这种精神，经历了磨难也有了自己的个性。 5、基调 本文的短句居多，因此感情基调是将澎湃的。 6、顺序本文的顺序可以典型的游总为顺序。 写作顺序第二次写作顺序，先整体再局部的。先远后进，先观察后联想的写作顺序。 本文的游宗顺序是“......下到沟底.....走到河心......向上游看去，黄河在这里由宽而窄，洪流向两边涌去，我再仔细看脚下的石” 观察角度特别，先向上看，再俯瞰，平视两边，在观察脚下的石头。这是游记中的定点换景法。定点观察法。 7、句法 排比句、比喻句、拟人句，短句，等等 根据以上的整理文本分析，筛选出语用点，安排教学内容。 三、选用的语用点 1、游记散文的结构（篇段采用的整体结构和段落结构） 2、游记散文的行文思路 3、游记散文的语言特点。 四、学习目标制定 1、了解游记散文的三大要素所至、所见、所得（所感） 2、梳理游记散文的行文思路，并仿照本篇散文的结构写一篇游记散文。 3、会鉴赏游记散文的语言特点。 五、教学流程设计 活动一、了解游记散文三大要素，有感情的朗读课文。（4-5遍） 1、了解游记散文三要素 游记三要素： 所至：即作者的游总，游记的线索，也是写景抒情的基础。游记最常见的模式是遵循时间的顺序，按照立足点的变化组织文章内容。 所见：即作者在游览过程中所见的风貌，可以是山水景物，名胜古迹，也可以是风土人情、历史掌故、社会生活等。从某种意义上说，作者游踪所及的人、事、景、物都可以成为游记的内容。 所感：即作者游览过程中的感受、体验、认识和思考，既可以独立于写景之外，自由抒发，也可以融合对景物的描写之中。 三者的关系：“所至”是骨骼，是基础；“所见”是血肉，是主体；“所感”是灵魂，是生命力所在。三者缺一不可。 活动二、梳理文章思路 所至 所见 景物特点 观察视角 所感 雨季 枯水期 沟底 黄河、细沙、 松软的河床 俯瞰 河心 深沟 深不可测 俯瞰 河面 丁字形的河面 仰望 河水 通过表格的梳理明确：游记三要素，要给与一定的示例，更具学生的学情来进行。 活动三、品析语言文字 反复阅读课文3-4段，品味其语言的妙处，写一段赏析性文字（从修辞、词语、句式等角度人各选一处体会句子的表达 效果）课堂上练习。并收取练习本批改。 示例一： 1、修辞： 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马,互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 修辞的角度：运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，从瀑布的形态、力量、颜色等方面表现出河水排山倒海、湍急汹涌的特点。表现了作者内心震撼之情。 词语的角度：“势如千军万马”总体描绘了波浪，“挤着、撞着”突出波浪数量多、密度大、力道猛。“推推推推桑桑”横向的动态，“前呼后拥”是纵向的动态。写出了黄河的奔腾的气势。 句式的角度：短句的使用    展现了河水奔腾激越、浩浩荡荡、白浪滔天、势如破竹的雄壮气势。语言长短错落，短句渲染急促之势，饱含惊叹之情。 示例2：  黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。 修辞：运用比喻、拟人的修辞手法，江黄河水比如成席，翻了个身，生动形象的写出了黄河水翻滚、沸腾骤然跌倒峡谷，一泻千里、势不可挡的壮美其实。表达了作者的震撼激动之情。 词语：反复使用“跌”字，生动形象的写出了水流层层落下的情态，跌的粉碎也要勇往直前，表现了黄河百折不挠的精神。 句式：长短句相结合，短句较多，写出了黄河之水的奔腾、跌落、的形态，展现了黄河水的多样性，由席、到点、到雾，形态的不断变化，展现了黄河水的多姿多彩。表达了作者的震撼、惊叹之情。 “尽管这样,壶口还是不能尽收这一川黄浪,于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的,它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汨泊如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打旋。 ” 排比、拟人的运用."夺路而走"写水的快涌;"乘隙而进"写水流的细;"折返迁回"写水的回淌;"泊汨如泉",写乐音般的美感;"潺潺成溪",写水的柔美;"夹在石间",写出了水的凝滞;"哀哀打旋"又写出了水声的低沉。    作者从形态和声音写出了黄河水给人的多样的美感。 活动四、所感 从文中画出所感的语句，并为这些所感分类。 明确： 1、只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住的跳。 2、我听了不觉得打了一个寒噤 3、我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁-----人的各种感情。造物主难道石再这壶口中浓缩一个世界嘛？ 4、人常以柔情比谁，但至柔、至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐道一定程度时就会全力相较，奋力抗争。 5、黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经历了磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼的忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 总结出所感的三种形式： 1、观景时的直接体验 2、由景引发的感叹 3、整体的理性思考 本文主旨：本文以形象生动的笔触，细致地描绘了壶口瀑布的态势和情状，表达了作者对祖国壮丽河山及压而不弯、勇往直前、无坚不摧的民族精神的赞美之情。 拓展训练：游记阅读路径梳理 阅读锦囊：游记是记述游览见闻，描摹山水风光，抒发作者情思的文章。阅读时可以通过所至、所见、所感等要素体悟作者情思。 贺兰山凝眸 乔洪涛 ①一座山，横亘在偌大的西北戈壁，用宽厚坚实的臂膀，为一座银光闪闪的平原之城阻隔风沙，成为族群繁衍生息的地理依赖，成为远古文明传承的活化石，甚至是西北精神的某种象征——这就是贺兰山。 ②我还没有见过这样峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它带给我巨大的震撼，让我看到了与东部山脉、南部山脉不一样的山貌。 ③这是一座坚硬之山。南北绵延二百多公里的长度，东西四十多公里的厚度，最高处海拔近三千米的高度，在这茫茫戈壁，怎么不成为一处坚硬的风景？从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感。直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物，在岩峰中成为更为坚硬的风景。荆棘、沙柳、低矮的蕨类……在干燥的沙砾中，它们是如何扎根的？它们是如何在烈日下生长的？它们是如何不被风沙吹折而顽强存活的？ 批注：第③段写作者俯瞰贺兰山，看不到生命的痕迹。走近时，却被巨石罅隙间倔强的植物所震惊，发出了它们如何扎根、生长、存活的思考和感叹。 ④车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外，没有看到任何可以攀登的道路。忽然，几只褐色的山羊，从陡峭的山岩上腾掷而下，“之”字形的路线，闪电般的速度，像鹰隼，像精灵，蹄子踩踏过处，溅起迸泄的沙砾，啊，是岩羊！我还以为这是一座沉寂之山，死亡之山，但一队岩羊瞬间改变了我的看法，这矫健的山中尤物，如履平地的奔跑姿势，让自以为擅长奔跑的人类相形见绌。我们停下车，它们在车边停下，抬头看我们，眼神坚毅淡定，毫无惧色。与一只岩羊对视，它圆圆的眼球中，我可以看到孱弱的我，以及我背后巍峨的贺兰山脉。这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子。它们多么神秘，多么神奇。 批注：第④段写 ⑤抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地，去探寻贺兰山岩画。贺兰山脉是一个山群，每一座山之间，相连而又彼此独立。沿着一条有柳树绿迹的小路，向里面走去。一条小沟渠里清澈的山泉奔腾而下。两侧峭壁罗列，奇形怪状的山石，悬在头顶，摇摇欲坠；黑褐色的巨石，仿佛排兵布阵的怒目金刚。抬头所见的天空，越来越逼仄，越来越促狭，我这是自投罗网，成为山石困兽了。幸亏脚下有一脉水，捎带着两岸的绿树青草，向远处，更深处蜿蜒而去，让我心悸稍安。 ⑥接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画——粗粝的笔画，看似单调的线条，形成一只羊、一只鹰，一个劳动的场景，一个铭记的事件……试想，几万年前，一群直立行走的灵长类动物，捕猎、生火、繁衍……不仅如此他们用手中的坚硬的石头，在另一块坚硬的石头上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般风化的眼泪。用手触摸着这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度。圆圆的太阳，四射的光芒，峭壁之上，那些历经岁月淘洗而不磨灭的线条，放射着灼热的光，照耀着循迹而来的后人的眼睛，我的眼里涌出了泪水。这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？ 批注：第⑥段写 ⑦起风了，凝眸贺兰山，心旗烈烈。 ⑧“贺兰山下果园成，塞北江南旧有名”，塞北绿洲因一座山而成；“贺兰山下阵如云，羽檄交驰日夕闻”，鼙鼓声声，古战场雄风犹在；“贺兰之山五百里，极目长空高插天”，山势险峻，又温柔可亲……贺兰山，贺兰山，这草原上奔驰的骏马，这平川耸立的雕塑，既沉稳坚硬，又灵动高拔，凝结成一种高古的西北精神。 （选自《经典美文》2023年第3期） 【感知文本】 7、根据文章内容，完成下图。（3分） 【聚焦所见】 8、 阅读下列句子，完成括号里的任务。（6分） （1） 从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感。（请从修辞、词语、句式等角度任选其一，体会句子的表达效果。） （2） 这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子。（请从重音、语调等角度任选其一，设计朗读，并阐明理由。） 【体悟情思】 9、 随着景物的变化，作者对贺兰山的感受也不断深入。请仿照第③段的批注，给第④段或第⑥段做批注。（4分） 【领悟精神】 10、作者由贺兰山的景物引发对“西北精神”的思考，请联系全文谈谈“西北精神”的内涵。（6分 学科网（北京）股份有限公司 $$