位置——上下前后（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

人教版一年级数学上册第二单元《位置》 教学设计 课程基本信息 备课人 XXX 学科 数学 年级 一年级 备课时间 2024年X月 课题 上、下、前、后 教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月 教学目标 1. 通过观察、操作、讨论等活动，让学生初步理解上下、前后的位置关系，体会其相对性。 2. 能够用上下、前后描述物体的相对位置，培养学生的空间观念和语言表达能力。 3. 让学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。 教学内容 教学重点： 能够准确辨别上下、前后的位置关系。 教学难点： 理解上下、前后位置关系的相对性。 教学方法 讲授法、直观演示法、练习法、讨论法 教学准备 多媒体课件、各种实物道具（如玩具车、玩具人偶等的图片或模型） 教学过程 （一）导入 教师活动：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方，那就是“数学乐园”。在这个乐园里，有很多好玩的数学知识等着我们去发现。现在，让我们一起出发吧！ 播放一段有关小动物在森林中活动的动画视频。视频中，小兔子在树上，小猴子在树下；小鸟在房子前面，小熊在房子后面。 教师提问：同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些小动物？它们分别在什么位置呢？ 学生活动：预设学生回答“小兔子在树上，小猴子在树下；小鸟在房子前面，小熊在房子后面。” 教师活动：教师顺势引出课题位置——上下前后，并板书。 （二）新授 1. 认识上下 教师活动：出示课本第9页的主题图，引导学生观察并提问：“同学们，仔细看看这幅图，告诉老师你都看到了什么？”学生可能会回答看到了桥、高铁、船、卡车等。 教师接着提问：“那高铁在船的什么位置？船又在高铁的什么位置呢？卡车的下面都有什么呢？”学生尝试回答，教师引导得出高铁在船的上面，船在高铁的下面，卡车的下面有高铁和船的结论。 教师详细讲解：“大家看，像卡车、高铁这样在高处的我们就说它在上面，像船在低处的就说它在下面。”为了让学生更直观地理解，教师可以用手比划上下的位置。 组织学生进行小组活动：同桌两人一组，观察各自的课桌，互相说一说课桌上的物品哪些在上面，哪些在下面。教师巡视各小组，倾听学生的交流并给予指导。 小组活动结束后，教师请几组同学站起来向全班汇报交流。例如：“我的课桌上，铅笔盒在上面，本子在下面。” 教师再次展示不同场景的图片，如：树上的鸟和树下的猫、楼房的上层和下层等，让学生进一步巩固上下的位置关系。 2. 认识前后 教师在教室中创设情境，安排三位同学站成一排，分别标记为1、2、3。教师提问：“同学们，看看这三位同学，谁在前面？谁在后面？”引导学生观察并回答，如：“1 同学在前面，3 同学在后面。” 教师进一步提问：“那 2 同学相对于 1 同学来说，在什么位置？相对于 3 同学呢？”让学生思考并回答，从而明确前后位置的相对性。 教师结合实际讲解：“当我们面对的方向就是前，背对的方向就是后。但前后的位置不是固定不变的，会因为比较的对象不同而改变。” 让学生回到自己的座位上，说一说自己在教室中的位置，前面是谁，后面是谁。然后请几位同学站起来说一说，如：“我的前面是小明，后面是小红。” 教师总结：“所以同学们要记住，判断前后位置时，一定要先明确是以谁为参照物。” 3. 游戏巩固 教师组织“我说你摆”的游戏。教师说：“请把数学书放在语文书的上面。”学生按指令操作。接着教师说：“请把铅笔放在橡皮的前面。”学生再次操作。通过这样的游戏，让学生在实践中熟练掌握上下、前后的位置关系。 4. 联系生活 教师引导学生思考并举例说一说生活中还有哪些上下、前后的位置关系。学生可能会说：“冰箱里，上层放着水果，下层放着蔬菜。”“排队时，我前面有 5 个人，后面有 3 个人。”等等。 教师对学生的回答给予肯定和鼓励，并强调上下、前后的位置关系在生活中无处不在，我们要善于观察和运用。 设计意图：通过以上丰富多样的教学活动，让学生更加深入地理解和掌握上下、前后的位置关系，同时提高他们的观察能力和空间思维能力。 （三）巩固练习 1. 基础练习 教师活动：出示一些图片，如：桌子上放着一个杯子，杯子上面放着一个勺子；小朋友们排队，小明前面有 3 个人，后面有 2 个人等，让学生说一说其中的上下、前后位置关系。 2. 拓展练习 教师让学生闭上眼睛，教师将一个玩具人偶放在课桌上的不同位置，然后让学生睁开眼睛，说一说人偶的位置。 玩游戏“我说你做”，教师说上下、前后的位置指令，学生根据指令做出相应的动作，如：将书放在桌子上面，将铅笔放在文具盒后面等。 3. 综合练习 完成教材中的P11练习题，让学生用上下、前后描述物体的位置，剪一剪，贴一贴。 （四）课堂小结 1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容：我们学习了什么是上下、前后的位置关系，还知道了它们的位置是相对的。 2. 教师提问：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？ 3. 让学生自由发言，分享自己的收获，教师点评。 （五）布置作业 1. 回家后，观察自己的房间，用上下、前后描述家具的位置。 2. 和家长一起玩“位置游戏”，家长说位置指令，孩子根据指令摆放物品。 教学反思 在本节课的教学中，通过创设生动有趣的情境，让学生在观察、操作、讨论等活动中，初步理解了上下、前后的位置关系，并体会到了其相对性。在教学过程中，注重以学生为主体，让学生通过自己的思考和实践来获取知识。但在教学中，对于个别学生的关注还不够，在今后的教学中要加以改进。 学科网（北京）股份有限公司 $$