课题3 制取氧气 第1课时-【木牍中考】2024-2025学年九年级化学上册同步教学优质课件(人教版)

化 学 RJ 九年级 上册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 课题3 制取氧气 人教版九年级上册 第一单元 第一课时 知识目标 新课导入 课程讲授 习题练习 我们学习了氧气的物理性质、化学性质，了解了氧气的用途，那氧气是如何制取的呢？ 新课导入 课时A计划 课程讲授 知识目标 初步认识 1.初步学习在实验室利用高锰酸钾制取氧气的原理和方法。 3.了解催化剂的概念和催化剂的作用。 2.了解过氧化氢制氧气的原理和方法。 课时A计划 制取氧气 课程讲授 初步认识 1.加热高锰酸钾制氧气 把少量高锰酸钾装入试管中，并在试管口放一团棉花，用带有导管的塞子塞紧试管。 （1）加热试管，用排水法收集一瓶氧气。 （2）把带有火星的木条伸入集气瓶中，观察有什么现象发生。 实验原理： 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 加热 课时A计划 制取氧气 课程讲授 初步认识 1.加热高锰酸钾制氧气 实验装置： （1）制取装置： （2）收集装置： 排水法 氧气不易溶于水 向上排空气法 氧气不与空气中的其他气体反应，且密度比空气大 课时A计划 制取氧气 课程讲授 初步认识 1.加热高锰酸钾制氧气 （2）装药品 （4）点燃酒精灯加热 （5）收集气体 （6）把导管移出水面 （3）固定装置 （7）熄灭酒精灯 （1）连接装置，检查装置气密性 实验步骤： 课时A计划 制取氧气 课程讲授 初步认识 1.加热高锰酸钾制氧气 注意事项： 防止水蒸气在管口冷凝成的水滴倒流，使试管炸裂。 防止高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管，导致试管炸裂。 1.试管口要略向下倾斜。 2.用高锰酸钾制取氧气时，要在试管口塞上一团棉花。 3.排水法收集氧气时，等气泡连续均匀冒出再收集。 刚从导管出来的气体为加热膨胀的空气，此时收集会导致氧气不纯。 课时A计划 课程讲授 新课推进 制取氧气 1.加热高锰酸钾制氧气 （1）用排水法收集：当集气瓶的一侧有气泡放出时，证明已收集满。 （2）用向上排空气法收集：将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明已收集满。 验满方法： 课时A计划 课程讲授 新课推进 制取氧气 1.加热高锰酸钾制氧气 课时A计划 课程讲授 新课推进 制取氧气 2.分解过氧化氢制氧气 （1）在试管中加入 5mL 5％ 过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。 （2）向上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察现象。 （3）待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观察现象。待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作，观察现象。 课时A计划 课程讲授 新课推进 2.分解过氧化氢制氧气 反应表达式： 过氧化氢 水＋氧气 二氧化锰 制取氧气 课时A计划 课程讲授 新课推进 2.分解过氧化氢制氧气 实验编号 现象 分析 （1） （2） （3） 结 论 过氧化氢溶液在常温下分解缓慢，放出的氧气少 带火星的木条没有复燃 在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气 带火星的木条复燃 二氧化锰在此反应中的作用是催化作用 带火星的木条复燃 过氧化氢溶液在一定条件下可以分解制取氧气。二氧化锰既不是反应物也不是生成物，只是一种催化剂，催化剂是一个反应条件 制取氧气 课时A计划 课程讲授 新课推进 制取氧气 1、定义：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂（又叫触媒）。 2、催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。 3、硫酸铜溶液等对过氧化氢的分解也具有催化作用。 催化剂 课时A计划 课程讲授 新课推进 制取氧气 催化剂 在化工生产中有重要作用，有的反应如果没有催化剂就不能进行，大多数工业生产都有催化剂的参与。 课时A计划 习题练习 1.下图是实验室制备、收集、验满、验证氧气性质的操作，其中正确的是（ ） A 课时A计划 习题练习 2. 实验室用过氧化氢制取氧气，若实验中忘记加入二氧化锰，其结果是（ ） A.不产生氧气 B.产生氧气的速度慢 C.产生氧气的总量少 D.没有影响 B 课时A计划 习题练习 3. 实验室可通过加热高锰酸钾固体制取氧气，下列实验操作正确的是（　　） A.组装好装置后，检查装置气密性 B.加入药品后，直接将酒精灯火焰对准药品加热 C.水槽中有气泡冒出时，立即收集气体 D.实验结束时，先移走酒精灯再从水槽移出导管 A 课时A计划 2020年12月1日 化学9年级上册实验视频 微信公众号：MUDUeducation 电话：0551-65985611 安徽木牍教育图书有限公司 实验视频 2020年12月1日 化学9年级上册实验视频 微信公众号：MUDUeducation 电话：0551-65985611 安徽木牍教育图书有限公司 实验视频 $$