3.1 激素与内分泌系统（学生用书）-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年新教材高中生物选择性必修第一册 稳态与调节（人教版2019）

第3章 体液调节 第3章 体液调节 第1节 激素与内分泌系统 答案精解Ps [课标要求]1.了解激素调节的发现过程。 2.掌握人体主要的内分泌骤及其分泌的激素。 教材梳理·新知全解 知识点1 激素的发现 注入同一条狗,豚分 的静脉 泌液 1.外分泌和内分泌腹 (1)外分泌腹 ③实验结论:液的分泌受 ①概念:分泌物经由 而流出体外或流 的调节。 3.激素调节的概念:由 到消化腔的,称为外分泌膜 或 ②实例:汗膜、唾液膘、胃朦等。 分泌的 (2)内分泌脉 激素进行调节的方式,就是激素调节。 ①概念:凡是没有导管的愿体,其分泌物 知识点2 激素研究的实例 直接进入体内的毛细血管,并随 1.滕岛素的发现 输送到全身各处的,称为内分泌骤。 (1)实验者:加拿大的班廷和贝斯特。 ②实例:甲状膜、贤上腹等。 (2)实验过程 健康狗 2.促液素的发现 健康殉 结扎庾 (1)沃奉默的实验 摘除2 ①实验假设:液的分泌受 萎缩 完好 的控制。 8 ②实验步骤 注射 提取液 →狗的上段小肠肠腔(A组) 血糖主正常 (3)进一步实验:抑制 的活 (C组) 性,直接从正常膜膘中提取 ③实验现象;能够分泌肤液的是 治疗糖尿病。 不能分泌陕液的是 (4)实验结论:腹中的岛产生的 ④实验结论:小肠上微小的神经难以剔除干 可以 的控制。 净,液的分泌受 2.墨九分泌雄激素的研究 (2)斯他林和贝利斯的实验 (1)实验过程 摘除丸 ①公鸡 ①实验假设:在 的作用下,小肠黏 ■雄性性 膜产生了一种 ,这种物质进 移植丸 征消失 特征恢复 后,随血流到达膘,引起液 ②从动物墨九提取出 的分泌。 (2)实验结论:动物 分泌宰醐,维持 ②实验验证过程 . 47· 生物学 选择性必修1 课堂学案 知识点3 内分泌系统的组成和功能 (续表) 固嗣、皮质 1.内分泌系统的组成 调节因 皮质 和 醇等 上 (1)内分泌系统:由相对独立的 有机物代谢 以及 . 的细胞共后 髓质 背上素 提高机体的应激能力 构成。 岛B 0 注:(1)分散的内分泌细胞:分散在一些器官。 降低血糖 细胞 组织内,如在小肠黏膜上有分泌促膀液素等的 岛A 众多内分泌细胞 10 升高血糖 细胞 (2)下丘脑中的某些神经细胞,也具有 功能。 (1)促进女性生殖器官 2.内分泌系统的功能 的发育; 雄激素和孕激 卵巢 (2)促进卵细胞的生成 (1)维持 稳定。 素等 代谢。 (2)调节 (3)激发和维持女性 1 等 (3)调控 和生殖等。 3.人体内主要激素的种类及功能 (1)促进男性生殖器官 的发育; 内分泌膜 分泌激素名称 功能 (2)促进 雄激素(主要是 丸 翠嗣) 促甲状膘激素 胞的生成: 释放激素、② 作用于③ ,调控 (3)激发并维持男性第 1 ,促 垂体分泌释放相应的 二性征等 贤上腕皮质激 激素 自主测评 素释放激素等 1.判断对错(正确的打“/”,错误的打“×”) 促甲状朦激素。 (1)促进甲状膘、性豚。 (1)促膜液素是人类发现的第一种激素,是由 ④ 督上膘的生长发育; 小肠黏膜分泌的 ) 促督上腹皮质 垂体 (2)调节甲状、性膘。 (2)生长素可以促进蛋白质的合成和骨的生 激素等 贤上腹的分泌活动 长。 ) 生长激素 调节生长发育等 (3)垂体分泌物通过分泌管运到全身。 (4)食物中缺碑,会使下丘脑分泌促甲状腹激 (1)调节体内的 素的量增加。 ) 甲状膘 甲状朦激素 (5)垂体能合成抗利尿激素和生长激素。( ~ (2)促进回 (3)提高神经的7 (6)甲状腹激素既可以口服,也可以注射。 ( ~ 关键能力·合作探究 |教材边角l (2)班廷是如何证实岛素是由中的康岛 分泌的? 阅读教材P。“思考·讨论”两个实例的材料内 容,回答下列问题: (1)在班廷之前,科学家试图通过实验证明 廖中分泌物的存在,为什么都收效基微呢 . 48. 第3章 体液调节 (3)从实例中,你能归纳出研究一种内分泌腹 要点归纳 及其分泌激素功能的方法吗? 动物激素功能的研究方法 1.基本思路 采用某种方法外理实验动物→出现相应的病 理症状→添加激素后实验动物恢复正常→推 (4)联系必修学到的内容,具体分析两个实例 测激素的生理作用。 中哪些实验用到了“减法原理”或“加法原理” 2.研究方法 摘除法 研究方法 词喂法 注射法 (植入法) 词喂动物 注射动物 探究点1 实验组 激素的发现及研究实例 摘除内分泌膘 激素 激素 I情境探究I 不注射动物 1.阅读材料,回答下列问题: 空白对 不摘除内分 不词喂动 激素(如注 材料一 沃泰默的实验 照组 泌膘 物激素 射等量生理 实验假设:胃酸刺激小肠的神经,神经将兴奋 盐水) 传给膀朦,使膜膘分泌滕液。 自身对 ①稀盐酸注今狗的上段小肠肠腔一→脾分泌腿浪 对摘除内分泌 词喂动物 照或条 腹的实验组补 过型 ②稀盐酸注>狗的血液一→无液分泌 激素抑 件对 充激素(或植 制剂 照组 ③稀盐酸注今狗的小肠肠腔(切除神经)→分 人内分泌膘) 验证或探 泌液 验证或探 验证或探究某 究某种激 实验结论:膜液分必是一个十分顽固的神经 究某种激 实验目的 反射。 种内分泌的 素的生理 素的生理 生理作用 作用 材料二 斯他林和贝利斯的实验 作用 实验假设:服液分泌是盐酸作用于小肠黏膜产 甲状激 岛、翠丸,垂 生长激素、 生了一种化学物质的调节,不是神经反射。 举例 素、性激 体、甲状等 岛素等 实验过程: 素等 狗的小 \ [注](1)加法原理:如用伺喂法研究甲状腹激 的静脉 必流 素的功能,用注射法研究动物膜岛素和生长激 (1)①与③的对照说明了什么? 素的功能,用移植法研究性激素的功能等。 (2)减法原理:如用摘除法研究甲状腥激素和 生长激素的功能,用摘除性原法研究性激素的 (2)斯他林和见利斯实验的对照组是什么 功能等。 【例1】切除健康狗的,2天后狗出现糖尿病 症状。随后连续给其注射一定量溶于生理盐 (3)斯他林和见利斯的实验设计中最关键的步 水的岛素,发现其血糖含量恢复正常。由 骤是什么? 此推测:岛素能降低血糖的含量。为了证 明这一推论,下列最适宜作为对照组的是 1. ~ .49. 生物学 选择性必修1 课堂学案 A.既不切除健康狗的,又不注射岛素 探究点2 内分泌系统的组成和功能 B.用溶解于蒸水的岛素溶液进行注射 I情境探究l C. 切除健康狗体内的随隐2天后,只注射等 回答下列相关探究问题 量的生理盐水 (1)人工促进解鱼产卵为什么常采用注射法注 D.将健康狗体内摘除的腹制成提取液,注 射促性骤激素,而不能采用伺喂法 射给切除腰酿的狗 I特别提醒 研究动物激素功能的注意事项 (1)动物分组的基本要求:选择性别、年龄相 (2)根据畴岛素,性激素的化学本质,推测其作 同,体重、生理状况相似的动物进行平均分组, 用干飘细胞时,其受体位于细胞膜上还是纸 且每组不能只有一只。 胞内? (2)在研究动物激素生理功能的实验设计中, 要注意设计对照实验,排除无关变量的影响, 使实验结论更加科学。对照实验中,生理盐水 不能用蒸水代替。 (3)在设计实验时,要充分考虑相关激素的化 (3)肌肉注射甲状眼激素,激素直接进入体液 学本质,选择不同的实验方法。 的哪一部分? (4)在实际操作过程中,可能要综合运用多种 方法。如摘除某种内分泌朦(如公鸡的宰九) 一段时间后再注射该内分泌隐分泌的激素(女 (4)给实验小鼠每日注射适量甲状骤激素,小 醐),或重新植入该内分必腹等。 鼠细胞中的ATP含量是否会明显增多?为 什么? (5)对于幼小的动物一般不用摘除法或注射 法,例如研究甲状骤激素对魁料发育的影响就 应该采用伺喂法 【例2】科学研究表明,幼鼠注射或口服墨酣后,出 生仅14天的雄鼠就表现出交配行为。如果 要点归纳 将公鸡的墨九摘除,公鸡将不再啼鸣,鸡冠萎 缩,求偶行为消失。重新植入丸,则公鸡的 1.不同动物激素的化学本质及相应受体位置 特征和交配行为又得以恢复。这些事实说明 (1)不同激素的化学本质 化学本质 _ 激素名称 A.性激素与性行为之间有着直接的联系 督上皮质激素、性激素(雌激 固醇类(可口服) B.被摘除墨丸的公鸡变成了母鸡,因而不再 素、雄激素) 啼鸣 氛基酸衍生物类 甲状激素、贤上膘素等 C.宰嗣属于雄激素,在雌性体内不存在 (可口服) 多肱和蛋白质类 D.幼鼠和公鸡的有关特征和行为变化是激素 促激素释放激素、促激素、抗利尿 (不可口服) 和神经系统共同作用的结果 激素、岛素和膜高血糖素等 .50. 第3章 体液调节 (2)激素受体的位置及作用机制 【例3】研究激素可以依据实验变量控制中的“加 细跑表 细 信号分子 而受体 法原理”或“减法原理”,当动物缺乏某种激素 细胞肉 受体 信号分了 时,可以通过“词喂法”或“注射法”对该激素 细眶表面受休 细胞内受休 进行人为补充,下列可通过“词喂法”补充 司游激素 非白质激素 1 ( 的是 ) 激素作为信息分子,通过影响基因的转录或翻 A.生长激素、岛素 译来调节机体的生命活动。 2.常见激素分泌异常引起的疾病 B. 甲状腹激素、性激素 过多状,温、心率快,血高. 甲状雕功能进(甲元,反应为食量大 C.岛素、性激素 甲状 易激动) D.性激素,生长激素 滋素 过少一方性甲状胖 七幼年:杲小症(身材矮小,智力低下) 【例4】人类有很多的疾病,如①甲亢;②1型糖尿 过多血糖降,严重者患低血糖 病;③巨人症;④呆小症;休儒症等,在这些 鹿岛 过少山现糖,严重者出糖尿病 疾病中,主要是由于缺乏激素而引起的是 过多一成年:肥大症 ( ) 生长 幼年:巨人症 激素 过少幼年:休懦症(身材矮小,智力正常) A.②④ B.③ 性素过少第二性征不明显或消退,性周期不正常 C.①③④ D.①②③ 核心知识小结 [要点回] [答题必备] 1.促陕液素是人类发现的第一种激素。 2.激素调节是由内分泌器官或细胞分泌的激素进行 调节的方式。 促液 素的发现 内分泌系统的组成 3.内分泌系统由内分泌服以及兼有内分泌功能的组 激霞 与内 岛素的发现 胞构成。 内分泌及其分泌 分泌 的激素和作用 激素研 系统 辈丸分泌雄 4.下丘脑分泌激素作用于垂体,调控垂体分泌释放相 究的实例 激素的研究 应激素。 5.抑制蛋白醇活性,可直接提取正常肢膝中的肤 岛素。 随堂检测·即时巩固 1.下面是与促康液素发现过程有关的四个实验, A.①与②、②与④对比说明液分泌不是稀盐 ( 下列选项分析错误的是 ) 酸直接作用的结果 ①稀盐酸→小肠肠腔→腹分泌 液 B.①与③对比说明液分泌不受神经的调节 ②稀盐酸→静脉血液→液不分泌 分泌 C.①②③④对比说明液分泌受小肠黏膜产 ③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)一 液 生的物质(由血液运输)调节 ④小肠黏膜十稀盐酸十沙子研制成提取液 D.要探究液的分泌是否受神经的调节,应该 注>静脉血液→分泌液 再设计实验继续探穷 .51· 生物学 选择性必修1 课堂学案 2.19世纪,世界上很多著名的科学家试图通过研 5. 回答下列有关动物实验的问题。 碎膘的方法来获得其中的膜岛素,但都没有 (1)用动物实验法研究某腹体的功能,实验结 果如下。 成功,后来有科学家通过结扎管让随脉萎缩 实验处理 实验结果 然后单独研碎岛的方法成功获得了其中的 随岛素。下列推测的失败的原因,最可能是 用朦体分泌物制剂词暇 蚌 a.发育加快,体型较小 7 A.研磨过程中,肺隐中的消化梅把随岛素分 b.食欲不振,身体雕胁 解了 将成年狗的该体摘除 c.行动迟缓,精神萎靡 B.研磨时选取的膀部分正好不含有岛素 摘除幼龄狗的该雕体 d.除b和c外,还停止发育 C.当时研磨技术比较落后,研磨不充分 e.身体消瘦,食欲旺盛 D.膜岛素和肤内的其他物质紧密结合,不容 将该雕体的分泌物注射 (躁动不安,情绪紧张 到健康小白鼠体内 易分离 g.心跳、呼吸加快 3.激素,旧称“荷尔蒙”,是人和动物的内分泌器 ①根据实验结果a、d可知,该愿体的分泌物有 官或组织直接分泌到而液中的对身体有特殊 的生理作用。 效应的物质。关于激素的发现与探究历程,下 ②根据实验结果b、e可知,该膜体的分泌物有 列叙述正确的是 ( ) 的生理作用。 A.给公鸡摘除墨九和移植墨丸以证明墨丸分 ③根据实验结果c、f.g可知,该膜体的分泌物 泌雄激素,应用的是“减法原理” 有。 的生理作用。 ④该膘体是 B.斯他林和见利斯剪下小肠制下黏膜的操作 ,分泌的物质是 是为了排除化学物质调节对膜液分泌的 该物质的合成需要的特殊元素是 影响 (2)为验证膜岛素能降低血糖,某同学向几只 则进食完的小鼠(生理状况、大小等相同)腹睦 C.促肤液素是由小肠黏膜分泌的,其作用是促 内注射一定剂量的膜岛素溶液(用酸性生理盐 进腹分泌液 水配制),观察现象,若出现惊厥,则达到目的 D. 沃奉默将稀盐酸注入狗切除神经的小肠内 该实验不需要完善的是 仍能分泌腰液,说明腰液分泌不受神经 A.为使反应出现得较快且明显,实验前应将小 调节 鼠进行饥饿处理,以消耗肝糖原 B.应设置注射等量酸性生理盐水的对照组,目 4.正常人体内的激素,梅和神经递质均有特定的 注射的部位、方法同实验组 生物活性,这三类物质都是 ( ) C.应设置口服岛素的实验组,同时给对照组 A.在细胞内发挥作用 灌喂等量的酸性生理盐水 B.由活细胞产生的蛋白质 D.出现惊厥现象后,还应对惊厥小鼠中的一半 C.与特定分子结合后起作用 注射葡萄糖溶液抢救,另一半不予抢救 提示 完成P课时作业(九) D.在发挥作用后还能保持活性 . 52.(3)由题图可知,除头面部外,下肢的代表区在大脑皮层运动 [例4]B 解由“运动组海马脑区发育水平比对照组提高了 区某一区域的顶部,头面部肌肉的代表区在底部,上肢的代 1.5倍”可推知,有氧运动有利于海马脑区的发育和增加神 表区则在两者之间,说明皮层代表区的位置与躯体各部分是 经元间的联系,A、C项错误;由“靠学习记忆找到特定目标 倒置关系。(4)若刺激图右侧大脑皮层的中央前回,可见其 的时间缩短了约40%”可推知,规律且适量的运动可促进 左侧肢体运动,说明此区域对酸体运动的调节具有交叉(对 学习记忆且有利于海马脑区神经元兴奋,B项正确,D项 侧)支配的特征。 错误。 (1)神经中枢 (2)精细复杂 (3)倒置(4)中央前回 随堂检测·即时巩固 交叉(或对侧) 1.A 同学们参与小组讨论时,需要讲话,而且要能听懂 第5节 人脑的高级功能 别人的讲话,故需要大脑皮层S区(运动性语言中枢)和H 区(听觉性语言中枢)共同参与。 教材梳理·新知全解 2.B 解动物也有学习的能力,A项错误;学习是神经系统 知识点1 不断地接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程,记 ①写字 ②看懂文字 ③讲话 ④听懂话 忆是将已获信息进行储存和再现的过程,学习和记忆一定涉 1.信息传递 思维 及神经递质,B项正确:大脑皮层下海马区受损,主要影响短 2.特有语言、文字 听、说,读、写 时记忆,C项错误;对短时记忆的形成起主要作用的是大脑 知识点2 皮层海马区,D项错误。 1.神经系统 行为、习惯和积累经验 3.B 解情绪是人对环境作出的反应,是大脑的高级功能之 2.多个脑区和神经通路 一,A项正确;消极的不良情绪会促使某些人体激素超量分 3.感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 知识点3 泌或分泌不足,引起内分泌素乱,影响人体内环境稳态,引发 调节压力 2.人际关系 相关疾病,B项错误;抑郁症是比较常见的一种精神压抑疾 自主测评 病,患者多表现为情绪不好甚至情绪失控,这种现象多是由 (1 (③/ (2/ 突发刺激或者长期性的情绪低落,精神受到压抑而导致的,C 项正确;良好的人际关系和适量运动可以释放心中的压力, 关键能力·合作探穷 从而减少情绪波动,D项正确。 教材边角 提学习的过程中是一个信息获取与加工的过程,在获取 4.A 解S区为运动性语言中枢,损伤后,患者与讲话有关的 信息的过程中需要多种器官的共同参与;学习与记忆不是由 肌肉和发声器官完全正常,能发出声音,但不能表达用词语 单一脑区控制的,而是有多个脑区和神经通路的参与。 表达思想,A项错误;下丘脑是生物的节律中枢,损伤发生在 探究点1 下丘脑时,患者可能出现生物节律失调,B项正确;损伤导致 1.(1)这样的分布有利于相应高级中枢的指令及时送达。 上肢不能运动时,大脑皮层的躯体运动中枢受到损伤,此时 (2)大脑皮层的语言中枢是人类所特有的,分布于不同区域 患者的缩手反射仍可发生,因为缩手反射的低级中枢在春 分工明确,但它们之间有密切联系。 髓,C项正确:排尿的高级中枢在大脑皮层,低级中枢在脊 2.(1)说明人的大脑有语言功能、计算和推理能力等。 髓,损伤发生在大脑时,患者可能会出现排尿不完全,D项 (2)人的大脑区别于动物大脑的高级功能是语言功能。 正确。 [例]]D 大脑皮层H区病变的人,听不懂讲话,A项错 5.解(1)人的记忆分短时记忆和长时记忆,其中短时记忆可 误;刺激大脑皮层中央前回的顶部,可以引起下肢的运动; 能与神经元之间即时的信息交流有关,长时记忆可能与突触 刺激中央前回的下部,会引起头部器官的运动;刺激中央前 形态及功能的改变以及新突触的建立有关。(2)①由题意可 回的其他部位,会引起其他相应器官的运动,B项错误;条 知,实验目的为探究运动导致神经元增殖的原因。实验的自 件反射是在大脑皮层的参与下完成的,条件反射是条件刺 变量有两个:是否施加神经递质功能抑制剂和小鼠是否在转 激与非条件刺激反复多次结合的结果,缺少了条件刺激条 轮上运动。实验的因变量是小鼠海马区中正在分裂的神经 件反射会消退,因此条件反射的消退需要大脑皮层的参与, 元的数目。根据单一变量原则,第II组的实验处理是施加神 C项错误;紧张、焦虑可能会引起突触间隙神经递质的含量 经递质功能抑制剂,在配有转轮的环境下词养。②第I组与 减少,所以紧张、焦虑等可能抑制成人脑中的神经发生,D 第lI组对比可知,运动可促进海马区中神经元的增殖;第1 项正确。 [例2]D 大脑皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是 组与第III组、第II组与第IV组对比可知,神经递质能够促进 海马区中神经元的增殖。综合分析4组处理结果可知,运动 倒置的,刺激大脑皮层中央前回下部,可引起头部器官的运 通过促进神经递质的释放,促进海马区中神经元的增殖。 动;刺激大脑皮层中央前回顶部,可引起下肢运动,A、B项 答案(1)神经元之间 突触形态及功能的改变以及新突触 错误;S区受损,患者会得运动性失语症,不能讲话,C项错 的建立(2)①施加神经递质功能抑制剂,在配有转轮的环 误;H区受损,患者会得听觉性失语症,D项正确。 境下词养 探究点2 ②运动通过促进神经递质的释放,促进海马区中 1.短时记忆;多次重复强化记忆才能形成长时记忆。 神经元的增殖 2.(1)有利于集中注意力,使感觉性记忆转入第一级记忆 第3章 体液调节 (2)影响人的情绪,不利于集中注意力,不利于学习 [例3]D 学习和记忆的中枢位于大脑皮层,A项错误;学 第1节 激素与内分泌系统 习和记忆是人脑的高级功能,两者相互依存,不可分割,B 项错误;长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突 教材梳理·新知全解 触的建立有关,C项错误;短时记忆经过多次重复,才有可 知识点1 能转化为长时记忆,D项正确。 1.(1)导管 (2)①激素 血液 .178· ③A 2.(1)①神经调节 ②血液 狗的小肠肠腔(切除神经) [例3]B 解氛基酸衍生物(如甲状激素)、固醇类激素(如 组、C组 B组 ①神经调节 (2)①盐酸 化学物质 血 性激素)等的常用补充方法是铜喂(口服)法和注射法。生 液 ②提取液 ③化学物质 长激素、岛素及高血糖素等蛋白质或多肤类激素的常 3.内分泌器官 细胞 化学物质 用补充方法只能是注射法,不能用饷喂(口服)法。生长激 知识点2 素、脆岛素的化学本质是蛋白质,蛋白质类的激素如果被饷 1.(2)岛 ② ③实验性糖尿病 ④恢复 喂会经过消化道分解为氢基酸被吸收,而失去了其原有的 (3)蛋白藤 岛素 (4)岛素 降低血糖浓度 功能,ACD项错误;甲状腹激素是氢基酸衍生物,性激素属 2.(1)②嗣(2)丸 雄性性征 于固醇类激素,常用补充方法是饷喂(口服)法和注射法,B 知识点3 项正确。 1.(1)内分泌腹 兼有内分泌功能 (3)内分泌 [例4]A 解①甲状隙机能亢进简称甲亢,是由于成年甲状 (2)物质和能量 (3)生长发育 2.(1)内环境 廖分泌过多导致的,患者食量大增但是身体却逐渐消瘦,情 3.1下丘脑 ②促性激素释放激素 ③垂体 ④促性激 绪易于激动,失眠健忘,心率和呼吸频率偏高;②1型糖屎 素 有机物代谢 生长和发育 7兴奋性 ⑧水盐代 症是由于岛素分泌不足导致的,患者尿液中出现葡萄糖; 谢 回岛素 高血糖素 ]第二性征 精子 ③如果幼年时期生长激素分必过多,则会过分生长,到了成 自主测评 年,有的身高可达2.6m以上,这叫巨人症;④如果在幼年 1.(1) (2)X (3)× (4)X (5)X (6) 时期甲状腹激素分泌不足会得呆小症。导致患者身材矮 关键能力·合作探穷 小,智力低下,生殖器官发育不全;如果幼年时生长激素 教材边角 分必不足,则生长迟缓,身材矮小,到了成年,有的身高才只 (1)在班廷之前,大多数实验都集中于制备提取物,但肤 有70cm,但是智力一般是正常的,这叫休儒症。可见主要 中含有陂蛋白酸,蛋白酸会将其中的随岛素分解,所以 是由于缺乏激素而引起的有②④。 收效甚微。 随堂检测·即时巩固 (2)将膜管结扎导致萎缩而岛保持完好,用只剩岛 1.B 解通过①与②、②与④的实验结果对比,说明牍液分 的眼提取液成功治疗了狗的实验性糖尿病,从而证实随岛 泌不是稀盐酸直接作用的结果,因为在稀盐酸直接刺激静脉 素是由膜朦中的岛分泌的。 血液的条件下液没有分泌,而在稀盐酸刺激小肠黏膜的条 (3)切除法:切除某内分泌豚,出现一定症状;再将该内分泌 件下可促进膜液分泌,A项正确;①与③组成的实验自变量 移植回去,症状得以恢复。 是通向小肠的神经是否切除,因变量为腰膘是否分泌膜液, (4)班廷结扎管、公鸡摘除率九等用到了“减法原理” 其结果说明膘分必膜液可以不通过神经调节产生,但要证 探究点1 明膀液的分法是否受神经的调节,应该再设计实验继续探 1.(1)对照说明小肠内神经的有无不影响液分泌 究,B项错误,D项正确;①②③④对比能说明液分泌受小 (2)该实验的对照组是沃泰默实验过程中的②组,说明小肠 肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节,且该物质的产生需要 产生了一种化学物质,随血液流到膜,引起液分泌。 盐酸刺激,C项正确。 (3)将狗的小肠黏膜和稀盐酸在体外研磨,然后将提取液注 2.A 由于牍岛素的化学本质是蛋白质,所以在研磨过程 射到同一条狗的静脉中。 中,膝朦中的蛋白晦能把膜岛素分解,导致实验失败,A项 [例1]C不切除健康狗的,则其本身产生的膜岛素 正确;科学家在研磨时选取的腾腹部分不可能都正好不含有 会影响实验结果,A项错误;题中注射的是一定量溶于生理 滕岛素,B项错误;膜岛素合成并分必后进入血液,失败的原 盐水的膀岛素,则对照组需排除生理盐水本身的影响,应注 因与研磨不充分关系不大,C项错误;膜岛素和膘内的其 射等量的生理盐水,B项错误,C项正确;由健康狗体内摘 他物质不发生结合,D项错误 除的膜腹制成的提取液中不一定含有岛素(可能被蛋 3.C 解给公鸡摘除宰九和移植九以证明宰九分泌雄激 白晦分解),且与“注射一定量客于生理盐水的牍岛素”不能 素,应用的是“减法原理”和“加法原理”,A项错误;斯他林和 形成对照,D项错误。 贝利斯剪下小肠刮下黏膜的操作,是为了排除神经调节对 [例2]A 分析题干中两个实例可推知,雄激素与性行为 液分涵的影响,B项错误;促膀液素是由小肠黏膜分泌的,其 之间有直接的联系,A项正确;被摘除宰九的公鸡雄性第二 作用是促进胧分泌膜液,C项正确;沃泰默将稀盐酸注入 性征消失,并没有变成母鸡,B项错误;雌性体内也有雄激 狗切除神经的小肠内,脆仍能分泌膜液,说明牍液分泌可 素,C项错误;题中信息不能直接说明幼鼠和公鸡的有关特 能受化学物质的调节,D项错误; 征和行为变化与神经调节有关,D项错误 4.C 解晦需要与特定的分子结合发挥催化作用,此过程既 探究点2 可发生在细胞内,又可发生在细胞外,激素和神经递质都是 (1)促性眼激素的化学本质为多肤,词喂时会被分解,失去 与特定受体分子结合后起作用,A项错误,C项正确;有些激 活性。 素的本质是蛋白质,有些激素的本质是固醇或数基酸衍生物 (2)岛素的化学本质是蛋白质,属于大分子,不容易进入细 等,晦的本质是蛋白质或RNA,神经递质的本质多为小分子 胞,其受体应位于细胞膜上;性激素的化学本质是固醇类,属 有机物,B项错误;激素起作用后会失去活性,神经递质发挥 于脂溶性物质,容易通过自由扩散进入细胞,其受体位干细 作用后会被降解或回收进细胞,D项错误。 胞内。 5.翻(1)分析不同实验处理的结果可知,该腹体的分必物对 (3)组织液 动物的物质代谢、生长发育、神经活动都有影响,推测该腹体 (4)不会。有机物氧化分解释放的能量大多以热能的形式释 是甲状,分泌的是甲状豫激素。(2)膜岛素是蛋白质类激 放,用于形成ATP的能量不会增多,并且ATP在细胞中不 素,若通过“词喂法”进行补充,会导致其在消化道中被蛋白 能大量储存。 晦水解,而失去应有的生理功能。 .179· (1)①促进发育 ②促进新陈代谢,加速体内物质氧化 糖浓度受贤上浆素、腰高血糖素和皮质醇调节,但实验结果 分解 ③提高神经系统的兴奋性 ④甲状膘 甲状激素 不能证明血糖浓度不受甲状腹激素调节,D项错误。 (2)C 探究点2 (1提 多尿:尿液中含糖,排尿时带走大量水分。多饮:细 第2节 激素调节的过程 胞外液渗透压升高,在大脑皮层形成渴觉。多食:岛素缺 第1课时 血糖平衡的调节 乏,葡萄糖氧化分解障碍;供能不足,产生饥饿感。体力和体 重下降:能量不足,脂舫及蛋白质大量被消耗。 教材梳理·新知全解 (2)不一定,如一次性吃糖过多或贤小管重吸收障碍时 知识点1 均可导致尿中含糖。 1.口糖类 ②肝糖原 ③非糖物质 田肌糖原 甘油三酷 [例3]D 解米饭和慢头的主要成分是淀粉,经淀粉催化 2.回岛B 7岛A 图氧化分解 回糖原 甘油三配 可水解为葡萄糖,葡萄糖被吸收,会导致糖尿病患者血糖浓 ④降低 升高 肝糖原 肝糖原 非糖物质 度升高,因此对于糖尿病患者来说米饭和慢头等主食也需 1岛素 3.贤上膘素、甲状激素 岛素的分泌和作用 定量摄取,D项正确。 4.(1)信息 (2)维持稳态 [例4]B 解糖尿病病人的血糖浓度升高,且排尿增多,身体 5.下丘脑 交感神经 丢失较多水分,因此细胞外液渗透压升高。 ②甲状激素 ①高血糖素 ③贤上膘素 随堂检测·即时巩固 自主测评 1.A 解人体一段时间未进食时,血糖浓度较低,血液内 1.(1/ (2)/ (3)X(4)(5)(6)×(7) 岛素的含量减少,高血糖素含量增加。 (8)X 2.A 膀岛素是由牍岛B细胞分泌的一种激素,其可促进 关键能力·合作探究 血糖合成糖原及转化为非糖物质,降低血糖浓度。 教材边角 3.A 解低血糖状态时,通过①过程使岛A细胞分泌高 1.膀岛A细胞分浸的膜高血糖素、贤上皮质分浸的糖 血糖素增加,高血糖素通过②过程作用于肝脏,使肝糖原 皮质激素和髓质分泌的贤上朦素、甲状分泌的甲状激素 分解形成葡萄糖进入血液,从而使血糖浓度升高,A项正确; 等都具有升高血糖的作用。膝岛B细胞分泌的膜岛素是唯 高血糖状态时,岛B细胞产生的膜岛素促进葡萄糖进入细 一降低血糖的激素。 胞,合成肝糖原和甘油三等,B项错误;膜高血糖素和腴岛 2.(1)主要表现为高血糖和尿糖。病因是牍岛功能减退, 素共同参与血糖调节,两者作用相反,C项错误;人体细胞膜 分泌膀岛素减少。 上若缺乏牍岛素受体,可能导致细胞减缓摄取血糖,血糖水 (2)糖尿病患者细胞中糖类代谢障碍,机体供能不足会感到 平过高,D项错误。 饥饿,所以会出现多食的现象。 4.C 解①血糖浓度升高直接作用于岛B细胞,促进脆岛 探究点1 B细胞分泌牍岛素增多;②血糖浓度升高作用于下丘脑,通 (1)饥饿感与血糖含量有关,未吃早饭,血糖含量降低,感到 过兴奋迷走神经支配脆岛B细胞分泌滕岛素增多,A项正 饥饿,但随着肝糖原转化为葡萄糖,血糖含量上升,饥饿感 确;②是兴奋迷走神经释放的神经递质与岛B细胞上的受 降低。 体结合支配岛B细胞,③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激 (2)几乎全身组织细胞 素释放,也是通过神经递质与胃肠上的相应受体结合进行调 (3)先注射陕岛素溶液,后注射葡萄糖溶液。 节的,二者都体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流,B (4)静脉注射岛素,岛素直接进入血液,随血液运输;朋 项正确;①调节牍岛素水平的方式是体液调节,③调节岛 肉注射时岛素进人组织液,经毛细而管壁进人毛细血管 素水平的方式是神经一体液调节,C项错误;在血糖调节过 再随血液运输。 程中,岛素的作用结果会使血糖水平下降到正常水平,此 [例1]D肌糖原不能直接分解为葡萄糖补充血糖,因此 时血糖水平会反过来抑制牍岛素的进一步分泌,防止血糖过 在肌肉中②过程不能发生,A项错误;膜岛B细胞分泌的激 度下降;膜高血糖素也是如此,故在血糖调节过程中存在负 素是岛素,它的作用是促进组织细胞加速摄取、利用和储 反馈调节,D项正确。 存葡萄糖等,并且抑制肝糖原的分解和非糖物质转变为萄 5.(1)适应性匈养使小鼠适应实验环境,正常匈养小鼠数 萄糖,从而降低血糖,B项错误;岛A细胞分泌的激素是 天,甲乙丙三组的血糖值正常。药物S处理时甲组:每天每 高血糖素,它的作用是促进糖原分解,并促进一些非糖物 只小鼠腹腔注射一定量生理盐水,则甲组作为对照组。该实 质转化为葡萄糖,从而升高血糖,C项错误;②③是升高血 验的目的是研究物质X对高血糖症状的缓解作用,需要药物 糖的过程,④四个过程都是降低血糖的过程,岛素 处理乙组和丙组使小鼠出现高血糖症状,因此药物S处理时 可抑制②③过程,促进④过程,D项正确。 乙组和丙组:每天每只小鼠腹腔注射一定量药物S。在物质 [例2]B 解由图可知,贤上豫素、膜高血糖素具有升高血糖 X处理时乙组作为对照组,丙组作为实验组,一组给物质X. 的生理作用,皮质醇升高血糖的作用不明显,三种激素共同 一组没有物质X,以探究物质X对高血糖症状的缓解作用。 使用升高血糖的作用最明显。据图分析,激素单独作用时 物质X处理时,遵循实验单一变量,乙组给药途径是灌胃,则 0.5h内升高血糖最快的激素是高血糖素,A项错误;3上 甲组作为空白对照,甲组每天每只小鼠灌胃一定量生理盐 时,三种激素联合作用升高血糖的效应为12.8-5.0-7.8 水;乙组:每天每只小鼠灌胃一定量生理盐水;丙组:每天每 (mmol/L),三种激素各自效应的总和为(6.9一5.0)十(5.7 只小鼠灌胃一定量物质X。 一5.0)+(5.2-5.0)-2.8(mmol/L),前者明显大于后者 (2)该实验将小鼠分为甲、乙、丙3组,进行三个阶段实验,即 B项正确;贤上脾素和高血糖素都能升高血糖,二者在调 适应性伺养阶段、药物S处理、物质X处理,记录血糖值变 节血糖方面表现出协同作用,C项错误:实验结果可证明血 化。正常词养数天,甲乙丙三组的血糖值正常。甲组作为对 .180·