衔接点11 文言文阅读之句式-2024年初升高语文无忧衔接（统编版）

衔接点11.文言文阅读之句式（原卷版） 初中要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 高中要求 有通过语言学习深入理解、探究文化问题的浓厚兴趣和意愿能在阅读和表达交流中探析有关文化现象;能结合具体作品，分析、论述相关的文化现象和观念，比较、分析古今中外各类作品在文化观念上的异同。 初中阶段考查形式：偶尔在文言翻译中体现； 高中阶段考查形式：不直接考，在翻译中体现，文言文翻译中的采分点，考查频率不及实词、虚词高，且带有随文命题特点，但是对于文意的理解很重要。 一、掌握文言常用句式类型，形成翻译中的“句式意识”。 二、掌握常用的五种句式 （1） 判断句 古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，… …也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”“本”“诚”“亦”“素”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。例： 1)“……者,……也”式：莲，花之君子者也。/当其南北分者，古长城也。（《登泰山记》） 2)“……,……也”式:城北徐公，齐国之美丽者也。/中谷绕泰安城下,郦道元所谓环水也。(《登泰山记》) 3)“……,……者也”式:沛公之参乘樊哙者也。(《鸿门宴》) 4)“……为……”式:人方为刀俎,我为鱼肉。(《鸿门宴》) 5)“乃、皆、即”等:皆口腹自役。(《归去来兮辞》) 注意：“是”字在文言文中一般作指示代词“这”讲，偶尔有作判断动词的。例如“是造物者之无尽藏也”中的“是”作“这”讲，“也”才是判断标志词；“自言本是京城女”中的“是”，就是一个判断动词。无标志词的判断句 刘备，天下枭雄。(《赤壁之战》)。 （2） 被动句 为所见于被意念 所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。这样的句子，称为被动句。 现代汉语中常用“被”表示被动关系，文言文中也有，但很少。 比如：忠而被谤，能无怨乎? 译为：忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗? 在文言文中，被动句往往用“……为……所”和“……见……于”及其相应的变式结构来表示。 例如： 1.“……为……所” (1) “……为……所” (巨)偏在远郡，行将为人所并。(《赤壁之战》) (2) “……为……” 身死人手，为天下笑者。(《过秦论》) (3) “……为所……” 不者，若属皆且为所虏。(《鸿门宴》) 2.“……见……于” (1) “……见……于” 臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》) (2) “……见……” 欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。(《廉颇蔺相如列传》) (3) “……于……” 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(《赤壁之战》) 3.省略被动标志的被动句 例如： 王之蔽，甚矣。(邹忌讽齐王纳谏》) 译为：大王您被蒙蔽，很严重啊。 荆州之民附操者，逼兵势耳。(《赤壁之战》) 译为：荆州的百姓归附于曹操，是被兵势所逼迫。 4.巧借“添”“变”二法，识破被动句 ①在动词前或后加上“被”而未改变句子基本意义的，是被动句。 ②主谓结构的句子能够变成动宾主动句的，是被动句。如“函谷举”，可以将其变为“举函谷” (三)省略句 主谓宾语加介词 省略是文言文中常见的语法现象，一般省略的是主语、宾语、介词。此外，与现代汉语不同的还有省略谓语。识别省略句的方法，主要有以下两种： (1)“瞻前顾后”，看有无主语省略。所谓“瞻前顾后”，是指在理解句意时要注意该句前后的语境，因为主语可能会承前省略或蒙后省略。如《捕蛇者说》中“永州之野产异蛇，黑质而白章”，“黑质而白章”就承前省略了主语，补充出来，即“(蛇)黑质而白章”。这种情况在文言文中非常普遍。 (2)借助成分分析，判断有无省略。有些文言句子的谓语动词后面直接带了宾语，尤其是处所性宾语，这时就需要考虑宾语前面是否省略了介词。如“晋军函陵，秦军氾南”中，“军”为动词，而“函陵”和“氾南”均为处所名词，所以前面应该省略了介词“于”。 （四）倒装句 倒装句有以下几种情况：宾语前置、定语后置、状语后置和主谓倒装。倒装句是与现代汉语的语法规则相比较而言的，因此首先要知道现代汉语的标准句的语句结构，再看文言文的句式特点。 1. 宾语前置句： 疑问否定惟是之 判断宾语前置句，主要看标志。 (1)否定句中，代词作宾语，宾语前置。 否定词语有：“不”“弗”“未”“非”“否”“毋” “无” “莫”等。 常见的代词：之、余、吾、已、自、汝、尔 例句：忌不自信。正确语序：忌不信自。 (2)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。 疑问代词有：“安” “谁”“孰”“恶” “焉”“胡”“奚”“曷”等。 例句：沛公安在？正确语序：沛公在安。 (3)固定句式：何------之------？ 例如： 何陋之有？何厌之有？何后之有？ 正确语序是有何陋？ （4） 固定句式 “唯------是-----”“。 例如：唯命是从，唯才是举，唯利是图，惟兄嫂是依等。 唯命是从正确语序是唯从命。 另外，还有两种特殊情形：一是介词宾语前置，如“一言以蔽之”或者“以是”；二是“自”字前置，如“秦人不暇自哀”等。 2. 定语后置句 之者有者加而者 定语后置句都有一定的标志词，主要有以下几种情况： (1)中心词＋之＋定语＋者，如：马之千里者 (2)中心词＋有＋定语＋者，如：郑人有买履者 (3)中心词＋而＋定语＋者，如：缙绅而能不易其志者 (4)中心词＋之＋定语，如：仰观宇宙之大，蚓无爪牙之利 另有数量短语作定语，常常后置，如：军书十二卷，铸以为金人十二。。 3. 状语后置句(介宾短语后置句)： 于、以、乎 在后作补语 状语后置句(介宾短语后置句)最常见的标志词是介词“于”“以”“乎”，主要有下列三种情况： (1)于＋宾语，如：千里之行，始于足下 (2)乎＋宾语，如：生乎吾前 (3)以＋宾语，如：申之以孝悌之义 [特别注意]　翻译状语后置句时，一般要把介宾短语提到谓语动词前，有的则不能提前，有的可提前可不提前，关键要看是否符合现代汉语的表达习惯。 4. 主谓倒装 在文言文中不多见，主要有以下两种形式： 一是感叹倒装，谓语后常有语气助词，一般用逗号隔开。如：甚矣，汝之不惠！二是疑问倒装，充当谓语的多是疑问词。如：谁为哀者？ 例题：下列各句中，不属于主谓倒装的一项是(　　) A．贤哉，回也 B．渺渺兮予怀 C．宜乎百姓之谓我爱也 D．洎牧以谗诛，邯郸为郡 答案　D 解析　D项为被动句。 （五）固定句式(固定结构)： 陈述疑问反问加揣度 固定句式的语法特点就是由一些不同词性的词组合在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。根据表达语气和表达作用可分为以下几种： 1.表疑问 （1）.奈何（可译为“怎么办、怎么、为什么”等） 例： 沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何”? 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？《阿房宫赋》 （2） 何如（可译为“怎么、怎么样、怎么办”等） 例：以五十步笑百步，则何如？《寡人之于国也》 “求，尔何如？” 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 （3） 何以……？（可译为“根据什么……？凭什么……？为什么？怎么会？”等） 例：一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？《触龙说赵太后》 何以伐为？《季氏将伐颛臾》 （4） .何所……？（可译为“所……的是什么？”等） 例：问女何所思，问女何所忆？《木兰诗》 （5） 奈……何、若……何、如……何（可译为“对……怎么办”“拿……怎么样等） 例：虞兮虞兮奈若何？《垓下歌》 其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？《愚公移山》 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？《愚公移山》 （6） 孰与……，与……孰。(可译为“跟……比较，哪一个……”) 例：我孰与城北徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》（我跟城北徐公比谁漂亮？） （7） 何故 （可译为“什么原因，为什么，怎么”。） 例：蒋琬问曰：“今幼常得罪，既正军法，丞相何故哭耶？”《失街亭》 何故怀瑾握瑜，而自令见放为？《屈原列传》 2.表反问 （1）何……哉（也）？（可译为“怎么能……呢？”） 例：若为佣耕，何富贵也？《陈涉世家》 何可胜道也哉？《游褒禅山记》 （2） 何……为？（可译为“为什么要……呢？“还要……干什么呢？”） 例：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？《鸿门宴》 （3） 何……之有？（兼表宾语前置，可译为“有什么……呢” “怎么能……呢？”） 例：勾践曰：“苟得闻子大夫之言，何后之有？” 《勾践灭吴》 （4） 如之何……？（可译为“怎么能……呢？”） 例：君臣之义，如之何其废之？《季氏将伐颛臾》 （5） 岂（其）……哉（乎，耶，邪）？（可译为“哪里……呢？难道……吗？怎么……呢”） 例：呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!《伶官传序》 沛公不先破关中，公岂敢入乎？《鸿门宴》 （6） 安……哉（乎）？（可译为“哪里……呢？”“怎么……呢？”） 例：燕雀安知鸿鹄之志哉？《陈涉世家》 然豫州新败之后，安能抗此难乎？《赤壁之战》 （7） 不亦……乎（可译为“不是……吗”） 例：人不知而不愠，不亦君子乎？《论语》 求剑若此，不亦惑乎？《察今》 （8） ……非……欤？（可译为“……不是……吗？”） 例：子非三闾大夫欤？《屈原列传》 （9） 宁……耶？（可译为“哪里……呢？”） 例：当时虽觭梦幻想，宁知此为归骨所耶？《祭妹文》 （10） 顾……哉？（可译为“难道……吗？”） 例：顾不如蜀彼之僧哉？《为学》 （11）11.独……耶（乎、哉）？（可译为“难道……吗？”） 例：相如虽驽，独畏廉将军吗？《廉颇蔺相如列传》 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉?《伶官传序》 3.表感叹 （1）何其 （可译为“为什么那么”“怎么这样”“多么”“怎么那么……啊”） 例：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!《伶官传序》 （2）直……耳！（可译为“只不过……罢了”） 例：曰：“不可，直不百步耳，是亦走也！《寡人之于国》 王变乎色曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳！《庄暴见孟子》 （3） 惟……耳！（可译为只是……罢了！） 例：吾已无事可办，惟待死期耳《谭嗣同》（我已无事可做，只等待死期罢了！） （4） 一何 （可译为 何等、多么、为什么……那么……） 例：吏呼一何怒 ！《石壕吏》 （5）亦……哉 （可译为 也……啊！） 且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！《五人墓碑记》 （5） ……何如哉？（可译为 该是怎样的呢？） 例：今仆不幸，早失父母，无兄弟之亲，独身孤立，少卿视仆于妻子何如哉？《报任安书》 痛定思痛，痛何如哉？《〈指南录〉后序》 4.表推测、揣度 （1）无乃……乎? （可译为“恐怕……吧？、只怕……吧？”等） 例：无乃尔是过与? 《季氏将伐颛臾》 今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎?《勾践灭吴》 （2）得无......耶，得无……乎，（可译为“大概......吧、恐怕......吧、该不是……吧？能......吗？（兼表反问）”等）例：览物之情，得无异乎？《岳阳楼记》 曰：“日食饮得无衰乎？”《触龙说赵太后》 （3） 其……欤？（兼表反问） 例：巫医、乐师、百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤？《师说》 （4）……庶几……欤？（可译为……或许……吧？） 例：吾王庶几无疾病欤？ 5.表选择 （1）与其……孰若……？（可译为与其……，不如……？） 例： 与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。《送李愿归盘谷序》 （2） ……欤(耶),……欤（耶）？（可译为是……还是……呢？） 例：先生在民间，审知故扬州阁部果死耶，抑未死耶？《梅花岭记》 （3） 其……其……也？（可译为是……还是……呢？） 例：其真无马耶？其真不知马也？ 6.表假设 （1）何者、何则（可译为“为什么呢”） 例：百仞之山，任负车登焉。何则？陵迟故也。 答题步骤 文言文翻译题作答步骤 第一步：审题，根据分值，猜测句子设置的采分点。 第二步：结合上下文语境，了解所译文句大体意思。 第三步：试着翻译句子，尤其是额外关注采分点。 翻译“六字法” 留、删、换、调、补、变。 第四步：整理答案，形成文字。 注意事项 1.翻译的原则：直译为主，意译为辅； 2.合乎文意，明白晓畅； 3.翻译的基本要求：信、达、雅，重在“信”“达”； 4.避免出现“见字生义”“刻意硬译”等常见问题。 1．（23-24高一上·江苏徐州·期中）在下列句中与例句句式相同的句子是（    ） 例：句读之不知，惑之不解 A．道之所存，师之所存也 B．青，取之于蓝，而青于蓝 C．李氏子蟠……不拘于时 D．吾谁与归 2．（23-24高一上·广东东莞·阶段练习）下列句子中，句式和例句相同的一项是（   ） 例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强 A．冰，水为之，而寒于水 B．居庙堂之高，则忧其民 C．微斯人，吾谁与归？ D．牡丹，花之富贵者也 3．（23-24高一上·全国·单元测试）下列句子与例句中的特殊句式一样的一项是（   ） 例：是韩，公之仇也。 A．道之所存，师之所存也（《师说》） B．君子博学而日参省乎己（《劝学》） C．生乎吾前（《师说》） D．句读之不知（《师说》） 4．（23-24高一上·福建·期末）下列选项中，句式相同一项是（    ） A．①蚓无爪牙之利    ②道之所存，师之所存也 B．①相与枕藉乎舟中    ②崖限当道者 5．（23-24高一上·陕西西安·阶段练习）下列说法正确的一项是（   ） A．“句读之不知”与“筋骨之强”都是定语后置句。 B．“不拘于时”与“多情应笑我”都是被动句。 C．“一尊还酹江月”“君子生非异也”“知明而行无过矣”都含有通假字。 D．“风雨兴焉”“蛟龙生焉”中的“焉”都是语气词。 6．（23-24高一上·江苏无锡·期末）下列各句的句式不同于其他三项的一项是（   ） A．青，取之于蓝而青于蓝 B．况吾与子渔樵于江渚之上 C．生石罅 D．此非孟德之困于周郎者乎 7．（23-24高一上·浙江·期中）下列句式与例句相同的一项是（   ） 例：何以解忧 A．蚓无爪牙之利，筋骨之强 B．不拘于时 C．句读之不知，惑之不解 D．𫐓以为轮 8．（23-24高一上·宁夏吴忠·期末）下列句子与“何为其然也”句式不相同的一项是（   ） A．客有吹洞箫者 B．而今安在哉 C．句读之不知 D．何以解忧 9．（23-24高一上·吉林长春·阶段练习）在下列句子中找出句式与其他三句不同的一项是（   ） A．君何为非时而夜辱？ B．莫之能御也。 C．以其食厚而我思焉。 D．如太行、王屋何？ 10．（23-24高一上·辽宁阜新·阶段练习）下列各句与例句句式特点相同的一项是（   ） 例句：句读之不知，惑之不解 A．师者，所以传道受业解惑也 B．何陋之有 C．蚓无爪牙之利，筋骨之强 D．不拘于时 11．（22-23高一上·福建福州·阶段练习）请找出与“青，取之于蓝，而青于蓝”句式相同的一项是（   ） A．其闻道也固先乎吾 B．于其身也，则耻师焉 C．道之所存，师之所存也 D．其皆出于此乎 （一）（22-23高一下·甘肃定西·阶段练习）阅读下面的文言文，完成小题。 赵瞻，字大观，其先亳州永城人。瞻举进士第，调孟州司户参军，移万泉令。捐圭田①修学宫，士自远而至。又以秘书丞知永昌县，筑六堰灌田，岁省科敛数十万，水讼咸息，民以比召、杜②。 英宗治平初，自都官员外郎除侍御史。诏遣内侍王昭明等四人为陕西诸路钤辖，招抚诸部。瞻以唐用宦者为宣慰使，后世以为至戒，宜追还内侍，责成守臣，章三上，言甚激切。会文彦博、孙沔经略西夏，别遣冯京安抚诸路，瞻又请罢京使，专委宿将。夏人入侵王官，庆帅孙长卿不能御，加长卿集贤院学士，瞻言长卿当黜不宜赏，赏罚倒置。京东盗贼数起，瞻请易置曹、濮守臣之不才者，未报。乃求退，力言追还昭明等，英宗改容，纳其言。 初，元丰中，河决小吴，北注界河，东入于海。神宗诏，东流故道淤高，理不可回，其勿复塞。乃开大吴以护北都。至是，都水③王令图请还河故道，下执政议。瞻曰：“自河决已八年，未有定论。今遽兴大役，役夫三十万，用木二千万，巨窃忧焉。朝廷方遣使相视，若以东流未便，宜亟从之；若以为可回，宜为数岁之计，以缓民力。”议者又谓河入界河而北，则失中国之险，昔澶渊之役，非河为限，则北兵不止。瞻曰：“王者恃德不恃险，不闻以河障外国。澶渊之役，盖庙社之灵，章圣之德，将相之智勇，故敌帅授首，岂独河之力哉？”后使者以东流非便，水官复请塞北流，瞻固争之，卒诏罢役，如瞻所议。 洮、河诸族以青唐首领浸弱可制，欲倚中国兵威以废之，边臣亟请兴师。瞻曰：“不可。御外国以大信为本且既爵命之彼虽失众心无犯王略之罪，何辞而伐之？若其不克，则兵端自此复起矣。”乃止。 五年，卒，年七十二。赠银青光禄大夫，谥曰懿简。 （节选自《宋史·列传第一百》） 【注】①圭田：古代卿、大夫、士供祭祀用的田地。②召、杜：召康公，文王庶子；杜伯，杜国君主。二人均为西周上大夫。召、杜二公，布宣教化，断狱除讼，深得民心，辅佐周王室，屡施善政。③都水《汉书·百官公卿表》王先谦补注：“都，总也，谓总治水之工，故曰都水。” 1．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 御A外B国C以D大E信F为G本H且I既J爵K命L之M彼N虽O失P众Q心R无S犯T王U略V之W罪 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．知永昌县意思是担任永昌县的县令，“知”在这里理解为“担任……县令”。 B．治平，与《岳阳楼记》“庆历四年春”的“庆历”一样，都属于皇帝的年号。 C．御意思是抵御，与《齐桓晋文之事》“孰能御之”的“御”字含义相同。 D．卒，古代社会不同的人去世叫法不同，皇帝或皇后去世叫“崩”，平民去世叫“卒”。 3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．英宗下诏派遣王昭明等四人担任陕西各路钤辖，招纳安抚各部，赵瞻认为应该以史为鉴，提出反对意见，言辞非常激切。 B．面对皇上加封孙长卿为集贤院学士一事，赵瞻认为孙长卿应当被贬退而不应当被奖赏，皇上的做法颠倒了赏与罚的标准。 C．王令图请求恢复黄河故道，赵瞻指出黄河回流的好处难有定论，建议朝廷派遣使臣考察，再依据考察的结果做下一步打算。 D．有人以澶渊之役为例，认为黄河汇入界河向北流对国防不利，赵瞻指出澶渊之役取得胜利靠的是庙社、章圣皇帝而不是黄河。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）瞻请易置曹、濮守臣之不才者，未报。 （2）王者恃德不恃险，不闻以河障外国。 5．有人评价赵瞻“为官一心为民”。请结合第一段文字，概括出这样评价的理由。 （二）（22-23高一上·河南安阳·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 辛弃疾，字幼安，齐之历城人。绍兴三十二年，高宗劳师建康，召见，授承务郎、天平节度掌书记。乾道六年，迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆。辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。寻知潭州兼湖南安抚。又以湖南控带二广，与溪峒蛮獠接连，草窃间作，岂惟风俗顽悍，抑武备空虚所致。乃复奏疏曰：“军政之敝，统率不一，差出占破，略无已时。乞依福建左翼例，别创一军，以湖南飞虎为名，止拨属三牙、密院，专听帅臣节制调度，庶使夷獠知有军威，望风慑服。”诏委以规画。时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢。弃疾受而藏之，出责监办者，期一月飞虎营栅成，违坐军制，如期落成。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。弃疾尝同朱熹游武夷山赋九曲棹歌熹书克己复礼夙兴夜寐题其二斋室熹殁伪学①禁方严门生故旧至无送葬者弃疾为文往哭之曰：“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！”弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓不绝声。枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息。德祐初，枋得请于朝，加赠少师，谥忠敏。 [注]①伪学：指朱熹因卷入“庆元党案”，被安上“伪学逆党”的罪名。 （节选自《宋史·辛弃疾列传》） 6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ） A．弃疾尝同朱熹游武夷山/赋九曲棹歌/熹书克己复礼/夙兴夜寐/题其二斋室/熹殁/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/ B．弃疾尝同朱熹游武夷山/赋九曲棹歌/熹书克己复礼/夙兴夜寐题其二斋室/熹殁伪学/禁方严/门生故旧至/无送葬者/ C．弃疾尝同朱熹游武夷山/赋九曲棹歌/熹书克己复礼/夙兴夜寐/题其二斋室/熹殁伪学/禁方严/门生故旧至无送葬者/ D．弃疾尝同朱熹游武夷山/赋九曲棹歌/熹书克己复礼/夙兴夜寐/题其二斋室/熹殁/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/ 7．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．字，常是“名”的解释和补充，和“名”互为表里，所以又叫“表字”。 B．屯田，古代农业集体耕作制度，利用士兵在驻扎地种地或招募农民种地。 C．“期一月”，指约定一个月，“期”与“期年之后”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“期”含义相同。 D．英俊，文中指才智出众的英才俊杰，现在则多指一个人容貌俊秀有精神。 8．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（    ） A．滁州遭战火毁坏严重，辛弃疾任滁州知州后，采取一系列措施使百姓休养生息、加强军防，后受到叶衡的竭力推荐，称赞他充满正气，有远大谋略。 B．辛弃疾任潭州知州兼湖南安抚使时，湖南连接两广，与溪峒蛮獠相连，草寇出没，风俗剽悍，武备空虚，他上奏希望改革军事行政的弊端，皇帝同意。 C．辛弃疾建立军队，花费巨大，有人将辛弃疾以聚敛的罪名上奏朝廷，朝廷下发御前金字牌让他停工，辛弃疾却将金牌返还，建成一支出色的江上部队。 D．朱熹死后，辛弃疾不畏时俗，写祭文哭悼，表达赞美敬畏之情；辛弃疾死后，史馆校勘谢枋得路过他墓旁僧舍，点着蜡烛连夜写文章来祭祀他。 9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。 （2）弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。 10．辛弃疾认为军事行政的弊端在于统领不一致，他建议如何解决这种弊端？ （三）（23-24高一上·江苏淮安·开学考试）阅读下面的文言文，完成下面小题。 白居易传（节选） ［元］辛文房 居易字乐天，太原下邽人。弱冠，名未振，观光上国，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，因谑之曰：“长安百物皆贵，居大不易。”及览诗卷，至“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，乃叹曰：“有句如此，居天下亦不难。老夫前言戏之耳。”贞元十六年，中书舍人高郢下进士、拔萃，皆中，补校书郎。元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中。上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹。居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出位，怒。贬江州司马。初以勋庸①暴露不宜，实无他肠，怫怒奸党，遂失志。亦能顺适所遇，托浮屠死生说忘形骸者。久之，转中书舍人，知制诰。河朔乱兵出无功又言事不见听乞外除为杭州刺史文宗立，召迁刑部侍郎。会昌初致仕，卒。 居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。既复用，又皆幼君，仕情顿尔索寞。卜居履道里，与香山僧如满等结净社。疏沼种树，构石楼，凿八节滩，为游赏之乐，茶铛酒杓不相离。尝科头②箕踞，谈禅咏古，晏如也。自号醉吟先生，作传。酷好佛，亦经月不荤，称香山居士。公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗如山东父老课农桑，言言皆实者也。鸡林国③行贾售于其国相，率篇百金，伪者即能辨之。 【注】①勋庸：这里指被刺杀的宰相武元衡。②科头：不戴帽子，裸露发髻。③鸡林国：朝鲜半岛古国名。 11．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ） A．乃叹曰        乃不知有汉 B．上悦之        作师说以贻之 C．居易累以忠鲠遭摈        皆以美于徐公 D．鸡林国行贾售于其国相    战于长勺 12．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．河朔乱/兵出无功/又言/事不见听/乞外除/为杭州刺史 B．河朔乱/兵出无功/又言事/不见听/乞外/除为杭州刺史 C．河朔乱兵出/无功/又言事/不见听/乞外除/为杭州刺史 D．河朔乱兵出/无功/又言/事不见听/乞外/除为杭州刺史 13．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．白居易才华出众，得到赏识。他年轻时名声未振，携带诗卷去拜访顾况，顾况对他前“谑”后“叹”，评价甚高。 B．白居易性格耿直，遭到贬谪。他先写作诗篇，规讽时事；后上书言事，请捕盗贼。因此触怒皇帝，被贬江州司马。 C．白居易寄情佛教，放纵诗酒。在仕途不得志之时，他尝试借助佛教超脱生死，后来义与朋友结社游乐，饮酒作诗。 D．白居易诗歌平易，辞句晓畅。他作诗追求通俗易懂的风格，诗歌语言如同父老乡亲在谈论农桑之事，诗歌流传甚广。 14．把文中画横线句子翻译成现代汉语。 每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。 （四）（23-24高一上·江苏连云港·开学考试）阅读下面的文字，完成下列小题。 劝学 《荀子》 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 劝学 秦观 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放喜从滑稽饮酒者游旬朔之间把卷无几日故虽有强记之力而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩矣，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 （节选自《精骑集·序》） 15．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的是（    ） A．然负此/自放喜从滑稽饮酒者/游旬朔之间/把卷无几日/故虽有强记之力/而常废于不勤 B．然负此自放/喜从滑稽饮酒者游/旬朔之间/把卷无几日/故虽有强记之力/而常废于不勤 C．然负此/自放喜从/滑稽饮酒者/游旬朔之间把卷/无几日/故虽有强记之力而常废于不勤 D．然负此自放/喜从滑稽饮酒者游/旬朔之间把卷/无几日/故虽有强记之力/而常废于不勤 16．下列对文中加点的词语及相关内容的描述正确的一项是（    ） A．“木直中绳”与“中通外直”（《爱莲说》）中的“中”字含义不同。 B．“声非加疾也”与“寡人无疾”（《扁鹊见蔡桓公》）中的“疾”字含义不同。 C．“勒为若干卷”与“燕然未勒”（《渔家傲·秋思》）中的“勒”字含义相同。 D．“少而不勤”与“黑发不知勤”（《劝学诗》）中的“勤”字含义相同。 17．下列对原文有关内容的概述，不正确的是（    ） A．围绕“学不可以已”这一论点从学习的意义、作用、方法、态度等方面有条理、有层次地加以阐述。 B．荀子拿“蚯蚓”与“螃蟹”，引出“用心专一”是达成目的的关键，强调主观能动性对学习结果的作用。 C．秦观编写《精骑集》，是受《齐史》中“我精骑三干，足敌君羸卒数万”的启发，弥补自己不勤奋和善忘的遗憾。 D．荀子通过《劝学》强调后天学习的重要性，秦观虽然也强调后天不能间断学习，但认为先天条件也不能忽视。 18．把文中画横线的句子翻译成汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。 19．秦观《劝学》中读书的故事可否论证荀子“学不可以已”的观点？请作出判断并阐明你的理由。 （五）（22-23高一上·陕西汉中·开学考试）阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 文本二： 群葩①当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖②则不然。自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。迨③至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花与翠叶并擎此皆言其可目者也。 可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥；避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。至其可人之口者，则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣，乃摘而藏之，又备经年裹物之用。予夏季倚此为命者，其可人也。 【注释】①葩：花。②芙蕖（qú）：即荷花，又称菡萏（hàn dàn）、芙蓉、莲花等。③迨（dài）：及，等到。 20．对文本二中画波浪线句子的断句，正确的一项是（   ） A．犹似未开之花/与翠叶并擎/此皆言/其可目者也 B．犹似未开之/花与翠叶/并擎/此皆言其可目者也 C．犹似未开之花/与翠叶并擎/此皆言其可目者也 D．犹似未开之/花与翠叶并擎/此皆言其可目者也 21．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（   ） A．“可爱者甚蕃”与“吴广素爱人”（《陈涉世家》）中的“爱”含义相同。 B．“可远观而不可亵玩焉”与“望之蔚然而深秀者”（《醉翁亭记》）中的“而”用法相同。 C．“皆属过而不问之秋矣”与“此诚危急存亡之秋也”（《出师表》）中的“秋”含义相同。 D．“及花之既谢”与“长跪而谢之”（《唐雎不辱使命》）中的“谢”含义相同。 22．古代汉字意蕴丰富，下列说法不正确的一项是（   ） A．《说文解字注》“盖大叶骇人，故谓之荷”与“自荷钱出水之日”中“荷”的意思相同。 B．《说文解字》“莲，芙蕖之实也”与“莲实与藕皆并列盘餐”中“莲”的所指相同。 C．《说文解字》“菡也，实为菡萏，未发为菡萏”与“迨至菡萏成花”中的“菡萏”意思相同。 D．《尔雅》：“芙蓉之含敷蒲也。”李时珍也说芙蓉是“敷布容艳之意”，所以常用“出水芙蓉”来形容天然艳丽的年轻女子。 23．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清。 （2）只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣。 24．两则文本都写了“莲”，但各有侧重，请结合材料简要分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 衔接点11.文言文阅读之句式（解析版） 初中要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 高中要求 有通过语言学习深入理解、探究文化问题的浓厚兴趣和意愿能在阅读和表达交流中探析有关文化现象;能结合具体作品，分析、论述相关的文化现象和观念，比较、分析古今中外各类作品在文化观念上的异同。 初中阶段考查形式：偶尔在文言翻译中体现； 高中阶段考查形式：不直接考，在翻译中体现，文言文翻译中的采分点，考查频率不及实词、虚词高，且带有随文命题特点，但是对于文意的理解很重要。 一、掌握文言常用句式类型，形成翻译中的“句式意识”。 二、掌握常用的五种句式 （1） 判断句 古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，… …也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”“本”“诚”“亦”“素”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。例： 1)“……者,……也”式：莲，花之君子者也。/当其南北分者，古长城也。（《登泰山记》） 2)“……,……也”式:城北徐公，齐国之美丽者也。/中谷绕泰安城下,郦道元所谓环水也。(《登泰山记》) 3)“……,……者也”式:沛公之参乘樊哙者也。(《鸿门宴》) 4)“……为……”式:人方为刀俎,我为鱼肉。(《鸿门宴》) 5)“乃、皆、即”等:皆口腹自役。(《归去来兮辞》) 注意：“是”字在文言文中一般作指示代词“这”讲，偶尔有作判断动词的。例如“是造物者之无尽藏也”中的“是”作“这”讲，“也”才是判断标志词；“自言本是京城女”中的“是”，就是一个判断动词。无标志词的判断句 刘备，天下枭雄。(《赤壁之战》)。 （2） 被动句 为所见于被意念 所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。这样的句子，称为被动句。 现代汉语中常用“被”表示被动关系，文言文中也有，但很少。 比如：忠而被谤，能无怨乎? 译为：忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗? 在文言文中，被动句往往用“……为……所”和“……见……于”及其相应的变式结构来表示。 例如： 1.“……为……所” (1) “……为……所” (巨)偏在远郡，行将为人所并。(《赤壁之战》) (2) “……为……” 身死人手，为天下笑者。(《过秦论》) (3) “……为所……” 不者，若属皆且为所虏。(《鸿门宴》) 2.“……见……于” (1) “……见……于” 臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》) (2) “……见……” 欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。(《廉颇蔺相如列传》) (3) “……于……” 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(《赤壁之战》) 3.省略被动标志的被动句 例如： 王之蔽，甚矣。(邹忌讽齐王纳谏》) 译为：大王您被蒙蔽，很严重啊。 荆州之民附操者，逼兵势耳。(《赤壁之战》) 译为：荆州的百姓归附于曹操，是被兵势所逼迫。 4.巧借“添”“变”二法，识破被动句 ①在动词前或后加上“被”而未改变句子基本意义的，是被动句。 ②主谓结构的句子能够变成动宾主动句的，是被动句。如“函谷举”，可以将其变为“举函谷” (三)省略句 主谓宾语加介词 省略是文言文中常见的语法现象，一般省略的是主语、宾语、介词。此外，与现代汉语不同的还有省略谓语。识别省略句的方法，主要有以下两种： (1)“瞻前顾后”，看有无主语省略。所谓“瞻前顾后”，是指在理解句意时要注意该句前后的语境，因为主语可能会承前省略或蒙后省略。如《捕蛇者说》中“永州之野产异蛇，黑质而白章”，“黑质而白章”就承前省略了主语，补充出来，即“(蛇)黑质而白章”。这种情况在文言文中非常普遍。 (2)借助成分分析，判断有无省略。有些文言句子的谓语动词后面直接带了宾语，尤其是处所性宾语，这时就需要考虑宾语前面是否省略了介词。如“晋军函陵，秦军氾南”中，“军”为动词，而“函陵”和“氾南”均为处所名词，所以前面应该省略了介词“于”。 （四）倒装句 倒装句有以下几种情况：宾语前置、定语后置、状语后置和主谓倒装。倒装句是与现代汉语的语法规则相比较而言的，因此首先要知道现代汉语的标准句的语句结构，再看文言文的句式特点。 1. 宾语前置句： 疑问否定惟是之 判断宾语前置句，主要看标志。 (1)否定句中，代词作宾语，宾语前置。 否定词语有：“不”“弗”“未”“非”“否”“毋” “无” “莫”等。 常见的代词：之、余、吾、已、自、汝、尔 例句：忌不自信。正确语序：忌不信自。 (2)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。 疑问代词有：“安” “谁”“孰”“恶” “焉”“胡”“奚”“曷”等。 例句：沛公安在？正确语序：沛公在安。 (3)固定句式：何------之------？ 例如： 何陋之有？何厌之有？何后之有？ 正确语序是有何陋？ （4） 固定句式 “唯------是-----”“。 例如：唯命是从，唯才是举，唯利是图，惟兄嫂是依等。 唯命是从正确语序是唯从命。 另外，还有两种特殊情形：一是介词宾语前置，如“一言以蔽之”或者“以是”；二是“自”字前置，如“秦人不暇自哀”等。 2. 定语后置句 之者有者加而者 定语后置句都有一定的标志词，主要有以下几种情况： (1)中心词＋之＋定语＋者，如：马之千里者 (2)中心词＋有＋定语＋者，如：郑人有买履者 (3)中心词＋而＋定语＋者，如：缙绅而能不易其志者 (4)中心词＋之＋定语，如：仰观宇宙之大，蚓无爪牙之利 另有数量短语作定语，常常后置，如：军书十二卷，铸以为金人十二。。 3. 状语后置句(介宾短语后置句)： 于、以、乎 在后作补语 状语后置句(介宾短语后置句)最常见的标志词是介词“于”“以”“乎”，主要有下列三种情况： (1)于＋宾语，如：千里之行，始于足下 (2)乎＋宾语，如：生乎吾前 (3)以＋宾语，如：申之以孝悌之义 [特别注意]　翻译状语后置句时，一般要把介宾短语提到谓语动词前，有的则不能提前，有的可提前可不提前，关键要看是否符合现代汉语的表达习惯。 4. 主谓倒装 在文言文中不多见，主要有以下两种形式： 一是感叹倒装，谓语后常有语气助词，一般用逗号隔开。如：甚矣，汝之不惠！二是疑问倒装，充当谓语的多是疑问词。如：谁为哀者？ 例题：下列各句中，不属于主谓倒装的一项是(　　) A．贤哉，回也 B．渺渺兮予怀 C．宜乎百姓之谓我爱也 D．洎牧以谗诛，邯郸为郡 答案　D 解析　D项为被动句。 （五）固定句式(固定结构)： 陈述疑问反问加揣度 固定句式的语法特点就是由一些不同词性的词组合在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。根据表达语气和表达作用可分为以下几种： 1.表疑问 （1）.奈何（可译为“怎么办、怎么、为什么”等） 例： 沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何”? 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？《阿房宫赋》 （2） 何如（可译为“怎么、怎么样、怎么办”等） 例：以五十步笑百步，则何如？《寡人之于国也》 “求，尔何如？” 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 （3） 何以……？（可译为“根据什么……？凭什么……？为什么？怎么会？”等） 例：一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？《触龙说赵太后》 何以伐为？《季氏将伐颛臾》 （4） .何所……？（可译为“所……的是什么？”等） 例：问女何所思，问女何所忆？《木兰诗》 （5） 奈……何、若……何、如……何（可译为“对……怎么办”“拿……怎么样等） 例：虞兮虞兮奈若何？《垓下歌》 其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？《愚公移山》 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？《愚公移山》 （6） 孰与……，与……孰。(可译为“跟……比较，哪一个……”) 例：我孰与城北徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》（我跟城北徐公比谁漂亮？） （7） 何故 （可译为“什么原因，为什么，怎么”。） 例：蒋琬问曰：“今幼常得罪，既正军法，丞相何故哭耶？”《失街亭》 何故怀瑾握瑜，而自令见放为？《屈原列传》 2.表反问 （1）何……哉（也）？（可译为“怎么能……呢？”） 例：若为佣耕，何富贵也？《陈涉世家》 何可胜道也哉？《游褒禅山记》 （2） 何……为？（可译为“为什么要……呢？“还要……干什么呢？”） 例：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？《鸿门宴》 （3） 何……之有？（兼表宾语前置，可译为“有什么……呢” “怎么能……呢？”） 例：勾践曰：“苟得闻子大夫之言，何后之有？” 《勾践灭吴》 （4） 如之何……？（可译为“怎么能……呢？”） 例：君臣之义，如之何其废之？《季氏将伐颛臾》 （5） 岂（其）……哉（乎，耶，邪）？（可译为“哪里……呢？难道……吗？怎么……呢”） 例：呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!《伶官传序》 沛公不先破关中，公岂敢入乎？《鸿门宴》 （6） 安……哉（乎）？（可译为“哪里……呢？”“怎么……呢？”） 例：燕雀安知鸿鹄之志哉？《陈涉世家》 然豫州新败之后，安能抗此难乎？《赤壁之战》 （7） 不亦……乎（可译为“不是……吗”） 例：人不知而不愠，不亦君子乎？《论语》 求剑若此，不亦惑乎？《察今》 （8） ……非……欤？（可译为“……不是……吗？”） 例：子非三闾大夫欤？《屈原列传》 （9） 宁……耶？（可译为“哪里……呢？”） 例：当时虽觭梦幻想，宁知此为归骨所耶？《祭妹文》 （10） 顾……哉？（可译为“难道……吗？”） 例：顾不如蜀彼之僧哉？《为学》 （11）11.独……耶（乎、哉）？（可译为“难道……吗？”） 例：相如虽驽，独畏廉将军吗？《廉颇蔺相如列传》 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉?《伶官传序》 3.表感叹 （1）何其 （可译为“为什么那么”“怎么这样”“多么”“怎么那么……啊”） 例：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!《伶官传序》 （2）直……耳！（可译为“只不过……罢了”） 例：曰：“不可，直不百步耳，是亦走也！《寡人之于国》 王变乎色曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳！《庄暴见孟子》 （3） 惟……耳！（可译为只是……罢了！） 例：吾已无事可办，惟待死期耳《谭嗣同》（我已无事可做，只等待死期罢了！） （4） 一何 （可译为 何等、多么、为什么……那么……） 例：吏呼一何怒 ！《石壕吏》 （5）亦……哉 （可译为 也……啊！） 且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！《五人墓碑记》 （5） ……何如哉？（可译为 该是怎样的呢？） 例：今仆不幸，早失父母，无兄弟之亲，独身孤立，少卿视仆于妻子何如哉？《报任安书》 痛定思痛，痛何如哉？《〈指南录〉后序》 4.表推测、揣度 （1）无乃……乎? （可译为“恐怕……吧？、只怕……吧？”等） 例：无乃尔是过与? 《季氏将伐颛臾》 今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎?《勾践灭吴》 （2）得无......耶，得无……乎，（可译为“大概......吧、恐怕......吧、该不是……吧？能......吗？（兼表反问）”等）例：览物之情，得无异乎？《岳阳楼记》 曰：“日食饮得无衰乎？”《触龙说赵太后》 （3） 其……欤？（兼表反问） 例：巫医、乐师、百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤？《师说》 （4）……庶几……欤？（可译为……或许……吧？） 例：吾王庶几无疾病欤？ 5.表选择 （1）与其……孰若……？（可译为与其……，不如……？） 例： 与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。《送李愿归盘谷序》 （2） ……欤(耶),……欤（耶）？（可译为是……还是……呢？） 例：先生在民间，审知故扬州阁部果死耶，抑未死耶？《梅花岭记》 （3） 其……其……也？（可译为是……还是……呢？） 例：其真无马耶？其真不知马也？ 6.表假设 （1）何者、何则（可译为“为什么呢”） 例：百仞之山，任负车登焉。何则？陵迟故也。 答题步骤 文言文翻译题作答步骤 第一步：审题，根据分值，猜测句子设置的采分点。 第二步：结合上下文语境，了解所译文句大体意思。 第三步：试着翻译句子，尤其是额外关注采分点。 翻译“六字法” 留、删、换、调、补、变。 第四步：整理答案，形成文字。 注意事项 1.翻译的原则：直译为主，意译为辅； 2.合乎文意，明白晓畅； 3.翻译的基本要求：信、达、雅，重在“信”“达”； 4.避免出现“见字生义”“刻意硬译”等常见问题。 1．（23-24高一上·江苏徐州·期中）在下列句中与例句句式相同的句子是（    ） 例：句读之不知，惑之不解 A．道之所存，师之所存也 B．青，取之于蓝，而青于蓝 C．李氏子蟠……不拘于时 D．吾谁与归 【答案】D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：宾语前置句，“之”为提宾标志，应为“不知句读，不解惑”。句意：不知句子停顿，不能解决疑难问题。 A.判断句，标志是“也”。句意：道理存在的地方，就是老师所在的地方。 B.状语后置句，应为“青，于蓝取之，而于蓝青”。句意：靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜色深。 C.被动句，“于” 表被动。句意：李家的孩子……不受时俗的拘束。 D.宾语前置句，疑问句中代词做宾语前置，应为“吾与谁归”。句意：我和谁一道呢？ 故选D。 2．（23-24高一上·广东东莞·阶段练习）下列句子中，句式和例句相同的一项是（   ） 例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强 A．冰，水为之，而寒于水 B．居庙堂之高，则忧其民 C．微斯人，吾谁与归？ D．牡丹，花之富贵者也 【答案】B 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式的能力。 例句：定语后置句，正确语序为“蚓无利爪牙，强筋骨”。句意：蚯蚓虽然没有锋利的爪子和牙齿，但却有强健的筋骨。 A．状语后置句，正确语序为“冰，水为之，而于水寒”。句意：冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。 B．定语后置句，正确语序为“居高庙堂，则忧其民”。句意：在朝廷里做高官，就担忧他的百姓。 C．宾语前置句，正确语序为“微斯人，吾与谁归。句意：没有这样的人，我和谁一道呢？ D．判断句，以“也”为标志。句意：牡丹，是花中的富贵的一种。 故选B。 3．（23-24高一上·全国·单元测试）下列句子与例句中的特殊句式一样的一项是（   ） 例：是韩，公之仇也。 A．道之所存，师之所存也（《师说》） B．君子博学而日参省乎己（《劝学》） C．生乎吾前（《师说》） D．句读之不知（《师说》） 【答案】A 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例：判断句，“也”为判断句标志。句意：这样韩国就成了您的仇敌。 A.判断句，“也”为判断句标志。句意：道理存在的地方，就是老师存在的地方。 B.状语后置句，正常语序为“君子博学而日乎己参省”。句意：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察。 C.状语后置句，正常语序为“乎吾前生”。句意：在我前面出生。 D.宾语前置句，正常语序为“不知句读”。句意：不通晓句读。 故选A。 4．（23-24高一上·福建·期末）下列选项中，句式相同一项是（    ） A．①蚓无爪牙之利    ②道之所存，师之所存也 B．①相与枕藉乎舟中    ②崖限当道者 C．①余始循以入    ②𫐓以为轮 D．①余所不至也    ②何为其然也 【答案】C 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.①定语后置句，正常语序为：蚓无利爪牙。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。②判断句，“也”表判断。句意：道理存在的地方，就是老师存在的地方。 B.①状语后置句，正常语序为：相与乎舟中枕藉。句意：大家互相枕着垫着在船上睡着了。②定语后置句，正常语序为：限当道崖。句意：像门槛一样挡在路上的山崖。 C.都是省略句，“余始循（之）以入”“𫐓以（之）为轮”。句意：我起初沿着中间的山谷进山。/用火烤把它做成车轮。 D.①判断句，“也”表判断。句意：是我没有到达的地方。②宾语前置句，正常语序为：为何其然也。句意：箫声为什么这样悲凉呢？ 故选C。 5．（23-24高一上·陕西西安·阶段练习）下列说法正确的一项是（   ） A．“句读之不知”与“筋骨之强”都是定语后置句。 B．“不拘于时”与“多情应笑我”都是被动句。 C．“一尊还酹江月”“君子生非异也”“知明而行无过矣”都含有通假字。 D．“风雨兴焉”“蛟龙生焉”中的“焉”都是语气词。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词、通假字和文言句式的能力。 A.错误。“句读之不知”，宾语前置句，常规语序“不知句读”；句意：不知句子停顿。 “筋骨之强”，定语后置句，常规语序“强筋骨”；句意：强健的筋骨。 B.错误。“不拘于时”，被动句，“于”表被动；句意：不被世俗所拘束。 “多情应笑我”，宾语前置句，常规语序“应笑我多情”；句意：可笑我有如此多的怀古柔情。 C.正确。“一尊还酹江月”中的“尊”通“樽”，酒杯；句意：还是洒一杯酒祭献给江中伴我的明月吧！ “君子生非异也”的“生”通“性”，资质秉性；句意：君子的资质秉性跟一般人没有不同。 “知明而行无过矣”的“知”通“智”，智慧；句意：那么就会智慧明达并且行为没有过错。 D.错误。“风雨兴焉”“蛟龙生焉”中的两个“焉”都是兼词，“于此”“于彼”，在那里；句意：风雨从这里兴起。/蛟龙在那里产生。 故选C。 6．（23-24高一上·江苏无锡·期末）下列各句的句式不同于其他三项的一项是（   ） A．青，取之于蓝而青于蓝 B．况吾与子渔樵于江渚之上 C．生石罅 D．此非孟德之困于周郎者乎 【答案】D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A．介词结构后置句，正常语序为“青，于蓝取之而于蓝青”。句意：靛青这种染料是从蓝草里提取的，然而却比蓝草的颜色更青。 B．介词结构后置句，正常语序为“况吾与子于江渚之上渔樵”。句意：何况我和你在江中的小岛上捕鱼砍柴。 C．介词结构后置句，正常语序为“（于）石罅生”。句意：在石头的缝隙里生长。 D．被动句，“于”表被动。句意：这不是曹孟德被周瑜所围困的地方吗？ 故选D。 7．（23-24高一上·浙江·期中）下列句式与例句相同的一项是（   ） 例：何以解忧 A．蚓无爪牙之利，筋骨之强 B．不拘于时 C．句读之不知，惑之不解 D．𫐓以为轮 【答案】C 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：宾语前置句，正常语序为“以何解忧？”。句意：靠什么来排解忧闷？ A．定语后置句，正常语序为“蚓无利爪牙，强筋骨”。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 B．被动句，句意：不被耻于从师的世俗限制。 C．宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”。句意：不通晓句读，不能解决疑惑。 D．省略句，正常语序为“𫐓以（之）为轮”。句意：用火烤使它弯曲，把它制作成轮子。 故选C。 8．（23-24高一上·宁夏吴忠·期末）下列句子与“何为其然也”句式不相同的一项是（   ） A．客有吹洞箫者 B．而今安在哉 C．句读之不知 D．何以解忧 【答案】A 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 “何为其然也”为宾语前置句，正常语序为：为何其然也。句意：箫声为什么这样悲凉呢？ A.定语后置句，正常语序为：有吹洞箫客。句意：有一个吹洞箫的客人。 B.宾语前置句，正常语序为：而今在安哉。句意：可是现在在哪里呢？ C.宾语前置句，正常语序为：不知句读。句意：不明白句子的停顿。 D.宾语前置句，正常语序为：以何解忧。句意：用什么来排解忧愁？ 故选A。 9．（23-24高一上·吉林长春·阶段练习）在下列句子中找出句式与其他三句不同的一项是（   ） A．君何为非时而夜辱？ B．莫之能御也。 C．以其食厚而我思焉。 D．如太行、王屋何？ 【答案】D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.宾语前置，正常语序为“君为何非时而夜辱”。句意：国君为什么在不正常的时间深夜屈尊造访呢？ B.宾语前置，正常语序为“莫能御之也”。句意：没有人能抵御他。 C.宾语前置，正常语序为“以其食厚而思我焉”。句意：因为他吃到香甜的饭就想到我。 D.“如……何”为固定句式，意为“把……怎么样？”句意：拿太行、王屋这两座山怎么办？ 故选D。 10．（23-24高一上·辽宁阜新·阶段练习）下列各句与例句句式特点相同的一项是（   ） 例句：句读之不知，惑之不解 A．师者，所以传道受业解惑也 B．何陋之有 C．蚓无爪牙之利，筋骨之强 D．不拘于时 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言句式的能力。 例句为宾语前置。“句读”“惑”做动词“不知”“不解”的宾语，前置了。句意：不懂得如何断句，不理解疑难问题。 A.判断句。“者……也”判断句标志。句意：老师，是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人 。 B. 宾语前置。疑问代词“何”做谓语动词“有”的宾语，前置了。句意：有什么简陋呢？ C.定语后置句。形容词“利”“强”，修饰名词“爪牙”“筋骨”，“之”是定语后置的标志。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 D.被动句。“于”表被动。句意：不受制于从师的时俗限制。 故选B。 11．（22-23高一上·福建福州·阶段练习）请找出与“青，取之于蓝，而青于蓝”句式相同的一项是（   ） A．其闻道也固先乎吾 B．于其身也，则耻师焉 C．道之所存，师之所存也 D．其皆出于此乎 【答案】A 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 “青，取之于蓝，而青于蓝”句式是状语后置，正常语序为：青，取于蓝之，而于蓝青。句意：靛青，是从蓝草里提取的，然而却比蓝草的颜色更青。 A.状语后置句，正常语序为：其闻道也固乎（于）吾先。句意：他懂得道理本来就比我早。 B.无特殊句式。句意：（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为耻。 C.判断句，“……也”表判断，句意：道理存在的地方，就是老师存在的地方。 D.“其……乎”的固定句式。句意：大概都是出于这个（原因）吧。 故选A。 （一）（22-23高一下·甘肃定西·阶段练习）阅读下面的文言文，完成小题。 赵瞻，字大观，其先亳州永城人。瞻举进士第，调孟州司户参军，移万泉令。捐圭田①修学宫，士自远而至。又以秘书丞知永昌县，筑六堰灌田，岁省科敛数十万，水讼咸息，民以比召、杜②。 英宗治平初，自都官员外郎除侍御史。诏遣内侍王昭明等四人为陕西诸路钤辖，招抚诸部。瞻以唐用宦者为宣慰使，后世以为至戒，宜追还内侍，责成守臣，章三上，言甚激切。会文彦博、孙沔经略西夏，别遣冯京安抚诸路，瞻又请罢京使，专委宿将。夏人入侵王官，庆帅孙长卿不能御，加长卿集贤院学士，瞻言长卿当黜不宜赏，赏罚倒置。京东盗贼数起，瞻请易置曹、濮守臣之不才者，未报。乃求退，力言追还昭明等，英宗改容，纳其言。 初，元丰中，河决小吴，北注界河，东入于海。神宗诏，东流故道淤高，理不可回，其勿复塞。乃开大吴以护北都。至是，都水③王令图请还河故道，下执政议。瞻曰：“自河决已八年，未有定论。今遽兴大役，役夫三十万，用木二千万，巨窃忧焉。朝廷方遣使相视，若以东流未便，宜亟从之；若以为可回，宜为数岁之计，以缓民力。”议者又谓河入界河而北，则失中国之险，昔澶渊之役，非河为限，则北兵不止。瞻曰：“王者恃德不恃险，不闻以河障外国。澶渊之役，盖庙社之灵，章圣之德，将相之智勇，故敌帅授首，岂独河之力哉？”后使者以东流非便，水官复请塞北流，瞻固争之，卒诏罢役，如瞻所议。 洮、河诸族以青唐首领浸弱可制，欲倚中国兵威以废之，边臣亟请兴师。瞻曰：“不可。御外国以大信为本且既爵命之彼虽失众心无犯王略之罪，何辞而伐之？若其不克，则兵端自此复起矣。”乃止。 五年，卒，年七十二。赠银青光禄大夫，谥曰懿简。 （节选自《宋史·列传第一百》） 【注】①圭田：古代卿、大夫、士供祭祀用的田地。②召、杜：召康公，文王庶子；杜伯，杜国君主。二人均为西周上大夫。召、杜二公，布宣教化，断狱除讼，深得民心，辅佐周王室，屡施善政。③都水《汉书·百官公卿表》王先谦补注：“都，总也，谓总治水之工，故曰都水。” 1．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 御A外B国C以D大E信F为G本H且I既J爵K命L之M彼N虽O失P众Q心R无S犯T王U略V之W罪 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．知永昌县意思是担任永昌县的县令，“知”在这里理解为“担任……县令”。 B．治平，与《岳阳楼记》“庆历四年春”的“庆历”一样，都属于皇帝的年号。 C．御意思是抵御，与《齐桓晋文之事》“孰能御之”的“御”字含义相同。 D．卒，古代社会不同的人去世叫法不同，皇帝或皇后去世叫“崩”，平民去世叫“卒”。 3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．英宗下诏派遣王昭明等四人担任陕西各路钤辖，招纳安抚各部，赵瞻认为应该以史为鉴，提出反对意见，言辞非常激切。 B．面对皇上加封孙长卿为集贤院学士一事，赵瞻认为孙长卿应当被贬退而不应当被奖赏，皇上的做法颠倒了赏与罚的标准。 C．王令图请求恢复黄河故道，赵瞻指出黄河回流的好处难有定论，建议朝廷派遣使臣考察，再依据考察的结果做下一步打算。 D．有人以澶渊之役为例，认为黄河汇入界河向北流对国防不利，赵瞻指出澶渊之役取得胜利靠的是庙社、章圣皇帝而不是黄河。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）瞻请易置曹、濮守臣之不才者，未报。 （2）王者恃德不恃险，不闻以河障外国。 5．有人评价赵瞻“为官一心为民”。请结合第一段文字，概括出这样评价的理由。 【答案】1．HMR 2．D 3．D 4．（1）赵瞻请求更换曹、濮两地没有才能的守臣，皇帝没有回应他的请求。 （2）称王的人依靠德操而不依靠险要屏障，没有听说依靠黄河来阻隔外国的情况。 5．①捐圭田修学宫，兴办教育； ②筑堰灌田，减少百姓赋税，平息水讼。 【解析】1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：抵御外国要把诚信作为本，况且朝廷已经用官爵任命了他们，他们虽然失去了民心，却没有违犯大王谋略之罪。 “以……为……”，是固定结构，“本”是“为”的宾语，结构完整，其后要断开，即H处； “且”是表示递进关系的连词，引导后面的句子，“爵命之”的主语是朝廷，“之”是代词，做宾语，其后要断开，即M处； “彼虽失众心”主谓宾俱全，结构完整，其后要断开，即R处。 故选HMR。 2．本题考查学生理解实词含义及了解掌握古代文化常识的能力。 A.正确。 B.正确。 C.正确。句意：庆帅孙长卿不能抵御。/句意：谁能抵御您呢？ D.“平民去世叫‘卒’”错误。“卒”在古代称大夫的去世，如文中的赵瞻。平民去世叫“死”。 故选D。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“赵瞻指出澶渊之役取得胜利靠的是庙社、章圣皇帝”错误，依据原文“盖庙社之灵，章圣之德，将相之智勇，故敌帅授首”可知，澶渊之役取得胜利靠的是庙社、章圣皇帝和将相，选项以偏概全。 故选D。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“易置”，更换；“报”，回应；“守臣之不才者”，定语后置，“不才守臣”。 （2）“恃”，依靠；“险”，形容词用作名词，险要屏障；“河”，黄河；“障”，名词动用，阻隔，抵挡。 5．本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。 结合“捐圭田修学宫，士自远而至”可知，赵瞻捐圭田修学宫，兴办教育； 结合“筑六堰灌田，岁省科敛数十万，水讼咸息”可知，赵瞻筑堰灌田，减少百姓赋税，平息了水讼。 参考译文： 赵瞻，字大观，他的祖先是亳州永城县人。赵瞻考中进士，被任命为孟州司户参军，后来改任万泉县县令。他把自己用于祭祀的田捐献出来用于修建学宫，不少学士从远处闻名而来。他又凭秘书丞的身份上调去做永昌县知县，他组织百姓修了六条河堰灌溉农田，每年给百姓节省数十万赋税，因为灌溉水源产生的官司或纠纷都平息了，当地百姓把他与召、杜两个贤臣相提并论。 英宗治平初年，赵瞻由都官员外郎任侍御史，英宗下诏派宦官内侍王昭明等四人担任陕西各路钤辖，招纳安抚各部。赵瞻认为唐代用宦官作宣慰使(产生了不良的影响)，后世应当把这作为最值得警戒的做法，皇上应该追回宦官，任用守臣。赵瞻多次向上奏疏，言辞非常激切。适逢文彦博、孙沔作西夏经略使，另派冯京安抚各路官员百姓，赵瞻又请求朝臣罢免冯京的使者职务，专门委托有威望的老将代理。西夏入侵王官，庆帅孙长卿不能抵抗，皇上反而加封孙长卿作集贤院学士。赵瞻对皇上说应当贬退长卿而不应当奖赏，这样做颠倒了赏与罚。京东发生多起盗贼起事，赵瞻请求更换曹、濮两地没有才能的守臣，皇帝没有回应他的请求。于是赵瞻请求告老还乡，力谏应追回内侍王昭明等四人，英宗脸上显露出受了感动的表情，采纳了赵赡的意见。 当初，宋元丰年间，黄河在小吴决口，向北流入界河，向东流到大海。神宗下诏，东流入海的旧道淤泥很高，不能回流，还是不能再让它堵塞。于是开大吴来保护北都。这时，都水王令图请求恢复黄河故道，下达执政官讨论。赵瞻说：“黄河决口已经有八年，没有形成定论。现在突然进行大工程，需要三十万劳工，用二千万木料，我私下担忧这件事。朝廷可派使臣察看情况，如果认为河水向东流不便，应该立即听从他们的话；如果认为可以回流，应该制定几年的计划，以便缓和(减轻)民力。”讨论的人又认为黄河汇入界河向北流，就会失去了中原的险要屏障，过去的澶渊之战，如果不是黄河，战争就不会停止。赵瞻说：“称王的人依靠德操而不依靠险要屏障，没有听说依靠黄河来阻隔外国的情况。澶渊之战，是祖庙社稷显灵，章圣皇帝的恩德，将士们的机智勇敢所致；因此敌人的将帅投降，难道只是黄河产生的作用吗？”后来使臣认为黄河水东流不方便，水官又请求朝廷堵塞黄河北流，而赵瞻坚决力争，终于下诏停工，听从赵瞻的意见。 洮、河各少数民族认为青唐首领软弱可欺，想依靠中原军队的威力而废除他，边关的臣子极力请求发动军队。赵瞻说：“不可，抵御外国要把诚信作为本，况且朝廷已经用官爵任命了他们，他们虽然失去了民心，却没有违犯大王谋略之罪，我们有什么理由来讨伐他们呢？如果他们不能被攻克，那么战争由此又重新爆发了。”朝廷(终于采纳赵瞻之言)就不再做这件事。 元祜五年，赵瞻去世，享年七十二岁。赠银青光禄大夫，谥号懿简。 （二）（22-23高一上·河南安阳·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 辛弃疾，字幼安，齐之历城人。绍兴三十二年，高宗劳师建康，召见，授承务郎、天平节度掌书记。乾道六年，迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆。辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。寻知潭州兼湖南安抚。又以湖南控带二广，与溪峒蛮獠接连，草窃间作，岂惟风俗顽悍，抑武备空虚所致。乃复奏疏曰：“军政之敝，统率不一，差出占破，略无已时。乞依福建左翼例，别创一军，以湖南飞虎为名，止拨属三牙、密院，专听帅臣节制调度，庶使夷獠知有军威，望风慑服。”诏委以规画。时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢。弃疾受而藏之，出责监办者，期一月飞虎营栅成，违坐军制，如期落成。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。弃疾尝同朱熹游武夷山赋九曲棹歌熹书克己复礼夙兴夜寐题其二斋室熹殁伪学①禁方严门生故旧至无送葬者弃疾为文往哭之曰：“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！”弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓不绝声。枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息。德祐初，枋得请于朝，加赠少师，谥忠敏。 [注]①伪学：指朱熹因卷入“庆元党案”，被安上“伪学逆党”的罪名。 （节选自《宋史·辛弃疾列传》） 6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ） A．弃疾尝同朱熹游武夷山/赋九曲棹歌/熹书克己复礼/夙兴夜寐/题其二斋室/熹殁/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/ B．弃疾尝同朱熹游武夷山/赋九曲棹歌/熹书克己复礼/夙兴夜寐题其二斋室/熹殁伪学/禁方严/门生故旧至/无送葬者/ C．弃疾尝同朱熹游武夷山/赋九曲棹歌/熹书克己复礼/夙兴夜寐/题其二斋室/熹殁伪学/禁方严/门生故旧至无送葬者/ D．弃疾尝同朱熹游武夷山/赋九曲棹歌/熹书克己复礼/夙兴夜寐/题其二斋室/熹殁/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/ 7．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．字，常是“名”的解释和补充，和“名”互为表里，所以又叫“表字”。 B．屯田，古代农业集体耕作制度，利用士兵在驻扎地种地或招募农民种地。 C．“期一月”，指约定一个月，“期”与“期年之后”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“期”含义相同。 D．英俊，文中指才智出众的英才俊杰，现在则多指一个人容貌俊秀有精神。 8．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（    ） A．滁州遭战火毁坏严重，辛弃疾任滁州知州后，采取一系列措施使百姓休养生息、加强军防，后受到叶衡的竭力推荐，称赞他充满正气，有远大谋略。 B．辛弃疾任潭州知州兼湖南安抚使时，湖南连接两广，与溪峒蛮獠相连，草寇出没，风俗剽悍，武备空虚，他上奏希望改革军事行政的弊端，皇帝同意。 C．辛弃疾建立军队，花费巨大，有人将辛弃疾以聚敛的罪名上奏朝廷，朝廷下发御前金字牌让他停工，辛弃疾却将金牌返还，建成一支出色的江上部队。 D．朱熹死后，辛弃疾不畏时俗，写祭文哭悼，表达赞美敬畏之情；辛弃疾死后，史馆校勘谢枋得路过他墓旁僧舍，点着蜡烛连夜写文章来祭祀他。 9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。 （2）弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。 10．辛弃疾认为军事行政的弊端在于统领不一致，他建议如何解决这种弊端？ 【答案】6．A 7．C 8．C 9．①当时枢府有不赞同这事的，屡次阻挠他，辛弃疾行动更加积极，终究不能改变。 ②辛弃疾一向擅长作词，他写的词风格悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。 10．①依照福建左翼军之例另建军队，用湖南飞虎做名字。②这只军队只隶属于三牙、枢密院，专门听从帅臣节制调度。 【解析】6．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：辛弃疾曾和朱熹游历武夷山，作赋《九曲棹歌》。朱熹写“克忌复礼”“夙兴夜寐”，为他的两座斋室题字。朱熹死时，伪学正遭禁止，门生故旧甚至没有为他送葬的。 “夙兴夜寐”作“书”的宾语，后面断开；“题其二斋室”的主语为“朱熹”，此处省略主语，前面断开。排除B。 “熹殁”，主谓结构，句意完整，单独成句，前后断开。排除C。 “门生故旧至无送葬者”，“至”为副词，以至，作状语，句子中间不能断开。排除D。 故选A。 7．本题考查学生理解文言实词含义及掌握古代文化常识的能力。 C.“含义相同”错误，“期一月”中的“期”是约定；“期年”意思是“满一年”，句意：满一年之后。所以两个“期”含义不同。 故选C。 8．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 C.“辛弃疾却将金牌返还”错误，原文是“弃疾受而藏之”，意思是“辛弃疾接到后把它藏了起来”，并没有返还。 故选C。 9．本题考查学生文言文翻译的能力。 ①“沮”，阻挠；“卒”，终究；“夺”，改变。 ②“雅”一向；“善”，擅长；“行世”，流传于世。 10．本题考查学生筛选信息、归纳内容要点的能力。 原文相关内容为“乞依福建左翼例，别创一军，以湖南飞虎为名，止拨属三牙、密院，专听帅臣节制调度”，请依照福建左翼军的例子，另创建一支军队，用湖南飞虎做名字，只隶属于三牙、枢密院，专门听从帅臣节制调度。 据此概括出答案：依照福建左翼军之例另建军队，用湖南飞虎做名字；这只军队只隶属于三牙、枢密院，专门听从帅臣节制调度。 参考译文： 辛弃疾，字幼安，是山东历城人。绍兴三十二年，宋高宗在建康犒劳军队，召见他，授予他承务郎、天平节度掌书记。乾道六年，辛弃疾改任司农寺主簿，出任滁州知州。滁州遭战火毁坏严重，市井凋零破败，辛弃疾放宽并减轻赋税，招收逃难流散的百姓，训练民兵，商议军队屯田，并创立了奠枕楼、繁雄馆。朝廷征召辛弃疾做江东安抚司参议官，留守叶衡一向看重他，叶衡入朝任宰相，竭力推荐辛弃疾为人慷慨，有远大谋略。不久，辛弃疾担任了潭州知州兼湖南安抚使。又因为湖南控制连着两广，与溪峒蛮獠相连，草寇时常出现，不仅是风俗顽劣剽悍，也是武备空虚造成的。于是辛弃疾就上奏折说:“军事行政的弊端在于统领不一致，差遣兵士攻城掠地，一点儿也没有停息的时候。请依照福建左翼军的例子，另创建一支军队，用湖南飞虎做名字，只隶属于三牙、枢密院，专门听从帅臣节制调度，或许能让蛮夷獠民知道军威，望风惧怕降服。”皇帝下诏委任他进行规划。当时枢府有不赞同这事的，屡次阻挠他，辛弃疾行动更加积极，终究不能改变。(虽然)各种费用上万计，(但)辛弃疾善于斡旋，事情都能马上解决。议论的人用收刮的罪名奏告，朝廷就下发了御前金字牌，让他立即停止。辛弃疾接到后把它藏了起来，出去严责监办的人，限期一个月建成飞虎营栅，超过期限就要按军法治罪，飞虎营栅如期落成。军队建成，雄镇一方，是江上各部队中最好的一支。辛弃疾为人豪爽，崇尚气节，能识别和提拔有才能的人，所交多是海内名士。亲弃疾曾和朱熹游历武夷山，作赋《九曲棹歌》。朱熹写“克忌复礼”“夙兴夜寐”，为他的两座斋室题字。朱熹死时，伪学正遭禁止，门生故旧甚至没有为他送葬的。辛弃疾写祭文去哭他说:“永垂不朽的，是你世世代代流传下去的名声。谁说你死了，你令人敬畏，仍然像活着一样！”辛弃疾一向擅长作词，他写的词风格悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。咸淳年间，史馆校勘谢枋得路过辛弃疾墓旁的僧房，听到有声音在堂上大呼，好像在鸣发心中的不平，从傍晚到半夜一直不停。谢枋得点着蜡烛写文章，准备天亮祭祀辛弃疾，文章写成声音才停止。德祐初年，谢枋得向朝廷请示，朝廷加赠辛弃疾为少师，谥号忠敏。 （三）（23-24高一上·江苏淮安·开学考试）阅读下面的文言文，完成下面小题。 白居易传（节选） ［元］辛文房 居易字乐天，太原下邽人。弱冠，名未振，观光上国，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，因谑之曰：“长安百物皆贵，居大不易。”及览诗卷，至“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，乃叹曰：“有句如此，居天下亦不难。老夫前言戏之耳。”贞元十六年，中书舍人高郢下进士、拔萃，皆中，补校书郎。元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中。上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹。居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出位，怒。贬江州司马。初以勋庸①暴露不宜，实无他肠，怫怒奸党，遂失志。亦能顺适所遇，托浮屠死生说忘形骸者。久之，转中书舍人，知制诰。河朔乱兵出无功又言事不见听乞外除为杭州刺史文宗立，召迁刑部侍郎。会昌初致仕，卒。 居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。既复用，又皆幼君，仕情顿尔索寞。卜居履道里，与香山僧如满等结净社。疏沼种树，构石楼，凿八节滩，为游赏之乐，茶铛酒杓不相离。尝科头②箕踞，谈禅咏古，晏如也。自号醉吟先生，作传。酷好佛，亦经月不荤，称香山居士。公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗如山东父老课农桑，言言皆实者也。鸡林国③行贾售于其国相，率篇百金，伪者即能辨之。 【注】①勋庸：这里指被刺杀的宰相武元衡。②科头：不戴帽子，裸露发髻。③鸡林国：朝鲜半岛古国名。 11．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ） A．乃叹曰        乃不知有汉 B．上悦之        作师说以贻之 C．居易累以忠鲠遭摈        皆以美于徐公 D．鸡林国行贾售于其国相    战于长勺 12．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．河朔乱/兵出无功/又言/事不见听/乞外除/为杭州刺史 B．河朔乱/兵出无功/又言事/不见听/乞外/除为杭州刺史 C．河朔乱兵出/无功/又言事/不见听/乞外除/为杭州刺史 D．河朔乱兵出/无功/又言/事不见听/乞外/除为杭州刺史 13．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．白居易才华出众，得到赏识。他年轻时名声未振，携带诗卷去拜访顾况，顾况对他前“谑”后“叹”，评价甚高。 B．白居易性格耿直，遭到贬谪。他先写作诗篇，规讽时事；后上书言事，请捕盗贼。因此触怒皇帝，被贬江州司马。 C．白居易寄情佛教，放纵诗酒。在仕途不得志之时，他尝试借助佛教超脱生死，后来义与朋友结社游乐，饮酒作诗。 D．白居易诗歌平易，辞句晓畅。他作诗追求通俗易懂的风格，诗歌语言如同父老乡亲在谈论农桑之事，诗歌流传甚广。 14．把文中画横线句子翻译成现代汉语。 每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。 【答案】11．B 12．B 13．B 14．每写成一篇，必定让他家里的老婆婆先读一读，询问老婆婆直到她理解了才抄录下来。 【解析】11．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“乃”：连词，于是；/副词，竟然。句意：他于是感叹道。/竟然不知道有汉朝。 B.“之”：代词，他。句意：皇上非常喜欢他。/写作《师说》来赠给他。 C.“以”：介词，因为；/动词，认为。句意：白居易多次因为忠诚耿直遭到排斥。/都认为他比徐公美。 D.“于”：介词，给；/介词，在。句意：鸡林国的商人把他的诗作卖给他们的国相。/在长勺进行战争。 故选B。 12．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：河北发生暴乱，朝廷出兵无功，白居易又向朝廷进谏，没有被采纳，于是请求外调，担任了杭州刺史。 “河朔”作主语，“乱”作谓语，故应在“河朔乱”后停顿，排除CD； “事”是“言”的宾语，二者不能断开，排除A。 故选B。 13．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“他先写作诗篇，规讽时事；后上书言事，请捕盗贼。因此触怒皇帝”错。原文是“元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中。上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗”“居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出位，怒。贬江州司马”，可见，白居易作诗“规讽时事”，得到了皇帝的赏识；“首上疏，请亟捕贼”才得罪了权贵。 故选B。 14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “令”，让；“解”，理解；“录”，抄录；“问解则录”，省略句，询问（老婆婆）她理解了才抄录。 参考译文： 白居易传（节选） ［元］辛文房 白居易字乐天，太原下邽人。他在二十岁名声未起的时候，去京城游玩，拜见顾况。顾况是吴地人氏，自恃才华，很少有他推荐认可的人，于是就取笑白居易说：“长安城什么东西都贵，要想‘居’于此，是非常不容易的。”等到翻阅白居易诗卷，读到“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”时，他就又感慨道：“能写出这样的诗句，想居天下都不难。我之前的话是开玩笑的了。”贞元十六年，中书舍人高郢主持进士考试，选拔英才，白居易全都考中，被朝廷授任为校书郎。元和元年，白居易写作乐府及诗歌一百多篇，讽谏时事，流传到了宫中。皇帝读了他的诗后非常喜欢他，召见他并且授任他翰林学士一职，接着又历任了左拾遗。当时有盗贼刺杀了宰相，京城议论纷纷。白居易第一个上疏皇帝，请求紧急抓捕盗贼。有权贵厌嫌他越职行事，对他十分恼怒。白居易就被贬为江州司马。起初白居易只是认为不应当让被刺杀的宰相武元衡暴尸街头，其实并没有别的想法，(想不到却)触怒了奸党，于是志向受挫。但他能顺其自然，随遇而安，借佛教的生死之说超脱形体的痛苦。很长一段时间后，又调任中书舍人，主管制定朝廷的政令。有一年，河北发生暴乱，朝廷出兵无功，白居易又向朝廷进谏，没有被采纳，于是请求外调，担任了杭州刺史。唐文宗即位后，下诏升任白居易为刑部侍郎。会昌初年辞官回家，最后死在家中。 白居易多次因为忠诚耿直遭到排斥，于是就纵情喝酒作诗。被重新任用后，(由于)遇到的又都是年少君主，(所以)做官的心情顿时消沉。在履道里购宅定居，与香山僧人如满等成立净社。每天开挖沟池，栽种树木，建造石楼，开凿八节滩，作为游玩之乐，茶壶锅子酒杯不离身。曾经有一次光着头，像簸箕一样张开腿盘坐着，谈论佛理，吟咏古诗，十分清静安闲。自己号称醉吟先生，并且还为此作了篇传记。白居易十分喜欢佛教，也常常几个月不吃荤，自称香山居士。白居易的诗以《诗经》六义为主，不推崇艰涩难懂，每写成一篇，必定让他家里的老婆婆先读一读，询问老婆婆直到她理解了才抄录下来。后人评价白居易的诗作就像崤山以东的百姓谈论农桑之事，字字句句都是非常朴实的话。鸡林国的商人把他的诗作卖给他们的国相，每篇都是一百两银子，如果是伪造的，鸡林国相马上就能分辨出来。 （四）（23-24高一上·江苏连云港·开学考试）阅读下面的文字，完成下列小题。 劝学 《荀子》 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 劝学 秦观 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放喜从滑稽饮酒者游旬朔之间把卷无几日故虽有强记之力而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩矣，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 （节选自《精骑集·序》） 15．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的是（    ） A．然负此/自放喜从滑稽饮酒者/游旬朔之间/把卷无几日/故虽有强记之力/而常废于不勤 B．然负此自放/喜从滑稽饮酒者游/旬朔之间/把卷无几日/故虽有强记之力/而常废于不勤 C．然负此/自放喜从/滑稽饮酒者/游旬朔之间把卷/无几日/故虽有强记之力而常废于不勤 D．然负此自放/喜从滑稽饮酒者游/旬朔之间把卷/无几日/故虽有强记之力/而常废于不勤 16．下列对文中加点的词语及相关内容的描述正确的一项是（    ） A．“木直中绳”与“中通外直”（《爱莲说》）中的“中”字含义不同。 B．“声非加疾也”与“寡人无疾”（《扁鹊见蔡桓公》）中的“疾”字含义不同。 C．“勒为若干卷”与“燕然未勒”（《渔家傲·秋思》）中的“勒”字含义相同。 D．“少而不勤”与“黑发不知勤”（《劝学诗》）中的“勤”字含义相同。 17．下列对原文有关内容的概述，不正确的是（    ） A．围绕“学不可以已”这一论点从学习的意义、作用、方法、态度等方面有条理、有层次地加以阐述。 B．荀子拿“蚯蚓”与“螃蟹”，引出“用心专一”是达成目的的关键，强调主观能动性对学习结果的作用。 C．秦观编写《精骑集》，是受《齐史》中“我精骑三干，足敌君羸卒数万”的启发，弥补自己不勤奋和善忘的遗憾。 D．荀子通过《劝学》强调后天学习的重要性，秦观虽然也强调后天不能间断学习，但认为先天条件也不能忽视。 18．把文中画横线的句子翻译成汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。 19．秦观《劝学》中读书的故事可否论证荀子“学不可以已”的观点？请作出判断并阐明你的理由。 【答案】15．B 16．C 17．D 18．（1）君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达行为就会没有过错。 （2）现在每阅览到一件事，一定要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读都记不住。 19．可以论证。秦观叙述了自己年少时凭记性好贪图玩乐，年长因善忘而毁坏学业的故事，可以从反面论证读书时学时辍的后果，适合用来论证积累对成就学问重要性的观点。 【解析】15．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：但是我却依仗这放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。较长的一段时间里，没有几天在阅览书卷。所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。 “负此”的意思是依仗这个，在句中做“自放”的状语，中间不能断开，排除AC； “旬朔之间”是时间词，表面意思是十天一个月，指较长一段时间，时间词在文言文中往往单独断开；另外“把卷无几日”中，“无几日”是补充说明“把卷”的时间，二者联系紧密，中间不能断开，排除D。 故选B。 16．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。合乎；中间。句意：一块木材很直，合乎木匠拉直的墨线。/它的茎）中间贯通外形挺直。 B.正确。强劲，强；小病。句意：声音并没有更强。/我没病。 C.错误。编辑，归集；刻石记功。句意：编辑为几卷。/眼下战事未平，功名未立。 D.正确。都指勤奋。句意：年轻时不勤奋。/少年时不知勤奋。 故选C。 17．本题考查学生理解文章内容，鉴赏艺术手法的能力。 D.“认为先天条件也不能忽视”错。秦观先天条件是好的，但还是荒废了学业，他写《劝学》的目的就是说明不能仅倚仗先天条件，应重视后天的学习。 故选D。 18．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“博学”，广泛地学习；“日”，每天；“参省”，检验、省察；“知”，同“智”，见识。 （2）“阅”，阅览；“寻绎”，反复推敲；“掩卷”，合上书卷；“省”明白。 19．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 秦观在《劝学》中讲述了自己读书的故事，“予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失……故虽有强记之力，而常废于不勤”，写了自己年轻时，记忆力好，但是虽然有较强的记忆力，学业却因为自己的不勤奋给荒废了；“比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二……故虽有勤劳之苦，而常废于善忘”写出自己年长后，开始发奋读书，虽然有了勤苦的用功，学业却常常因为健忘而荒废。 荀子《劝学》的观点是“学不可以已”，文中提出善假于物、积累，坚持，专心等学习方法。秦观叙述了年少时凭记性好贪图玩乐，读书时学时辍，属于不专心读书，不能积累学问，这一点和荀子《劝学》篇中的观点是一致的，可以从反面论证读书时学时辍导致的后果，适合用来论证积累对成就学问重要性的观点。 参考译文： 劝学 《荀子》 君子说：学习不可以停止。        靛青是从蓝草中提取的，但它的颜色比蓝草更青；冰是水凝成的，但它比水更冷。一块木材很直，合乎木匠拉直的墨线，假如用火烤使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以符合圆规画的圆。即使又晒干了，也不再能再挺直，这是由于人力加工使它变成这样的。所以木材经墨线划过,斧锯加工就直了，金属刀剑拿到磨刀石上磨过就锋利了，君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达行为就会没有过错。 我曾整天地空想，不如片刻学习的收获大；我曾踮起脚跟远望，不如登上高处能够见得广。登上高处招手，手臂并没有更长，但是人在远处也能看见；顺着风向呼喊，声音并没有更强，但是听的人却听得特别清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，但是能达到千里之外；借助船只的人，并不是会游泳，但是能横渡长江黄河。君子的天性同一般人没有什么差别，只是他们善于借助外物进行学习罢了。        积土成为山，风雨就会从那里兴起；积水成为深潭，蛟龙就会在那里生长；积累善行，养成良好的品德，非凡的智慧自然就会获得，圣人的心怀也就具备了。所以不积累小步半步，就没有远达千里的办法；不汇聚细流，就没有借以成为江海的办法。骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于走个不停。雕刻一下就放掉它不刻，腐朽的木头也不能刻断；雕刻不停（的话），金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮地下水，这是用因为心思专一的缘故。螃蟹有六只脚，两只蟹钳，可是没有蛇和鳝鱼洞就没有地方可以寄托身体，这是因为心思浮躁不专一的缘故。 劝学 秦观 我年轻的时候读书，一看到文章就能够背诵。默写一遍，也没有大的差错。但是我却依仗这放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。较长的一段时间里，没有几天在阅览书卷。所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。        等到数年之后，我开始发奋读书，用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。现在每阅览到一件事，一定要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功，学业却常常因为健忘而荒废。        唉，荒怠我的学业的，就是不勤奋和善忘啊。最近我读《齐史》的时候，看到孙搴答邢词中有这样的句子：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。” 心中赞同喜欢这个说法，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句，摘录若干条，编为几卷，题名为《精骑集》。        啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。 （五）（22-23高一上·陕西汉中·开学考试）阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 文本二： 群葩①当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖②则不然。自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。迨③至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花与翠叶并擎此皆言其可目者也。 可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥；避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。至其可人之口者，则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣，乃摘而藏之，又备经年裹物之用。予夏季倚此为命者，其可人也。 【注释】①葩：花。②芙蕖（qú）：即荷花，又称菡萏（hàn dàn）、芙蓉、莲花等。③迨（dài）：及，等到。 20．对文本二中画波浪线句子的断句，正确的一项是（   ） A．犹似未开之花/与翠叶并擎/此皆言/其可目者也 B．犹似未开之/花与翠叶/并擎/此皆言其可目者也 C．犹似未开之花/与翠叶并擎/此皆言其可目者也 D．犹似未开之/花与翠叶并擎/此皆言其可目者也 21．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（   ） A．“可爱者甚蕃”与“吴广素爱人”（《陈涉世家》）中的“爱”含义相同。 B．“可远观而不可亵玩焉”与“望之蔚然而深秀者”（《醉翁亭记》）中的“而”用法相同。 C．“皆属过而不问之秋矣”与“此诚危急存亡之秋也”（《出师表》）中的“秋”含义相同。 D．“及花之既谢”与“长跪而谢之”（《唐雎不辱使命》）中的“谢”含义相同。 22．古代汉字意蕴丰富，下列说法不正确的一项是（   ） A．《说文解字注》“盖大叶骇人，故谓之荷”与“自荷钱出水之日”中“荷”的意思相同。 B．《说文解字》“莲，芙蕖之实也”与“莲实与藕皆并列盘餐”中“莲”的所指相同。 C．《说文解字》“菡也，实为菡萏，未发为菡萏”与“迨至菡萏成花”中的“菡萏”意思相同。 D．《尔雅》：“芙蓉之含敷蒲也。”李时珍也说芙蓉是“敷布容艳之意”，所以常用“出水芙蓉”来形容天然艳丽的年轻女子。 23．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清。 （2）只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣。 24．两则文本都写了“莲”，但各有侧重，请结合材料简要分析。 【答案】20．C 21．C 22．B 23．（1）经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香。 （2）只有霜打的枯萎的叶子，七零八落很不好看，好像成了被遗弃的废物。 24．①文本一 写“莲”为“花中君子”，写“莲”的生长环境是“出淤泥而不染”，其外形是“中通外直”，气质仪态是“不蔓不枝，亭亭净植”，味道“香远益清”等，侧重赞美的是“莲”不与世俗同流合污、高洁傲岸的内在品格； ②文本二 则紧扣芙蓉“可人”的特点，侧重从“可目、可鼻、可口、可用”的角度来写它的观赏价值和实用价值。 【解析】20．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：还像未开的花一样，和翠绿的叶子一起挺然屹立（在水面上），以上都是说它适于观赏的方面。 “犹似未开之花”中“未开之花”是偏正结构，意为未开的花，可知“之”与“花”不能断开，由此可排除BD； “此皆言其可目者也”中“言”与“其可目者也”是动宾结构，由此推断中间不能停顿，据此排除A。 故选C。 21．本题考查学生理解文言实词和虚词在文中的意义和用法的能力。 A．错误。爱，动词，喜爱。句意：值得喜爱的非常多。 爱，动词，爱护。句意：吴广向来爱护士兵。 B．错误。而，连词，却，表转折。句意：人们只能远远地观赏却不能靠近赏玩它啊。 而，连词，表并列。句意：一眼望去树木茂盛，又幽深又秀丽的。 C．正确。秋，名词，时候。句意：都属于人们经过它也不过问的时候。 秋，名词，时候。句意：这确实是国家危急存亡的关键时候。 D．错误。谢，动词，凋谢。句意：等到花朵凋谢。 谢，动词，道歉。句意：直身而跪，向唐雎道歉。 故选C。 22．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A．“盖大叶骇人，故谓之荷”句意为：因为叶子大所以叫“荷”。“荷”，指荷叶；“自荷钱出水之日”，句意为：自从荷叶长出水面的那一天。古代荷叶在不同的时期，具有不同的形态和称谓。萌芽后，初生叶不伸出水面，称为“钱叶”。故两者相同，均指荷叶。 B．“莲，芙蕖之实也”，句意为：莲是芙蕖的子实。故此处“莲”是指莲子。而“莲实与藕皆并列盘餐”句意为：莲籽与藕都可以放入盘中，一起摆上餐桌。故此处“莲”指芙蕖。两者所指不同。 C．“菡也，实为菡萏，未发为菡萏”，句意为：菡，实指菡萏，是函和未开的荷花。“迨至菡萏成花”， 句意为：等到花苞开花。故两者相同，均指荷花花苞。 D．“芙蓉之含敷蒲也”， 句意为：芙蓉开放铺展。“敷布容艳之意”， 句意为：（芙蓉）是开放美艳的意思。故两者相同，均指芙蓉花的艳丽。 故选B。 23．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“濯”，洗涤；“清涟”，名词作状语，用清水；“中通”，内空；“蔓”“枝”，名词作动词，生蔓，生枝；“远”，形容词用作动词，远播。 （2）“败”，枯萎；“零落”，脱落；“难堪”，不好看；“弃物”，被遗弃的废物。 24．本题考查学生筛选并概括分析文中信息的能力。 文本一：称赞“莲”为“花中君子”，写其“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。“出淤泥而不染”是生长环境，“中通外直”是其形，“不蔓不枝，亭亭净植”是其挺拔秀丽的芳姿和清灵悠远的气质，“香远益清”表现其气味的芬芳和内韵的清远，侧重赞美的是“莲”不与世俗同流合污的清逸超群的不凡气质和高洁傲岸、不可侮慢的内在品格； 文本二：准确抓住事物的不同特点，紧扣芙蓉“可人”这个中心，侧重从“可目、可鼻、可口、可用”的角度来写它的观赏价值和实用价值。如作者重点描述了芙蕖的观赏价值（可目）：“自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。迨至菡萏成花，娇姿欲滴。”“及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎”。接着又写芙蕖的清香（可鼻）：“荷叶之清香，荷花之异馥；避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。”然后又写其食用价值（可口）：“莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊。”最后写其实用价值（可用）：“霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣；乃摘而藏之，又备经年裹物之用。”既条理清晰，又不落俗套，把“莲”写得鲜明动人，富有韵味。 参考译文： 文本一： 水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！ 文本二： 各种花正当时（惹人注目）的时候，只在花开的那几天，在此以前、以后都属于人们经过它也不过问的时候。芙蕖就不是这样：自从荷钱出水那一天，便把水波点缀得一片碧绿；等到它的茎和叶长出，则又一天一天地高起来，一天比一天好看。等到花苞开花，姿态娇嫩得简直要滴水，（花儿）相继开放，从夏天直开到秋天，这对于花来说是它的本性，对于人来说就是应当得到的享受了。等到花朵凋谢，于是又在花蒂下生出莲蓬，蓬中结了果实，一枝枝独自挺立，还像未开的花一样，和翠绿的叶子一起挺然屹立（在水面上）。以上都是说它适于观赏的方面。 适宜鼻子（的地方），那么还有荷叶的清香和荷花特异的香气；（以它来）避暑，暑气就因它而减退；（以它来）纳凉，凉气就因它而产生。至于它可口的地方，就是莲籽与藕都可以放入盘中，一齐摆上餐桌，使人满口香味芬芳。只有霜打的枯萎的叶子，七零八落很不好看，好像成了被遗弃的废物；但是把它摘下贮藏起来，又可以一年又一年用来裹东西。我夏天视它为生命，是因为芙蕖有它恰如人意的地方。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$