第06课《我看》（分层练习）-【上好课】2024-2025学年九年级语文上册同步精品课堂（统编版）

九上精品课堂分层练习 第6课 我看 1．文学常识填空。 穆旦，原名 ，曾用笔名梁真，现代主义诗人、 ，是“ ”的代表性诗人。代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。 【答案】 查良铮 翻译家 “九叶诗派” 【详解】本题考查学生对文学常识的识记能力。对于文学常识，平时要多加积累，多看多记，包括作家的姓名、字号、籍贯、作品、名句等。有了丰富的积累，做题时才得心应手。穆旦，原名查良铮，曾用笔名梁真，现代主义诗人、翻译家，是“九叶诗派”的代表性诗人。代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。 2．《我看》 （1）运用拟人的修辞手法写出春风的力度和温柔的句子是： ， ， 。 （2）表达作者要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望的句子是： ！ ， 。 【答案】 我看 一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草 让我的呼吸与自然合流 让欢笑和哀愁洒向我心里 像季节燃起花朵又把它吹熄 【详解】本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“揉、润、哀、愁”等字的写法。 3．下列加点字的读音和字形全部正确的一项是（    ） A．飘逸（yì）    哀愁（āi）   疑望 B．枉然（wǎng）  摇拽（yè）   向晚 C．谐奏（zòu）   沉醉（zuì）  低首 D．逝去（shì）   忧戚（qì）   翅翼 【答案】C 【详解】这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。注意A “疑望”应写成“凝望”；B“摇拽”应写成“摇曳”；D“戚”应拼成“qī”。 4．下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（   ） A．也许/远水/荡起了一片绿潮 B．我看/流云/慢慢地红晕 C．叫天风挽/你坦荡地漫游 D．像季节/燃起花朵/又把它吹熄 【答案】C 【详解】本题考查句子停顿。C．“挽你”是一个完整的词语，中间不应断开。停顿应为“叫天风/挽你/坦荡地漫游”。故选C。 5．在下面诗歌中依次填入词语，正确的一项是（    ） 也许远古的哲人怀着___________，/曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而___________。 去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的___________，树的___________；/哦，让我的呼吸与自然合流！/让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。 A．热望 飘逸 流盼 摇曳 B．飘逸 热望 流盼 摇曳 C．热望 飘逸 摇曳 流盼 D．热望 摇曳 飘逸 流盼 【答案】A 【详解】1）飘逸：意为洒脱，自然，与众不同；飘浮，飘散。2）热望：指热切盼望；热烈的愿望。3）流盼：流转目光观看。4）摇曳：轻轻地摆荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子。本题在仔细品读的基础上，根据事物的特点选择与之搭配的词语。“热望”的对象是人，与“哲人”搭配；“摇曳”根据词义与“树”搭配。根据排除法，答案选A。 6．下列关于文学常识的表述不正确的一项是（    ） A．穆旦，原名查良铮，是我国现代主义诗人、翻译家。 B．穆旦的作品将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，富于象征寓意和心灵思辨。 C．“新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，以提倡新格律诗而独树一帜。主要成员有闻一多、徐志摩、穆旦等。 D．“九叶诗派”（中国新诗派）是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、陈敬容等人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。 【答案】C 【详解】C.穆旦是“九叶诗派”的代表诗人；故选C。 7．关于这首诗，下列说法不恰当的一项是（   ） A．春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激情澎湃。前两节是“我”所看，后面三节是“我”所思。 B．诗人调动视觉，触觉，听觉等感官观察并写作。当他写风的时候，自己已经化身为风，抚摸起伏的青草。他是鸟，在天空静止，融人。他也是云，让大地沉醉的流云。 C．诗人采用写实主义的手法，描写景物的原始形态，对眼前，过去和未来做出了形象的描绘。 D．诗人的目光是充满激情的，捕捉到的意象大气而深远。 【答案】C 【详解】C.有误。这首诗具有浪漫主义的特色，富于想象，不是写实主义。故选C。 8．依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（    ） 云霞升起来了，从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的彩霞，林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。 ①当大地从晨雾中苏醒过来的时候，肃穆的园子便开始活跃起来。 ②一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱闯。 ③在那树丛里还有偶尔闪光的露珠，就像在雾夜中耀眼的星星一样。 ④鸟雀开始欢噪，呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲。 ⑤而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜，便更显得柔软而润湿。 ⑥浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累累的硕果。 A．①③⑥⑤②④ B．①④⑥③⑤② C．①④②⑥③⑤ D．①②④⑥⑤③ 【答案】C 【详解】该题是语句排序型试题，解答时首先要在阅读语句，明确中心内容的前提下，把握该语段材料结构，进而抓住语言标志，把握句子间的逻辑关系。本题按事情发展的顺序，先说大地苏醒时的情景，再说云霞升起时的情景。由①中的“开始活跃”这个语言标志，可知先说动物后写植物，所以④②在一块；⑥③⑤在一块。由④中的“开始”和②中的“更不安”可知④在②前面；由⑥中的“硕果”和③中的“露珠”，可知⑤果皮“湿润”是其结果，所以应在最后。 【点睛】语句排序型试题，在解答时往往需要认真阅读语句，明确体裁和中心；要明确材料结构，理清答题思路；要抓住语言标志，把握句子间的逻辑关系；要连读语感检验，确定正确答案。 9．模仿穆旦《我看》的第一节或第二节，创作一首表达形式相近的诗歌。 要求：选择三个以上意象，描写“星辰大海”，35字以上。 我看 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草 我看它们低首又低首 也许远水荡起了一片绿潮 我看 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地    _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】示例： 我看夜空中的星辰 悄悄地眨着明亮的眼 我看他们那么调皮又璀璨 也许是天神在远方向我们召唤 我看辽阔的大海 激情澎湃地展示着他的雄姿 我看她温柔地吻着岩石 也许是在轻声地呢喃 【详解】本题考查诗歌创作。作答时选择三个以上意象，描写“星辰大海”；从形式来看，以“我看”领起四句景物描写，还运用拟人的修辞手法。 示例：我看静谧天空中的星辰 静静地散发耀眼的光 我看他们那么明亮又美丽 也许是神明在向我们招呼 我看壮阔的大海 激起的海浪展现着他的刚毅 我看他向我们脚下的岩石冲来 也许是在诠释着征服 （一）阅读课文《我看》，完成问题。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 (1)诗歌用优美的意象描绘了哪几幅图画？请用简洁的语言概括出来。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (2)这里的“你”指什么？选文体现了诗人怎样的情感？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】(1)风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。 (2)指的是大自然和充满生机的万物。表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。 【详解】（1）本题考查诗歌内容的理解与概括。根据“我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草”可得风吹青草图；根据“我看飞鸟平展着翅翼，静静吸入深远的晴空里”可得：飞鸟翔空图；根据“我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地”可得：晚霞夕照图。 （2）本题考查诗歌的意象及情感的理解。根据“逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画”“多少年来你丰润的生命”“也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”可知，诗中的“你”应该是指自然界的万事万物，尤其是充满生机的万物。这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。 （二）阅读下面的诗歌，完成下列小题。 我看 穆旦 我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，/我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里，/我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/我枉然在你的心胸里描画！/哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望，/曾向你舒出咏赞的叹息，/如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。 11．下列对诗歌的鉴赏不准确的一项是（    ） A．《我看》这首诗主要表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。 B．《我看》的前两节用反复的修辞手法描绘了一幅春日夕阳落照图。 C．《我看》的第三节表现出诗人对时光易逝的感慨。 D．本诗的最后一节，“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”运用排比的修辞手法，表达出诗人要如鸟、如云、如树一样活得自由自在的愿望。 12．指出下列各句运用的修辞手法，并分析其作用。 （1）我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （3）让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 13．诗歌的最后一节，诗人因自然的激发而生出怎样的愿望？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】11．A 12．（1）本句运用了拟人的修辞手法。天边的夕阳、地上的红土，让流云仿佛小姑娘害羞一般染上红晕，而这红晕又让大地沉醉，如此互相应和，自然和谐，情感真挚，感染力强。 （2）本句运用了反复、拟人的修辞手法，刻画出生命的热情被自然活力点燃的情态，强烈地表达出诗人对人生的感慨。 （3）本句运用了比喻和拟人的修辞手法。把欢笑与哀愁分别比喻成花开、花谢，形象生动地表现出欢笑与哀愁都是生命的一部分，让读者感受到生命的不断变化。由“吹熄”一词可知，句中将季节拟人化，形象地将花开花落的瞬间展现在读者面前。 13．尽管人的生命在大自然面前渺小无比，但还是要活出精彩，要如鸟、如云、如树，活得自由自在。 【解析】11．本题考查对诗歌内容的理解。A.诗歌主要是通过对春景的描绘，写出诗人对于自然的敬畏之心，对世间万物都满怀尊重之情，表达其对人生的思辨性理解。并非主要表达诗人对春天的喜爱和赞美之情，此选项说法不准确。故选A。 12．本题考查学生对修辞手法的掌握。 （1）本句中“红晕”“沉醉”“凝望”是拟人的修辞手法。流云沉醉了凝望它的大地，不说“染红了”大地，而说“沉醉了凝望它的”大地，将自然景物融为一体，表现出大自然的和谐。 （2）本句中“去吧，去吧”是运用了反复的修辞手法，“挽”是拟人的修辞手法，强烈地表达出诗人对自然的热爱和激发生命活力的感慨。 （3）本句中“欢笑和哀愁”“像季节燃起花朵又把它吹熄”是把欢笑与哀愁分别比喻成花开、花谢，运用了比喻的修辞手法。写欢笑与哀愁之于人生，如同花朵开了又谢一样。将“吹熄”这一动作赋予季节，是运用了拟人的手法，突出花开花落的瞬间变化之快，表达作者对人生的感慨。 13．本题考查诗歌情感把握。“去吧，去吧，哦生命的飞奔”写出了尽管人的生命在大自然面前渺小无比，然而诗人并没有陷入伤感之中，依然热爱生活、忠于生命，让生命尽情飞奔。“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”写出了诗人要去享受生命的自由，要如鸟、如云、如树一般自在。“让我的呼吸与自然合流”表达出诗人要与自然融为一体的感慨。据此综合作答即可。 （三）阅读下面的诗歌，完成下列小题。 我看 穆旦 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 14．诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 15．结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 16．全诗表达了诗人怎样的思想感情？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 17．（1）“我看”领起的四句，描绘出一幅 、 的图画。 （2）“我枉然在你的心胸里描画！”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指 ，整首诗抒发了诗人 。 【答案】14．示例：风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。 15．指大自然和充满生机的万物。 16．表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。 17． （1）春回大地 万物勃发 （2）大自然和充满生机的万物 对大自然的热爱之情 【解析】14．考查对诗歌内容的概括。一般来说，诗歌内容的概括要抓住诗句中的意象结合语境分析概括。第一节诗可抓住“春风”“小草”可概括为“风吹青草图”。第二节诗要抓住“飞鸟”“晴空”可概括为“飞鸟翔空图”；抓住“流云慢慢地红晕”“凝望它的大地”则写出了“晚霞夕照图”。据此概括作答。 15．考查对诗歌内容的理解。题目为“我看”。春天的傍晚，在瑰丽大自然面前。诗人激情澎湃。前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。所以诗歌中的“你”指的是诗的前二节中所提到的“大自然和充满生机的万物”。据此理解作答。 16．考查体味作者的思想感情。在大地和天空壮丽广阔的背景下，诗人开始抒怀，也开始思索。最后三句达到高潮，点出主旨：“让我的呼吸与自然合流！”表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。据此理解作答。 17．（1）此题考查学生对诗歌意象的理解。诗歌中的春风、青草、绿潮等意象给人们描绘了一副春回大地、万物勃发的画面。 （2）这类题主要考查对作者思想感情的理解。任何一首诗歌都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解。《我看》这首诗是穆旦在昆明西南联大的大学时代所写。前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。诗的最后三句点出主旨：“让我的呼吸与自然合流！”与大自然拥抱在一起，欢笑与哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢。在大自然面前，人生的意义需要重新思考。表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。 （四）阅读下面的诗歌，完成下列小题。 理想 穆旦 1 没有理想的人像是草木， 在春天生发，到秋日枯黄， 对于生活它做不出总结， 面对绝望它提不出希望。 没有理想的人像是流水， 为什么听不见它的歌唱？ 原来它已为现实的泥沙 逐渐淤塞，变成污浊的池塘。 没有理想的人像是空屋 而无主人，它紧紧闭着门窗， 生活的四壁堆积着灰尘， 外面在叩门，里面寂无音响。 那么打开吧，生命在呼喊： 让一个精灵从邪恶的远方 侵入他的心，把他折磨够， 因为他在地面看见了天堂。 2 理想是个迷宫，按照它的逻辑 你越走越达不到目的地。 呵，理想，多么美好的感情， 但等它流到现实底冰窟中， 你看到的就是北方的荒原， 使你丰富的心倾家荡产。 “我是一个最合理的设想， 我立足在坚实的土壤上。” 但现实是一片阴险的流沙， 只有泥污的脚才能通过它。 “我给人指出崇高的道路， 我的明光能照澈你的迷雾。” 别管有多少人为她献身， 我们的智慧终于来自疑问。 毫无疑问吗？那就跟着她走， 像追鬼火不知扑到哪一头。 18．结合全诗，说说下列诗句的含义。 （1）没有理想的人像是草木，/在春天生发，到秋日枯黄，/对于生活它做不出总结，/面对绝望它提不出希望。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）我的明光能照澈你的迷雾。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 19．从诗中找出一句能反映理想与现实之间的矛盾的句子。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 20．理想是一个很抽象的名词，诗人是通过哪些具体的意象将其表现出来的？以第2部分为例找出这些意象。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】18．（1）没有理想的人只是单纯地活着，自己不想也不能给别人和社会创造任何价值，就像秋日枯黄的草木永远结不出果实。最可悲的是，没有理想的人从不懂得反思，对于生活的种种坎坷与挫折只是一味地逆来顺受，从来不曾有过改变这种困境的想法，所以，没有理想的人面临的永远只是绝望。（2）理想能指引人们找到前进的方向。 19．呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到现实底冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你丰富的心倾家荡产。 20．迷宫、美好的感情、最合理的设想。 【解析】18．试题分析：这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣诗歌主旨分析其深层意思即可。（1）句运用了比喻的修辞，把“没有理想的人”比喻为“草木”，生动形象地写出了没有理想的人就像草木一样“在春天生发，到秋日枯黄”，得不到任何的“果实”；“对于生活它做不出总结”是说没有理解的人，从不懂得反思，最终将看不到前途而绝望。据此理解分析作答。（2）在整体感知诗文内容的基础上，结合语境分析作答。“我给人指出崇高的道路，我的明光能照澈你的迷雾”一句，“明光”指的是“崇高的道路”——理想，“迷雾”指看不清前进的道路。这句话的意思是：“理想”能指引人们找到前进的方向。据此分析作答。 19．试题分析：考查对诗歌内容的理解。理想是美好的，但是现实却很残酷，有可能我们满怀希望遇到的却是荒原。结合诗意，诗文“呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到现实底冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你丰富的心倾家荡产”是反映理想和现实之间的矛盾的句子。据此理解作答。 20．试题分析：考查对诗文内容的理解。阅读诗文的第2部分，先找出第2部分出现的具体意象，再筛选出哪些意象是代指理想的即可作答。第2 部分中的主要意象有“迷宫”“美好的感情”“北方的荒原”“最合理的设想”“坚实的土壤”“阴险的流沙”“崇高的道路”等，其中，表现理想的意象有“迷宫”“美好的感情”“最合理的设想”。据此理解作答。 【点睛】筛选信息有三个原则：①带着题目，通读全文，把握大意。②对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。③快速浏览全文，验证答案。 （一）阅读下面的文章，按要求回答问题。 春之柔 梁新英 ①每一个春都像从前面的春拷贝下来的，万物呈现同一种气质——柔，看似绵软，其实极具亲和力与包容性。 ②雪花最先感知春讯。在大兴安岭以北，冬天的雪没有“花”的姿态，称“雪沫”更合适。它像精盐，散散落落，仿佛傲气的人，彼此客气疏远，不肯融合。阳光一照，满地银屑，亮白亮白的，晃得人睁不开眼睛。走在银毯上，“咯吱”声响亮、贵气，脚印一串，深深浅浅，这是冬特有的韵律。 ③就像词是诗余，初春的雪是冬的余味。沾了“余”字，气象就变了。少了磅礴，少了壮阔，更显幽婉，缠绵。春雪是名副其实的“雪花”，它像柳絮，因风而起，含了水汽，性子柔和了。落在睫毛上，水润清凉，入眼比滴眼液舒服。在松软的雪地走过，“噗噗”的闷声，似不明缘由的惆怅，黏答答的。脚印勾了毛边，像水滴在宣纸上洇开。小孩子滚起大雪球，堆雪人、打雪仗，尽情享受春雪带来的快乐。 ④风柔柔的，像有人拿蒲公英的绒球，或是杨花弄你的痒。风和风筝是一对恋人，十指相扣，奔跑，深情凝视。空中都是反串，鱼在飞，燕子在游，碧海青天里，大人的快乐、小孩子的愿望互相追逐。 ⑤水是柔韧的。看，小河也醒了，被朔风没收的音韵重又响起，叮叮咚咚，在吟诗，在弹奏。小鱼游来，蜻蜓飞来，牛羊走来，河畔是一个热闹的世界。水且歌且舞，去寻找诗和远方。九曲回环，水滴石穿，水何其包容，水何其柔韧。 ⑥柳树柔软的枝条，与水的曲折向前一样，是一种智慧。垂柳是树木里的水，因柔而生姿，柳丝依依，若轻舞的水袖。垂柳生在水边，长发及腰，终日临水弄影。水怜柳之婀娜，柳惜水之柔媚。长在道旁，抚一下你的发丝，牵一牵你的衣角，温婉的小女子模样。 ⑦轻柔的杨树渐渐生出绿意，成为舞蹈家的手，哪怕简单的动作里都是柔情。一枝绒绒的绿意斜伸过来，榆钱一串串，一簇簇，像绿蝴蝶扎堆落在枝上，掩在翠叶里。整棵树丰腴起来，像初孕的少妇试图遮掩微隆的腹部，羞涩里漾着欢喜。 ⑧比树更柔的是花，花瓣绸子似的，深红浅紫的朵儿，或浓或淡的香气，韧性减了，柔嫩无骨，让人怜惜。游走花间，眼波柔亮，笑也软糯了。 ⑨绵绵的雨，轻柔地洗濯着世界。雨细细的，像闺蜜的私语，窃窃不绝；雨轻轻的，仿佛怕惊扰了谁的梦。撑一把伞，轻移碎步，或收了伞，任雨丝沾湿长发，沾湿衣襟，一颗心润泽起来。 ⑩暮色中，散步的人三三两两。鸟儿聚在一棵柏树上啁啾，几十只的样子，歌声高亢，这里是欢乐的海洋。一兴奋就忘了秩序，鸟和人一样。鸟儿是灵动的花，花谢花开要等一年，这些会歌唱的花朵飞来，树随处可见花开。树下，人听痴了。临街一面窗子，乐声流淌。笛子，或者萨克斯，曲子在倾诉，路过的人染了情绪，跟着明媚，或婉转，心软了，步子轻捷。 ⑪柔，是一种气质，也是一种胸怀。春天的柔，是娉婷的，绰约的，像戏曲中的青衣，又比青衣多了风骨。这种柔不是弱，是容，是韧。春天的柔情里面，并不失侠骨，就像那些你看不见的，春风与阴暗的角落里，顽冥不化的垢冰的角斗。 （选自《思维与智慧》） 21．作者从哪些方面写“春之柔”？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 22．文章第②段写冬雪的段落可否删去？为什么？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 23．任选角度赏析下面的句子。 （1）小鱼游来，蜻蜓飞来，牛羊走来，河畔是一个热闹的世界。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）一枝绒绒的绿意斜伸过来，榆钱一串串，一簇簇，像绿蝴蝶扎堆落在枝上，掩在翠叶里。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 24．你如何理解第⑩段中画线句子的含义？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 25．请从内容和结构上分析第⑪段的作用？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】21．从春雪、风、杨柳树、春花、春雨、春鸟等春天里优美的景色的柔及人的表现来体现春之柔。 22．不能删。这一段写大兴安岭的冬雪，体现雪的冷硬傲气，与下文写春雪的柔形成对比。 23．（1）运用动词形象生动地写出了春天到来时的热闹的场景。同时三个“来”的反复运用，使语言整齐有序，有美感。（2）运用比喻的修辞手法形象生动地写出了整棵树的茂盛及春意浓浓、柔嫩的景象。叠词的使用，更增添了语言美。 24．把鸟比作会飞的花朵，花朵有谢的时候，而鸟儿却随时可以飞来，使树木充满生机，使人们的生活充满快乐。 25．文章结尾赞颂了春的柔是一种气质和胸怀，在柔的里面有与阴暗的斗争，揭示文章的主旨，首尾呼应，总结全文。 【分析】21．考查对文本内容的理解。读文可知，第三段写春雪，突出了春雪的幽婉、缠绵。第四段写春风，突出了春风“柔柔的”。第五段写春天的水，突出了水的柔韧。第六段和第七段写春天里的杨柳，柔软的枝条，轻柔的绿意。第八段写春花，它们比树更柔。第九段写春雪，“轻柔地洗濯着世界”。第九段写春天的鸟，它们在树上唱着欢快的歌。这些春天特有的景色表现了“春之柔”。第十段还提到了人们在春光里散步，在树下聆听鸟鸣，听着窗子里的乐声，心软了，步子轻捷了。春天里人们的表现也体现了“春之柔”。 22．考查对重点语段的理解。第二段写的是大兴安岭的冬雪，如同精盐一般坚硬，它们仿佛傲气的人，彼此客气疏远，不肯融合，太阳出来，就晃得人睁不开眼睛。这一段描写表现冬雪的冷硬与傲气，与下文第三段描写春雪的柔形成了鲜明的对比。也暗含了作者的情感倾向。 23．(1)考查赏析句子。“游、飞、走”是对小鱼、蜻蜓、牛羊的动作描写，联系“河畔是一个热闹的世界”可知，这三个动词生动形象地表现了春天到来时的热闹场景。三个“来”自反复出现，构成了排比的修辞，句式整齐，富有韵律美感。 (2)考查赏析句子。这句话把榆钱比作绿蝴蝶，既生动形象地刻画了榆钱的形状，也表现了榆钱茂密，春意浓浓且柔嫩的特点。同时，还表达了作者对于春之柔的喜爱之情。几个叠词“绒绒、串串、簇簇”增添了语言美。 24．考查理解句子含义。这句话运用比喻的修辞，把鸟比作灵动的、会飞的花，表现了鸟美好的形态。春花盛开与凋谢要等一年。而鸟却可随时飞来，落在树上鸣叫，为树木增添生机与活力，用自己清脆而欢快的鸣叫给人们带来无尽的欢乐与满足。 25．考查分析语段作用。 从内容上：末段总结全文，以议论的表达方式点明主旨，表达作者对春的赞颂，春天的柔是一种气质，也是一种胸怀，这种柔娉婷绰约，但不是弱，是包容，是坚韧。而且在春之柔里，还有与阴暗角落里垢冰的角斗。它以自己的柔战胜了顽冥不化的垢冰，把温暖带到每个角落。 从结构上：末段与首段中的“柔，看似绵软，其实极具亲和力与包容性”前后呼应，使文章结构完整。 （二）阅读下文，回答问题。 村庄里的草木诗经 积雪草 ①年少时，觉得《诗经》里那些植物很遥远，仿佛远古生物打上了神秘的烙印。有一日，我幡然醒悟，那些远古的草木，其实一直都在我们的生活里，是我们生活的一部分。草木自有草木的存在方式，草木自有草木的光彩芳华。 ②“彼采萧兮，一日不见，如三秋兮”，出自《诗经·王风·采葛》，说的是艾蒿。在我的老家辽南，每到春季，漫山遍野到处都有这种野生植物。它皮实、耐旱，从浅绿到深绿再到老绿，一路疯长。这种野生植物，叶片上有细细的小绒毛，花不娇艳，形不妖娆，拙朴无华。 ③老家人习惯把艾蒿晒半干，搓成草绳，待蚊虫猖獗肆虐的季节，只需把蒿绳点燃挂于门楣处，便可高枕无忧。当然，艾蒿还有另外一种作用，那就是谁家的老人孩子偶尔起疹，奇痒难耐时，用艾蒿煮水，淋浴擦身，便可解燃眉之急。艾蒿，一种野生植物，从两千多年前的《诗经》里一直走到今天。时光荏苒，路途遥遥，它依然郁郁葱葱，简直太神奇了。 ④“桃之天天，灼灼其华”，出自《诗经·周南·桃天》，说的是桃花。桃树并不稀罕，村子里到处都有栽种。房前屋后，并旁街边，这儿一棵，那儿一棵。只要插得下脚的地方，都会种上桃树。每年春天，四五月间，各处桃花竞相开放，就像村子里十七八岁大姑娘的脸色，粉嘟嘟的，娇艳水嫩，弹指可破。这时节，远远地望着村子，会发现村庄被笼罩在一片烟霞之中，真是诗情画意，霞光烟影，白云深处有人家。桃花的花期大约有半个月，之后花落籽实。青桃有手指甲那么大时，花影喧闹的村庄重又归于寂静。 ⑤“彼黍离离，彼稷之 苗”，出自《诗经·王风·黍离》，说的是黄米。黄米不是主粮，是一年生的草本植物，小杂粮的一种，多种在山地，春种秋收，成熟后的籽粒叫黍子，脱壳之后，变成金灿灿的黄米。 ⑥老家的山地上，大多种有谷子和黍子。秋天，庄稼快成熟的季节，农人就会在田里插些稻草人，驱赶那些前来偷食的鸟雀。大黄米一般不会拿来煮饭。外祖父在世的时候，会用黄米酿酒，会把黄米碾成面做年糕，端午节会用黄米包粽子。黄米煮饭不大好吃，但做酒做糕包粽子就不一样了，特别是包粽子，特别好吃，特别香，粒粒晶莹别透，也算物尽其用。 ⑦黍和粟是欧亚大陆最古老的谷物，一直到今天，我回到老家，仍然能在田间看到种植的黍子。它们虽不是主要的农作物，却是不可或缺的物种。 ⑧“采采芣莒，薄言采之”，出自《诗经·周南·芣莒》，说的是车前草。这种植物在我的老家叫马蹄药叶片厚实，大小不一，小圆叶，抽穗，长茎，碎花，花梦结籽，可入药。之所以叫马蹄草，是因为它喜欢生路边，马踏车碾，生命力顽强。 ⑨记得我小时候，下午放学回家，不是上山拾柴就是去打猪草，挎着一个小小的柳条筐，和表姐结伴，一起把各种草叶采集到筐里。自己肚子饿得“咕噜吐噜”叫，却在给家里的那头猪找口粮。可笑吗?一占都不，我们出来打猪草就是为了从猪的口中省下一占粮食。 ⑩《诗经》里的很多草木我的村庄都有，每一种都令我记忆深刻，它们曾像亲人一样生长在我的周遭，与我和谐相处。那些花草树木听过我的忧思愁苦，分享过我的快乐喜悦。自然神奇，万物有灵。 （文章有改动） 26．为什么说《诗经》中那些远古的草木“是我们生活的一部分”？请分条概括。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 27．请从修辞的角度赏析第④段画线的句子。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 28．揣摩下列句子中加点词的表达效果。 （1）它皮实、耐旱，从浅绿到深绿再到老绿，一路疯长。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）自己的肚子饿得“咕噜吐噜”叫，却在给家里的那头猪找口粮。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 29．文中多处引用《诗经》中的句子，这样写有什么好处？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 30．作者笔下的村庄里有草木与人们“和谐相处”。对此，你有什么感悟和联想？（不得照抄原文内容） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】26．①《诗经·王风·采葛》中的艾蒿，能驱蚊止痒；②《诗经·周南·桃夭》中的桃花，能增添村庄的诗情画意；③《诗经·王风·黍离》中的黄米，可以酿酒、做年糕、包粽子；④《诗经·周南·芣苢》中的车前草，可以用来喂猪. 27．运用夸张的修辞手法，突出了（极为生动地写出了）桃树在村子里到处都有栽种的情况（桃树的密、多）。 28．（1）“疯”字写出艾蒿的生长速度之快，突出了它的“皮实”（生命力强）。 （2）“咕噜咕噜”是拟声词，形象地描摹出作者肚子饿时的声音，突出作者的饥饿程度，引出下文打猪草的原因。 29．引出所写的植物，照应标题；使文章结构清晰严谨，增加了文章的文化意蕴。 30．可从保护乡村环境和传统等方面阐述。 【解析】26．此题考查学生提取文章信息的能力。第一，要通读文章，把握文章内容；第二，要依据题目要求，确定阅读区间，从文中可知，答题区域在第②到⑨段；第三，针对题目要求有针对性地筛选、概括。文中提到四种植物，分别是艾蒿、桃花、黄米、车前草，题干说“是我们生活的一部分”，也就是和我们生活的关系了，只要答出作用，分条表述即可。 27．此题考查学生对修辞手法的掌握以及赏析句子的能力。首先要分析出运用了哪种修辞手法，然后结合原文对其进行分析。夸张的作用是突出强调。“只要插得下脚的地方，都会种上桃树”，这句话中“只要插得下脚的地方”“都会种上”运用夸张的修辞手法，突出了桃树在村子里到处都有栽种的情况。 28．此题考查对词语的赏析。（1）句中“疯”是修饰“长”的，这里“疯”是疯狂的意思，写出了艾蒿长得快，突出它很皮实。（2）句中“咕噜咕噜”是拟声词，生动形象地写出了肚子饿的程度，所以，就有了下文解释打猪草的原因，起到了引起下文的作用。 29．此题考查引用的表达效果。可以从结构和内容的角度分析。结构上，和题目呼应，使文章清晰严谨；内容上，引用诗句，增添了文章的文学色彩和文化底蕴。 30．本题为开放性试题，题干提示的信息是自然与人的和谐。据此，可以结合实际谈谈城镇化进程中，如何更好地保护乡村环境；城乡如何更协调地发展等。 【点睛】赏析句子的题目主要是赏析句子运用的修辞手法、描写手法和表现手法。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反语等。描写手法主要有动作描写、神态描写、心理描写、肖像描写、语言描写等。表现手法主要有对比、衬托、动静结合、虚实结合等。答题时，先辨析手法，然后结合语句进行分析，最后明确效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！15 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 九上精品课堂分层练习 第6课 我看 1．文学常识填空。 穆旦，原名 ，曾用笔名梁真，现代主义诗人、 ，是“ ”的代表性诗人。代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。 2．《我看》 （1）运用拟人的修辞手法写出春风的力度和温柔的句子是： ， ， 。 （2）表达作者要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望的句子是： ！ ， 。 3．下列加点字的读音和字形全部正确的一项是（    ） A．飘逸（yì）    哀愁（āi）   疑望 B．枉然（wǎng）  摇拽（yè）   向晚 C．谐奏（zòu）   沉醉（zuì）  低首 D．逝去（shì）   忧戚（qì）   翅翼 4．下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（   ） A．也许/远水/荡起了一片绿潮 B．我看/流云/慢慢地红晕 C．叫天风挽/你坦荡地漫游 D．像季节/燃起花朵/又把它吹熄 5．在下面诗歌中依次填入词语，正确的一项是（    ） 也许远古的哲人怀着___________，/曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而___________。 去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的___________，树的___________；/哦，让我的呼吸与自然合流！/让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。 A．热望 飘逸 流盼 摇曳 B．飘逸 热望 流盼 摇曳 C．热望 飘逸 摇曳 流盼 D．热望 摇曳 飘逸 流盼 6．下列关于文学常识的表述不正确的一项是（    ） A．穆旦，原名查良铮，是我国现代主义诗人、翻译家。 B．穆旦的作品将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，富于象征寓意和心灵思辨。 C．“新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，以提倡新格律诗而独树一帜。主要成员有闻一多、徐志摩、穆旦等。 D．“九叶诗派”（中国新诗派）是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、陈敬容等人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。 7．关于这首诗，下列说法不恰当的一项是（   ） A．春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激情澎湃。前两节是“我”所看，后面三节是“我”所思。 B．诗人调动视觉，触觉，听觉等感官观察并写作。当他写风的时候，自己已经化身为风，抚摸起伏的青草。他是鸟，在天空静止，融人。他也是云，让大地沉醉的流云。 C．诗人采用写实主义的手法，描写景物的原始形态，对眼前，过去和未来做出了形象的描绘。 D．诗人的目光是充满激情的，捕捉到的意象大气而深远。 8．依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（    ） 云霞升起来了，从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的彩霞，林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。 ①当大地从晨雾中苏醒过来的时候，肃穆的园子便开始活跃起来。 ②一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱闯。 ③在那树丛里还有偶尔闪光的露珠，就像在雾夜中耀眼的星星一样。 ④鸟雀开始欢噪，呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲。 ⑤而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜，便更显得柔软而润湿。 ⑥浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累累的硕果。 A．①③⑥⑤②④ B．①④⑥③⑤② C．①④②⑥③⑤ D．①②④⑥⑤③ 。 9．模仿穆旦《我看》的第一节或第二节，创作一首表达形式相近的诗歌。 要求：选择三个以上意象，描写“星辰大海”，35字以上。 我看 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草 我看它们低首又低首 也许远水荡起了一片绿潮 我看 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地    _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （一）阅读课文《我看》，完成问题。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 (1)诗歌用优美的意象描绘了哪几幅图画？请用简洁的语言概括出来。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (2)这里的“你”指什么？选文体现了诗人怎样的情感？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （二）阅读下面的诗歌，完成下列小题。 我看 穆旦 我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，/我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里，/我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/我枉然在你的心胸里描画！/哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望，/曾向你舒出咏赞的叹息，/如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。 11．下列对诗歌的鉴赏不准确的一项是（    ） A．《我看》这首诗主要表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。 B．《我看》的前两节用反复的修辞手法描绘了一幅春日夕阳落照图。 C．《我看》的第三节表现出诗人对时光易逝的感慨。 D．本诗的最后一节，“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”运用排比的修辞手法，表达出诗人要如鸟、如云、如树一样活得自由自在的愿望。 12．指出下列各句运用的修辞手法，并分析其作用。 （1）我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （3）让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 13．诗歌的最后一节，诗人因自然的激发而生出怎样的愿望？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （三）阅读下面的诗歌，完成下列小题。 我看 穆旦 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 14．诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 15．结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 16．全诗表达了诗人怎样的思想感情？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 17．（1）“我看”领起的四句，描绘出一幅 、 的图画。 （2）“我枉然在你的心胸里描画！”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指 ，整首诗抒发了诗人 。 （四）阅读下面的诗歌，完成下列小题。 理想 穆旦 1 没有理想的人像是草木， 在春天生发，到秋日枯黄， 对于生活它做不出总结， 面对绝望它提不出希望。 没有理想的人像是流水， 为什么听不见它的歌唱？ 原来它已为现实的泥沙 逐渐淤塞，变成污浊的池塘。 没有理想的人像是空屋 而无主人，它紧紧闭着门窗， 生活的四壁堆积着灰尘， 外面在叩门，里面寂无音响。 那么打开吧，生命在呼喊： 让一个精灵从邪恶的远方 侵入他的心，把他折磨够， 因为他在地面看见了天堂。 2 理想是个迷宫，按照它的逻辑 你越走越达不到目的地。 呵，理想，多么美好的感情， 但等它流到现实底冰窟中， 你看到的就是北方的荒原， 使你丰富的心倾家荡产。 “我是一个最合理的设想， 我立足在坚实的土壤上。” 但现实是一片阴险的流沙， 只有泥污的脚才能通过它。 “我给人指出崇高的道路， 我的明光能照澈你的迷雾。” 别管有多少人为她献身， 我们的智慧终于来自疑问。 毫无疑问吗？那就跟着她走， 像追鬼火不知扑到哪一头。 18．结合全诗，说说下列诗句的含义。 （1）没有理想的人像是草木，/在春天生发，到秋日枯黄，/对于生活它做不出总结，/面对绝望它提不出希望。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）我的明光能照澈你的迷雾。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 19．从诗中找出一句能反映理想与现实之间的矛盾的句子。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 20．理想是一个很抽象的名词，诗人是通过哪些具体的意象将其表现出来的？以第2部分为例找出这些意象。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （一）阅读下面的文章，按要求回答问题。 春之柔 梁新英 ①每一个春都像从前面的春拷贝下来的，万物呈现同一种气质——柔，看似绵软，其实极具亲和力与包容性。 ②雪花最先感知春讯。在大兴安岭以北，冬天的雪没有“花”的姿态，称“雪沫”更合适。它像精盐，散散落落，仿佛傲气的人，彼此客气疏远，不肯融合。阳光一照，满地银屑，亮白亮白的，晃得人睁不开眼睛。走在银毯上，“咯吱”声响亮、贵气，脚印一串，深深浅浅，这是冬特有的韵律。 ③就像词是诗余，初春的雪是冬的余味。沾了“余”字，气象就变了。少了磅礴，少了壮阔，更显幽婉，缠绵。春雪是名副其实的“雪花”，它像柳絮，因风而起，含了水汽，性子柔和了。落在睫毛上，水润清凉，入眼比滴眼液舒服。在松软的雪地走过，“噗噗”的闷声，似不明缘由的惆怅，黏答答的。脚印勾了毛边，像水滴在宣纸上洇开。小孩子滚起大雪球，堆雪人、打雪仗，尽情享受春雪带来的快乐。 ④风柔柔的，像有人拿蒲公英的绒球，或是杨花弄你的痒。风和风筝是一对恋人，十指相扣，奔跑，深情凝视。空中都是反串，鱼在飞，燕子在游，碧海青天里，大人的快乐、小孩子的愿望互相追逐。 ⑤水是柔韧的。看，小河也醒了，被朔风没收的音韵重又响起，叮叮咚咚，在吟诗，在弹奏。小鱼游来，蜻蜓飞来，牛羊走来，河畔是一个热闹的世界。水且歌且舞，去寻找诗和远方。九曲回环，水滴石穿，水何其包容，水何其柔韧。 ⑥柳树柔软的枝条，与水的曲折向前一样，是一种智慧。垂柳是树木里的水，因柔而生姿，柳丝依依，若轻舞的水袖。垂柳生在水边，长发及腰，终日临水弄影。水怜柳之婀娜，柳惜水之柔媚。长在道旁，抚一下你的发丝，牵一牵你的衣角，温婉的小女子模样。 ⑦轻柔的杨树渐渐生出绿意，成为舞蹈家的手，哪怕简单的动作里都是柔情。一枝绒绒的绿意斜伸过来，榆钱一串串，一簇簇，像绿蝴蝶扎堆落在枝上，掩在翠叶里。整棵树丰腴起来，像初孕的少妇试图遮掩微隆的腹部，羞涩里漾着欢喜。 ⑧比树更柔的是花，花瓣绸子似的，深红浅紫的朵儿，或浓或淡的香气，韧性减了，柔嫩无骨，让人怜惜。游走花间，眼波柔亮，笑也软糯了。 ⑨绵绵的雨，轻柔地洗濯着世界。雨细细的，像闺蜜的私语，窃窃不绝；雨轻轻的，仿佛怕惊扰了谁的梦。撑一把伞，轻移碎步，或收了伞，任雨丝沾湿长发，沾湿衣襟，一颗心润泽起来。 ⑩暮色中，散步的人三三两两。鸟儿聚在一棵柏树上啁啾，几十只的样子，歌声高亢，这里是欢乐的海洋。一兴奋就忘了秩序，鸟和人一样。鸟儿是灵动的花，花谢花开要等一年，这些会歌唱的花朵飞来，树随处可见花开。树下，人听痴了。临街一面窗子，乐声流淌。笛子，或者萨克斯，曲子在倾诉，路过的人染了情绪，跟着明媚，或婉转，心软了，步子轻捷。 ⑪柔，是一种气质，也是一种胸怀。春天的柔，是娉婷的，绰约的，像戏曲中的青衣，又比青衣多了风骨。这种柔不是弱，是容，是韧。春天的柔情里面，并不失侠骨，就像那些你看不见的，春风与阴暗的角落里，顽冥不化的垢冰的角斗。 （选自《思维与智慧》） 21．作者从哪些方面写“春之柔”？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 22．文章第②段写冬雪的段落可否删去？为什么？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 23．任选角度赏析下面的句子。 （1）小鱼游来，蜻蜓飞来，牛羊走来，河畔是一个热闹的世界。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）一枝绒绒的绿意斜伸过来，榆钱一串串，一簇簇，像绿蝴蝶扎堆落在枝上，掩在翠叶里。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 24．你如何理解第⑩段中画线句子的含义？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 25．请从内容和结构上分析第⑪段的作用？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （二）阅读下文，回答问题。 村庄里的草木诗经 积雪草 ①年少时，觉得《诗经》里那些植物很遥远，仿佛远古生物打上了神秘的烙印。有一日，我幡然醒悟，那些远古的草木，其实一直都在我们的生活里，是我们生活的一部分。草木自有草木的存在方式，草木自有草木的光彩芳华。 ②“彼采萧兮，一日不见，如三秋兮”，出自《诗经·王风·采葛》，说的是艾蒿。在我的老家辽南，每到春季，漫山遍野到处都有这种野生植物。它皮实、耐旱，从浅绿到深绿再到老绿，一路疯长。这种野生植物，叶片上有细细的小绒毛，花不娇艳，形不妖娆，拙朴无华。 ③老家人习惯把艾蒿晒半干，搓成草绳，待蚊虫猖獗肆虐的季节，只需把蒿绳点燃挂于门楣处，便可高枕无忧。当然，艾蒿还有另外一种作用，那就是谁家的老人孩子偶尔起疹，奇痒难耐时，用艾蒿煮水，淋浴擦身，便可解燃眉之急。艾蒿，一种野生植物，从两千多年前的《诗经》里一直走到今天。时光荏苒，路途遥遥，它依然郁郁葱葱，简直太神奇了。 ④“桃之天天，灼灼其华”，出自《诗经·周南·桃天》，说的是桃花。桃树并不稀罕，村子里到处都有栽种。房前屋后，并旁街边，这儿一棵，那儿一棵。只要插得下脚的地方，都会种上桃树。每年春天，四五月间，各处桃花竞相开放，就像村子里十七八岁大姑娘的脸色，粉嘟嘟的，娇艳水嫩，弹指可破。这时节，远远地望着村子，会发现村庄被笼罩在一片烟霞之中，真是诗情画意，霞光烟影，白云深处有人家。桃花的花期大约有半个月，之后花落籽实。青桃有手指甲那么大时，花影喧闹的村庄重又归于寂静。 ⑤“彼黍离离，彼稷之 苗”，出自《诗经·王风·黍离》，说的是黄米。黄米不是主粮，是一年生的草本植物，小杂粮的一种，多种在山地，春种秋收，成熟后的籽粒叫黍子，脱壳之后，变成金灿灿的黄米。 ⑥老家的山地上，大多种有谷子和黍子。秋天，庄稼快成熟的季节，农人就会在田里插些稻草人，驱赶那些前来偷食的鸟雀。大黄米一般不会拿来煮饭。外祖父在世的时候，会用黄米酿酒，会把黄米碾成面做年糕，端午节会用黄米包粽子。黄米煮饭不大好吃，但做酒做糕包粽子就不一样了，特别是包粽子，特别好吃，特别香，粒粒晶莹别透，也算物尽其用。 ⑦黍和粟是欧亚大陆最古老的谷物，一直到今天，我回到老家，仍然能在田间看到种植的黍子。它们虽不是主要的农作物，却是不可或缺的物种。 ⑧“采采芣莒，薄言采之”，出自《诗经·周南·芣莒》，说的是车前草。这种植物在我的老家叫马蹄药叶片厚实，大小不一，小圆叶，抽穗，长茎，碎花，花梦结籽，可入药。之所以叫马蹄草，是因为它喜欢生路边，马踏车碾，生命力顽强。 ⑨记得我小时候，下午放学回家，不是上山拾柴就是去打猪草，挎着一个小小的柳条筐，和表姐结伴，一起把各种草叶采集到筐里。自己肚子饿得“咕噜吐噜”叫，却在给家里的那头猪找口粮。可笑吗?一占都不，我们出来打猪草就是为了从猪的口中省下一占粮食。 ⑩《诗经》里的很多草木我的村庄都有，每一种都令我记忆深刻，它们曾像亲人一样生长在我的周遭，与我和谐相处。那些花草树木听过我的忧思愁苦，分享过我的快乐喜悦。自然神奇，万物有灵。 （文章有改动） 26．为什么说《诗经》中那些远古的草木“是我们生活的一部分”？请分条概括。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 27．请从修辞的角度赏析第④段画线的句子。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 28．揣摩下列句子中加点词的表达效果。 （1）它皮实、耐旱，从浅绿到深绿再到老绿，一路疯长。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）自己的肚子饿得“咕噜吐噜”叫，却在给家里的那头猪找口粮。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 29．文中多处引用《诗经》中的句子，这样写有什么好处？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 30．作者笔下的村庄里有草木与人们“和谐相处”。对此，你有什么感悟和联想？（不得照抄原文内容） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】26．①《诗经·王风·采葛》中的艾蒿，能驱蚊止痒；②《诗经·周南·桃夭》中的桃花，能增添村庄的诗情画意；③《诗经·王风·黍离》中的黄米，可以酿酒、做年糕、包粽子；④《诗经·周南·芣苢》中的车前草，可以用来喂猪. 27．运用夸张的修辞手法，突出了（极为生动地写出了）桃树在村子里到处都有栽种的情况（桃树的密、多）。 28．（1）“疯”字写出艾蒿的生长速度之快，突出了它的“皮实”（生命力强）。 （2）“咕噜咕噜”是拟声词，形象地描摹出作者肚子饿时的声音，突出作者的饥饿程度，引出下文打猪草的原因。 29．引出所写的植物，照应标题；使文章结构清晰严谨，增加了文章的文化意蕴。 30．可从保护乡村环境和传统等方面阐述。 【解析】26．此题考查学生提取文章信息的能力。第一，要通读文章，把握文章内容；第二，要依据题目要求，确定阅读区间，从文中可知，答题区域在第②到⑨段；第三，针对题目要求有针对性地筛选、概括。文中提到四种植物，分别是艾蒿、桃花、黄米、车前草，题干说“是我们生活的一部分”，也就是和我们生活的关系了，只要答出作用，分条表述即可。 27．此题考查学生对修辞手法的掌握以及赏析句子的能力。首先要分析出运用了哪种修辞手法，然后结合原文对其进行分析。夸张的作用是突出强调。“只要插得下脚的地方，都会种上桃树”，这句话中“只要插得下脚的地方”“都会种上”运用夸张的修辞手法，突出了桃树在村子里到处都有栽种的情况。 28．此题考查对词语的赏析。（1）句中“疯”是修饰“长”的，这里“疯”是疯狂的意思，写出了艾蒿长得快，突出它很皮实。（2）句中“咕噜咕噜”是拟声词，生动形象地写出了肚子饿的程度，所以，就有了下文解释打猪草的原因，起到了引起下文的作用。 29．此题考查引用的表达效果。可以从结构和内容的角度分析。结构上，和题目呼应，使文章清晰严谨；内容上，引用诗句，增添了文章的文学色彩和文化底蕴。 30．本题为开放性试题，题干提示的信息是自然与人的和谐。据此，可以结合实际谈谈城镇化进程中，如何更好地保护乡村环境；城乡如何更协调地发展等。 【点睛】赏析句子的题目主要是赏析句子运用的修辞手法、描写手法和表现手法。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反语等。描写手法主要有动作描写、神态描写、心理描写、肖像描写、语言描写等。表现手法主要有对比、衬托、动静结合、虚实结合等。答题时，先辨析手法，然后结合语句进行分析，最后明确效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！15 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$