第02课《周总理，你在哪里》（同步课件）-【上好课】2024-2025学年九年级语文上册同步精品课堂（统编版）

周总理，你在哪里 第2课 柯岩 1 学习目标 1.通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌语言特点； 2.欣赏诗歌巧妙的构思，品味拟人、反复、排比等修辞手法的巧妙运用； 3.通过诵读,感受周总理为国为民鞠躬尽瘁的伟大品格,体会人民无限怀念周总理的深情。 重点难点 学习重点 1.欣赏诗歌巧妙的构思,品味拟人、反复、排比等修辞手法的运用； 2.通过诵读,感受周总理为国为民鞠躬尽瘁的伟大品格,体会人民无限怀念周总理的深情。。 学习难点 把握诗歌的感情基调,读准重音和节奏,体会诗中蕴含的对周总理深切的怀念之情。 课堂导入 1976年1月8日,我们敬爱的周恩来总理与世长辞。联合国总部破格降半旗,致哀。这在联合国史上是前所未有的。 当时的联合国秘书长瓦尔德海姆是这样说的:“为了悼念周恩来,联合国降半旗,这个决定是我做的。原因有二:一是中国是个文明古国,它的金银财宝多得不计其数,但是它的总理周恩来没有一分钱的存款;二是中国有十亿人口,占世界人口的四分之一,可是它的总理周恩来没有一个孩子。” 了解作者：柯岩 柯岩（1929—2011）女，满族，当代诗人。 原名冯恺。出生于河南郑州。中国文联委员，中国作协理事。 20世纪中国文坛上全能式作家，作品充满生活情趣，构思精巧，富有诗意和哲理，深受广大读者欢迎。 代表作有诗集《“小迷糊”阿姨》《周总理，你在哪里》等，报告文学《船长》《最美的画册》等，长篇小说有《寻找回来的世界》等。 5 创 作 背 景 1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。 1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉了对总理无限的哀思与深情的怀念。 《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。 文 体 知 识 中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗。 特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。最初试验并倡导新体诗的杂志是《新青年》，继之《新潮》《少年中国》《星期评论》等刊物也发表新体诗。 倡导者和初期作家主要有胡适、周作人、俞平伯等。诗歌流派主要有“新月派” “七月派”“九叶诗派” “朦胧派”等。 中国现代诗歌 1.诵读诗歌，感知内容。 学习方法：怎样阅读诗歌? 一读。指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。 二品。品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。 三诵、四背。这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。 9 指导诵读 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。 重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。 语速：热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度读快一点，平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一点，一般的叙述用中速。 停顿：一般短停顿用“/”;长停顿用“//”;连续用“一”(忽略标点) 1、读出节奏 2、读出重音 指导诵读 语调：语句的高低升降，贯穿整个句子，在句末表现的特别明显。 升调：疑问、反问、诧异等语气。↗ 降调：感叹、祈使、表示肯定、坚决、赞美、祝福等。↘ 平调：不带感情的陈述和说明，还表示庄严。悲痛、冷淡等。 曲调：讽刺。厌恶、反语、意在言外等（往往把需突出的词语拖长念） 3、读出情感的起伏 周总理，//我们的/好总理， 你在/哪里啊，//你在/哪里？ 你可知道，//我们/想念你， ———你的人民/想念你！ 我们对着/高山喊： 周总理——— 山谷回音： “他/刚离去，他/刚离去， 革命征途/千万里， 他//大步前进/不停息。” 指导诵读 1、读出节奏 我们对着大地/喊： 周总理——— 大地轰鸣： “他/刚离去，他刚/离去， 你不见/那沉甸甸的/谷穗上， 还闪着他//辛勤的/汗滴……” 我们对着/森林喊： 周总理——— 松涛阵阵： “他/刚离去，他/刚离去， 宿营地上/篝火红呵， 伐木工人//正在回忆/他亲切的/笑语。” 我们对着/大海喊： 周总理——— 海浪声声： “他/刚离去，他/刚离去， 你不见//海防战士身上， 他亲手//给披的/大衣……” 我们找遍/整个世界， 呵，总理， 你在/革命需要的/每一个地方， 辽阔大地 到处//是你/深深的/足迹。 指导诵读 2、读出重音 我们回到/祖国的心脏， 我们/在天安门前//深情地呼唤： 周—总—理— 广场回答： “呵，轻些呵，轻些， 他//正在中南海/接见外宾， 他//正在政治局/出席会议……” 总理呵，我们的/好总理！ 你就在/这里呵，就在/这里。 ———在这里，在这里， 在这里…… 你永远/和我们/在一起 ———在一起，在一起， 在一起…… 你永远/居住在//太阳升起的地方， 你永远/居住在//人民心里。 你的人民//世世代代/想念你！ ——想念你呵,想念你 ——想——念——你…… 指导诵读 3、读出韵脚 感情基调 怀着崇敬、敬仰的心情 沉痛悼念周总理 感情 深情、悲痛、崇敬、怀念 语调 低沉、缓慢 1.自由朗读诗歌，在读准节奏、语速、语调的基础上，体会诗歌的情感美，并与同桌交流朗读感受； 2.选择自己最喜欢的一节读给大家听，注意声音的起伏变化和情感表达。 诵读交流 2.感知内容，理解情感。 整 体 感 知 呼唤 询问 寻找 回答 你在哪里啊，你在哪里 周总理—— 我们找遍整个世界 就在这里 自由诵读全诗，结合课本旁批，梳理诗歌的结构思路 你永远居住在 人民的心里 整 体 感 知 大地 高山 森林 大海 象征周总理高风亮节 象征周总理胸怀博大 象征周总理精神永存 象征周总理对祖国、对人民情深似海 诗中写了到哪些地方寻找周总理？为什么到这些地方去寻找？ 整 体 感 知 诗歌第2-8节这几节诗描绘了哪几幅画面？请简要分析周总理的形象。 周总理在革命征途上，不惧困难，勇往直前； 大事、小事、外事、内事，事事操劳，各行各业都有他的丰功伟绩； 和人民同甘共苦，对人民关怀备至。 周总理在革命征途上跋涉不止的画面； 周总理劳动的画面： 周总理和伐木工人在一起的画面； 周总理和边防战士在一起的画面； 人民遍寻周总理的画面； 周总理日理万机的画面 思 考 探 究 结合全诗内容，你从标题中的“你”和询问语气中品读出了哪些情感。 用“你”而不用“您”，把周总理当作身边的亲人； 用询问的语气，表现急切寻找的心情，明知道周总理已去世，但不愿相信、不愿承认这一残酷事实，还要不停地呼唤寻找。 表达了对周总理的热爱和深切怀念之情。 思 考 探 究 诗中“太阳升起的地方”“永远居住在人民心里”分别有怎样的含义？ 太阳升起的地方：表示周总理的形象与日月同辉； 永远居住在人民心里：表示周总理在人民心中树立了一座丰碑｡ 作者通过书写“我们”在祖国各处呼唤、寻找周总理，展现周总理与人民心连心，为革命、为人民鞠躬尽瘁的动人形象，表达人民对周总理无限怀念的深厚感情｡ 此诗以“呼唤”为线索，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙地结合起来，高度评价了周总理光辉的革命一生，倾诉了亿万人民对总理的无限怀念和热爱，抒发了人民总理爱人民，人民总理人民爱的思想感情。 归 纳 主 题 3.品读写法，赏析语言。 品读诗歌 1.诗歌在抒情上运用了什么手法？结合具体诗句说一说。 直接抒情:“周总理,我们的好总理”,“好”字既揭示了人民崇敬怀念周总理的原因,又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。 间接抒情:借助到高山、大地、森林、大海寻找,说明周总理的一生是革命的一生,农业、工业、国防……各行各业都有他的丰功伟绩,大事、小事他都事事操劳,他和人民同甘苦,共命运,抒发了对周总理的敬仰和思念之情。 抒情方式 24 品读诗歌 1.诗歌在抒情上运用了什么手法？结合具体诗句说一说。 呼告 呼告：是一种在行文中直接呼唤文中的人或物的修辞手法。它通常用于表达强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者的情感共鸣。 诗歌运用了呼告的修辞手法，直抒胸臆。诗人通过反复呼唤“周总理”，表达了对周总理的深切怀念和崇高敬意，使诗歌充满了强烈的情感色彩，增强了诗歌的感染力。 25 品读诗歌 1.诗歌在抒情上运用了什么手法？结合具体诗句说一说。 反复：一种常见的修辞手法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。 （1）连续反复：相同的语句连续出现，中间没有其他语句间隔。如，诗中“在这里，在这里，在这里”“在一起，在一起，在一起”“你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你，想—念—你— ”，表达了对敬爱的周总理无限的怀念和无边的哀思。 （2）间隔反复：相同的语句连续出现，中间有其他语句间隔。如，“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……我们对着森林喊：周总理……我们对着大海喊：周总理……”。 反复 26 品读诗歌 1.诗歌在抒情上运用了什么手法？结合具体诗句说一说。 作用： 呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念； 有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰； 诗行回环反复，富有节奏感。 反复 27 品读诗歌 1.诗歌在抒情上运用了什么手法？结合具体诗句说一说。 山谷回音，大地轰鸣，松涛阵阵，海浪声声 ，广场回音 诗歌中运用了拟人、排比的修辞手法。 拟人，诗人用它们的雄壮、宏大来衬托周总理与天地共存、与日月同在的伟大形象； 借助它们的回答，表达了亿万人民对周总理的无限热爱和深切怀念之情； 运用排比的修辞手法，呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念。 修辞手法 28 品读诗歌 1.诗歌在抒情上运用了什么手法？结合具体诗句说一说。 ①你不见那沉甸甸的谷穗上,/还闪着他辛勤的汗滴…… 描绘出总理与亿万农民同甘共苦的画面，凸显出他为农业建设付出的辛劳汗水。 ②宿营地上篝火红啊,/伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 代表的是他对工业建设的亲切关怀，表现出他的和蔼可亲、平易近人、与工人心连心。 ③你不见海防战士身上,/他亲手给披的大衣…… 代表的是总理对战士的关心，对国防事业的高度重视。 细节描写 29 品读诗歌 2.任选角度（意象、修辞、抒情、炼字），赏析自己喜欢的诗句。 诗人设置了高山、大地、森林、大海这几个意象来写总理。 这些事物高大宏伟，构成了自然界最伟大的景象，衬托了周总理伟大的形象，赞美了他与天地共存，日月同在精神； 这些事物又可以联系到周总理的许多动人场面，他革命一生、关心农业、关心工业、关心国防、日理万机，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运。 意象角度 30 品读诗歌 2.任选角度（意象、修辞、抒情、炼字），赏析自己喜欢的诗句。 山谷回音，大地轰鸣，松涛阵阵，海浪声声 ，广场回音 运用拟人的修辞手法，以“山谷”“松涛”“海浪”“广场”等雄壮的事物衬托总理伟大的形象，“回音”“阵阵”“声声”“回音”烘托出周总理与天地共存，日月同在； “山谷”“松涛”“海浪”“广场”是周总理革命一生的见证人，寄托了亿万人民对总理的怀念。 修辞角度 31 课堂练习 1．下面对句中破折号的作用理解有误的一项是（   ） A．你可知道，我们想念你/——你的人民想念你！（表解释） B．周——总——理——（表声音延长） C．——在这里，在这里，/在这里……（表回音，应减弱） D．你永远和我们在一起/——在一起，在一起，/在一起……（表示声音的急促） 【答案】D 【详解】本题考查破折号的作用。 D.理解有误。此处用破折号表示对上文“在一起”的延续和回音，使情感表达更加强烈，而非“表示声音的急促”；故选D。 32 课堂练习 2．对下列诗句的理解有误的一项是（   ） A．“革命征途千万里，他大步前进不停息”，颂扬了周总理为革命事业奋斗终生的共产主义精神和不畏艰险、意气风发、斗志昂扬的革命精神。 B．“你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”颂扬了周总理热爱劳动、以苦为乐的高尚品质。 C．“宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语”，颂扬了周总理深入群众、对人民群众和蔼可亲、与人民群众心连心的革命精神。 D．“你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣”，颂扬了周总理深切关怀海防战士的温暖人格。 【答案】B 【详解】本题考查对诗句的理解。“你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”颂扬的是周总理辛勤劳动的品质，“以苦为乐”这里没有体现；故选B。 33 主题：此诗以“呼唤”为线索，展开了一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音来表现对周总理的敬意，创造了一种“询问—呼唤—寻找—回答”的新颖形式，运用虚实结合的写法，营造了一种壮阔而动人的意境，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙地结合起来，抒发了作者对周总理的无限怀念与崇敬之情。 写法：1、反复呼告；2、拟人排比；3、意象烘托。 知识总结 34 1.有感情地朗读并背诵这首诗。 2.课外阅读有关周总理的文章,进一步感受周总理崇高的精神品质。 课后作业 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 35 道阻且长 行且将至 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 36 $$