精品解析：2024年江苏省盐城市亭湖区中考三模语文试题

二○二四年初中毕业与升学考试第三次调研考试 语文试题 一、积累与运用（26分） 1. 古诗文名句填空。 （1）德不孤，___________。（《论语》） （2）____________，报得三春晖。（孟郊《游子吟》） （3）____________，悠悠我心。（《诗经·郑风》） （4）夜阑卧听风吹雨，____________。（陆游《十一月四日风雨大作》） （5）__________，提携玉龙为君死。（李贺《雁门太守行》） （6）苟全性命于乱世，__________。（诸葛亮《出师表》） （7）登上泰山之顶，无限风光尽收眼底，你不由得吟诵起王安石《登飞来峰》中的句子“_____________，____________。” （8）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾以“__________，___________”直抒胸臆，表达爱国激情和雄心壮志。 2. 根据语境完成题目。 青年，当在青春光华中，承民族使命，担振兴责任。青春的生命如朝阳灿烂，孕育无限希望； ， 。青春之使命，是一腔热血荐轩辕，救民族于危难之中。回望革命年代，燕园学子“团结起来，振兴中华”的口号犹在耳pàn（ ）；青年莫负韶（ ）华，与我同振国家；无数有为青年当仁不让地 ① 青春使命， ② 青年责任，立志兴社稷。身为学子，我们迎朝阳，伴星光，笑语朗朗，步履铿锵；我们攀高山，战困难，理想神圣，热血滚烫；我们将披荆斩棘，破浪前行，pǔ（ ）写传奇，诠（ ）释青年人的担当。追逐青春梦，助力中国梦！ （1）根拼音写汉字，给加点字注音。 （2）给文中标号为①②横线处选择合适的词语。（只写序号） A.担当 B.践行 （3）请根据文中波浪线句子进行仿写。 （4）文中“立志兴社稷”中的“社稷”泛指__________。 综合性学习（7分） 3. 完成下面小题 参观须知 一、本馆免费开放，参观者在开放时间内持本人有效证件方可入馆参观。 二、开放时间：9:00-17:00（16：30停止进馆），周一闭馆（国家法定假除外）。 三、请自觉遵守《红色革命遗址和纪念设施保护条例》等法律法规，严禁任何挑衅政治底线、违背历史事实、诋毁烈士的言论和行为。 四、严禁携带宠物、危险品、化学品、管制械具及其他危害品入馆。身高1.2米以下的儿童在成人陪伴下参观，学生团体参观须由学校组织并有教师带队；高龄老人，行动不便者须由成年人陪护入馆。 五、展厅拍照、摄影请勿使用闪光灯、自拍杆和三脚架。 六、请爱护公共设施，保护文物古迹，勿触摸展品及相关展览设备，勿大声喧哗、嬉闹失态。 登瀛实验中学九年级正开展以“责任·担当”为主题的研学活动，请你参与。 （1）【活动一】小妍将参观新四军纪念馆，请你根据上图给他提出一些建议（至少三点）。 （2）【活动二】研学活动结束后，馆长接受了学校采访，请你根据情境补出采访问题。 提问：______________ 馆长：我们将继续担负保护历史资料，宣传红色精神的重任，为盐城经济发展做贡献。 （3）【活动三】请你把下面这则消息概括一句话新闻向全校师生播报（不超过25个字） 2024年5月20日，登瀛实验中学九年级师生在校长的带领下来到盐城市新四军纪念馆，感悟红色文化，传扬铁军精神。展厅里，一份份史料、一件件文物、一个个模拟实景，充分展现了新四军浴火重生、浴血奋战的光辉历史，在纪念馆讲解员的介绍下，同学们凝神贯注地听完了与新四军有关的“五个一”红色故事，并纷纷表示，要肩负强国重任，赓续红色血脉，大力发扬不怕困难、勇于担当的精神，以实际行动践行一名中学生的使命！ 二、阅读理解（64分） （一）古诗文阅读（25分） 班级开展“走近范仲淹”主题学习活动，请你参与。 【材料一】 公讳仲淹，字希文，世家苏州。公生二岁而孤，母夫人贫无依，再适长山朱氏。既长，知其家世，感泣辞母去，之南都。入学舍，自刻益苦。公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”其事上遇人，一以自信，不择利害为趋舍。 元昊反河西，延州危。公请自守，乃知延州。公为将务持重不急近功小利。于延州筑青涧城，垦营田。于庆州城大顺，以据要害，又城胡芦，夺贼地而耕之。贼以骑三万来，公戒诸将：“战而贼走，追勿过河。”已而贼果走，追者不渡，而河外果有伏。贼既失计，乃引去，于是诸将皆服公。公待将吏，必使畏法而爱己。所得赐赉，皆以上意分赐诸将，使自为谢。公居三岁，士勇边实，恩信大洽①，乃决策谋取横山，复灵武，而元昊数遣使称臣请和，上亦召公归矣。 （选自欧阳修《文正范公神道碑铭》，有删节） 【材料二】 范公作品 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 （《渔家傲》节选） 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 （《江上渔者》） 后世思慕 拾青闲步兴从容，清景无涯忆范公。 柳眼凝烟眠晓日，桃腮含雨笑春风。 （清 高岑《范堤烟雨》节选） 兵甲富于胸中，一代功名高宋室； ，千秋俎豆②重苏台。 （清 宋荦《范仲淹祠联》） 【注释】①大洽：浸润，这里指深入人心。②俎豆：古代祭祀、宴飨时盛食物用的礼器，亦泛指各种礼器。后引申为祭祀和崇奉之意。 4. 用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。 公 为 将 务 持 重 不 急 近 功 小 利 5. 参考表格提示的方法，解释加点字，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 但爱鲈鱼美 【课内迁移法】但少闲人如吾两人者耳（《记承天诗夜游》） 但：___ 再适长山朱氏 【查阅字典法】①往，到；②出嫁。 适：___ 已而贼果走 【成语推断法】东奔西走 走：___ 又城胡芦 【语境推断法】于延州筑青涧城，垦营田 城：__ 6. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）不择利害为趋舍。 （2）贼既失计，乃引去。 7. 阅读材料二中后世思慕范仲淹的作品，完成任务。 （1）从修辞角度赏析《范堤烟雨》后两句。 （2）运用你所学的对联知识，用下面的词语将材料二中对联空缺处补充完整。 关乎 天下 忧乐 8. 请联系材料一，分析材料二中作者的两首诗词中的“忧”。 9. 通过此次主题学习，你从范仲淹身上获得怎样的人生启示？请结合材料作答。 （二）信息类文本阅读（12分） 班级开展“零碳校园我建言”活动，为了加深大家对“零碳”的认识，班委会收集整理了如下资料。 材料一： 来这里，夏木阴阴，枝叶扶苏。不用跨越山海，在万亩林海里远离城市喧嚣，尽情撒欢，探寻童话般的夏天。“低5度”纳凉节带来炎炎盛夏的舒心和快乐，度假氛围感一下子就拉满啦！ （摘编自“盐城发布”微信公众号） 材料二： 社会各界在为节能降碳努力。在农业方面，通过使用有机肥代替化学肥料、精准控制水肥用量、秸秆粉碎还田等措施，减少农业生产过程中的温室气体排放，零碳农产品已走入生活。在景区建设方面，通过植树造林、采用清洁能源、降低传统能源消耗等措施，努力降低，景区碳排放净增值，努力实现零碳景区建设。杭州亚运会从前期筹备通过绿色场馆、绿色电力、绿色交通、绿色办公等措施，最大限度减少碳排放，还发动企事业单位捐赠碳配额、碳信用等，成为首届碳中和亚运会。践行绿色低碳发展，正在成为各行各业的行为自觉。 （摘编自“人民网”） 材料三： ①人类活动造成的变暖已导致我国气候系统多个层面都发生明显的变化。最直观的影响是极端高温事件发生更为频繁、强度更强、持续时间更长，对农业生产、能源供应、人体健康等领域均造成严重影响。 ②近年来，我国政府一直实施积极应对气候变化国家战略，坚定不移走生态优先、绿色低碳发展道路。基本建成全球最大综合气象观测系统，成为唯一同时运行黎明、上午、下午、倾斜4条近地轨道气象卫星的国家，为气象预报服务和科学研究提供了有力支撑。2023年全国公众气象服务满意度为92.4分，气象信息为公众挽回损失5600亿元，气象服务保障经济社会发展和安全成效显著。我国各级气象部门也致力于向公众宣传气候变化现状，深入城市、农村、社区、学校，开展全方位、多角度、多种形式的科普活动，传播绿色低碳理念，唤醒公众低碳环保意识。 （摘编自“中国气象局”网站） 材料四： ①在一定时期内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的。生物与生物之间以及生物与环境之间的能量流动和物质交换保持着相对稳定，这种状态称为生态平衡。 ②科学研究发现，一个生态系统的稳定性与该生态系统中的生物多样性有关。一般地说，生态系统中的生物种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的自我调节能力就越强，生态系统就能较长时间地维持相对的稳定。 ③当然，生态系统的自我调节能力是有限的。自然因素如火山爆发、地震等，可在瞬间使一些生态系统遭到毁灭性的破坏。人为因素如修建大型工程，大量使用农药、化肥等，也会使生态系统的自我调节能力受到严重影响，破坏生态系统的稳定性。 （摘编自苏科版八年级上册《生物学》教科书） 10. 下列对材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 对于申请认证零碳景区的景区，认证机构需要监测其一年的温室气体排放量。 B. 材料三中划线句体现了我国气象服务保障经济社会发展和安全的成效显著。 C. 生态系统中的生物种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统越稳定。 D. 材料二中使用有机肥代替化学肥料等措施，可降低人为因素对农业生态系统的破坏。 11. 小妍认为“零碳”就是没有温室气体产生，请你结合材料一和材料二，解释什么是“零碳”。 12. 对于材料三是否适合放在资料集里，同学们产生了分歧，请说说你的看法。 13. 结合上述材料内容和生活实际，为更好地创建“零碳校园”提几点建议。 （三）文学类文本阅读（18分） 阅读下面的文章，完成小题。 家门前的那条河 许春樵 ①河不大，雨季河里水大。水流乱窜，就窜出了大大小小的河湾。 ②河湾里是一汪活水，春风一起，空气中四处弥漫水的味道，我闻到的却是鱼腥味。 ③乡下岁月安静，推开门就看见河。十岁前，我都不晓得河叫什么名字，只晓得河里有鱼，有船。夏天涨水季节，湾里的大水漫过稻田、缓坡、土地庙，一步步向村庄逼近。傍晚，村巷里晃悠出一串光着膀子、打着赤脚、拎着鱼篓的少年，他们去河边抓鱼，鱼贯而出的孩子中，就有我。小溪中、水沟里、田埂中，鱼挨着鱼，鱼叠着鱼，密密麻麻，那是鱼在戏水。戏水鱼昂着脑袋往前拱，拱不动，就扭着身子，嘴里吐水泡，大口地喘气。小小少年比鱼还兴奋，先跳下小溪、河沟的，随手抓起鱼抛向慢一步的伙伴。等到都跳下来，鱼在空中飞过一道道跳跃的弧线，砸到身上又反弹到水沟里，重新混入了赤裸的鱼群中。 ④戏水的大多是鲫鱼，也有少量黑鱼、白丝鱼、汪丫鱼，都不大，三四两到一斤左右。鱼大，身子就重，贴地逆水而上，难度大；太小，向前挤，力量就不够，也少见。偶尔还可见到极少耐力较好的马蹄鳖、泥鳅混迹其中。雨季是鱼的季节，满世界都是鱼，与其说我们是去抓鱼，还不如说是捡鱼，像捡稻穗般随意，不到一顿饭工夫，鱼篓里就满了。我个头小，比鱼篓高不了多少，背不动，倒掉十几条，这才回了家。绿荫深处，村庄上空陆续升起炊烟。一身泥水进屋，背回来二十多斤活鱼，跟背回来一篓子猪草一样平常。 ⑤河里的鲫鱼，纯野生，活水里长大，鱼肚泛白，鱼鳞泛着银白的光。小时候作文，常写道“清晨，天空泛着鱼肚白，太阳从河面上冉冉升起”。长大后离开乡村，也离开了鱼肚泛白的天空。 ⑥父亲对少年的我说，长大了要学一门手艺。少年的我最想学的手艺是“抓鱼”。尤其是钓鳝鱼，老家叫“黄鳝”。鳝鱼活性强，力气大，味极鲜，鲜活的鳝鱼到城里能卖个好价钱，比鸡鸭贵。 ⑦有个夏天，我想靠钓鳝鱼买一双塑料凉鞋。在河湾里钓了两个月，才钓了七八条。等我稍微明白了一点钓鳝鱼的技术时，暑假都已结束了。但那个夏天我还是有了一双凉鞋，是父亲用卖鳝鱼的钱买的。 ⑧那一年第十四号台风从舟山群岛登陆。台风裹挟着暴雨，铺天盖地将老家的村子和河流卷了个天昏地暗。一天一夜后，风停雨歇，但河水泛滥，大部分稻田被洪水抹平。就在这天晚上，父亲带着我和弟弟去河湾里抓鳝鱼。我背着鱼篓，父亲手里攥着一把烧灶用的火钳，弟弟举着一个火把。火把是一捆稻草浇上柴油，冒着油烟的火光照亮了水草下和稻秧间。神奇的一幕出现了，出洞的鳝鱼，趴在水草、稻秧的缝隙里，一动不动。父亲支开火钳，夹起鳝鱼，很轻松地扔进篓子里。这与日常鳝鱼的狡猾和凶猛判若水火。鳝鱼没戏水鱼那么多，可一晚上，我们父子仨抓了足有二十斤。第二天，父亲将筷子细的小鳝鱼拣下喂鸭，留十几条中等的家里吃，剩下大的到县城卖了八块多钱，给我买了凉鞋。 ⑨十七岁，我终于从家门前那条河出发了，去很远的地方读大学，放弃了河边抓鱼的手艺，锤炼了推敲文字的手艺，并且一直乐在其中。河边出生，吃着河鱼长大，又被河带向远方，我告诉没抓过鱼的儿子，带我去远方的河叫王桥河。 ⑩如今河边的少年都到县城读书了，家也搬到城里，河边的水草和鱼成了父辈们的往事。我想让晚年的父亲享受城市生活，父亲只说了两个字：“不去！”于是，我在老家地基上翻建了一栋房子，站在二楼，王桥河就在眼前。我仿佛看到少年的我正光着脚、踩着一片泥泞，跟着一帮小伙伴去河边抓鱼。打开窗户，空气中扑面而来的是鱼腥味混合着青草与水稻的气息，与小时候一模一样。这时候，我终于悟出了：人生就是一条河，这不仅仅是比喻，而是说，河流常常也是人生旅程的一个地标。 （选自《人民日报》2024年4月29日，有删改） 【梳理·思辨】 14. 班级同学提议将本文改编成课本剧，并设置了下列场景，请在横线上补全相关内容。 场景一：十岁前，（1）_______________ 场景二：那个夏天，暴雨后，（2）____________ 场景三：十七岁，（3）__________ 场景四：如今，我在老家地基上翻建了一栋房子给父亲，感悟人生道理。 【品味·积累】 15. 联系上下文，按要求回答问题。 （1）请从修辞角度赏析文中第③段划线句子。 （2）体会文中第⑧段加点字的妙处。 【朗读·运用】 16. 校园广播拟请你朗诵这篇文章。朗读第⑤段中画波浪线的句子时，你会用哪种语气？请选择恰当的一项并简述理由。 A.哀伤忧叹 B.激动喜悦 C.温柔和缓 感悟·探究】 17. 假如负责初中语文教材的责任编辑选用这篇文章，你建议把这篇文章编入哪个单元？请联系文章内容和单元人文主题阐述理由。 ①第一单元：人文主题“生活哲理”，已有选文《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》。 ②第二单元：人文主题“至爱亲情”，已有选文《秋天的怀念》《散步》。 （四）名著阅读（9分） “书香校园”系列活动中，班级决定以“文化·化人”作为名著阅读活动的主题。请你参与完成任务。 18. 【品味文化】《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。根据不同的阅读需求，请你选择相关篇目阅读。 （1）了解八卦的相关知识 （2）了解先秦时期各种礼仪 （3）了解汉字的起源 A《说文解字》 B.《三<礼>》 C.《周易》 （1）_______________（2）______________（3）_________ 19. 【启迪人生】老师教书化人是我们成长的引路人，名著中也不乏引路人。请你从以下名著中任选一部，结合具体情节谈谈书中引路人是如何化人的。 《西游记》（唐僧——孙悟空） 《朝花夕拾》（藤野先生——鲁迅） 《钢铁是怎样炼成的》（朱赫来——保尔·柯察金） 《苏菲的世界》（艾伯托——苏菲） 20. 【交流感悟】名著也可以成为我们的引路人。请结合《骆驼祥子》《红星照耀中国》《简·爱》（任选一部）中某个人物以及结合他/她的经历，说说你所受到的影响。 三、作文（60分） 21. 班级开展“说英雄·写英雄”写作训练，请你参与。 著名作家冯骥才着眼于寻常生活中的人和事，发掘他们身上的奇异之处，写出了脍炙人口的短篇小说集《俗世奇人》。“俗世凡尘有奇士，寻常巷陌亦英雄”，英雄，不只是“气吞万里如虎”，也可以“不为五斗米折腰”；不只是“年少万兜鍪，坐断东南战未休”，也可以“从流飘荡，任意东西”……英雄，在每个人的心中，内涵不尽相同。 上述文字引发了你怎样的思考？请选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历，写一篇记叙性文章； 任务二】发挥联想与想象，进行文学创作； 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：（1）标题自拟，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得透露考生信息 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 二○二四年初中毕业与升学考试第三次调研考试 语文试题 一、积累与运用（26分） 1. 古诗文名句填空。 （1）德不孤，___________。（《论语》） （2）____________，报得三春晖。（孟郊《游子吟》） （3）____________，悠悠我心。（《诗经·郑风》） （4）夜阑卧听风吹雨，____________。（陆游《十一月四日风雨大作》） （5）__________，提携玉龙为君死。（李贺《雁门太守行》） （6）苟全性命于乱世，__________。（诸葛亮《出师表》） （7）登上泰山之顶，无限风光尽收眼底，你不由得吟诵起王安石《登飞来峰》中的句子“_____________，____________。” （8）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾以“__________，___________”直抒胸臆，表达爱国激情和雄心壮志。 【答案】 ①. 必有邻 ②. 谁言寸草心 ③. 青青子衿 ④. 铁马冰河入梦来 ⑤. 报君黄金台上意 ⑥. 不求闻达于诸侯 ⑦. 不畏浮云遮望眼 ⑧. 自缘身在最高层 ⑨. 了却君王天下事 ⑩. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“衿”“报”“侯”“畏”“自缘”“赢”“生前身后”等字词容易写错。 2. 根据语境完成题目。 青年，当在青春光华中，承民族使命，担振兴责任。青春的生命如朝阳灿烂，孕育无限希望； ， 。青春之使命，是一腔热血荐轩辕，救民族于危难之中。回望革命年代，燕园学子“团结起来，振兴中华”的口号犹在耳pàn（ ）；青年莫负韶（ ）华，与我同振国家；无数有为青年当仁不让地 ① 青春使命， ② 青年责任，立志兴社稷。身为学子，我们迎朝阳，伴星光，笑语朗朗，步履铿锵；我们攀高山，战困难，理想神圣，热血滚烫；我们将披荆斩棘，破浪前行，pǔ（ ）写传奇，诠（ ）释青年人的担当。追逐青春梦，助力中国梦！ （1）根拼音写汉字，给加点字注音。 （2）给文中标号为①②的横线处选择合适的词语。（只写序号） A.担当 B.践行 （3）请根据文中波浪线句子进行仿写。 （4）文中“立志兴社稷”中的“社稷”泛指__________。 【答案】（1）畔 sháo （2）BA （3）示例：青春的生命如春花绚丽，充满无限活力 （4）国家 【解析】 【小问1详解】 本题考查汉字的正确读音和写法。 耳畔：ěr pàn，指耳伴耳边。 韶华：sháo huá，指美好的时光，常指春光；也指美好的年华，指青年时期。 小问2详解】 本题考查词语的正确理解和使用。 担当：承担、担负任务责任等。 践行：实践，用实际行动去做某些事。 “青春的使命”应该去“承担”；“青年责任”应该去做，去履行。 故依次选BA。 【小问3详解】 本题考查句子仿写。 仿写的句子要与参照句主题相关，句式一致，修辞相同，仿写是时要表达通顺，语意明确。 参照句“青春的生命如朝阳灿烂，孕育无限希望”由两部分组成，前一部分是一个比喻句，后一部分表达出由这外比喻而表达的对“青春”的理解认识。 示例：青春的生命如大海澎湃，展现无限精彩。 【小问4详解】 本题考查对词语的理解。 社，指土神；稷，指谷神。土地神和谷神是在以农为本的中华民族最重要的原始崇拜物。古代君主都祭社稷，后来就用“社稷”代表国家。合称“社稷”，泛称国家。 综合性学习（7分） 3. 完成下面小题 参观须知 一、本馆免费开放，参观者在开放时间内持本人有效证件方可入馆参观。 二、开放时间：9:00-17:00（16：30停止进馆），周一闭馆（国家法定假除外）。 三、请自觉遵守《红色革命遗址和纪念设施保护条例》等法律法规，严禁任何挑衅政治底线、违背历史事实、诋毁烈士的言论和行为。 四、严禁携带宠物、危险品、化学品、管制械具及其他危害品入馆。身高1.2米以下的儿童在成人陪伴下参观，学生团体参观须由学校组织并有教师带队；高龄老人，行动不便者须由成年人陪护入馆。 五、展厅拍照、摄影请勿使用闪光灯、自拍杆和三脚架。 六、请爱护公共设施，保护文物古迹，勿触摸展品及相关展览设备，勿大声喧哗、嬉闹失态。 登瀛实验中学九年级正开展以“责任·担当”为主题的研学活动，请你参与。 （1）【活动一】小妍将参观新四军纪念馆，请你根据上图给他提出一些建议（至少三点）。 （2）【活动二】研学活动结束后，馆长接受了学校采访，请你根据情境补出采访问题。 提问：______________ 馆长：我们将继续担负保护历史资料，宣传红色精神的重任，为盐城经济发展做贡献。 （3）【活动三】请你把下面这则消息概括为一句话新闻向全校师生播报（不超过25个字） 2024年5月20日，登瀛实验中学九年级师生在校长的带领下来到盐城市新四军纪念馆，感悟红色文化，传扬铁军精神。展厅里，一份份史料、一件件文物、一个个模拟实景，充分展现了新四军浴火重生、浴血奋战的光辉历史，在纪念馆讲解员的介绍下，同学们凝神贯注地听完了与新四军有关的“五个一”红色故事，并纷纷表示，要肩负强国重任，赓续红色血脉，大力发扬不怕困难、勇于担当的精神，以实际行动践行一名中学生的使命！ 【答案】（1）示例：注意开放时间：9：00—17：00，周一闭馆，（国家法定假期除外）。学生团体参观须由学校组织并有教师带队。展厅拍照不准使用闪光灯。禁止触摸展品及展览设备。不准大声喧哗。 （2）馆长您好，作为一家红色教育基地，新四军纪念馆将在弘扬铁军精神，传播红色文化方面做出哪些前瞻性措施？ （3）登瀛实验中学九年级师生参观盐城新四军纪念馆 【解析】 【小问1详解】 本题考查信息的筛选与概括。答案不唯一，能够结合学校研学背景以及小妍学生身份提出建议即可。 根据参观须知一“本馆免费开放，参观者在开放时间内持本人有效证件方可入馆参观”可提醒小妍：参观时要携带好你的有效证件，如身份证、学生证。 根据参观须知二“开放时间：9：00-17：00（16：30停止进馆），周一闭馆（国家法定假除外）”可提醒小妍：注意纪念馆开放时间是9：00-17：00（16：30停止进馆），周一闭馆（国家法定假除外）。 根据参观须知三“请自觉遵守《红色革命遗址和纪念设施保护条例》等法律法规，严禁任何挑衅政治底线、违背历史事实、诋毁烈士的言论和行为”可提醒小妍：参观时要心怀敬畏，不要挑衅政治或者诋毁烈士。 根据参观须知四“严禁携带宠物、危险品、化学品、管制械具及其他危害品入馆”和“学生团体参观须由学校组织并有教师带队”可提醒小妍：不要携带宠物、危险品、化学品、管制械具及其他危害品入馆；若是学生团体参观，要由学校组织及老师带队。 根据参观须知五“展厅拍照、摄影请勿使用闪光灯、自拍杆和三脚架”可提醒小妍：参观时，不要使用闪光灯、自拍杆和三脚架进行拍摄。 根据参观须知六“请爱护公共设施，保护文物古迹，勿触摸展品及相关展览设备，勿大声喧哗、嬉闹失态”可提醒小妍：要遵守公共场所秩序，不要触摸展品及相关展览设备，也不要大声喧哗、嬉闹失态。 【小问2详解】 本题考查口语交际。 根据馆长回答中的关键词“担负……重任”和“为……做贡献”可推断，采访的问题应围绕新四军纪念馆的价值意义展开。进行采访时，注意要有称呼语，表达大方得体。 示例：馆长您好，新四军纪念馆是红色革命遗址，您认为它在如今的社会发挥着怎样的作用？ 【小问3详解】 本题考查新闻消息的概括。导语一般情况下是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。 根据新闻导语“2024年5月20日，登瀛实验中学九年级师生在校长的带领下来到盐城市新四军纪念馆，感悟红色文化，传扬铁军精神”可概括：登瀛实验中学九年级师生参观盐城新四军纪念馆。 二、阅读理解（64分） （一）古诗文阅读（25分） 班级开展“走近范仲淹”主题学习活动，请你参与 【材料一】 公讳仲淹，字希文，世家苏州。公生二岁而孤，母夫人贫无依，再适长山朱氏。既长，知其家世，感泣辞母去，之南都。入学舍，自刻益苦。公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”其事上遇人，一以自信，不择利害为趋舍。 元昊反河西，延州危。公请自守，乃知延州。公为将务持重不急近功小利。于延州筑青涧城，垦营田。于庆州城大顺，以据要害，又城胡芦，夺贼地而耕之。贼以骑三万来，公戒诸将：“战而贼走，追勿过河。”已而贼果走，追者不渡，而河外果有伏。贼既失计，乃引去，于是诸将皆服公。公待将吏，必使畏法而爱己。所得赐赉，皆以上意分赐诸将，使自为谢。公居三岁，士勇边实，恩信大洽①，乃决策谋取横山，复灵武，而元昊数遣使称臣请和，上亦召公归矣。 （选自欧阳修《文正范公神道碑铭》，有删节） 【材料二】 范公作品 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 （《渔家傲》节选） 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 （《江上渔者》） 后世思慕 拾青闲步兴从容，清景无涯忆范公。 柳眼凝烟眠晓日，桃腮含雨笑春风。 （清 高岑《范堤烟雨》节选） 兵甲富于胸中，一代功名高宋室； ，千秋俎豆②重苏台。 （清 宋荦《范仲淹祠联》） 【注释】①大洽：浸润，这里指深入人心。②俎豆：古代祭祀、宴飨时盛食物用的礼器，亦泛指各种礼器。后引申为祭祀和崇奉之意。 4. 用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。 公 为 将 务 持 重 不 急 近 功 小 利 5. 参考表格提示的方法，解释加点字，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 但爱鲈鱼美 【课内迁移法】但少闲人如吾两人者耳（《记承天诗夜游》） 但：___ 再适长山朱氏 【查阅字典法】①往，到；②出嫁。 适：___ 已而贼果走 【成语推断法】东奔西走 走：___ 又城胡芦 【语境推断法】于延州筑青涧城，垦营田 城：__ 6. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）不择利害为趋舍。 （2）贼既失计，乃引去。 7. 阅读材料二中后世思慕范仲淹的作品，完成任务。 （1）从修辞角度赏析《范堤烟雨》后两句。 （2）运用你所学的对联知识，用下面的词语将材料二中对联空缺处补充完整。 关乎 天下 忧乐 8. 请联系材料一，分析材料二中作者的两首诗词中的“忧”。 9. 通过此次主题学习，你从范仲淹身上获得怎样的人生启示？请结合材料作答。 【答案】4. 公 为 将/ 务 持 重/不 急 近 功 小 利 5. ①. 但：只，只是 ②. 适：出嫁 ③. 跑，逃跑 ④. 城：筑城，建城 6. （1）不因选择对自己有利或有害而决定取舍。 （2）叛贼阴谋已经失败了，就领兵撤退（离开）了。 7. （1）运用比喻（拟人）的修辞手法，生动形象地写出了范公堤烟雨迷蒙、桃红柳绿的美丽春景，表达了作者的喜爱与赞美。 （2）忧乐关乎天下 8. 《渔家傲》通过描写戍边将士寒夜难眠的形象，表达了作者壮志未酬，忧国思乡之情；《江上渔者》通过反映渔民劳作的危险艰苦，体现了诗人对劳动人民的同情；两首诗词都体现了作者忧国忧民的思想情感 9. 我认为范仲淹虽出生贫贱，但从小树立大志，勤奋学习，以治国安邦为己任；成年后无论是戍守边疆，还是为任一方，都恪尽职守，爱国忧民。这些都让我们看到古代先贤“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚品质，引得后人无比敬仰。这种以天下为先的责任意识和克己为人的奉献精神，在我们新的社会仍具有极强的号召力 【解析】 【4题详解】 本题考查文言文断句。文言断句判断标准：一、句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；二、几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；三、主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；四、需要着重强调的地方，一般要停顿；五、“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；六、省略句中句内省略的地方一般要作停顿；七、并列短语间要略作停顿；八、总领性词语后面要停顿。 “公为将务持重不急近功小利”句意：范公做将领，务求慎重，不急于追求眼前的小功利。 “公为将”表明范仲淹当时的身份，此处需停顿，“务持重”与“不急近功小利”为并列关系，二者之间需停顿。 故断句为：公为将/务持重/不急近功小利。 【5题详解】 本题考查文言字义。 ①联系课文解释，“但少闲人如吾两人者耳”句意：只是缺少像我们这样的闲人罢了。但：只，只是。据此可知，“但爱鲈鱼美”中“但”的意思是“只，只是”。“但爱鲈鱼美”句意：只喜爱鲈鱼的味道鲜美。 ②根据查阅字典法选②，句意：（母亲）改嫁长山朱氏。 ③根据成语推断法，“东奔西走”的意思是：到处奔走，多指为生活所迫或为某一目的而四处奔走活动。走：跑。据此推断“已而贼果走”中“走”的意思是“跑，逃跑”。“已而贼果走”句意：不久，叛贼果然失败逃跑了。 ④根据语境推断法，“于延州筑青涧城，垦营田”句意：（他）在延州修筑青涧城，开垦军田。这句话介绍的是范仲淹在延州为民为军所作出的政绩，可据此推断“城”为动词，意思是“修筑，建城”。“又城胡芦”句意：又修筑胡芦城。 【6题详解】 本题考查文言语句的翻译。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。注意重点字词： （1）择：选择；利害：对自己有利或有害；为：做，这里引申为决定；趋：同“取”，舍弃。 （2）既：已经；失计：失败；乃：于是，就；引：撤退；去：离开。 【7题详解】 （1）本题考查诗句赏析。 “柳眼凝烟眠晓日，桃腮含雨笑春风”句意：柳枝上的嫩叶在早晨新升的阳光中徐徐绽开，桃花带露，在春风中含笑。这两句诗把“柳”比作人的眼，“桃腮”赋予桃花以人的情态，破晓时分，桃红柳绿，烟雨迷蒙，春风阵阵。这两句运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘出了范堤一带色彩明丽、生机盎然的景观。 （2）本题考查对联知识。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 分析上联，“兵甲”和“胸中”为名词，二者为包含关系，应分别对“忧乐”和“天下”；“富于”为动词，应对“关乎”。故补充对联为：忧乐关乎天下。 【8题详解】 本题考查情感理解。 根据【材料一】第一段“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”和第二段“公待将吏，必使畏法而爱己。所得赐赉，皆以上意分赐诸将，使自为谢”可知范仲淹是一个以天下为己任，忧国忧民，爱民爱军，恪尽职守的人。 在《渔家傲》（节选）中，范仲淹则通过描写戍边将士寒夜难眠，抒发了作者想要建功立业但又思亲念家的矛盾与忧愁； 在《江上渔者》中，范仲淹在饮酒品鱼，观赏风景时候，看见风浪中的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，通过反映渔民劳作的危险艰苦，体现了诗人对劳动人民的同情； 综上，这两首诗词都体现了作者忧国忧民的思想情感。 【9题详解】 本题为开放性试题，答案不唯一，能够围绕材料体现出的范仲淹的精神品质作答即可。 示例：范仲淹虽出身贫寒，但是他从小树立大志，矢志不渝，在为人、为官时都恪尽职守，以家国百姓为第一要务，可以称得上是“大丈夫”。作为中学生，我们应当学习范仲淹在求学方面的意志力以及做事讲究原则，尽职尽责。 【点睛】参考译文： 范公名讳（是）仲淹，字希文，世代居住（在）苏州。范公出生两岁就（丧父）成了孤儿，母亲贫困没有依靠，改嫁长山朱氏。（他）长大后，了解了自己的身世，感伤流泪，辞别母亲离开（家），到南都（去）。（他）进入学堂，要求自己更加严格。范公年少时（就）有非凡的气节，对于（个人的）富贵、贫贱、毁誉、快乐忧伤，一点都不动心，而是慷慨激昂有志于天下，经常自己诵读：“士人应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人都享乐之后才享乐。”他侍奉皇上对待他人，完全按照自己的原则，不因对自己有利或有害而决定取舍。 元昊（在）河西反叛，延州危急。范公请求（朝廷允许）自己守城，于是做了延州的知州。范公做将领，务求慎重，不急于追求眼前的小功利。他在延州修筑青涧城，开垦军田。在庆州修筑大顺城，来占据要害之地，又修筑胡芦城，夺回叛贼的土地（派人）耕种。叛贼带领三万骑兵来袭，范公告诫诸将：“开战后，（如果）叛贼败走，追击（敌人）不要过河。”（开战）不久叛贼果然失败逃跑了，追击的将士没有渡过河，河另一边果然有伏兵。叛贼阴谋没有得逞，就领兵撤退了。由此各位将士都很佩服范公。范公对待将士吏卒，一定让（他们）畏惧军法，爱惜自己。 所得的赏赐，都按照皇帝的意思分别赏赐给各位将士。范公据守（延州）三年，士兵勇敢，边地富足，恩情威信遍及（延州），于是决定谋划攻占横山，收复灵武，元昊多次派使者称臣求和，皇帝也就召范公回（朝廷）了。 （二）信息类文本阅读（12分） 班级开展“零碳校园我建言”活动，为了加深大家对“零碳”的认识，班委会收集整理了如下资料。 材料一： 来这里，夏木阴阴，枝叶扶苏。不用跨越山海，在万亩林海里远离城市喧嚣，尽情撒欢，探寻童话般的夏天。“低5度”纳凉节带来炎炎盛夏的舒心和快乐，度假氛围感一下子就拉满啦！ （摘编自“盐城发布”微信公众号） 材料二： 社会各界在为节能降碳努力。在农业方面，通过使用有机肥代替化学肥料、精准控制水肥用量、秸秆粉碎还田等措施，减少农业生产过程中的温室气体排放，零碳农产品已走入生活。在景区建设方面，通过植树造林、采用清洁能源、降低传统能源消耗等措施，努力降低，景区碳排放净增值，努力实现零碳景区建设。杭州亚运会从前期筹备通过绿色场馆、绿色电力、绿色交通、绿色办公等措施，最大限度减少碳排放，还发动企事业单位捐赠碳配额、碳信用等，成为首届碳中和亚运会。践行绿色低碳发展，正在成为各行各业的行为自觉。 （摘编自“人民网”） 材料三： ①人类活动造成的变暖已导致我国气候系统多个层面都发生明显的变化。最直观的影响是极端高温事件发生更为频繁、强度更强、持续时间更长，对农业生产、能源供应、人体健康等领域均造成严重影响。 ②近年来，我国政府一直实施积极应对气候变化国家战略，坚定不移走生态优先、绿色低碳发展道路。基本建成全球最大综合气象观测系统，成为唯一同时运行黎明、上午、下午、倾斜4条近地轨道气象卫星的国家，为气象预报服务和科学研究提供了有力支撑。2023年全国公众气象服务满意度为92.4分，气象信息为公众挽回损失5600亿元，气象服务保障经济社会发展和安全成效显著。我国各级气象部门也致力于向公众宣传气候变化现状，深入城市、农村、社区、学校，开展全方位、多角度、多种形式的科普活动，传播绿色低碳理念，唤醒公众低碳环保意识。 （摘编自“中国气象局”网站） 材料四： ①在一定时期内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的。生物与生物之间以及生物与环境之间的能量流动和物质交换保持着相对稳定，这种状态称为生态平衡。 ②科学研究发现，一个生态系统的稳定性与该生态系统中的生物多样性有关。一般地说，生态系统中的生物种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的自我调节能力就越强，生态系统就能较长时间地维持相对的稳定。 ③当然，生态系统的自我调节能力是有限的。自然因素如火山爆发、地震等，可在瞬间使一些生态系统遭到毁灭性的破坏。人为因素如修建大型工程，大量使用农药、化肥等，也会使生态系统的自我调节能力受到严重影响，破坏生态系统的稳定性。 （摘编自苏科版八年级上册《生物学》教科书） 10. 下列对材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 对于申请认证零碳景区的景区，认证机构需要监测其一年的温室气体排放量。 B. 材料三中划线句体现了我国气象服务保障经济社会发展和安全的成效显著。 C. 生态系统中的生物种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统越稳定。 D. 材料二中使用有机肥代替化学肥料等措施，可降低人为因素对农业生态系统的破坏。 11. 小妍认为“零碳”就是没有温室气体产生，请你结合材料一和材料二，解释什么是“零碳”。 12. 对于材料三是否适合放在资料集里，同学们产生了分歧，请说说你看法。 13. 结合上述材料内容和生活实际，为更好地创建“零碳校园”提几点建议。 【答案】10. C 11. “零碳”是通过计算温室气体排放量，设计方案抵减碳耗用量（产生的碳量）、减少碳排放，直至达到碳的相对零排放。 12. 示例一：适合放在资料集里。资料集是为了加深大家对“零碳”的认识，材料三中全球变暖对气候的影响，恰是不践行绿色理念和低碳环保所导致的。 示例二：不适合放在资料集里。班级开展“零碳校园我谏言”活动，主要对象是“零碳”，材料三主要是面对气候问题，我国政府的举措，与主题不符。 13. 示例：节水节电，节约用纸，垃圾分类；可再生能源建设，在学校楼顶增设光伏板、建设水循环系统：宣传绿色环保理念，增加学校绿化覆盖面积；关注校园内的生物多样性，增强校园内各生态系统的稳定性。 【解析】 【10题详解】 本题考查材料信息筛选与辨析。 C.有误，“生态系统中的生物种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统越稳定”，这个表述忽略了材料四第②段原文中的“一般地说”和第③段的“生态系统的自我调节能力是有限的”这两个关键点。材料四第②段原文说的是：“一般地说，生态系统中的生物种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的自我调节能力就越强，生态系统就能较长时间地维持相对的稳定”。但这并不意味着生态系统就绝对稳定，因为生态系统的自我调节能力是有限的，还会受到自然和人为因素的影响； 故选C。 【11题详解】 本题考查内容概括。 根据材料一图示内容可知，“温室气体的排放量”并不是零，说明“零碳”并非指没有温室气体产生，而是指碳的相对零排放；根据材料二“在农业方面，通过使用有机肥代替化学肥料、精准控制水肥用量、秸秆粉碎还田等措施，减少农业生产过程中的温室气体排放零碳农产品已走入生活。在景区建设方面，通过植树造林、采用清洁能源、降低传统能源消耗等措施，努力降低，景区碳排放净增值，努力实现零碳景区建设”可知，要想达到碳的相对零排放，需要采取植树等手段降低碳排放量。 示例：“零碳”是指通过植树造林、采用清洁能源等措施，减少碳的排放量，最终达到碳的相对零排放。 【12题详解】 本题考查内容理解。 在分析这道题时，我们需要考虑资料集的主题和目的，以及材料三的内容如何与这些主题和目的相契合或偏离。 认为材料三适合放在资料集里，理由是全球变暖对气候的影响是不践行绿色理念和低碳环保所导致的。这个观点突出了气候变化与“零碳”之间的联系，即气候变化是“零碳”概念产生和发展的重要背景之一。资料集的目的之一是加深大家对“零碳”的认识，而材料三提供了气候变化这一背景信息，有助于大家更好地理解为何我们需要追求“零碳”目标，以及“零碳”对解决气候变化问题的意义。 认为材料三不适合放在资料集里，理由是班级开展“零碳校园我谏言”活动的主要对象是“零碳”，而材料三主要是面对气候问题，我国政府的举措，与主题不符。“零碳”的概念虽涉及到方方面面，但必须要注意活动的目的、对象和具体的情境。材料三探讨的问题是气候问题和我国政府的举措，显然更加宽泛，不符合活动的对象和具体情境。 示例一：适合放在材料集中。材料三体现了由于人们没有做到低碳环保，造成了全球变暖，进而对气候产生了一系列恶劣的影响，有助于大家更好地理解为何我们需要追求“零碳”目标，以及“零碳”对解决气候变化问题的意义。 示例二：不适合放在资料集里。材料三主要探讨面对气候问题，我国政府的举措，而班级开展活动的对象是“零碳”，面对的具体情境是校园，材料三探讨的问题与“零碳”的关系不够直接，具体情境不相符合。 【13题详解】 本题考查提建议。 解答本题时，需要注意围绕“低碳校园”这一主题；要符合具体情境和实际情况，建议应具体；还要联系材料内容，围绕材料二中的“节能降碳”，材料三中的“传播绿色低碳理念”和材料四中的“生物多样性”等角度作答。 示例：随手关灯、关闭水龙头，纸张双面打印，就餐时使用公勺公筷，开展垃圾分类、垃圾循环利用的课程活动；校园内出行提倡骑自行车或步行，多爬楼梯、少用电梯；多举办宣传绿色环保理念的班会、知识竞赛等活动，开展植树种草等课外活动；充分利用校园中的湖泊、绿化带、养殖场等区域，保持生物多样性，维持校园生态系统的稳定平衡。 （三）文学类文本阅读（18分） 阅读下面的文章，完成小题。 家门前的那条河 许春樵 ①河不大，雨季河里水大。水流乱窜，就窜出了大大小小的河湾。 ②河湾里是一汪活水，春风一起，空气中四处弥漫水的味道，我闻到的却是鱼腥味。 ③乡下岁月安静，推开门就看见河。十岁前，我都不晓得河叫什么名字，只晓得河里有鱼，有船。夏天涨水季节，湾里的大水漫过稻田、缓坡、土地庙，一步步向村庄逼近。傍晚，村巷里晃悠出一串光着膀子、打着赤脚、拎着鱼篓的少年，他们去河边抓鱼，鱼贯而出的孩子中，就有我。小溪中、水沟里、田埂中，鱼挨着鱼，鱼叠着鱼，密密麻麻，那是鱼在戏水。戏水鱼昂着脑袋往前拱，拱不动，就扭着身子，嘴里吐水泡，大口地喘气。小小少年比鱼还兴奋，先跳下小溪、河沟的，随手抓起鱼抛向慢一步的伙伴。等到都跳下来，鱼在空中飞过一道道跳跃的弧线，砸到身上又反弹到水沟里，重新混入了赤裸的鱼群中。 ④戏水的大多是鲫鱼，也有少量黑鱼、白丝鱼、汪丫鱼，都不大，三四两到一斤左右。鱼大，身子就重，贴地逆水而上，难度大；太小，向前挤，力量就不够，也少见。偶尔还可见到极少耐力较好的马蹄鳖、泥鳅混迹其中。雨季是鱼的季节，满世界都是鱼，与其说我们是去抓鱼，还不如说是捡鱼，像捡稻穗般随意，不到一顿饭工夫，鱼篓里就满了。我个头小，比鱼篓高不了多少，背不动，倒掉十几条，这才回了家。绿荫深处，村庄上空陆续升起炊烟。一身泥水进屋，背回来二十多斤活鱼，跟背回来一篓子猪草一样平常。 ⑤河里的鲫鱼，纯野生，活水里长大，鱼肚泛白，鱼鳞泛着银白的光。小时候作文，常写道“清晨，天空泛着鱼肚白，太阳从河面上冉冉升起”。长大后离开乡村，也离开了鱼肚泛白的天空。 ⑥父亲对少年的我说，长大了要学一门手艺。少年的我最想学的手艺是“抓鱼”。尤其是钓鳝鱼，老家叫“黄鳝”。鳝鱼活性强，力气大，味极鲜，鲜活的鳝鱼到城里能卖个好价钱，比鸡鸭贵。 ⑦有个夏天，我想靠钓鳝鱼买一双塑料凉鞋。在河湾里钓了两个月，才钓了七八条。等我稍微明白了一点钓鳝鱼的技术时，暑假都已结束了。但那个夏天我还是有了一双凉鞋，是父亲用卖鳝鱼的钱买的。 ⑧那一年第十四号台风从舟山群岛登陆。台风裹挟着暴雨，铺天盖地将老家的村子和河流卷了个天昏地暗。一天一夜后，风停雨歇，但河水泛滥，大部分稻田被洪水抹平。就在这天晚上，父亲带着我和弟弟去河湾里抓鳝鱼。我背着鱼篓，父亲手里攥着一把烧灶用的火钳，弟弟举着一个火把。火把是一捆稻草浇上柴油，冒着油烟的火光照亮了水草下和稻秧间。神奇的一幕出现了，出洞的鳝鱼，趴在水草、稻秧的缝隙里，一动不动。父亲支开火钳，夹起鳝鱼，很轻松地扔进篓子里。这与日常鳝鱼的狡猾和凶猛判若水火。鳝鱼没戏水鱼那么多，可一晚上，我们父子仨抓了足有二十斤。第二天，父亲将筷子细的小鳝鱼拣下喂鸭，留十几条中等的家里吃，剩下大的到县城卖了八块多钱，给我买了凉鞋。 ⑨十七岁，我终于从家门前那条河出发了，去很远的地方读大学，放弃了河边抓鱼的手艺，锤炼了推敲文字的手艺，并且一直乐在其中。河边出生，吃着河鱼长大，又被河带向远方，我告诉没抓过鱼的儿子，带我去远方的河叫王桥河。 ⑩如今河边的少年都到县城读书了，家也搬到城里，河边的水草和鱼成了父辈们的往事。我想让晚年的父亲享受城市生活，父亲只说了两个字：“不去！”于是，我在老家地基上翻建了一栋房子，站在二楼，王桥河就在眼前。我仿佛看到少年的我正光着脚、踩着一片泥泞，跟着一帮小伙伴去河边抓鱼。打开窗户，空气中扑面而来的是鱼腥味混合着青草与水稻的气息，与小时候一模一样。这时候，我终于悟出了：人生就是一条河，这不仅仅是比喻，而是说，河流常常也是人生旅程的一个地标。 （选自《人民日报》2024年4月29日，有删改） 【梳理·思辨】 14. 班级同学提议将本文改编成课本剧，并设置了下列场景，请在横线上补全相关内容。 场景一：十岁前，（1）_______________ 场景二：那个夏天，暴雨后，（2）____________ 场景三：十七岁，（3）__________ 场景四：如今，我在老家地基上翻建了一栋房子给父亲，感悟人生道理。 【品味·积累】 15. 联系上下文，按要求回答问题。 （1）请从修辞角度赏析文中第③段划线句子。 （2）体会文中第⑧段加点字的妙处。 【朗读·运用】 16. 校园广播拟请你朗诵这篇文章。朗读第⑤段中画波浪线的句子时，你会用哪种语气？请选择恰当的一项并简述理由。 A.哀伤忧叹 B.激动喜悦 C.温柔和缓 【感悟·探究】 17. 假如负责初中语文教材的责任编辑选用这篇文章，你建议把这篇文章编入哪个单元？请联系文章内容和单元人文主题阐述理由。 ①第一单元：人文主题“生活哲理”，已有选文《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》。 ②第二单元：人文主题“至爱亲情”，已有选文《秋天的怀念》《散步》。 【答案】14. ①. 我常和同龄人去河里抓鱼。 ②. 我和我的父亲、弟弟一起抓鳝鱼，父亲为我买了一双凉鞋。 ③. 我放弃了河边抓鱼的生活，去很远的地方读大学。 15. （1）这句话运用了拟人的修辞手法，把鱼当作人来写，生动形象地写出鱼在戏水的场景，突出鱼的活力，也侧面写出我童年捕鱼生活的快乐。 （2）运用动作描写，通过“背”“攥”“举”等动词，生动形象地写出了父亲、弟弟和我在天黑后集体去抓鳝鱼的样子，表现了我们的渴望与认真。 16. B 此句句式短，节奏快，叙说我眼中的鲫鱼的样子，表现出我的激动喜悦；同时可以与后文写进作文的自豪形成呼应。 17. 示例一：编入第一单元“生活哲理”，本单元中《紫藤萝瀑布》表达了作者对生命的赞美，抒发了对生命本质的慨叹，告诉我们要热爱生命、珍爱生命,积极乐观、奋发向上，让生命绚丽多彩；《一棵小桃树》借小桃树书写自己的情志、理想：面对生活的困难和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。本文中通过回忆“我”在王桥河生活的往事，悟出了“河流常常也是人生旅程的一个地标”的哲理，表达了“我”对年少生活的怀念、留恋，对父辈、对王桥河的赞美。所以可以编入第一单元“生活哲理”。 示例二：编入第二单元“至爱亲情”。本单元中《秋天的怀念》传达母爱的力量，《散步》则生动地展示了家人间的尊老爱幼、互敬互爱，以及“我”对家庭的责任与担当。文中父亲夏季捕鱼帮“我”买鞋子，体现了父亲对“我”的爱；“我”长大后，在老家地基上翻建了一栋房子给父亲，也表现出的“我”感恩之情。所以可以编入第二单元“至爱亲情”。 【解析】 【14题详解】 本题考查情节梳理与概括。 第一空，根据题干“十岁前”可定位第③段“十岁前，我都不晓得河叫什么名字”，联系本段“傍晚，村巷里晃悠出一串光着膀子、打着赤脚、拎着鱼篓的少年，他们去河边抓鱼，鱼贯而出的孩子中，就有我”可概括为：我常和同龄人去河里抓鱼； 第二空，根据题干“那个夏天，暴雨后”可定位第⑧段“台风裹挟着暴雨，铺天盖地将老家的村子和河流卷了个天昏地暗”，联系本段“我背着鱼篓，父亲手里攥着一把烧灶用的火钳，弟弟举着一个火把”“父亲将筷子细的小鳝鱼拣下喂鸭，留十几条中等的家里吃，剩下大的到县城卖了八块多钱，给我买了凉鞋”可概括为：我和我的父亲、弟弟一起抓鳝鱼，父亲为我买了一双凉鞋； 第三空，根据题干“十七岁”可定位第⑨段“十七岁，我终于从家门前那条河出发了”，联系本段“去很远的地方读大学，放弃了河边抓鱼的手艺，锤炼了推敲文字的手艺，并且一直乐在其中”可概括为：我放弃了河边抓鱼的生活，去很远的地方读大学。 【15题详解】 本题考查词句赏析。 （1）要求从修辞方法角度赏析。根据③段画线句“戏水鱼昂着脑袋往前拱，拱不动，就扭着身子，嘴里吐水泡，大口地喘气”中“拱”“扭”“喘气”等词语将鱼人格化可知，此句运用了拟人的修辞手法，通过赋予鱼以人的情态，生动形象地写出了鱼在戏水的场景，突出了鱼的活力，结合“小小少年比鱼还兴奋……水沟里打鱼仗相当于雪地上打雪仗，开心”一句可知，这句话从侧面写出了我童年捕鱼生活的快乐。 （2）要求赏析加点字。第⑧段句中加点词“背”“攥”“举”都是动词，故此句运用了动作描写；结合前文“就在这天晚上，父亲带着我和弟弟去河湾里抓鳝鱼”可知，这一系列动词生动形象地写出了父亲、弟弟和我在天黑后集体去抓鳝鱼的样子，表现了我们渴望与认真的态度。 【16题详解】 本题考查朗读设计。 第⑤段中画波浪线句“河里的鲫鱼，纯野生，活水里长大，鱼肚泛白，鱼鳞泛着银白的光”从句式上看都是短句，节奏明快；从内容上看，结合④段“雨季是鱼的季节，满世界都是鱼，与其说我们是去抓鱼，还不如说是捡鱼，像捡稻穗般随意，不到一顿饭工夫，鱼篓里就满了”可知，这句话中对鲫鱼的细致描绘表现了“我”的激动喜悦之情；结合“小时候作文，常写道‘清晨，天空泛着鱼肚白，太阳从河面上冉冉升起’”可知，这句话与下文写进作文的自豪形成呼应。因此，朗读时应突出激动喜悦之情； 故选B。 【17题详解】 本题考查文章的主题理解。从题干所列单元中任选一个，阐明理由即可。 选择第一单元，要结合所给选文主旨，分析本文所体现的“生活哲理”。《紫藤萝瀑布》一文描写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理。《一棵小桃树》的主旨是：通过对一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树的描写，赞颂了小桃树同命运顽强抗争的精神，揭示了只要不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难。据此可联系本文⑩段中心句“这时候，我终于悟出了：人生就是一条河，这不仅仅是比喻，而是说，河流常常也是人生旅程的一个地标”可知，全文通过回忆自己与家门前的那条河的故事，说明了“河流常也是人生旅程的一个地标”这一哲理，所以可放在第一单元，契合“生活哲理”这一主题。 选择第二单元，则要抓住“至爱亲情”这一主题，重点分析文章中的亲人情感。《秋天的怀念》叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，全文饱含着浓浓母子亲情。《散步》叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。而本文通过叙写父亲卖鳝鱼给“我”买鞋子，“我”长大后，翻建一栋房子给父亲，既表现了父亲对孩子的疼爱，也写出了子女对父母的感恩之情，所以可放在第二单元，契合“至爱亲情”这一主题。据此分析作答即可。 （四）名著阅读（9分） “书香校园”系列活动中，班级决定以“文化·化人”作为名著阅读活动的主题。请你参与完成任务。 18. 【品味文化】《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。根据不同的阅读需求，请你选择相关篇目阅读。 （1）了解八卦的相关知识 （2）了解先秦时期各种礼仪 （3）了解汉字的起源 A《说文解字》 B.《三<礼>》 C.《周易》 （1）_______________（2）______________（3）_________ 19. 【启迪人生】老师教书化人是我们成长的引路人，名著中也不乏引路人。请你从以下名著中任选一部，结合具体情节谈谈书中引路人是如何化人的。 《西游记》（唐僧——孙悟空） 《朝花夕拾》（藤野先生——鲁迅） 《钢铁是怎样炼成的》（朱赫来——保尔·柯察金） 《苏菲的世界》（艾伯托——苏菲） 20. 【交流感悟】名著也可以成为我们的引路人。请结合《骆驼祥子》《红星照耀中国》《简·爱》（任选一部）中某个人物以及结合他/她的经历，说说你所受到的影响。 【答案】18. ①. C ②. B ③. A 19. 示例一：《西游记》中唐僧师徒二人在取经路上遇到六个强盗拦路，孙悟空将他们全数打杀，唐僧认为他们罪不至死，训斥孙悟空，并劝他不要一味伤生。唐僧教会他要慈悲为怀，心存善念。 示例二：《朝花夕拾》中鲁迅在日本仙台学医时，他的老师藤野先生没有民族偏见，对鲁迅关爱有加。他的辛勤治学、具有诲人不倦的精神，及其严谨踏实的作风给鲁迅很大影响，致使鲁迅对他深怀敬意和永久怀念。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》中保尔在发电厂工作时，结识了装配工朱赫来，两人成为了好朋友，朱赫来教会了保尔打拳，还时常给保尔讲一些革命道理，让保尔认清了当时的社会形势，让保尔了解布尔什维克是为穷人争取解放的政党，在朱赫来的引导下保尔成为一名布尔什维克，走上坚定的革命道路。 示例四：《苏菲的世界》中的艾伯托老师，从不急于判断，总是思考自己所做的事。他促使苏菲自己思考问题并得出结论；从不为她降低难度，同时他也关心苏菲，希望她能学好。他把哲学趣味化、生动化，用非常通俗易懂的事情将哲学的原理演绎出来，让人容易接受。 20. 示例：《简•爱 》中的简•爱，她出身卑微，寄人篱下，面对表哥欺凌勇于反抗；在与罗彻斯特的爱情面前，她追求人格独立和自尊自爱；在意外继承了叔叔的一笔遗产时，她认为亲情比金钱重要，慷慨地把金钱分给表兄和表姐们。她指引着我在遭遇困难挫折时学会坚强，做一个独立自主、积极进取、自尊自爱的人。 【解析】 【18题详解】 本题考查名著阅读分析。 （1）《周易》被描述为一部既是占卜经典，又是哲学著作的作品。该书以“易”为中心，通过八卦和六十四卦的象征意义来阐述天地万物的生成演变规律以及人生道德修养的原则。想要了解古代八卦崇拜的习俗，可以读《周易》这本书。故选C。 （2）《三<礼>》即 《礼记》《周礼》《仪礼》，本章内容清晰明了，从日常生活写起，先介绍“礼”，分别介绍了宗教的礼和普通人事的礼，然后介绍“乐”，最后介绍三礼的内容和发展。想了解先秦时期各种礼仪风俗，可以阅读《三<礼>》 。故选B。 （3）《说文解字》 首创汉字部首，顺应了统一规范汉字的时代要求，根据“方以类聚，物以群分，同牵条属，共理相贯，杂而不越，据形系联”的原则，以字形为纲，因形立训，将汉字中相同的形旁作为分类的基准，分540个部首排列，从“一”部开始到“亥”部结束，同部字的第一个字就是部首，并用“凡某之属皆从某”标明。凡同从一个偏旁的字都列在一起，讨原以纳流，执要以说详，措意于揭示词语的内在规律和词义系统。所以，想要了解汉字的起源，可以阅读《说文解字》。故选A。 【19题详解】 本题考查名著内容理解与人物分析。作答此类题目可以按照以下步骤：首先明确选择的人物组；其次指出其中谁是谁的引路人；然后结合具体情节详细阐述引路人对另一方的具体影响。比如具体做了什么事情，这些事情如何改变或塑造了对方的性格、观念、行为、人生经历等；在阐述过程中，要紧紧围绕“引路人”这一核心，突出其引导作用和重要意义，并且要基于对名著内容的准确把握和深入理解，使分析具有说服力和感染力。 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。该小说主要讲述了孙悟空出世，跟随菩提祖师学艺及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。该小说以“玄奘取经”这一历史事件为蓝本，经作者的艺术加工，深刻地描绘出明朝时期的社会生活状况。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年完成。该小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。 《苏菲的世界》是挪威作家乔斯坦·贾德创作的一本关于西方哲学史的长篇小说，它以小说的形式，通过一名哲学导师向一个叫苏菲的女孩传授哲学知识的经过，揭示了西方哲学史发展的历程。 示例1：《西游记》中唐僧是孙悟空的引路人。孙悟空大闹天宫后被如来佛祖压在五行山下五百年，是唐僧路过将他救出，带他踏上西天取经之路。取经途中，唐僧用自己的慈悲和坚定影响着孙悟空，教导他慈悲为怀、收敛野性，让孙悟空逐渐从一个无法无天的石猴成长为有佛性的斗战胜佛。 示例2：《朝花夕拾》中鲁迅在日本留学期间，遇到了藤野先生。藤野先生认真负责，对来自中国的鲁迅没有偏见，热心地关注他的学习和研究。他仔细地为鲁迅修改讲义，指出他解剖图中的错误，这种严谨的治学态度和对学生的关爱深深地影响了鲁迅，让鲁迅感受到了真正的师道尊严和学术精神，也激发了鲁迅努力钻研的决心，为鲁迅日后在文学和思想领域的成就奠定了一定基础。 示例3：《钢铁是怎样炼成的》中朱赫来是保尔的引路人。朱赫来教给保尔电工技术与拳击，更时常给保尔灌输革命思想，引导保尔走上革命道路。朱赫来坚定的革命信念和勇敢无畏的精神深深影响了保尔，让保尔成为一名具有钢铁意志的无产阶级战士。 示例4：《苏菲的世界》中的艾伯托老师，通过写信的方式给苏菲开启了哲学思考的大门，引导她不断去探索哲学的奥秘，思考世界的本质和人生的意义。他用各种奇妙的问题和故事激发苏菲的好奇心和求知欲，让苏菲从一个对世界懵懂无知的少女逐渐成长为一个善于思考、追求真理的人，艾伯托就像是点亮苏菲智慧之灯的引路人。 【20题详解】 本题考查名著阅读及启示。开放类试题，选定给自己影响深刻的一个名著人物，然后结合相关情节与自己的生活实际拟写其对自己的指引影响作用即可。 《骆驼祥子》是作家老舍所著的长篇小说，以旧北平为背景，描写了一个外号“骆驼”名叫祥子的人力车夫的悲惨遭遇，反映了生活在城市最底层的广大劳动人民的痛苦，暴露了旧社会的罪恶。这部作品以主要人物祥子为中心，围绕祥子的行动交叉着两条线索，一条是祥子“拉车，买上自己的车”，写他怎样为做个自由车夫，刻苦努力、不断挣扎，到头来希望破灭，陷入更加苦难的深渊，这是主线。另一条是祥子与虎妞、小福子、夏太太等异性的纠葛，这是次线，但它与主线拧成一股，不断推进情节的发展。 《红星照耀中国》则是一部纪实作品，通过作者的亲身经历，展现了中国共产党和红军的英勇斗争，其中的人物如毛泽东、朱德等都具有坚韧不拔、勇往直前的品质。 《钢铁是怎样炼成的》则是一部关于成长和奋斗的小说，主人公保尔·柯察金通过不懈的努力和坚定的信念，最终成长为一名优秀的无产阶级战士。 示例1：祥子原本是一个勤劳、朴实、有梦想的青年，他渴望通过自己的努力拥有一辆属于自己的车。然而，在经历了一系列的挫折和打击后，他逐渐堕落，变成了一个自私、懒惰、行尸走肉般的人。祥子的经历让我明白，在生活中我们会遇到很多困难和挫折，但我们不能因此放弃自己的梦想和追求，要始终保持积极向上的心态，坚持不懈地努力，否则就可能会被生活的压力所击垮。 示例2：彭德怀是一位杰出的将领，他勇敢无畏、关爱士兵、具有坚定的革命信念。他在艰苦的战争环境中始终保持着对革命事业的忠诚和热情。从他身上，我学到了要有坚定的信念和勇气，在面对困难和挑战时不退缩，为了自己所坚信的事业全力以赴，同时也要关爱身边的人，注重团队的力量。 示例3：简·爱是一个坚强、独立、自尊自爱的女性。她虽然出身贫寒，经历了许多磨难，但始终没有放弃对美好生活的追求和对平等爱情的渴望。她的经历让我懂得了，无论处于何种境地，都要保持自己的尊严和独立性，不依赖他人，勇敢地去追求自己的幸福和价值。要相信自己的力量，不被外界的偏见和困难所打倒。 三、作文（60分） 21. 班级开展“说英雄·写英雄”写作训练，请你参与。 著名作家冯骥才着眼于寻常生活中的人和事，发掘他们身上的奇异之处，写出了脍炙人口的短篇小说集《俗世奇人》。“俗世凡尘有奇士，寻常巷陌亦英雄”，英雄，不只是“气吞万里如虎”，也可以“不为五斗米折腰”；不只是“年少万兜鍪，坐断东南战未休”，也可以“从流飘荡，任意东西”……英雄，在每个人的心中，内涵不尽相同。 上述文字引发了你怎样的思考？请选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历，写一篇记叙性文章； 【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作； 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：（1）标题自拟，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得透露考生信息。 【答案】 任务一： 小巷中的“隐形英雄” 在我童年的记忆里，有一条狭窄而幽深的小巷，那里住着我的邻居张爷爷。他身材瘦小，面容慈祥，总是穿着一件洗得发白的蓝色中山装，看起来并不起眼。然而，在我眼中，他却是一位真正的“隐形英雄”。 张爷爷的生活极其简朴，他从不追求物质享受，总是把节省下来的钱用于帮助需要帮助的人。我记得有一次，巷子里王大爷突然生病，需要紧急送往医院，但因为家中没有其他亲人，周围的人都不知道如何做是好。张爷爷毫不犹豫地拿出自己攒下的积蓄，为老人支付了医药费，并亲自陪同他前往医院。在老人康复后，张爷爷又默默地回到了自己的生活中，仿佛这件事从未发生过。 除了慷慨解囊，张爷爷还常常用自己的行动来影响我们。他每天清晨都会起床打扫小巷的卫生，保持环境的整洁。他还经常教育我们要尊老爱幼，关爱身边的人。在他的影响下，我们巷子里的人都变得团结友爱，互相帮助。张爷爷虽然只是一个普通的老人，但他用自己的行动诠释了什么是真正的英雄。他让我明白，英雄并不一定要做出惊天动地的壮举，也不一定要拥有超凡的能力。英雄，可以就是那些默默无闻、无私奉献的人，他们用自己的行动，温暖了这个世界。 如今，我已经长大成人，离开了那条小巷。但张爷爷的身影和教诲却始终伴随着我，成为我人生道路上的一盏明灯。每当我遇到困难和挫折时，我都会想起张爷爷那慈祥的面容和坚定的眼神，从而鼓起勇气，继续前行。 在我心中，张爷爷就是一位真正的“隐形英雄”。他用自己的行动，让我感受到了人性的光辉和力量。我相信，在这个世界上，还有许多像张爷爷这样的人，他们或许并不起眼，但他们的存在，却让这个世界变得更加美好。 任务二： 巷陌英雄 在一条狭窄而古老的巷子里，住着一位名叫老李的修鞋匠。他年过六旬，白发苍苍，但精神矍铄，手艺更是远近闻名。每天，无论风吹雨打，他都会准时坐在巷子口的小摊前，等待着需要修鞋的客人。 老李的手艺传承自他的父亲，他从小就跟着父亲学习修鞋技术。虽然如今修鞋这个行业已经不如过去那么繁荣，但老李依然坚守着自己的摊位，用那双布满老茧的手，为街坊邻居们提供着便利。 有一天，巷子里发生了一起小火灾。火势虽然不大，但烟雾弥漫，居民们惊慌失措。就在这时，老李挺身而出，他拿起自家的灭火器，毫不犹豫地冲进了火场。在他的带领下，邻居们也纷纷拿起工具，一起扑灭了火势。虽然老李的头发和衣服都被烧焦了，但他的英勇行为却赢得了大家的敬佩。 事后，有人问老李：“你当时怎么那么勇敢？就不怕出什么事吗？”老李笑了笑，说：“有什么怕不怕的呢，我只是做了我该做的事情。这条巷子里的每一个人都是我的邻居，我怎么能看着他们受灾不管呢？” 老李的话让在场的每一个人都深受感动。他们意识到，英雄并不是那些遥不可及的大人物，而是像老李这样，在关键时刻挺身而出、保护家园的普通人。 从那以后，老李在巷子里的声望更高了。他不仅是一位手艺精湛的修鞋匠，更是一位值得敬仰的英雄。他的故事在巷子里传颂开来，激励着每一个人去关注身边的人和事，去发现自己的力量和价值。 如今，每当我走过那条古老的巷子，看到老李依然坚守在他的摊位前，我就会想起他的英勇事迹。他用自己的行动诠释了什么是真正的英雄——不是那些高高在上的神话人物，而是身边那些默默付出、无私奉献的普通人。 英雄的可贵就在于，他们不在高台上，而是就在我们身边。 任务三： 做一个平凡的英雄 “英雄”一词，常常与伟岸、英勇、壮烈等词汇联系在一起，似乎只有那些在历史长河中留下浓墨重彩一笔的人才能被称为英雄。然而，在我们日常生活中，也有许多看似平凡的人，他们用自己的行动诠释了什么是真正的英雄。 英雄并不一定要具备惊天动地的壮举。正如冯骥才所言，“俗世凡尘有奇士，寻常巷陌亦英雄”。在我们的生活中，有许多人在平凡的岗位上默默奉献着，他们用自己的汗水和努力为社会做出了巨大的贡献。例如，环卫工人每天清晨就开始清扫街道，为城市的整洁付出了辛勤的劳动；交警在繁忙的路口指挥交通，保障人们的出行安全；医生在手术室里救死扶伤，为患者的生命健康而努力奋斗。这些人虽然平凡，但他们的付出却让我们感受到了社会的温暖和力量。 英雄的精神内核是责任和担当。一个真正的英雄，不仅仅是在关键时刻挺身而出的人，更是一个始终坚守自己职责和担当的人。他们深知自己的责任和使命，愿意为之付出一切。例如，在疫情期间，许多医护人员选择逆行而上，冲往疫情最严重的地区，为抗击疫情做出了巨大的贡献。他们的行为不仅展现了医者的仁心和担当精神，更让我们看到了人性中的光辉和力量。 英雄是顺应时代、社会需要而不断奉献的人。在一个充满挑战和机遇的时代里，我们需要更多的英雄来引领我们前行。这些英雄可以是那些勇攀科技高峰的科学家和工程师们；可以是那些致力于环保事业的志愿者们；也可以是那些坚守在教育岗位的教师们……每个平凡的工作岗位，都是英雄可能出现的场所，英雄不一定要波澜壮阔，也可以是默默无闻、尽职尽责地完成自己责任与使命的人。 做一个平凡的英雄，不单是时代和社会的需要，更是我们个人实现梦想，成就人生价值的导向。只要敢于担当、敢于奉献，人人都是英雄。 【解析】 【详解】任务一：本题考查话题作文写作。 审题立意：根据材料中“俗世凡尘有奇士，寻常巷陌亦英雄”可知，应围绕“英雄”这一话题进行习作，“英雄”本指才能勇武过人的人、有英勇品质的人。联系“英雄，在每个人的心中，内涵不尽相同”可知，本文在习作时侧重于表现英雄内涵的多样性，关注身边的普通人。这个“英雄”可以是身边的老师、家人、同学，甚至是自己。这些人身上或许没有显赫的成就，但他们的善良、勇敢和坚持同样值得尊敬。通过叙事阐述英雄身上坚守信念、无私奉献、用于担当及追逐梦想等积极向上的品质即可。 选材构思：本题要求习作记叙文，注意从自己或周围人亲身经历的故事中选材，刻画好细节，写出“英雄”身上的闪光点，表现真情实感。比如可以写在一次暴雨中，同乘一辆公交人都目睹了一位老奶奶在暴雨中推着坏掉的三轮车艰难前行，但只有一位工人叔叔下车主动帮忙推车，通过细节刻画，表现乐于助人、不计较个人得失的人就是英雄这一主题；或者写自己在报名参加校园运动会的篮球赛后，努力抽出课下时间训练投篮，最终在球场上一鸣惊人，助力班级夺得冠军，表现心系集体、勇于付出和担当的人就是英雄这一主题。习作时，要注意对“英雄”人物进行细节刻画，着重表现其“英雄”的品质，从而彰显文章主题。 任务二：本题考查想象作文。 审题立意：题干要求“发挥联想与想象，进行文学创作”，创作的是文学作品，即写成小说、诗歌、散文等。根据材料“英雄，在每个人的心中，内涵不尽相同”可知，习作时要重点展现“英雄”的独特内涵，不要聚焦于伟大的英雄式人物，而要将视角放在社会生活中的平凡人身上，呈现现代社会中英雄的多样性，如科学家、工程师、医生、教师等，他们如何在各自的领域默默奉献，成为时代的楷模。 选材构思：本题适宜习作一篇小说。如以第一人称“我”展开写作，写“我”的日常生活及工作日常，给人一种平凡感，再以警铃开启文章的高潮部分，揭开“我”是消防员这一职业身份，呈现出敢于担当、不惧危险的英雄形象，表现对于消防员群体的歌颂和赞美。或者还可以第三人称塑造一个平凡的环卫工，在文章开端展现其尽职尽责做好本职工作，高潮部分可以写他在凌晨遇到小偷时勇敢站出来时的英勇无畏，从而塑造出一个尽职尽责、见义勇为的环卫工形象，表现平凡之中亦有英雄的主题。习作时，要注意小说故事情节的波折性，同时要有适当的环境描写，能反映现实生活，表现积极向上的主题。 任务三；本题考查材料作文写作。 审题立意：从“提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章”这一要求可知，本文要写成议论文，文章的论题及论题，要从材料中进行提炼。根据“俗世凡尘有奇士，寻常巷陌亦英雄”“英雄，在每个人的心中，内涵不尽相同”等句可知，英雄并非只存在于历史或传说中，他们也可以是我们身边那些坚守原则、默默奉献的普通人。我们需要跳出传统的英雄观念，从更广阔的视角去理解和定义英雄，展现英雄精神的多样性和普遍性，以及在平凡生活中发现和欣赏不平凡的人和故事的重要性。 选材构思：习作议论文时，可以选择具体的例子来支持我们的观点。这些例子可以是历史人物，也可以是现代社会中的普通人。例如：可以选取一些在平凡岗位上默默奉献、为社会做出巨大贡献的人，如环卫工人、教师、医生等，通过他们的故事来展现他们身上的英雄品质。在构思上，我们可以先引入材料，阐述自己对“英雄”的理解，然后提出自己的观点，即英雄无处不在，每个人都可以成为英雄。接着，通过具体的例子来论证自己的观点，可以从不同角度、不同层面来展现英雄的多样性。最后，总结全文，强调英雄的重要性，并呼吁人们去发现身边的英雄，学学习他们的精神。习作时可采用夹叙夹议的手法，既要有事例的叙述，也要有观点的阐述。同时，要注意语言的流畅性和逻辑性，使文章条理清晰、观点明确。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$