第11课 古代日本-【木牍中考】2024-2025学年九年级历史上册同步教学优质课件

历 史 RJ 九年级 上册 ※ 建议使用WPS2019打开。 木牍中考-教学设计中心 制作 统编版九年级上册 第四单元 古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。 ——摘编陈冰《作坊里的日本》 课时A计划 第11课 古代日本 统编版九年级上册 第四单元 教学过程 课程导入 课堂小结 课后习题 今天的日本 日 今 日 本 国名 国旗 国徽 国歌 国花 国服 东瀛、东洋、扶桑 日之丸、日出之国 圆形，绘有16瓣黄色的菊花瓣图案 《君之代》 樱花 和服 课时A计划 4 “乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云”。 ——《汉书·地理志》 “光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，使人自称大夫，光武帝刘秀赐以印绶。” ——《后汉书·东夷传》 根据文献记载，1-2世纪时，日本分为100多个小国，与中国有“通使”关系，定期向中国进贡 一、6世纪前的日本 课时A计划 一、6世纪前的日本 　　公元3世纪以后，日本本州地区出现了一个较大的政权——大和国。大和国原来局限于本州岛中部的大和地区。在不断的扩张中，大和国逐渐占领邻近地区，领土越来越大。 起 大 和 兴 课时A计划 6 1.大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。 大和国君主的正式称呼原本是“大王”，以后称“天皇”。据《日本书纪》记载，中国隋炀帝时，日本在国书中首次在外交场合使用“天皇”一词。 古人绘制的日本第一代天皇陵园外景图 （一）社会结构 课时A计划 7 2.王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”等等。来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别被编入锦织部、锻冶部等。 王室和贵族私领地上的居民按分工分别编成不同的部，包括负弓矢以充警卫的韧负部;提供陶制品的土师部、陶部;充任宫廷杂务的膳部、豚养部、马饲部、锻冶部、弓削部;地方上提供水产的海部、看守山林的山部；在屯仓、田庄中耕作的田部、部曲；由外来侨民中的有知识者编成的史部、藏部等。 部 民 制 （一）社会结构 课时A计划 8 （3）部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 部民主要来自被征服者、中国和朝鲜的移民，战俘和罪犯较少。这些人只能用于赠与，不能买卖和随便杀害。他们有自己的家庭，地位近似于奴隶。在贵族和部民之间是大批平民，他们的地位由于财产变化也在变化，时刻有沦为部民的危险。 民 部 （一）社会结构 课时A计划 9 5世纪初，大和政权统一日本。 一、6世纪前的日本 （一）社会结构 （1）大王：大和国的最高统治者。 （2）贵族：大王依靠贵族统治,全国王室和贵族各有自己的私有领地。 （3）部民：领地上的居民以“部”的形式组织生产，部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶（部民制，是奴隶制国家的经济基础） 课时A计划 2、经济结构： ①实行土地私有制：王室和贵族有自己的私有领地 ②实行部民制:以“部”的形式组织生产 田部 ：从事农业；海部：从事海洋捕捞 来自中国、朝鲜移民依其特长分别编入锦织部、煅冶部 一、6世纪前的日本 田部 渔部 课时A计划 阅读下列材料： 材料一： 7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。 材料二：初唐时期唐太宗调整统治政策，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。 1、结合教材，根据材料说明日本改革的背景？ 2、根据材料二，假设你是当时大和国遣唐使，面对当时两国的社会状况，归国后你会怎么办？ 二、大化改新 课时A计划 倭王印 《汉书·地理志》记载：“乐浪海（日本海）中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。”《后汉书・东夷列传》记载，光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。《三国志・魏书》记载，邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。 二、大化改新 （一）背景 外因：中国文化（强盛、制度）直接影响日本，推动日本进行改革。 课时A计划 二、大化改新 （一）背景 内因：土地和财富不断集中，社会矛盾空前尖锐。大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，定年号为大化。（根本原因） 统治集团内部矛盾激化 统治集团与人民矛盾激化 课时A计划 阅读下列材料： 材料一： 7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。 材料二：初唐时期唐太宗调整统治政策，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。 1、结合教材，根据材料说明日本改革的背景？ 2、根据材料二，假设你是当时大和国遣唐使，面对当时两国的社会状况，归国后你会怎么办？ 二、大化改新 ①内因：阶级矛盾尖锐，政局混乱（根本原因） ②外因：中国文化（强盛、制度）直接影响日本，推动日本进行改革。 改革。 课时A计划 事件 大化改新 时间 公元646年 原因 阶级矛盾尖锐，政局混乱（根本原因）; 中国隋唐先进文化的影响（催化原因）。 人物 孝德天皇 大化改新后，大和正式改名日本国。 二、大化改新 （二）开始 孝德皇帝 课时A计划 （三）内容 1.政治上 改革行政制度，在中央设二官、八省，地方设国、郡、里等官职。官职的任免权都在中央，废除官职终身世袭制，实行中央集权。 ——《改新之诏》 课时A计划 中央集权的建立利于统治根基和 国内局势的稳定。 （三）内容 1.政治上 政 治 建立以天皇为中心的中央集权制度； 地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。 课时A计划 （三）内容 2.经济上 凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。确立租、庸、调的税收制度 。 ——《改新之诏》 经济 班田制：废私地、私民，将土地、部民收归国有， 成为公地、公民；将土地分给公民， 六年授田一次，不能终身使用，不能买卖； 租庸调制：统一赋税。 封建生产关系 缓和社会矛盾 充实国库 课时A计划 大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 （四）影响 课时A计划 （五）性质 将大化改新措施与中国唐朝制度仔细比较，你能有什么发现？ 中国唐朝制度 日本大化改新内容 经济 均田制 班田制 租庸调制 租庸调制 政治 中央 三省六部制 二官八省制 地方 州、县制 国、郡、里 “日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。 ——木宫泰彦《中日交通史》 课时A计划 性质：是一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治经济为主要内容的封建性质的改革 （五）性质 大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后繁荣奠定了基础。 课时A计划 知识拓展 你能举例说明日本文化当中还有哪些地方是学习唐朝的吗？ 文字 服饰 服饰 日本和服 日本和服 课时A计划 中国：岳阳楼 日本：京都平安神宫 建筑 课时A计划 唐朝长安城平面图 日本平城京平面图 朱雀大街 西市 东市 朱雀大街 西市 东市 日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。 建筑 课时A计划 合作探究 　 日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却是世界第三经济大国，从今天我们学习古代日本这段历史，你有何启示？ 一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，正视自身的不足，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。 课时A计划 26 “集团意识”即集体主义，是日本最具代表的国民性格。日本人的集体意识特别强。他们认为集体是一个利益共同体和命运共同体，个人只是集体内部的一个元素。在集体内部，他们能体会到人生意义找到安全感。 武士崛起，幕府掌权 封建统治秩序的巩固—— 三、幕府统治 课时A计划 政府为增加耕地，鼓励开垦私田，土地私有与土地兼并盛行 按照不同功劳、职位、地位等把土地分给所有国民收租 为了刺激大家的积极性，天皇改变了想法，日本土地私有化开始 10世纪左右经过100多年土地私有化各地出现了不同规模的庄园 一 二 三 四 贵族、豪门、寺院大量垦荒、购买、兼并土地 建立庄园 地方失去控制，社会局势动荡 不输不入 凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的天地准许终身占有。——《三世一身法》 （一）背景 课时A计划 28 （二）武士及武士集团出现 ①根本原因：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。 ②重要原因：贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园。中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。 ③目的：地方豪强为了保护自己的庄园 ④含义：地方豪强把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。 课时A计划 三、幕府统治 时间：12世纪晚期 首领：源赖朝（征夷大将军) 地位：拥有独立于朝廷的政治、军事权力 影响：日本由此进入长达近700年的幕府统治时期 （三）幕府统治 课时A计划 30 合作探究 在近七百年的幕府统治时期，日本的天皇处于什么地位？ 幕府首领“征夷大将军”，名义上由天皇任命，但实际上天皇大权旁落，成为一种礼仪性的摆设，幕府将军实际上把持着国家大权，武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。 课时A计划 31 （四）武士道 我们是谁？ 我们效忠谁？？ 武士！ 主公！！ 武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。 武士效忠的是他的主公，而不是国家。 课时A计划 统一：5世纪初,大和统一日本 大化改新 背景 时间 内容：政治上、经济上 意义 武士和武士集团 武士集团的形成 幕府统治的建立 武士道 课堂小结 古代日本 课时A计划 1、2019年4月1日，日本正式公布新年号为“令和”。这是日本自645年首次使用年号以来的第248个年号。日本首次使用的年号是（ ） A.大化 B.德川 C.明治 D.裕仁 牛刀小试 A 课时A计划 2、日本是一个善于向外学习的国家。6世纪末期，日本的改革派主张学习的是( ) A．中国隋唐制度 B．中国明清制度 C．希腊共和制度 D．罗马元首制度 牛刀小试 A 课时A计划 3．唐朝初年，遣唐使来到中国，学习中国的文化和典章制度。大化改新使日本发生的实质性变化是( ) A．天皇通过大化改新掌握了实权 B．全面引进了中国先进的政治经济文化制度 C．缓和了各种矛盾，稳定了政局 D．使日本发展成为一个中央集权制封建国家 牛刀小试 D 课时A计划 $$