小小观察家——介绍我的教室（拓展）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

主题三:小小观察家(2)——介绍我的教室 教学设计 教材分析: 《认识方向》是苏教版二年级下册的内容。 在此之前学生已经学习了前、后、左、右等方位。本节课的知识在新课标中属于“综合与实践”领域,将此内容变成主题式学习。主题式活动课是综合实践活动的一种,属于融入数学知识学习的主题活动,学生学习理解数学知识,感悟知识的意义。新课标中提出,要学生关注与实际生活密切联系的内容,在解决问题的过程中产生学习知识的需求,在做中学知识,突出综合与实践领域的现实性和应用性。因此,在教学环节突出跨学科主题式学习,学生将面对现实情境,综合运用数学和其他学科的知识与方法,分析并解决问题。 教学目标: 1. 在具体情境中认识东、南、西、北四个方向并掌握它们的排列规律;确定一个方向辨认出其余三个方向;会用这些词语描绘物体所在的方向。 2. 经历对比、验证、活动体验、合作交流的过程形成初步方位感;体验与他人合作交流解决问题的过程,培养空间观念。 3. 渗透学科思政教育,了解数学可以描述生活中的现象,感受数学与生活有密切联系;能在学习中倾听别人意见,合理互评和自评。 教学重点: 认识东、南、西、北四个方向并掌握他们的排列规律。 教学难点: 在具体情境中根据给定的一个方向确定其余的三个方向;会用这些方位词描绘物体所在的方向。 教学准备:课件、活动单 教学过程: 课前活动学习单 课中活动: 1、 创设情境,引入新知。 师:在此之前我们已经学过哪些方向?你还记得吗? 生:学习了上下左右前后。 师:这些是我们已经学过的方向,今天我们继续来学习有关方向的知识。(认识方向) 【设计意图:回顾已有的有关方向的知识,温故知新。通过布置课前收集整理有关方向的知识,将学生的生活经验唤醒,同时无形中渗透数学与实际生活的联系,对东南西北有初步的感知。】 师:看来小朋友们在课前将自己收集的资料通过各种形式呈现出来了。这里王老师也找到了一个有关方向的视频,我们一起来观看一下吧!在播放的过程中,我们可以一起跟着做一做。 播放《东南西北歌》 【设计意图:结合学生的年龄特征以及认知规律,选择儿歌导入,激发学生的学习兴趣同时在儿歌中将新知进行渗透。】 2、 走进生活,探究新知。 师:刚刚我们学会了这首东南西北歌,在我们的生活中用处可大啦! 环节一:结合生活经历,辨别东南西北 (1) 师:回想一下,我们每周一的大课间都要做什么? 生:升国旗。 师:(出示升旗图)是的,这是小丽正在升国旗,结合刚刚的方向歌怎么辨别方向? 生:现在面向太阳,根据前面是东、后面是西、左边是北、右边是南。(生边说边加上肢体语言) (2)(出示上课图)师:现在,小丽正在教室里上课,现在你知道太阳到了哪里吗? 生:现在太阳到了南边。 追问:这个时候你能说说小丽的前面是什么方向吗?后面呢?左边呢?右边呢? 生:小丽的前面是东面,后面是西面,左边是北面,右边是南面。 师:小朋友们真棒!现在假设我们是图中的小丽,让我们一起面向南,现在你能说说前面是什么方向?后面呢?左边呢?右边呢? 生:当我面向南时,我的前面是南,后面是北,左边是东,右边是西。 师:其实,在我们的房屋建筑中,很多都是面朝南的,我们一起来看看王馨漪小朋友课前搜集到的一些资料。 观看视频。 师:刚刚王馨漪小朋友配合着手势动作给我们进行了展示,我们也一起来配合我们的手势来说一说我们的前后左右是什么方向? 生结合刚刚的方向判断,齐说方向。 (3)(出示傍晚放学图)师:小丽现在放学了,这时,又该如何辨别方向呢? 生:太阳落下是西面,这时,小丽的前边是西面,后边是东面,左边是南面,右边是北面。 将三张生活经验图进行对比,观察:你有什么发现? 生1:我发现东对西,南对北。 生2:我发现他们都是按东南西北这样的顺序。 生3:我面向东,我的右边是南,我的左边是北,我的后面是西。 师小结:你们都是善于观察的小能手。我们一起来带着刚刚的发现回顾一下。方向是相对的,东和( )相对,南和( )相对。还有有顺序的,是按东南西北的顺序进行的。 出示太阳和面向太阳的小男孩,生上黑板贴一贴东、南、西、北。并贴一贴方向的顺序。 【设计意图:融合语文学科的方向歌,自然的做到学科间的融合。通过学生切实经历过的情境,分辨方向,感受数学与实际生活的联系,感受方向的相对性以及方向是有顺序的。结合学生的肢体语言,将已有的知识经验前后左右向东南西北进行迁移,自然不生硬。】 环节二:资料呈现,辨认方向 课前同学们也收集到了很多资料,并且将搜集到的素材呈现出来了,现在老师将小朋友的素材呈现出来,我们一起来看一看。 1. 北斗七星(展示学生课前搜集整理关于北斗七星的资料) 观看《北斗七星是怎样辨别方向的?》视频 结合视频内容,对北斗七星的东南西北在哪进行分辨。 2. 指南针 师:古时候,人们在北斗七星的经验基础上,发明了指南针。课前也有好多小朋友搜集到有关指南针的资料,我们一起来欣赏一下。 出示学生资料。 指南针是我国古代的四大发明之一,不论把它放平在什么地方,指针总是一端指向南,那另一端呢?东在哪?西在哪? 生交流。 3. 北斗导航系统 师:随着经济的不断发展,我国的科技力量日渐强大,颉俊杰小朋友搜集到了有关北斗导航系统的资料,我们一起来看一看。 播放视频。 4. 生活经验 师:还有小朋友在课前搜集到了很多从生活经验出发辨别方向的办法,我们一起来瞧一瞧。 出示学生介绍视频。 师:在野外,可以通过观察树的年轮来辨别方向。树的年轮较疏的向着南面,较密的向着?东和西在哪里? 生辨一辨 师介绍:为什么南面比较疏、北面比较密的生活常识。 【设计意图:选取学生课前收集到的有关方向的资料,培养学生的自信心以及激发学习的兴趣。在展示的过程中,渗透数学史的发展,从观察北斗七星到指南针再到现今的北斗导航系统,感受古人的智慧以及国家的强大,增强民族自豪感。通过在实际情境中对东南西北的分辨,根据一个方向辨别出其他三个方向,并能说说判断的依据,培养学生的语言表达能力以及逻辑思考能力。】 3、 实景应用,巩固新知。 场景一:教室中的方向 1. 出示未来教室的照片 思考:教室的东南西北在哪里?怎么知道的? 分小组活动讨论 小组1:根据太阳升起的方向,东,确定方向,再结合东南西北的顺序进行分辨。 小组2:如果没有太阳可以借助指南针,先分辨北和南,再判断东和西在哪里。 师:有时,我们不能随身带指南针,可以借助手机等电子设备上的指南针快速的分辨方向,我们一起来看一看。 投影展示指南针辨别方向,对之前利用已有经验判断顺势检验判断是否正确。 师总结:是的,看来你们已经很好的掌握了方向的辨别,可以通过不同的方法来找到方向。现在让我们动起来,向左转,这时你还会分辨方向吗? 生转一转,并交流分享这时的前后左右是什么方向。 2. 说一说:我的东南西北分别是谁? 师:我们刚刚已经找到了教室里的方向,现在王老师想进一步认识我们班的小朋友们,你能向我们介绍一下你的东南西北分别是谁吗? 同桌互相交流,再点名交流。 并对交流的内容进行判断。 生交流:“我的东面是谁?”“我的西面是谁?”“我的南面是谁?”“我的北面是谁?” 生:我是 ,我的东面是 ,我的西面是 ,我的南面是 ,我的北面是 。 三位学生交流,其余学生判断是否介绍正确。 【设计意图:通过学生现处的环境,结合已有知识进行方向的分辨。渗透指南针的使用。设置身体转一转、介绍我周围的同学等活动,让学生的思维“动”起来,将课堂“活”起来,激发学生的学习热情,获得成功的体验感。同时通过这样的过程,进一步加深学生对东南西北方向的辨别。】 场景二:室外的方向 师:你们知道4月有个什么节日吗?(清明节)清明节我们要干什么?(扫墓)随着我们新农村的建设,现在要到烈士陵园进行扫墓,就让我们带着敬仰的心情来到烈士陵园。 出示图片 师:现在我们来到了烈士陵园,之前我们是根据1个方向辨别另外3个方向,现在这幅平面地图上没有给我们方向,该怎么去辨别呢? 生:虽然没有给我们方向,但是地图中有一个东门,表示这里的方向是东,知道了东,就知道了西、南、北在这三个方向在哪里。 师:你观察的可真仔细!是的,这就是烈士陵园的方向。现在请你看小丽,这个时候她的前面是什么方向呢?你能判断吗? 生:小丽的前面是东,后面是西,左边是北,右边是南。 师:我们扫墓的时候要面向烈士陵园,这个时候小的前后左右又是什么方向呢? 生:小丽的前面是东西,后面是东,左边是南,又边是北。 师:参观完烈士陵园,想不想去参观我们太仓第一个党支部纪念馆?请你想想看,如果你是图片中的小丽,这个时候要往哪个方向走才能走到党支部纪念馆呢?(往东走)动画演示 师:我们来到了党支部纪念馆,这是党支部的地图,你能结合刚刚的经验,快速的辨别出党支部纪念馆的方向吗? 生:地图中有一个西门,表示这里的方向是西,知道了西,我就知道了东、南、北在这三个方向在哪里。 追问:这个时候,小丽是面向东的,请你思考党支部纪念馆的是面向哪个方向的呢? 生:党支部纪念馆是面向西的。 【设计意图:选取清明节的习俗扫墓,缅怀革命先烈,在真实情境中渗透爱国教育,知道现在的和平来之不易,感受祖国的繁荣发展。从烈士陵园到党支部纪念馆的线路方向思考,为接下来学习平面图中的方向做感性的认知铺垫。从现在所处的真实情境到未来会出现的情景转变,进一步培养学生的空间观念以及用数学的眼光去解决问题。将信息技术融合在课堂中,激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的同时对相关知识进行拓展。】 4、 全课总结 师:今天我们的参观到这里就要结束啦,本节课我们结合了不同学科的不同知识来帮助我们学习本节课的内容,还结合了我们小朋友课前搜集到的资料,对数学发展史有了一定的了解。从曾经的生活情境到我们现在所处的生活环境,再到未来,我们可能要去到的情境对他们的方向进行了分辨。在学习的过程中感受现在的和平来之不易,我们的祖国在繁荣发展、越来越强大着。相信我们的小朋友在这一系列的活动中,对方向有了更深的认识。 本节课你有哪些收获呢? 生回答,师总结。 我们的生活中处处有方向,现在我们已经学会了根据一个方向辨别三个方向,刚刚我们是在课堂上进行方向的辨别,要将我们学会的知识应用到实际生活中去,现在就让我们带着掌握的知识从课堂走向课外吧! 5、 课外活动 引导学生从课堂走入课外。选取四个点:操场上的国旗台、校园中的树木、校园外的房屋建筑以及荣文小学南门的小菜园。 场景一:操场上的升旗台结合升旗辨别方向,当面向国旗进行升旗时,这时前面是东,后面是西,左边是北,右边是南。 场景二:根据树木的疏密程度进行分辨南和北,将搜集到的资料结合生活实际进行答疑,进一步辅助学生理解为什么树木茂密的地方是南方树木稀疏的地方是北方,渗透生活常识。 场景三:结合江南地区的房屋建造特点,通常房屋建造是面向南方,结合这一生活实际进行分辨方向。 场景四:走到了学校的小菜园,回想课堂中在封闭的环境中分辨方向,思考如何在空旷的空间里分辨方向,学生指出,可以结合太阳。结合当天的天气实际,引导学生思考:如果没有太阳,是阴天怎么办?这是介绍指南针的使用,并让学生直观的感受指南针的应用,以及给我们生活带来的便利,感受古人的智慧,渗透德育教育。 6、 课后任务 做个小导游: 利用空闲时间到我们的小菜园去参观一下,或者到我们的农学院进行参观。 7、 板书设计 【设计意图:板书设计,有助于增强课堂的吸引力,培养学生的分析能力、概括能力,帮助学生把握重难点、理清思路,从而提高课堂教学效果。通过学生上台贴一贴的形式,在板书过程中加深学生根据一个方向辨别其他三个方向的能力,更好的帮助学生掌握本节课的教学重难点。结合学生的年龄特征,设计生动的板贴也有助于激发学生学习的热情。】 学科网(北京)股份有限公司 $$