丰收的果园教案（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

实践活动《丰收的果园》  教学目标： 1.通过实际情境激发学生的学习兴趣，体现日常生产、生活中存在着数学问题。 2.复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容，培养学生初步提问题的能力。 3、初步学会用数学的眼光观察生活，解决生活中的一些数学问题。 教学重难点 复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容，培养学生初步提问题的能力。 教学过程 （一）创设情境，激发学生的兴趣 激趣：秋天到了，“丰收的果园”里可好玩了，小朋友们，你们想去吗?（想）那我们就出发吧!学生边表演边唱：走走走走走，我们小手拉小手, :走走走走走，一同去果园…… （二）初步交流，学习新知      创设“动态情境”揭题，获取新知 ①（播放课件：丰收的果园主题图，并揭题）小朋友们好，欢迎你们光临“丰收的果园”。你们瞧，迎面向我们走来了一队运水果的车队，它们都是谁呀？请学生回答。 ②小朋友们观察地仔细，①小猫的前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？ ②运苹果的车有〔〕辆，是哪几辆？苹果一共有〔〕筐？请小朋友上台数一数，并说出算式，教师板书：3+3+3=9 ③运梨子的车有〔〕辆？是哪几辆？梨子一共有〔〕筐？请学生上台数给大家看，并列式：2+2+2+2=8 （三）、讨论交流，自主探索 1、看一看 教师：小朋友们真聪明，现在咱们一起到果园四周走一走，看一看吧!小朋友们可以看投影仪上的主题图,也可以翻开课本第66～67页插图。学生观察，交流 2、说一说 教师：小朋友们，你们用自己的火眼金睛看到了什么？（请学生上台充分地说一说，并奖励他一颗“观察星”） 3、议一议 小朋友们的小眼睛真亮，你能根据看到的提出问题来考考老师和其他小朋友吗？小组合作，讨论交流，教师参与，适时指导 4、提一提 教师：请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家，比一比哪一组获得的红花最多? ①   各组派代表戴着头饰上台提问题 a组，你想请那一组回答? b组，这个问题你能自己解决吗？ c组你的问题提得真是与众不同…… d组能回答a组提出的问题？他的回答你满意吗？…… ②   谁还能提出与别人不同的问题，为自己的小组获得更多的红花？ ③结束讨论 教师：小朋友们，你们的表现真是太棒了，表扬一下自己. （四）全课总结，回归主题 1.教师：小朋友们，在这“丰收的果园”里玩得开心吗？总结一下，自己有那些出色的表现，还有那些遗憾？（请学生谈一谈） 2.老师小结及课外延伸 教师：在生活中存在着许许多多的数学问题，只要我们仔细观察，开动脑筋，就能用学到的知识来解决有趣的问题…… 课外延伸：外面“丰收的果园”更美，老师想请小朋友的家人带小朋友们去玩玩，看看谁能用数学的眼光解决生活中的问题？ 反思： 课始创设情境，我让学生边表演边唱，既组织了教学，又激发了学生的兴趣，为全课奠定了轻松愉悦的学习基调。教学中通过电教媒体，借助学生喜爱的动画，更好地激发学生的好奇心，调动学生参与的热情，充分体现了学生的主观能动性，既巧妙地揭示教学内容，又激发了学生探索新知的强烈愿望。课堂设置有效的激励机制，让学生的个性发挥得淋漓尽致。通过“看、说、议、提的方式让学生自己探究，小组合作，在尝试中有所发现，在讨论中明白道理，在质疑中发展自我。给学生创造了宽松，充分展示个性的机会，学生在收集信息，组织信息中，使教学内容的再创造，并成为教育资源。由“要我学”转化为“我要学，我爱学“。从而达到把学习的主动权交给学生，有效地培养了学生多维的，主体的，开放的思维方法。同时关注、渗透评价。课后延伸让小朋友感受“数学源于生活，生活中处处有数学”树立学好数学的自信心，提高学习的主动性、探究性。整节课效果良好。只是还需要注意提供给孩子笔头书写的机会。 学科网（北京）股份有限公司 $$