3、遥远的地平线 （教学设计）-2023-2024学年湘美版（2012）美术六年级下册

小学美术教学设计方案 学校 第八师136团中学 教师 谭春燕 课题 第3课 遥远的地平线 类型 造型*表现 学科（版本） 美术 湘美版 年级 六年级 教学内容分析 我们实际生活中看到的人与物等形象，之所以会产生深浅、大小等不同感觉，是由于物体距离远近不同，方位不同，在我们的视觉中产生了不同反应。本课主要研究这种视觉空间变化的规律，让学生学习浅显的透视知识，在绘画中初步解决空间表现问题。 教学目标 1、了解地平线和消失点的概念。学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。 2、能了解基本的透视关系，利用透视纸画出室内景物。使学生了解与透视相关的基本概念，室内景物画中能用线条，表现出物像的立体感。 3、使学生学会推理性的观察方法，能忠实第表现自己的所见、所想 重点难点分析 教学重点:运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系 教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 教学策略及分析 第一课时 一、 直观感知、导入课题： 出示课题 二、 新课讲授 观察分析，引导探究 三、尝试练习、掌握画法 四、艺术实践 五、作品展示交流提升 六、课堂总结情感延申 1. 挑战一 欣赏图片、提出问题找出共同现象，学生思考回答。 认识今天第一个新朋友：地平线 复习有哪三种观察视角 揭示我们今天研究的是平视视角下 小结；图中的景物，由近及远，越远越小，消失在遥远的地平线上，这也是我们今天认识的第一个新朋友，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线。 1. 引导探究 出示一组图片通过观察分析，那张更有空间感。 老师根据学生回答一一展示具有代表性图片。 2、请学生举例身边、日常生活中常见的透视的实例。 3、课件展示学生生活中熟悉的有透视现象的的场景图片。请学生说说这些图片都分别是哪里。 做爱校、爱家乡教育。 4、小游戏：找朋友 根据老师的描述，同学们在图片里寻找藏在画面里的第二个和第三个朋友，视平线和消失点。并请2个同学上台来用笔在图片里标识出来。 没有上来的同学用空画的方法也标识出自己心里的所想。 板书视平线、消失点 5、小练习。 出示六张图片，请同学们在大屏上标识出视平线、消失点 6、小结 存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。 1、作品欣赏 1. 找名画有幅名画藏在里面 学生猜猜是那幅 教师带领学生讲解分析欣赏名画 《林荫道》霍贝玛 荷兰 3、小游戏 找错误 今天你做小老师。出示一幅存在错误的的透视绘画作业，请同学们利用今天所学习的知识来帮老师改改作业，找出作业里的五处错误，每找到一处错误老师即时在大屏上修改 1、提出分层作业要求，运用透视现象规律，绘制一张风景画草图（线描稿） 表现出地平线（视平线）、消失点。 A、 能表现出有透视现象的丰富生动的景物 B、能表现出有透视现象的简单景 2、微课示范绘制方法步骤 3、学生开始练习 老师及时发现绘制的较好作品和存在问题作品拍照上传，大屏展示，请同学们点评 1、谁的作品画面空间效果好 2、你今天有什么收获 总结：同学们今天我们认识了地平线、视平线、消失点三个新朋友，还学习了解了简单透视的规律，希望同学在以后学习生活中，多观察去了解更多视觉变化，只要你们善于观察，就会发现身边有很多不一样的视觉美。 生：景物从近到远由大变小了，并且天与地都汇聚在一条线上。 生：仰视、俯视、平视 1、生：第一张，因为同样的纸杯第一张看起来近大远小，近高远低、近疏远密、近宽远窄，还有遮挡 2、生举例：高速路、道路、树林、教室桌椅等 3、（学校楼道、校园、体育活动场地、家乡的街道等） 4、2个同学上台来在大屏幕上画出来。 5、六位同学上台在大屏幕上标识出视平线、消失点。 学生欣赏 生：第五幅 请5位同学指出错误的地方 学生选择适合自己的作业 生1： 生2； 老师通过多媒体展示让学生欣赏图片，直观感受透视带来的变化，比语言描述更清晰。 用多媒体（蒙层） 展示 地平线 用多媒体中的（蒙层）功能 一一展示 ，省时并能很好突出重点-透视规律 让学生学会联系实际生活并能发现和描述出。 把周围熟悉的场景拍摄下来并展示，会让学生能更好的理解知识点。 用游戏的方式，会很好的调动学生的兴趣和挑战心。 充分运用西沃软件的功能，让学生能快速简单的操作并达到效果。 充分运用信息技术软件的直观和易操作功能，让学生把掌握的知识外化表现出来。 通过收集网络和拍照学生优秀作品通过投屏展示欣赏。让学生通过多看，多体会，多感受，内化吸收本课的重点知识。 利用信息、软件功能，直观的纠错改错。通过合理运用软件功能，省时省力高效的完成课堂的环节。 双减课堂，根据学生自身存在的情况，选择适合自己能完成和达到的作业。 七、教学反思 1、本课通过设计挑战环节，让学生在欣赏中带着思考，能从欣赏的图片观察分析学习了解透视的现象和透视的规律，然后在让学生从图片中把目光转移到我们生活的周围去寻找，了解我们生活中处处存在透视的现象，只是以前没有过多的去注意和思考为什么。通过学习，让学生要学会去细致观察生活，并要有探究的心。 2、在透视现象和深入了解透视规律里，还可以把遮挡现象在深入的讲解，进一步加深印象，可以在画面的表现上更好的运用。 3、从学的作业效果看整体还不错。学生思维很活跃，有很多想法，基本突破了重点、难点。学生基本都能根据自己的情况选择作业难易程度，正确表现物体近大远小，近宽远窄、近高远低、近疏远密等透视关系。 《遥远的地平线》说课稿 第一课时 八师136团中学 谭春燕 1、 说教材 《遥远的地平线》选自义务教育课程标准实验教科书（湘版）六年级下册，第3课。属于造型*表现领域。我们实际生活中看到的人与物等形象，之所以会产生深浅、大小等不同感觉，是由于物体距离远近不同，方位不同，在我们的视觉中产生了不同反应。本课主要研究这种视觉空间变化的规律，让学生学习浅显的透视知识，在绘画中初步解决空间表现问题。 教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系 教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面 教具；多媒体课件，微课 、示范作品 学具；作业纸、彩笔、油画棒 2、 说学情 本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，已经具备一定的审美能力和自学能力，是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，但透视是一个比较抽象的概念，这个年龄段的孩子空间思维能力较弱，能理解一定的近大远小的透视规律，但在绘画创作中去运用透视原理和表现丰富空间关系就很难了。我根据教学目标的重难点以及学生实际情况，以多欣赏多看多思考为主线，让学生在欣赏和对比中理解透视规律，用认识朋友，小游戏，当小老师等环节，引导学生从自身和周围去发现生活中的透视现象，激发学生学习兴趣，给学生一个轻松，自由发挥、创造表现的空间。 3、 说教学目标 知识与技能：掌握制作纸方框的基本方法。 过程与方法：能运用折、剪、贴等方法制作纸方框，并进行方框组合出作品。 情感态度与价值观：进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，养成精心设计的好习惯。 4、 说教学方法 问答法，本课的导入就是在对话中提出问题引导学生思考，得出结论。起到快速集中学生注意力、激发兴趣、增强课堂趣味性。 欣赏法：选取精而具代表性的优秀作品欣赏，开拓视野，提升审美感知力，陶冶情操。 比较、观察、发现法；在教学的各个环节中几乎都用到了这些方法，学生一直在积极的眼睛看，思考，把对比观察到的结果通过说和做展示出来，体现学生的主体性，充分发挥学生主动性，是有效的学习方法，也能发展学生的智力。 演示、练习法；学生通过跟学微课的演示，学习绘制方法。 五、说教学设计 （一）直观感知、导入课题 挑战一、欣赏图片，找图片共同现象 学生回答，老师小结。图中的景物，由近及远，越远越小，消失在遥远的地平线上，这也是我们今天认识的第一个新朋友，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线。根据学生回答，揭示认识的第一个新朋友；地平线 出示课题：遥远的地平线 这样能快速集中学生注意力，激发学生积极思考探索的兴趣，也给课堂增加了趣味性。 （二）新课讲授 1、用比较观察法，观察两张图片，对比分析那张更有空间感。 生回答；第一张 引导探究为什么师第一张？ 因为同样的纸杯第一张看起来近大远小，近高远低、近疏远密、近宽远窄，还有遮挡 2、请学生举例身边、日常生活中常见的透视的实例。 3、课件展示学生生活中熟悉的有透视现象的的场景图片。请学生说说这些图片都分别是哪里。 做爱校、爱家乡教育。 4、小游戏 ；找朋友。根据老师的描述，同学们在图片里寻找藏在画面里的第二个和第三个朋友，视平线和消失点。并请2个同学上台来用笔在图片里标识出来。 5、小练习。出示六张图片，请同学们在大屏上标识出视平线、消失点 6、小结。存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。 设计意图；通过欣赏、观察、对比分析，小游戏练习等一个一个环节，把重难点融入其中，发挥学生主动思考性，让学生在动眼动脑动手中了解掌握透视规律。 （三）尝试练习、掌握画法 1、作品欣赏；请同学们仔细看微课视频的示范讲解，比一比谁能用最快的速度学做出纸方框。（设计意图选取精而具代表性的优秀作品欣赏，开拓视野，提升审美感知力，陶冶情操） 2、找名画。有幅名画藏在里面，学生猜猜是那幅。老师分析讲解欣赏名画。 （设计意图；培养学生欣赏名画的能力，增强学生的综合素养） 3、 小游戏；找错误今天你做小老师。 出示一幅存在错误的的透视绘画作业，请同学们利用今天所学习的知识来帮老师改改作业，找出作业里的五处错误，每找到一处错误老师即时在大屏上修改 （设计意图；这一环节就是让学生运用今天所学的知识，观察，查找，反思，可以避免后面绘画过程中出现的一些问题。能充分发挥主动性、主体性，探究性） （四）艺术实践 在双减背景下，分层作业设计； 1、运用透视现象规律，绘制一张风景画草图（线描稿） 表现出地平线（视平线）、消失点。 A层次：能表现出有透视现象的丰富生动的景物 B层次：能表现出有透视现象的简单景 设计意图；分层作业根据学生的“最近发展区”出发设计，既可兼顾学生个体间存在的差异，又可把因材施教提高到一个可操作的水平，达到共同提高的目的。 2、 微课示范绘制方法步骤 3、 学生开始练习 教师巡视，发现问题随时解决 （五）展评作品、交流提升 1、学生作品展示 2、同学互评、老师点评。 1）谁的作品画面空间效果好 2）你今天有什么收获 （六）课堂总结，情感延伸 总结：同学们今天我们认识了地平线、视平线、消失点三个新朋友，还学习了解了简单透视的规律，希望同学在以后学习生活中，多观察去了解更多视觉变化，只要你们善于观察，就会发现身边有很多不一样的视觉美。 学科网（北京）股份有限公司 $$