暑期作业08：古诗词阅读（概括与归纳）-【暑假分层作业】2024年高二语文暑假培优练（天津专用）

限时练习：60min 完成时间： 月 日 天气： 作业8：古诗词阅读（概括与归纳） 技巧与方法 1．在整体理解的基础上，从诗句中描写的人、事、物、情、理、志等方面，去概括人物形象的特点和意义。 2．注意作者塑造人物形象的方法。一般说来，作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，通过语言、动作、肖像，特别是细节描写来刻画人物性格特点、志趣追求、精神品质等，同时辅以侧面描写，以景物烘托人物心理，以他人衬托主人公的特点。 3．要知人论世，关注背景。要特别注意作者及其经历、注释、标题等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象的特征和典型意义。 （完成1-3小题，限时20分钟，20分。） 1．（2021·天津和平·一模）阅读下面这首宋词，按要求作答。（8分） 一枝花·醉中戏作 辛弃疾 千丈擎天手，万卷悬河口。黄金腰下印，大如斗。更千骑弓刀，挥霍遮前后。百计千方久，似斗草儿童，赢个他家偏有。 算枉了，双眉长恁皱，白发空回首。那时闲说向，山中友。看丘陇①牛羊，更辨贤愚否。且自栽花柳。怕有人来，但只道，今朝中酒②。 [注]①丘陇：指坟墓，化用古诗“今日牛羊上丘陇，当年近前而发红”诗意。②中酒，饮酒之中。 （1）下列对这首词的理解与赏析，不恰当的一项是（2分） A．“千丈擎天手”六句，用肖像、动作等方法正面描写了人物的外在形象。 B．“百计千方久”三句写人物的内心世界，自比像斗草的儿童，想要赢得一切，率真而童心未泯，极富情趣。 C．“看丘陇牛羊”，借助典故，委婉含蓄表达了对世俗淡薄，贤愚难以分辨的慨叹。 D．词作的上下片形成鲜明的对比，步步深入，动人之至。 （2）词的上片前六句刻画了一个怎样的人物形象？请简要分析。（3分） （3）结合诗句分析下片中词人的情感是如何层层推进的？（3分） 2．（20-21高二上·海南·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。（6分） 赠郭将军① 李白 将军少年出武威，入掌银台护紫微②。 平明拂剑朝天去，薄暮垂鞭醉酒归。 爱子临风吹玉笛，美人向月舞罗衣。 畴昔雄豪如梦里，相逢且欲醉春晖。 [注]①此诗当是唐玄宗天宝三载（744年）出翰林后在长安作。②紫微，紫微星又叫北极星，古人认为北极星是帝星，此处用于比喻皇帝。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分） A．首联郭将军从武威发迹，又晋升到银台门担任护卫皇帝的重任。 B．颔联写对郭将军的赞美，由此可以联想到李白奉诏翰林时受到礼遇时的满足。 C．颈联通过郭将军对家中爱子吹笛、美人起舞景象的回忆，寄托其对归家的渴望。 D．全诗充分表现了李白豪放、直爽的性格以及其诗歌中蕴含的浪漫主义色彩。 （2）本诗塑造了一个怎样的郭将军形象？使用了何种手法？请结合整首诗具体分析。（4分） 3．（20-21高三上·天津河西·期末）阅读下面的宋诗,按要求作答。（6分） 题梵隐院①方丈梅 晏敦复② 亚③槛倾檐一古梅，几番有意唤春回。 吹香自许仙人下，照影还容高士来。 月射寒光侵涧户，风摇翠色锁阶苔。 游蜂野蝶休相顾，本性由来不染埃。 注：①梵隐院：在浙江定海。②晏敦复：南宋诗人、正直大臣。③亚：同“压”。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（2分） A．首联以简洁的笔墨勾勒出古梅的形象，抒发诗人对梅花的赞赏之情。 B．颔联以“吹香”和“照影”描写梅花的清香与芳姿。 C．颈联中诗人借月光把梅的精神具体化，从正面突显了梅花晶莹洁净的形象。 D．诗人在这首诗中移情于物，创造了物我一体、情景交融的艺术境界。 （2）诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人什么样的品质？（4分） （完成4-6小题，限时20分钟，20分。） 4．（2021·天津南开·一模）阅读下面两首诗，按要求作答。（8分） 观雨 陈与义① 山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。 前江后岭通云气，万壑千林送雨声。 海②压竹枝低复举，风吹山角晦还明。 不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵③。 牡丹④ 陈与义 一自胡尘入汉关，十年伊洛⑤路漫漫。 青墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹。 【注释】①陈与义：北宋南宋之交的爱国诗人。北宋1127年灭亡，此诗写于1128年，汴京失陷后诗人流寓湖、湘时。②海：暴雨。③洗甲兵：《北堂书钞》引《六韬》，“武王伐殷，兵行之日大雨。太公曰：‘是洗濯甲兵’”。④《牡丹》写于1136年。⑤伊洛：指诗人的故乡洛阳。 （1）下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（2分） A．《观雨》首联写诗人虽不事农事，但留心天气，“阴晴”既指天时，也指时局，见兴致，见气势。 B．《观雨》颔联渲染雨前、雨来时的气势，视听结合；《牡丹》尾句借助动作塑造人物形象，抒发情感。 C．这两首诗都写于北宋灭亡之后，诗人观雨，看牡丹，情绪或昂扬，或沉郁，但都流露出亡国之痛。 D．这两首诗中，诗人自称龙钟客，借景抒情，一语双关，《观雨》还借典故抒情，《牡丹》则托物言志。 （2）《观雨》颈联描绘了一幅怎样的画面？（2分） （3）结合这两首诗，分析《观雨》和《牡丹》抒发的情感有何不同。（4分） 5．（20-21高三上·天津滨海新·阶段练习）阅读下面这首诗，按要求作答。（6分） 春晚书山家屋壁二首（其二） 唐·贯休 水香塘黑蒲①森森，鸳鸯鸂鶒②如家禽。前村后垄桑柘③深，东邻西舍无相侵。 蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。 注：①蒲：多年生草本植物，生池沼中，高近两米。根茎长在泥里，可食。叶长而尖，可编席、制扇。②鸂鶒（xī chì）：一种像鸳鸯的水鸟。③柘（zhè）：一种树。 （1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（2分） A．一、二两句诗描绘了静谧安恬的田园之景。 B．三、四两句诗描绘了美好和谐的农家生活，寄托了诗人对农家生活的向往。 C．后四句塑造了包括作者在内的四个人物，虽然着墨不多，可是人物形象栩栩如生。 D．最后两句中山翁见作者到来，热情地向他兜售自家产品，希望他住下来能多用多买。 （2）赏析最后两句刻画了“山翁”怎样的性格？（2分） （3）一个“熟”字回应了上文哪些情景？（2分） 6．（20-21高二上·天津·期末）阅读下面这首诗歌，按要求作答。（6分） 夜泊钱塘 （明）茅坤 江行日已暮，何处可维舟? 树里孤灯雨，风前一雁秋。 离心迸落叶，乡梦入寒流。 酒市哪从问，微吟寄短愁。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分） A．首联写出了诗人焦灼而凄惶的心理，把“日已暮”带来的悲凉向更深处推进了一步。 B．颈联用“迸”字形容树叶凋落之态，仿佛叶离母体是强力所致，不是自然落下，表现了诗人离愁的深重。 C．颈联中，诗人把无形的“离心”“乡梦”与眼前有形的“落叶”“寒流”交织在一起，突出了乡愁之浓。 D．尾联以景结情，形象地表达了作者想借酒消愁而不得的苦闷之情。 （2）颔联描绘了一幅怎样的画面？表达了怎样的思想情感？请结合诗歌内容进行分析。（4分） （完成7-10小题，限时25分钟，30分。） 7．（20-21高三上·天津静海·阶段练习）阅读下面这首诗，按要求作答。（8分） 赴彭州山行之作 【唐】高适 峭壁连崆峒，攒峰叠翠微。鸟声堪驻马，林色可忘机。 怪石时侵径，轻萝乍拂衣。路长愁作客，年老更思归。 且悦岩峦胜，宁嗟意绪违。山行应未尽，谁与玩芳菲？ 【注】唐肃宗乾元二年（759年）夏，时年五十九岁的高适自长安入蜀出任彭州刺史赴任途中写下本诗。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分） A．诗人山路独行，一路美景和鸟声清越，这些美景远近结合，声色交错，虚实相生。 B．嶙峋的峭壁怪石，撩人衣裳的轻萝，令山行艰难，又因路长年老，诗人困顿不已。 C．山行迢迢，无限芳菲争相逞妍，诗人放下意绪，尽情饱览秀色，只可惜没人同游。 D．全诗写景远近结合，声色交错，抒情转折起伏，凸显诗人赶路时内心的曲折变化。 （2）“峭壁连崆峒，攒峰叠翠微”描绘了一幅怎样的画面？（2分） （3）诗人流连山水之际，还流露了哪些情感？结合文本进行简要分析。（3分） 8．（2020·天津和平·二模）阅读下面这首诗，按要求作答。（8分） 山石①(节选) (唐)韩愈 山石荦确②行径微，黄昏到寺蝙蝠飞。 升堂坐阶新雨足，芭蕉叶大栀子肥。 僧言古壁佛画好，以火来照所见稀。 铺床拂席置羹饭，疏粝亦足饱我饥。 人生如此自可乐，岂必局束为人鞿③。 嗟哉吾党二三子，安得至老不更归。 [注]①一般认为本诗写于唐德宗贞观十七年(801年)七月，韩愈辞去节度推官一职，离徐州去洛阳的途中。作者所游的是洛阳北面的惠林寺。②荤确：指山石险峻不平的样子。③鞿：马缰绳。这里作动词用，比喻受人牵制、束缚。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（2分） A．诗歌以“山石”二字为题，却并不是歌咏山石，而是一首叙写游踪的诗。按照行程的顺序，叙写到惠林寺的所见所感。 B．“山石荦确行径微”一句，概括到寺之前的行程，险峻的山石，狭窄的山路，展现行程的艰苦。 C．结尾四句，总结全诗。“人生如此”概括了此次出游山寺的全部经历，然后用“自可乐”加以肯定。 D．本诗是一首古体诗，诗风绚丽飘逸，洋溢真挚之情，状写美妙之景，从而生发出无限的诗情画意。 （2）诗歌的三四句描绘了一幅怎样的画面?（3分） （3）结合诗句简要分析本诗表达的思想感情。（3分） 9．（2020·天津·一模）阅读下面这首诗，按要求作答。（8分） 巽公院五咏·苦竹桥① 柳宗元 危桥属幽径，缭绕穿疏林。 迸箨分苦节，轻筠抱虚心。 俯瞰涓涓流，仰聆萧萧吟。 差池下烟日，嘲哳鸣山禽。 谅②无要津用，栖息有余阴。 【注】①诗人初贬永州，住龙兴寺，作组诗《巽公院五咏》，此为其一。②谅：料想，实在。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（2分） A．开篇两句直陈眼前之景，远远的桥与幽幽的小路相连接，它缭绕地穿过稀疏的竹林。以写实手法将桥、径、林贯穿起来。 B．三、四两句诗人运用视听结合，特写竹子的拔节，仿佛看见竹子从笋箨中迸发出的苦节，听到轻轻的筠皮环抱着空虚的竹心声。 C．全诗结构清晰，第一层为前四句写实，第二层写桥上观景所得，第三层是最后两句抒发感慨。 D．本诗更像一首咏物诗，它描写的是苦竹间的桥，而且表面上是写桥，实则重点是写竹，桥只不过是陪衬而已。 （2）“俯瞰涓涓流，仰聆萧萧吟。差池下烟日，嘲哳鸣山禽”描绘了一幅怎样的画面。（3分） （3）诗人以竹自喻蕴含了怎样的情感。（3分） 10．（20-21高二上·天津武清·阶段练习）阅读下面这首词，按要求作答。（6分） 浪淘沙·九日从吴见山觅酒 吴文英 山远翠眉长，高处凄凉。菊花清瘦杜秋娘①。净洗绿杯牵露井②，聊荐幽香。 乌帽③压吴霜，风力偏狂。一年佳节过西厢。秋色雁声愁几许，都在斜阳。 [注]吴见山:吴文英词友，常有唱酬相和。吴文英:宋代词人，号梦窗，一生未第，游幕终生。①杜秋娘，泛指美丽动人的歌妓。②牵露井，即打来清冽的井水。⑧乌帽，即黑帽，隋唐之后流行于民间。 （1）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．“山远翠眉长，高处凄凉”是说秋日重阳本是登高览胜的好时节，但词人心情抑郁，远望寒山虽是空蒙蒙地带着青翠欲滴的山气，也感到凄凄凉凉。 B．“菊花清瘦杜秋娘”此言秋菊傲霜迎风，备受摧残，好像一位婀娜多姿的歌妓变为半老徐娘一样让人感到岁月的流逝给人带来的忧伤。 C．词人将绿玉杯洗涤得干干净净，并打来清冽的井水放进杯中，插上自己专门为朋友摘来的菊花，让它散发出阵阵清香。 D．“一年”一句，直叙去吴见山家饮酒，在这一年中的重阳佳节，诗人与老友西厢醉酒，聊度佳节以消减内心的愁苦。 （2）这首词表达了词人怎样的感情?请简要分析。（3分） （完成11-12小题，限时15分钟，17分。） 11．（2023年·天津河西区·二模）阅读下面的诗歌，按要求作答。（9分） 柳堤 ［明］金銮① 春江水正平，密树听啼莺。 十里笼晴苑，千条锁故营。 雨香飞燕促，风暖落花轻。 更欲劳攀折，年年还自生。 [注]①金銮：明代散曲家。陇西（今甘肃）人。嘉靖年间随父侨寓南京。游吴楚淮扬之间。 （1）下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（3分） A．首联点题，写“春江”暗含江边之“堤”，写“密树”点出堤上之“柳”。 B．颔联写柳堤晴日的静景，颈联写雨天的动景，以静写动，突出景物的动态美。 C．颔联承题，“十里”承“春江”，写堤长；“千条”承“密树”，状柳茂。 D．“啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动地描绘出暮春时节的美丽景色。 （2）首联描绘了一幅怎样的画面？（2分） （3）这是一首即景抒情诗，初看起来给人以温馨、愉悦之感，实则“乐景衬哀情”。请结合尾联两句诗的内容，解析作者是如何传达“哀情”的。（4分） 12．（2023年·天津河东区·二模）阅读下面两首诗，按要求作答。（8分） 题王晋卿画后 【宋】苏轼 丑石半蹲山下虎，长松倒卧水中龙。 试君眼力看多少，数到云峰第几重？ 题宗室大年①画（其一） 【宋】黄庭坚 水色烟光上下寒，忘机鸥鸟恣飞还。 年来频作江湖梦，对此身疑在故山。 【注释】赵令穰，字大年，画家。大宋开国太祖赵匡胤的五世孙。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．“仁者乐山，智者乐水”。中国文人与山水渊源深厚，常以诗寄情，以画寓意。苏黄二人所观之画，一为山中景，一为水中景。 B．王晋卿的画中有石、虎、松、龙、山，远近结合，层次丰富。赵令穰的画中有水、烟、江、鸟，动静结合，淡雅写意。 C．两首诗均先描画景，再写观画人的表现，都遵循了古典诗歌“起、承、转、合”的结构章法，起自画作又合于画作，首尾呼应。 D．苏轼独好陶渊明之诗“质而实绮，癯而实腴”，黄庭坚主张诗歌“平淡而山高水深”。两首诗的风格都体现了各自的喜好。 (2)自选角度赏析“丑石半蹲山下虎，长松倒卧水中龙”一联。（2分） (3)题画诗充分体现了诗情画意的中国式审美。这两首诗借助于画意分别表达了怎样的诗情？（3分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 限时练习：60min 完成时间： 月 日 天气： 作业8：古诗词阅读（概括与归纳） 技巧与方法 1．在整体理解的基础上，从诗句中描写的人、事、物、情、理、志等方面，去概括人物形象的特点和意义。 2．注意作者塑造人物形象的方法。一般说来，作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，通过语言、动作、肖像，特别是细节描写来刻画人物性格特点、志趣追求、精神品质等，同时辅以侧面描写，以景物烘托人物心理，以他人衬托主人公的特点。 3．要知人论世，关注背景。要特别注意作者及其经历、注释、标题等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象的特征和典型意义。 （完成1-3小题，限时20分钟，20分。） 1．（2021·天津和平·一模）阅读下面这首宋词，按要求作答。（8分） 一枝花·醉中戏作 辛弃疾 千丈擎天手，万卷悬河口。黄金腰下印，大如斗。更千骑弓刀，挥霍遮前后。百计千方久，似斗草儿童，赢个他家偏有。 算枉了，双眉长恁皱，白发空回首。那时闲说向，山中友。看丘陇①牛羊，更辨贤愚否。且自栽花柳。怕有人来，但只道，今朝中酒②。 [注]①丘陇：指坟墓，化用古诗“今日牛羊上丘陇，当年近前而发红”诗意。②中酒，饮酒之中。 （1）下列对这首词的理解与赏析，不恰当的一项是（2分） A．“千丈擎天手”六句，用肖像、动作等方法正面描写了人物的外在形象。 B．“百计千方久”三句写人物的内心世界，自比像斗草的儿童，想要赢得一切，率真而童心未泯，极富情趣。 C．“看丘陇牛羊”，借助典故，委婉含蓄表达了对世俗淡薄，贤愚难以分辨的慨叹。 D．词作的上下片形成鲜明的对比，步步深入，动人之至。 （2）词的上片前六句刻画了一个怎样的人物形象？请简要分析。（3分） （3）结合诗句分析下片中词人的情感是如何层层推进的？（3分） 【答案】 （1）B （2）诗人借“千丈擎天手”“万卷悬河口”“印大如斗”等内容，刻画了一个有胆有识、功高位显、威风八面的英雄形象。 （3）先以“白发空回首”写年老壮志难酬的慨叹；再借用典故，写贤愚难辨的愤慨；最后以“自栽花柳”“今朝中酒”写避世、避人，回归田园。 【分析】 （1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“想要赢得一切”错误。“赢个他家偏有”是想赢得敌人手中独有且及其珍视的东西，这里通过自比斗草儿童，表现诗人昂扬的斗志和必胜的信念。故选B。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。“千丈擎天手”，写其一柱擎天、力挽乾坤的英雄气概；“ 万卷悬河口”，写其口若悬河、意气风发的英姿。作者以“千丈”和“万卷”对比，说明了他有胆有识、智勇双全的英雄本色。“黄金腰下印，大如斗”写其功业卓著、功高位显。“更千骑” 两句，写其出巡时仪仗之盛大和气势之威武，从而表现出他威风八面的英雄形象。据此可知上片前六句刻画了一个有胆有识、功高位显、威风八面的英雄形象。 （3）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。本题紧扣下片所抒发的情感循序渐进来作答。前三句通过岁月枉度、鬓发斑白却志向落空，抒发了人生暮年、壮志难酬的感慨。中间“看丘陇牛羊，更辨贤愚否”借用典故，表达了世俗淡薄，人生作古后，谁又能辨出“丘陇”下埋葬之人孰贤孰愚的慨叹。最后“自栽花柳”“怕有人来”“今朝中酒”等语，表达了回归田园、逃避俗世、杜绝往来的隐逸之意。整个下片，情感由感伤而愤慨再到归隐的无奈，步步深入，动人之至。 2．（20-21高二上·海南·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。（6分） 赠郭将军① 李白 将军少年出武威，入掌银台护紫微②。 平明拂剑朝天去，薄暮垂鞭醉酒归。 爱子临风吹玉笛，美人向月舞罗衣。 畴昔雄豪如梦里，相逢且欲醉春晖。 [注]①此诗当是唐玄宗天宝三载（744年）出翰林后在长安作。②紫微，紫微星又叫北极星，古人认为北极星是帝星，此处用于比喻皇帝。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分） A．首联郭将军从武威发迹，又晋升到银台门担任护卫皇帝的重任。 B．颔联写对郭将军的赞美，由此可以联想到李白奉诏翰林时受到礼遇时的满足。 C．颈联通过郭将军对家中爱子吹笛、美人起舞景象的回忆，寄托其对归家的渴望。 D．全诗充分表现了李白豪放、直爽的性格以及其诗歌中蕴含的浪漫主义色彩。 （2）本诗塑造了一个怎样的郭将军形象？使用了何种手法？请结合整首诗具体分析。（4分） 【答案】 （1）C （2）①塑造了一位功高得宠、生活惬意、潇洒豪放，先得宠后失意的将军形象；②主要使用反衬（对比）手法，前六句层层铺垫，用铺叙的手法从各个角度层层渲染表现郭将军的志得意满，功高得宠，生活美满顺利；③紧接着笔锋一转，以前面的得意反衬如今的失意，失意的悲哀更深，也表现了作者的怀才不遇之感。 【解析】（1）本题考查学生理解诗词内容和鉴赏诗词的艺术特色的能力。C.“寄托其对归家的渴望”错误，颈联“爱子临风吹玉笛，美人向月舞罗衣”意思是在家中看着玉树临风的儿子吹着玉笛，看着姬妾对着月亮翩翩起舞。应是通过郭将军家中这些美好的景象，写出郭将军家庭生活的美满。故选C。 （2）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。由首联“少年出武威”“护紫微”可知，郭将军从武威发迹，又担任起护卫皇帝的重任，可见其功勋卓著且位高权重，并深得皇帝的信任和宠爱；颔联“平明拂剑朝天去，薄暮垂鞭醉酒归”写郭将军早上擦拭宝剑去上朝，晚上喝醉酒垂着马鞭回家，可见其郭将军工作顺利而且生活惬意，潇洒豪放；颈联中“爱子吹玉笛”“美人舞罗衣”通过写将军心爱的儿子玉树临风潇洒地吹笛和姬妾翩翩起舞，极写郭将军家庭生活的美满，。尾联中“畴昔雄豪如梦”，如今“相逢醉春晖”，从得意直落到失意，写郭将军过去的豪雄事迹如同在梦中一般，如今失去权力和职务，成为一个失意之人。前六句极写其位高权重、生活美满、惬意潇洒，人生得意至极，后两句写失去权势不受宠爱，主要运用了反衬（对比）的手法，以前面的得意反衬如今的失意，突出其怀才不遇的失落和失意的悲哀之情，也借尾句“相逢且欲醉春晖”表现了作者的怀才不遇之感。 3．（20-21高三上·天津河西·期末）阅读下面的宋诗,按要求作答。（6分） 题梵隐院①方丈梅 晏敦复② 亚③槛倾檐一古梅，几番有意唤春回。 吹香自许仙人下，照影还容高士来。 月射寒光侵涧户，风摇翠色锁阶苔。 游蜂野蝶休相顾，本性由来不染埃。 注：①梵隐院：在浙江定海。②晏敦复：南宋诗人、正直大臣。③亚：同“压”。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（2分） A．首联以简洁的笔墨勾勒出古梅的形象，抒发诗人对梅花的赞赏之情。 B．颔联以“吹香”和“照影”描写梅花的清香与芳姿。 C．颈联中诗人借月光把梅的精神具体化，从正面突显了梅花晶莹洁净的形象。 D．诗人在这首诗中移情于物，创造了物我一体、情景交融的艺术境界。 （2）诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人什么样的品质？（4分） 【答案】 （1）C （2）①尾联以比喻的手法写出梅花因本性超尘拔俗而拒绝俗人相扰；②看出诗人不与趋炎附势的人同流合污，正直高洁的品格。 【解析】（1）本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌艺术手法的能力。C.“从正面突显了梅花晶莹洁净的形象”理解错误。借月光从“侧面”衬托梅花的形象。 （2）本题考查学生理解诗句的含义及鉴赏人物形象的能力。题干是，诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人什么样的品质？尾联“游蜂野蝶休相顾，本性由来不染埃”，这两句直接赞颂梅花品格的高洁。“游蜂野蝶”喻指世俗中人，品格庸俗之人。花香花美自然蜂围蝶转，好像世人趋于势利。梅花则不然，它超尘拔俗，拒绝蜂蝶相扰，因为它“本性由来不染埃”，写出梅花因本性超尘拔俗而拒绝俗人相扰。诗人所谓的“不染埃”指的是志趣高洁，不与趋炎附势的人同流合污。志趣高洁体现着诗人对自己的道德要求，诗中处处体现着诗人孤芳自赏、正直脱俗的志趣。 （完成4-6小题，限时20分钟，20分。） 4．（2021·天津南开·一模）阅读下面两首诗，按要求作答。（8分） 观雨 陈与义① 山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。 前江后岭通云气，万壑千林送雨声。 海②压竹枝低复举，风吹山角晦还明。 不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵③。 牡丹④ 陈与义 一自胡尘入汉关，十年伊洛⑤路漫漫。 青墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹。 【注释】①陈与义：北宋南宋之交的爱国诗人。北宋1127年灭亡，此诗写于1128年，汴京失陷后诗人流寓湖、湘时。②海：暴雨。③洗甲兵：《北堂书钞》引《六韬》，“武王伐殷，兵行之日大雨。太公曰：‘是洗濯甲兵’”。④《牡丹》写于1136年。⑤伊洛：指诗人的故乡洛阳。 （1）下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（2分） A．《观雨》首联写诗人虽不事农事，但留心天气，“阴晴”既指天时，也指时局，见兴致，见气势。 B．《观雨》颔联渲染雨前、雨来时的气势，视听结合；《牡丹》尾句借助动作塑造人物形象，抒发情感。 C．这两首诗都写于北宋灭亡之后，诗人观雨，看牡丹，情绪或昂扬，或沉郁，但都流露出亡国之痛。 D．这两首诗中，诗人自称龙钟客，借景抒情，一语双关，《观雨》还借典故抒情，《牡丹》则托物言志。 （2）《观雨》颈联描绘了一幅怎样的画面？（2分） （3）结合这两首诗，分析《观雨》和《牡丹》抒发的情感有何不同。（4分） 【答案】 （1）D （2）暴雨打得竹枝低伏了又顽强地挺起，大风吹得乌云翻涌的山脊明明灭灭。描述了山中暴雨时的壮阔昂扬之景。 （3）《观雨》因雨寄怀，表现对抗金胜利的渴望，为了重建太平，不顾个人利害。《牡丹》抒发诗人真挚强烈的忧国伤时之情\思念故乡，怀念故国，亡国之痛，无力报国之哀苦\伤悼故国，感怀身世。 【解析】（1）本题考查学生理解并赏析诗歌的能力。D.“《牡丹》则托物言志”错误。没有托物言志，是借景抒情。故选D。 （2）本题考查学生赏析诗歌内容、概括诗歌景物形象特点的能力。颈联“海压竹枝低复举，风吹山角晦还明”意思暴雨压得竹枝伏了又起，吹得乌云翻涌的山脊明明灭灭。颈联通过“海”(如海一样的暴雨)、 “风”等宏阔意象，运用“压、低、举、吹”等动词生动形象地描绘出竹技在雨中顽强地举起，山色在大风吹掀时露出一线光明的景象；充满动感和色彩变化，气势宏大磅礴。 （3）本题考查学生比较赏析诗歌思想感情的能力。《观雨》的尾联“不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵”意思是我不嫌弃居所破败漏雨，正好借此风雨洗刷军队的兵甲刀枪。用姜太公“洗甲兵”的典故表达了诗人不顾个人利害，欣喜于让“我”的屋子无干处的“好雨洗甲兵”，表达了渴望取得抗金胜利的愿望。《牡丹》“一自胡尘入汉关，十年伊洛路漫漫。青墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹”意思是自从金人的铁蹄踏碎了祖国的河山，十年岁月，回望故乡洛阳，仍是漫漫长路归途无望。作为身在异乡的龙钟老人，看到青墩溪畔的牡丹花开了，就想起了洛阳的牡丹，只能孤独地站在春风中默默观看。本诗写作者晚年身在南方，看到牡丹开放，联想到故园风物，兴起了对故乡的深切思念；但又深感自己衰老，对国事已无能为力，表达了家国破碎、故士难回的无望与悲苦之情。 5．（20-21高三上·天津滨海新·阶段练习）阅读下面这首诗，按要求作答。（6分） 春晚书山家屋壁二首（其二） 唐·贯休 水香塘黑蒲①森森，鸳鸯鸂鶒②如家禽。前村后垄桑柘③深，东邻西舍无相侵。 蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。 注：①蒲：多年生草本植物，生池沼中，高近两米。根茎长在泥里，可食。叶长而尖，可编席、制扇。②鸂鶒（xī chì）：一种像鸳鸯的水鸟。③柘（zhè）：一种树。 （1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（2分） A．一、二两句诗描绘了静谧安恬的田园之景。 B．三、四两句诗描绘了美好和谐的农家生活，寄托了诗人对农家生活的向往。 C．后四句塑造了包括作者在内的四个人物，虽然着墨不多，可是人物形象栩栩如生。 D．最后两句中山翁见作者到来，热情地向他兜售自家产品，希望他住下来能多用多买。 （2）赏析最后两句刻画了“山翁”怎样的性格？（2分） （3）一个“熟”字回应了上文哪些情景？（2分） 【答案】 （1）D （2）最后两句通过刻画山翁殷勤地留宿和“笑指”等词语的渲染凸显了其淳朴善良、殷勤好客的性格特点。 （3）诗在末尾用一“熟”字回应上文“满塘黑压压的蒲”与“到处都是的桑柘”以及“蚕娘胎洗茧”。 【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容的把握能力。D.“向他兜售自家产品，希望他住下来能多用多买”理解错误，“山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟”是体现山翁淳朴善良、热情好客的性格，不是向他兜售自己产品。故选D。 （2）本题考查学生把握诗歌人物形象的能力。分析最后两句刻画了“山翁”怎样的性格，最后两句“山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟”意思是，山翁好客热情挽留我一住再住，笑着指点西坡说瓜豆就要成熟。“山翁留我宿又宿”是写事，在不断挽留中表现其情谊之深厚。作者又巧妙运用“笑指”等词语的渲染，把山翁的动作、情态、声音、笑貌及其淳朴善良、殷勤好客的性格进一步显现出来。可以抓住“留我宿又宿”“笑指”“瓜豆熟”来组织答案。 （3）本题考查学生把握诗歌内容、结构，分析诗歌中重要词语含义的能力。分析“熟”字回应了上文哪些情景，首先理解“熟”的含义。“笑指西坡瓜豆熟”意思是，（山翁）笑着指点西坡说瓜豆就要成熟；“熟”指的是成熟，既指庄稼成熟，也可以指农人的收获。再分析上文找到呼应的内容，可以从“水香塘蒲黑森森”“鸳鸯鸂鶒如家禽”以及“蚕娘洗茧”得出答案。诗在末尾用一“熟”字状“西坡瓜豆”，绘出一片丰收在望的景象，回应上文满塘黑压压的蒲、到处都是的桑柘以及养蚕女在溪中洗茧的景象，留下耐人回味的余地。 6．（20-21高二上·天津·期末）阅读下面这首诗歌，按要求作答。（6分） 夜泊钱塘 （明）茅坤 江行日已暮，何处可维舟? 树里孤灯雨，风前一雁秋。 离心迸落叶，乡梦入寒流。 酒市哪从问，微吟寄短愁。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分） A．首联写出了诗人焦灼而凄惶的心理，把“日已暮”带来的悲凉向更深处推进了一步。 B．颈联用“迸”字形容树叶凋落之态，仿佛叶离母体是强力所致，不是自然落下，表现了诗人离愁的深重。 C．颈联中，诗人把无形的“离心”“乡梦”与眼前有形的“落叶”“寒流”交织在一起，突出了乡愁之浓。 D．尾联以景结情，形象地表达了作者想借酒消愁而不得的苦闷之情。 （2）颔联描绘了一幅怎样的画面？表达了怎样的思想情感？请结合诗歌内容进行分析。（4分） 【答案】 （1）D （2）①“树里孤灯雨，风前一雁秋”描写了秋风乍起、孤雁失群、密林秋雨、孤灯独照之景，画面萧瑟冷寂。②诗人寓情于景，抒发了漂泊羁旅之感与浓浓的思乡之情。 【解析】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D项，“尾联以景结情”说法错误。诗歌的尾联“酒市哪从问，微吟寄短愁”，写出了诗人想寻酒市借酒浇愁，酒却不能化解愁苦，只能轻轻吟唱思乡曲，寄托自己一点思乡愁绪的情怀。并没有对景物进行描写，因此不是“以景结情”。故选D。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和思想情感的能力。解答此题要结合诗句描述画面，概括意境，揭示蕴含的作者情感。从画面内容上看，颔联“树里孤灯雨，风前一雁秋”选用了六个名词性意象：树、灯、雨、风、雁、秋。该联描写了在沉沉树林，茫茫秋雨中，一点灯火于风雨中摇曳，失群的大雁于风中振翅疾飞的景象。秋风乍起、孤雁失群、密林秋雨、孤灯独照，这些景象色调灰暗，阴郁凄凉，使画面显得萧瑟冷寂。从思想感情上看，这一联中，“孤灯”与“一雁”相对，摇曳的灯火恰如诗人漂泊不定的旅途，失群的孤雁恰如诗人孤独的身影，这两个意象深刻揭示了诗人的心境，明是写景，实则抒情，表达了诗人羁旅不定，凄苦悲凉的思乡之情，寓情于景，景中含情。 （完成7-10小题，限时25分钟，30分。） 7．（20-21高三上·天津静海·阶段练习）阅读下面这首诗，按要求作答。（8分） 赴彭州山行之作 【唐】高适 峭壁连崆峒，攒峰叠翠微。鸟声堪驻马，林色可忘机。 怪石时侵径，轻萝乍拂衣。路长愁作客，年老更思归。 且悦岩峦胜，宁嗟意绪违。山行应未尽，谁与玩芳菲？ 【注】唐肃宗乾元二年（759年）夏，时年五十九岁的高适自长安入蜀出任彭州刺史赴任途中写下本诗。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分） A．诗人山路独行，一路美景和鸟声清越，这些美景远近结合，声色交错，虚实相生。 B．嶙峋的峭壁怪石，撩人衣裳的轻萝，令山行艰难，又因路长年老，诗人困顿不已。 C．山行迢迢，无限芳菲争相逞妍，诗人放下意绪，尽情饱览秀色，只可惜没人同游。 D．全诗写景远近结合，声色交错，抒情转折起伏，凸显诗人赶路时内心的曲折变化。 （2）“峭壁连崆峒，攒峰叠翠微”描绘了一幅怎样的画面？（2分） （3）诗人流连山水之际，还流露了哪些情感？结合文本进行简要分析。（3分） 【答案】 （1）A （2）群峰如聚，层峦叠翠，这两句诗描绘出一幅雄奇秀丽的群峰攒翠图。 （3）①思乡之愁，诗人年老仕宦、独行赴任，悦目的山色终难完全排解愁思；②游子的寂寞，山行逶迤，长路漫漫，无人共“玩芳菲”，表达出诗人孤寂之感。 【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。A.“虚实相生”错误，前两联的写景都是实写，诗歌写景远近结合，声色交错，但没有“虚实相生”。故选A。 （2）本题考查学生把握鉴赏诗歌画面能力。一般步骤：描述画面，概括画面特点，点出技巧和表达效果。描述画面要抓住诗句中意象来进行。诗句“峭壁连崆峒，攒峰叠翠微”意思是悬崖峭壁连接着的是崆峒，簇聚的山峰上堆着翠微。此联，“峭壁连崆峒”“攒峰”“叠”描绘出彭州界山脉连亘起伏、雄奇的特点，“翠微”，山气呈青绿色，写出了山峦的秀丽。据此分析，概括诗歌描述的画面即可。 （3）本题考查学生对诗歌情感的理解和分析能力。题干要求结合文本简要分析诗人流连山水之际，流露了哪些情感。作答本题一要关注诗歌中的“情语”，这些关键词语可以帮助我们了解作者的感情倾向；二要关注诗歌中的“景语”，景物的特征和意境特点与情感之间有密切的关系；三要结合作者的生平经历和作品的时代背景，做到知人论世。分析诗歌情感要结合全诗，逐联分析，才不会遗漏要点。前六句“峭壁连崆峒，攒峰叠翠微。鸟声堪驻马，林色可忘机。怪石时侵径，轻萝乍拂衣”，写诗人看到了雄奇秀丽的山景，一路之上美景美不胜收，不禁让诗人驻马欣赏，留恋忘返，此时的诗人内心欣喜愉悦；“路长愁作客，年老更思归”，情感由喜入愁，感伤于道路漫长，年华已逝却还要漂泊异乡，抒发了思乡之愁。最后“山行应未尽，谁与玩芳菲”情感变得失落，山路好像永远都走不完，虽有美景，却无人和我一起赏玩美景，表达了诗人的孤独伤感。 8．（2020·天津和平·二模）阅读下面这首诗，按要求作答。（8分） 山石①(节选) (唐)韩愈 山石荦确②行径微，黄昏到寺蝙蝠飞。 升堂坐阶新雨足，芭蕉叶大栀子肥。 僧言古壁佛画好，以火来照所见稀。 铺床拂席置羹饭，疏粝亦足饱我饥。 人生如此自可乐，岂必局束为人鞿③。 嗟哉吾党二三子，安得至老不更归。 [注]①一般认为本诗写于唐德宗贞观十七年(801年)七月，韩愈辞去节度推官一职，离徐州去洛阳的途中。作者所游的是洛阳北面的惠林寺。②荤确：指山石险峻不平的样子。③鞿：马缰绳。这里作动词用，比喻受人牵制、束缚。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（2分） A．诗歌以“山石”二字为题，却并不是歌咏山石，而是一首叙写游踪的诗。按照行程的顺序，叙写到惠林寺的所见所感。 B．“山石荦确行径微”一句，概括到寺之前的行程，险峻的山石，狭窄的山路，展现行程的艰苦。 C．结尾四句，总结全诗。“人生如此”概括了此次出游山寺的全部经历，然后用“自可乐”加以肯定。 D．本诗是一首古体诗，诗风绚丽飘逸，洋溢真挚之情，状写美妙之景，从而生发出无限的诗情画意。 （2）诗歌的三四句描绘了一幅怎样的画面?（3分） （3）结合诗句简要分析本诗表达的思想感情。（3分） 【答案】 （1）D （2）诗歌的三四句描绘了一幅清新的、充满生机的雨后黄昏的寺院之景。 （3）结合前四句诗，分析出对山间自然美景的喜爱之情；结合六至八句诗，分析出对寺中质朴生活的欣赏、满足之感；结合后四句诗，分析出对受人牵制的幕僚、官场生活的厌倦，归隐之情。 【解析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项”。D项，“绚丽飘逸”错误，所谓“绚丽飘逸”一般是辞藻华丽，队长工整，词语构成一幅色彩鲜明的画面，全诗显得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，而本诗主要是对日常的平凡之事（像入寺、坐阶、看画、铺床、睡觉等）、客观之景（像大石、蝙蝠、芭蕉、栀子、月光等）的描绘，气势遒劲，风格壮美。故选D。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌形象，概括诗歌画面的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题问的是“诗歌的三四句描绘了一幅怎样的画面”，然后找出三四句中所写的主要景物，把握景物的特点，接着分析这些景物合到一处构成的画面特点。首先找出三四句中所描写的景物，“升堂坐阶新雨足，芭蕉叶大栀子肥”，这里主要写到“雨”“芭蕉叶”“栀子花”等，“雨”的特点是“新”“足”，“芭蕉叶”是“大”，“栀子花”是“肥”；接着分析画面特点，因为刚下过一场透雨，芭蕉的叶子显得更大更绿，栀子花开得更盛更香更丰美，景象的特点是清新的，是充满生机的；然后概括画面，概括画面的时候要抓主要景物、时间、季节、地点，结合前面“黄昏到寺”“升堂坐阶”可知，三四两句所描写的景象是诗人在黄昏时候来到寺院坐在台阶上所见之景。明确这些之后再用一句话进行概括即可，概括的模式为“诗歌三四句描绘了一幅……的画面”。 （3）本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“结合诗句简要分析本诗表达的思想感情”，这是针对全篇设题，然后要把握诗歌的标题、作者、注释、诗歌中的景、事以及直接流露情感的词语，根据这些信息概括情感。首先看诗歌的注释，如“韩愈辞去节度推官一职，离徐州去洛阳的途中。作者所游的是洛阳北面的惠林寺”交代了诗歌的创作背景，尤其要关注“韩愈辞官”这一信息；然后分析诗歌的内容，体会诗人的情感。这首诗歌是按照行程叙写，从“黄昏到寺”“升堂坐阶”“以火照画”“铺床拂席”到“天明归去”展现了诗人的所见所闻所感。如前四句重点描写山间的景象，“新雨足”“芭蕉叶大”“栀子肥”等展现出雨后的清新景象，表现出诗人对这些自然景象的喜爱之情；如诗人所写寺庙的日常之事，入寺、坐阶、看画、铺床、睡觉、吃羹饭，生活虽然质朴，却有人情之美，一句“疏粝亦足饱我饥”可以看出诗人对这种生活的满足之感；最后四句主要抒写诗人所感，“人生如此自可乐，岂必局束为人鞿。嗟哉吾党二三子，安得至老不更归”，“人生如此自可乐”是对前面生活的感受“人生在世能如此，也应自得其乐”，而后面三句以及注释中背景的介绍则让我们感受到作者对受人牵制的官场生活的厌倦，“岂必”意为“何必”，作者说“何必受到约束，宛若被套上马缰”，这也应该是作者辞官的原因吧，而这受人牵制的幕僚生活与寺庙中自然美和人情美的生活形成对照，让诗人萌发了归隐的念头。 9．（2020·天津·一模）阅读下面这首诗，按要求作答。（8分） 巽公院五咏·苦竹桥① 柳宗元 危桥属幽径，缭绕穿疏林。 迸箨分苦节，轻筠抱虚心。 俯瞰涓涓流，仰聆萧萧吟。 差池下烟日，嘲哳鸣山禽。 谅②无要津用，栖息有余阴。 【注】①诗人初贬永州，住龙兴寺，作组诗《巽公院五咏》，此为其一。②谅：料想，实在。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（2分） A．开篇两句直陈眼前之景，远远的桥与幽幽的小路相连接，它缭绕地穿过稀疏的竹林。以写实手法将桥、径、林贯穿起来。 B．三、四两句诗人运用视听结合，特写竹子的拔节，仿佛看见竹子从笋箨中迸发出的苦节，听到轻轻的筠皮环抱着空虚的竹心声。 C．全诗结构清晰，第一层为前四句写实，第二层写桥上观景所得，第三层是最后两句抒发感慨。 D．本诗更像一首咏物诗，它描写的是苦竹间的桥，而且表面上是写桥，实则重点是写竹，桥只不过是陪衬而已。 （2）“俯瞰涓涓流，仰聆萧萧吟。差池下烟日，嘲哳鸣山禽”描绘了一幅怎样的画面。（3分） （3）诗人以竹自喻蕴含了怎样的情感。（3分） 【答案】 （1）B （2）描绘了一幅充满生机清幽的寺院图。俯身可以看到涓涓细流，抬头可以听到萧萧的竹声。烟雾蒸腾中阳光西下，山里的鸟儿啁鸣归巢。 （3）诗人将自己身世遭遇与苦竹有机联系起来，都有美好的品质，但苦竹不会被用在重要渡口，而诗人却同样被贬偏地，不受重用，抒发了诗人对自身怀才不遇的伤感无奈；苦竹尚能为人们栖息提供绿荫，则暗含着诗人的自我安慰之情。 【解析】（1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。B项，“三、四两句诗人运用视听结合……听到轻轻的筠皮环抱着空虚的竹心声”错误，三、四两句“迸箨分苦节，轻筠抱虚心”，特写竹子的拔节，充分运用诗的想象，似乎看见竹子从笋箨中迸发出苦节，轻轻的筠皮环抱着空虚的竹心。故选B。 （2）本题考查诗歌鉴赏中的景物形象的能力。高考对景物形象的考查有单个景物的，也有多个景物的，有的还会考查多个意象组成的画面或意境。在筛选出景物形象的基础上，命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握能力，或者对某种意境特点的概括能力。翻译：高高的桥与幽幽的小路相连，它曲曲折折穿过稀疏的竹林。翻译：竹子从笋箨中迸发苦节，青皮环抱空虚的竹心。俯身看桥下细细的溪流，抬头听山间萧萧的竹韵。烟雾蒸腾中阳光西下，山里的鸟儿在嘲哳乱鸣。料想苦竹不可能作为渡口的竹伐，正好给我们的休憩提供了绿荫。诗的结构与组诗一致，分三层。第二层“俯瞰涓涓流，仰聆萧萧吟。差池下烟日，嘲哳鸣山禽”，写桥上观景所得：俯身可以看到绢绢细流，抬头可以听到萧萧的竹声。烟雾蒸腾中阳光西下，山里的鸟儿啁鸣归巢。既俯看，又仰视，还运用听觉。天边的太阳，近处的鸟鸣，一一入画，充满了生机。眼中的景物往往是诗人内心世界的外在展示。大自然是美好的，然而胸怀大志的诗人不能象鸟一样自由飞翔，投入她的怀抱，只能与“囚徒为朋”，在寺院的木鱼声中难以入眠，这强烈的反差不能不使人产生共鸣，伤感之情溢于言表。 （3）本题考查学生评价诗歌的思想情感的能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。本诗更像一首咏物诗，它描写的是苦竹间的桥，而且表面上是写桥，实则重点是写竹，桥只不过是陪衬而已。苦竹，楚地湘南极普通的一种竹子，而且连名称都带有贬意。诗人独具慧眼，从平凡的事物中发现了诗意，将自己身世遭遇与不起眼的苦竹有机联系起来，寓意于有“苦竹”“虚心”的竹。大自然是美好的，然而胸怀大志的诗人不能象鸟一样自由飞翔，投入她的怀抱，只能与“囚徒为朋”，在寺院的木鱼声中难以入眠，这强烈的反差不能不使人产生共鸣，伤感之情溢于言表。作者借竹自喻，感叹竹子虽有‘苦节’和‘虚心’的美质，也只能供人和鸟歇息遮阴，不会用在重要的渡口，隐有自伤怀才不遇之意。 10．（20-21高二上·天津武清·阶段练习）阅读下面这首词，按要求作答。（6分） 浪淘沙·九日从吴见山觅酒 吴文英 山远翠眉长，高处凄凉。菊花清瘦杜秋娘①。净洗绿杯牵露井②，聊荐幽香。 乌帽③压吴霜，风力偏狂。一年佳节过西厢。秋色雁声愁几许，都在斜阳。 [注]吴见山:吴文英词友，常有唱酬相和。吴文英:宋代词人，号梦窗，一生未第，游幕终生。①杜秋娘，泛指美丽动人的歌妓。②牵露井，即打来清冽的井水。⑧乌帽，即黑帽，隋唐之后流行于民间。 （1）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．“山远翠眉长，高处凄凉”是说秋日重阳本是登高览胜的好时节，但词人心情抑郁，远望寒山虽是空蒙蒙地带着青翠欲滴的山气，也感到凄凄凉凉。 B．“菊花清瘦杜秋娘”此言秋菊傲霜迎风，备受摧残，好像一位婀娜多姿的歌妓变为半老徐娘一样让人感到岁月的流逝给人带来的忧伤。 C．词人将绿玉杯洗涤得干干净净，并打来清冽的井水放进杯中，插上自己专门为朋友摘来的菊花，让它散发出阵阵清香。 D．“一年”一句，直叙去吴见山家饮酒，在这一年中的重阳佳节，诗人与老友西厢醉酒，聊度佳节以消减内心的愁苦。 （2）这首词表达了词人怎样的感情?请简要分析。（3分） 【答案】 （1）B （2）①“乌帽”两句，写自己已老。言自己虽然用黑色的帽子遮盖住白头发，以免显露出自己的老态来表达对时光飞逝，自己已入暮年的感慨。②“秋色”、“雁声”与“斜阳”，都是词人对景思亲，表达了思亲怀乡的苦闷。③通过在这一年中的重阳佳节，我就在老朋友家的西厢房中醉酒度过去算了，无法返乡，表达了羁旅在外的哀愁。 【解析】（1）此题考查理解和赏析诗歌内容的能力。B项，“此言秋菊傲霜迎风，备受摧残，好像一位婀娜多姿的歌妓变为半老徐娘一样让人感到岁月的流逝给人带来的忧伤”理解有误。结合注解 “杜秋娘，泛指美丽动人的歌妓” 分析可知，“菊花清瘦杜秋娘”此言秋菊傲霜迎风，枝干细长，好像一位婀娜多姿的歌妓一样楚楚动人。故选B。 （2）此题考查考生理解和把握作者情感态度的能力。具体分析，诗中“山远”两句，景随情移。此言秋日重阳本是登高揽胜的好时节，但因为词人心情抑郁，即使远望寒山虽是空蒙蒙地带着青翠欲滴的山气，在他心目中也是感到凄凄凉凉，使他不忍细睹。“乌帽”两句，写自己已老。言自己虽然用黑色的帽子遮盖住白头发，以免显露出自己的老态来，但是秋风狂劲，仍旧不时地要从头上的“乌帽”中，吹飘出白发来。“一年”一句，直叙去吴见山家饮酒。词人说：我在这一年中的重阳佳节，就在老朋友家的西厢房中醉酒度过去算了。“秋色”两句，写自己心中抑郁，愁闷的原因。“秋色”、“雁声”与“斜阳”，都是词人对景思亲，感慨自身已入暮年却仍羁旅在外的哀愁的根源，所谓触景生情也。 （完成11-12小题，限时15分钟，17分。） 11．（2023年·天津河西区·二模）阅读下面的诗歌，按要求作答。（9分） 柳堤 ［明］金銮① 春江水正平，密树听啼莺。 十里笼晴苑，千条锁故营。 雨香飞燕促，风暖落花轻。 更欲劳攀折，年年还自生。 [注]①金銮：明代散曲家。陇西（今甘肃）人。嘉靖年间随父侨寓南京。游吴楚淮扬之间。 （1）下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（3分） A．首联点题，写“春江”暗含江边之“堤”，写“密树”点出堤上之“柳”。 B．颔联写柳堤晴日的静景，颈联写雨天的动景，以静写动，突出景物的动态美。 C．颔联承题，“十里”承“春江”，写堤长；“千条”承“密树”，状柳茂。 D．“啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动地描绘出暮春时节的美丽景色。 【答案】B 【解析】本题考查学生赏析诗歌内容的能力。B.“以静写动，突出景物的动态美”错，应为“动静结合”。颔联描写十里长堤上遍植柳树，环抱着江水；千万条柳枝枝叶繁密，遮盖住了旧时的营垒。这是静态景色。而颈联写一场春雨过后，燕子匆忙往返于堤上衔泥筑巢，好像刚下过的雨是香的；天晴风暖，柳絮轻轻飘飞。这是动态景色。故选B。 （2）首联描绘了一幅怎样的画面？（2分） 【答案】春天江水充沛，快要漫过堤岸，堤上浓密的树林中传来黄莺鸟雀的啼叫声。描绘了一幅生机勃勃的春景图。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和典型意境的能力。“春江水正平，密树听啼莺”前句侧重“堤”，后句侧重“柳”。春天江水充沛，快要漫过堤岸，堤上浓密的树林中传来黄莺鸟雀的啼叫声。“平”取“与堤岸齐平”之意，一个“平”字，写尽了春江水涨、放眼望去漫漫无边的气势。“密树”表现了堤上植柳之多，生长之茂盛；密树里有黄莺啼叫，悦耳动听，且绿树黄莺，色彩对比也很鲜明，有视觉上的也有听觉上的，都给人以美的感受。描绘了一幅生机勃勃的春景图。 （3）这是一首即景抒情诗，初看起来给人以温馨、愉悦之感，实则“乐景衬哀情”。请结合尾联两句诗的内容，解析作者是如何传达“哀情”的。（4分） 【答案】①借用典型意向“柳”传达离别相思之愁。(或思乡、怀人之情)。②“劳攀折”运用拟人手法，赞扬柳树善解人意，为了慰劳离别相思之人才长得如此繁茂，实则表现自己浓烈的思乡之情。③“还自生”表现内心的思乡之情悠远绵长，不可断绝。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌情感和写作技巧的能力。尾联“更欲劳攀折，年年还自生”转入抒情，阐发主题。作者虽然有意避开“柳”字而只说“攀折”，其实还是使用“折柳”这一传统意象来表达离别相思的主题。“折柳”的意象是解读这首诗的一把钥匙。唐代有“折柳送别”的典故，因而此句是借用典型意向“柳”传达离别相思之愁。(或思乡、怀人之情)。作者不是直接说离别相思有多苦多深，而是把柳拟人化，赞扬柳树很善解人意，说柳树是为了慰劳离别想思之人，才一年年长得这么茂盛的。表面写柳树枝叶茂盛，实则表现自己浓烈的思乡之情。“还自生”加上“年年”，给人以年年岁岁如此，循环往复不断的感受，表现内心的思乡之情悠远绵长，不可断绝。 12．（2023年·天津河东区·二模）阅读下面两首诗，按要求作答。（8分） 题王晋卿画后 【宋】苏轼 丑石半蹲山下虎，长松倒卧水中龙。 试君眼力看多少，数到云峰第几重？ 题宗室大年①画（其一） 【宋】黄庭坚 水色烟光上下寒，忘机鸥鸟恣飞还。 年来频作江湖梦，对此身疑在故山。 【注释】赵令穰，字大年，画家。大宋开国太祖赵匡胤的五世孙。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．“仁者乐山，智者乐水”。中国文人与山水渊源深厚，常以诗寄情，以画寓意。苏黄二人所观之画，一为山中景，一为水中景。 B．王晋卿的画中有石、虎、松、龙、山，远近结合，层次丰富。赵令穰的画中有水、烟、江、鸟，动静结合，淡雅写意。 C．两首诗均先描画景，再写观画人的表现，都遵循了古典诗歌“起、承、转、合”的结构章法，起自画作又合于画作，首尾呼应。 D．苏轼独好陶渊明之诗“质而实绮，癯而实腴”，黄庭坚主张诗歌“平淡而山高水深”。两首诗的风格都体现了各自的喜好。 (2)自选角度赏析“丑石半蹲山下虎，长松倒卧水中龙”一联。（2分） (3)题画诗充分体现了诗情画意的中国式审美。这两首诗借助于画意分别表达了怎样的诗情？（3分） 【答案】(1)B (2)运用了比喻的手法，丑石犹如半蹲在山下之虎，长松枝干交错回绕犹如龙蟠虬屈，生动形象地写出王晋卿画作上的松石给人以雄奇矫健的美感的特点。 (3)苏轼的《题王晋卿画后》表现了作者对大自然的热爱之情，黄庭坚的《题宗室大年画》表现了作者想要归隐山林的情怀。 【详解】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“王晋卿的画中有石、虎、松、龙、山”错误。《题王晋卿画后》前两句写到这些怪石就如同一只下山的虎蹲伏在那里，长松倒卧溪上如同水中的龙。这里运用了比喻的手法，画作中并没有虎和龙。 故选B。 （2）本题考查学生对诗句的赏析能力。 这两句诗运用了比喻的修辞手法，诗人将丑石比作“山下虎”，将长松比作“水中龙”，王晋卿画面上的山石，形态多变，远看好像半蹲山下的老虎，怪松倒卧溪上，宛如水中之龙。生动形象地写出画上的松石给人的雄奇矫健的美感。 （3）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 苏轼的《题王晋卿画后》“试君眼力看多少，数到云峰第几重”写的是观画人的感受，试着问对方能够数到云峰的第几层，可见诗人对所看到的画中大自然的喜爱之情。 黄庭坚的《题宗室大年画》“年来频作江湖梦，对此身疑在故山”写到诗人多次做归隐山林的梦，而诗人惊疑隐居之处就是画中所描绘的地方，所以表现了作者想要归隐山林的情怀。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$