第2课 剪刀添画（教学设计）-2023-2024学年湘美版（2012）美术二年级下册

小学美术教学评助课时备课设计 年级 二下 主备人 审核人 备课时间 2024.2.16 课题 剪刀添画 课型 造型·表现 课时 1 内容 分析 课标 分析 课时任务 内容要求 学业要求 教学提示 核心素养 根据剪刀形状添画内容，学习简单的剪刀添画方法。巧妙利用剪刀形状进行想象添画。 观赏美术作品，运用线条、形状、色彩等造型元素，以及对称的形式原理，进行欣赏。了解剪刀基本形状，学会剪刀添画的基本方法，拿握剪刀添画的基本方法。巧妙利用剪刀形状添加适当内容，进行装饰变形。 对美术创作具有好奇心和想象力。90%的同学能够了解剪刀基本形状，学会剪刀添画的基本方法，掌握剪刀添画的基本方法。巧妙利用剪刀形状添加适当内容，进行装饰变形。10%的同学能够了解剪刀基本形状，学会剪刀添画的基本方法，掌握剪刀添画的基本方法。 剪刀的安全提示，分析剪刀画作品教师的引导，剪刀形状的分析概括，添画的形象创意与剪刀形状的结合。 审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。 依据学科总目标，定位到本学段目标，聚焦到学期目标和单元目标，制定课时目标。 学情 分析 1. 已知经验： 知识经验：学生基本了解各种类型的剪刀并能说出剪刀的作用。 美术体验：学生在一年级对图形和色彩有过了解和创作。 生活经验：学生在一年级的时候接触过手形添画。 策略经验：对剪刀的外形可以随意大胆想象。 2. 未知经验： 知识经验：在剪刀外形添画时的造型欠缺 。 美术体验：对图形和色彩的掌握和组合搭配有不足。 生活经验：学生对于剪刀的设计与想象。 策略经验：如何动手将自己想象的丰富画面通过剪、画、贴表现出来。 3.学习障碍：二年级孩子年龄较小大多数同学接触过剪刀，但是不能够开拓思路、发挥想象进行添画，过多的依赖课本范例。 4.突破措施：教学中要帮助学生大胆发挥想象，将其想象丰富添画新形象通过剪画贴的方法表现出来，并保护学生创作热情，提高学生的创造能力的作用。 5.个体差异：二年级的学生虽然掌握了美术一些基本的知识与技能，但是学生个体的造型能力和创作的想象能力还有很大的区别。 学习目标 与评价任务 目标1.（环节1）通过初步欣赏、观察活动，学习剪刀添画作品的内容，观察图片并理解其中的含义。 （审美感知） 评价任务1.能否通过欣赏、分析回答问题。 目标2.通过分析、探究，学习剪刀的种类、形状、结构，学会认识、描画剪刀的图形。 （艺术表现） 评价任务2.能否通过学习总结剪刀的基本形状，并描画出来。 目标3.通过分析图片情境、添加适当内容，分析剪刀的外形、不同的方向和形态学习剪、画、贴的方法进行装饰和添加，能合理的想象添画成有趣的形象。 （创意实践） 评价任务3.能否进行合理的想象添画成有趣的形象。 目标4.通过本课教学，培养学生想像力和创作精神，能让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，激发热爱生活、关注生活的情感提高审美情趣，体验艺术创造带来的乐趣。 （文化理解） 评价任务4.能否激发学生热爱生活、关注生活的情感。 课堂评价量表 构思巧妙运用剪刀形象进行添画，形象鲜明、色彩搭配协调、构图安排合理。 能完整的将剪刀形象画出来，添画的内容不够新颖。 剪刀形象描绘的不够准确，添画的形象不够完整。 学习重难点 重点：根据剪刀形状添画内容，学习简单的剪刀添画方法。 突破措施： 1.教师指导时语言提示和启发为主，鼓励学生之间的交流对话，尽量让每个学生充分地参与到课堂中来，尊重每一个学生的想法，让学生的主体作用得到真正的发挥。 2.在尝试练习作品环节中，教师可以有意识地选择对比的方法，让学生自己找出描绘剪刀时容易出现的问题，启发他们自己发现问题，解决问题。 难点：巧妙利用剪刀形状进行想象添画。 突破措施： 1.注意在添画的活动过程中，老师边巡视边提示学生积极参与尝试，鼓励、启发和提示胆小的学生，帮助他们克服畏难情绪。 2.为了突破想象添画这一难点，激发学生创作欲望，教师应多出示一些具有典型示范性的学生作品。 驱动性任务 用简练而富有变化的线条和色彩来表现，用剪刀的外形想象添画，在班级内进行“创意比赛”的游戏活动。 课前准备 剪刀、绘画工具、多媒体课件、剪刀添画图片等。 学 习 过 程 任务与目标 学习内容及学习活动 评价任务 预设与补救 任务一： 欣赏感受 体验过程 初步认知 通过初步欣赏、观察活动，学习剪刀添画作品的内容，观察图片并理解其中的含义。 （目标一） 活动1： 欣赏图片 两幅剪刀添画作品，让学生欣赏观察，导入新课。 1.教师提问：同学们，今天老师给你们带来了两幅特别的画，里面藏着一个小秘密，你们发现了 吗? （1）学生观察 （2）思考并回答 2.学生说出： 小结:里面藏着剪刀。 教师小结:今天我们一起来学习 -- 《剪刀添画》，看看谁能把我们的好朋友打扮得既漂亮又特别。 【评价内容】 能否通过初步欣赏、观察剪刀添画作品，分析回答问题，为学习剪刀添画做铺垫。 【评价方式】 教师点名提问，学生回答。 【评价标准】 A层：能否观察到剪刀的形象。 B层：能否观察到具体的差别。 C层：能否看除两幅作品的不同之处。 【预设】 98%的同学都能认真的观察图片并理解其中的含义。 【补救】 2%的学生通过听同学描述及教师点拨达成目标。 任务二： 造型表现 寻找过程 拓展思维 通过分析、探究，学习剪刀的种类、形状、结构，学会认识、描画剪刀的图形。 （目标二） 活动1： 实物观察 1.教师提问：仔细看一看，摸一摸自己的剪刀，再与同组的同学谈一谈:剪刀由哪几部分组成?外形有什么特点? （1）学生分组观察，交流。 （2）小组讨论，学生思考并回答。 2.教师追问引导学生：是由哪些图形组合而成的? （1）学生思考并回答。 3、教师小结:剪刀由刀柄和刀刃组成，外形大致由半圆形、梯形和三角形组成。 1.教师追问：能否描画下剪刀的图形？ （1）学生尝试描绘。 2.教师评价 活动2： 欣赏观察 课件出示不同作用、不同外形的剪刀园芝剪、厨房剪、理发剪、医疗剪、裁缝剪等。 1.教师提问： （1）学生观察并回答。 教师小结:剪刀的外形虽然稍有不同，作用却有很大的不同。 活动3： 渗透安全教育，告诉学生正确使用剪刀，尽量使用刀刃是圆头的文具剪刀，使用完刀要及时盖上剪刀安全帽，不要掌着剪刀玩，更不能拿剪刀对着别人比划。 【评价内容】 能够通过观察学习总结剪刀的组成部分、外形特点、基本形状。 并且能够准确的描画出剪刀的外形。 能够通过观察不同的图片，总结学习剪刀的不同用途。 【评价方式】 小组讨论，教师点名提问，学生回答。 【评价标准】 A层：能够通过学习总结剪刀的基本形状、形状，并能准确的描画出剪刀的外形。 B层：能够通过学习总结剪刀的基本形状、形状，并能简单描画出剪刀的外形。 C层：能够通过学习总结剪刀的基本形状、形状，剪刀的外形描画的不够准确。 【预设】 95%的学生都了解并使用过儿童剪刀，对剪刀有一定的了解。 【补救】 5%的学生通过听同学描述及教师点拨达成目标。 任务三： 拓展延伸 通过分析图片情境、添加适当内容，分析剪刀的外形、不同的方向和形态学习剪、画、贴的方法进行装饰和添加，能合理的想象添画成有趣的形象。 （目标三） 活动1： 1、观察想象 1.教师提问：同桌互相说说你画的剪刀通过添画可以变成什么?并向师生汇报。 （1）学生思考并回答。 2、引导学生欣赏三组作品(出示课件) (1)、第一组作品是同一形态、同一方向的剪刀分别添画的三幅图。 （1）学生分组观察、思考。 教师小结:同一形态、同一方向的剪刀可以添画成不同的形象。 (2) 、出示第二组作品。 教师提问：这幅画对剪刀的什么部分进行了添画? （1）学生分组观察、思考。 教师小结:添画的方法有内添和外添两种方法，可综合运用。 (3) 、出示第三组作品的三幅图。 教师提问：你喜欢哪一幅，为什么? （1）学生分组观察、思考，并回答问题。 教师小结:剪刀外形要完整，变化要巧妙。 活动2： 引导学生欣赏更多的构思巧妙地作品，拓宽学生思维。 教师提问：你觉得这一幅作品哪里画的好，为什么? （1） 学生观察、思考，并回答问题。 教师小结:从剪刀的外形准确度，色彩，构图来分析。 【评价内容】 能够通过学习运用剪刀的外形、动态、方向等进行添画不同的形象。 【评价方式】 （生生互评/教师点名提问） 教师点名提问，学生回答。 【评价标准】 A层：学生学会如何利用剪刀的外形来进行准确的添画。 B层：学生学会如何利用剪刀的外形来进行模仿添画。 C层：学生学会如何利用剪刀的外形来进行概括添画。 【预设】 95%能够通过讨论，初步确定如何添画 【补救】 5%的学生通过听同学描述及教师点拨达成目标。 任务四： 综合表现 通过本课教学，培养学生想像力和创作精神，能让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，激发热爱生活、关注生活的情感提高审美情趣，体验艺术创造带来的乐趣。 （目标四） 活动1： 教师示范剪刀添画 剪刀添画的步骤： 1、摆一摆 师:第一步先摆出剪刀的形状。 生:学生摆摆试试。 2、画一画 摆出形状之后，把它画到图画纸上。画的时候注意大小、线条、外形。 3、想一想 教师提问:动动脑筋发挥你的想象力，想一想画出来的剪刀像什么? 出示一把剪刀，回答像什么? （1）学生观察思考，并回答问题。 生:像金鱼、兔子 4、 添一添 出示三幅图片，学生通过观察讨论，知道了解添加的基本方法添加时应注意的问题，引导学生自主学习。 活动2： 教师提出添画要求: 巧妙运用图片，内容与添加相统一，注意近大远小的关系，构图要美观。 学生创作，教师辅导。 【评价内容】 能够通过教师示范的添画步骤进行创作。 【评价方式】 （生生互评/教师点名提问） 通过总结添画的步骤并解答同学问题，检测学生掌握程度。 【评价标准】 A层：准确的画出剪刀外形并进行有创意的添画。 B层：准确的画出剪刀外形并进行添画。 C层：准确的画出剪刀外形并进行添画，但造型不够完整。 【预设】 部分学生能通过教师示范创作做作品，但自己的作品缺少创意，过于简单。 【补救】 10%的学生通过其他学生评价及教师指导达成目标。 作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 发挥自己的想象并添画完成。 巩固式作业 对应目标1.2.3 课堂（1节） 课后可以以感兴趣的物品来进行添画。 拓展式作业 对应目标3 课后 板书设计 剪刀添画 內添 外添 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$