专项四 古诗文阅读-【步步为赢】2023-2024学年河南真题期末抓分卷七年级语文下册

真题期末抓分卷·七年级语文(部编) 　 第 1 页(共 6 页) 真题期末抓分卷·七年级语文(部编) 　 第 2 页(共 6 页) 真题期末抓分卷·七年级语文(部编) 　 第 3 页(共 6 页) 专项四　 古诗文阅读 一、古诗词鉴赏 (一)(2023·北京昌平区期末)阅读《望岳》,完成下面小题。 望　 岳 [唐]杜　 甫 岱宗夫如何? 齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生曾云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。 1.这首诗以“①　 　 　 　 ”字贯穿全诗,前六句直接描写泰山景 物。 其中“造化钟神秀”一句描写了泰山②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 的特点,“③　 　 　 　 ” 一字写出了泰山参天矗立的 雄姿。 2.这首诗中的“荡胸生曾云”和《登飞来峰》中的“不畏浮云遮望 眼”都写到了“云”,请结合诗句内容,分别说说两位诗人是如何 借“云”来抒发情感的。 　 　 　 (二)(2023·四川甘孜中考)阅读下面的诗歌,完成下面小题。 游山西村 陆　 游 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。 3.首联描绘出怎样的情景? 请简要概括。 　 　 4.尾联一个“闲”字独有意味,请结合此联简要分析。 　 　 (三)(2023·商丘夏邑县中考模拟)阅读下面的两首诗,完成下面 小题。 【甲】 己亥杂诗(其五) 龚自珍 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花。 【乙】 己亥杂诗(其一二五) 龚自珍 九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。 5.【明意象】甲、乙两首诗分别选择了哪些意象? 　 　 6.【析情感】对比甲、乙两首诗,根据内容说说情感上的不同点。 　 　 二、文言文阅读 (一)(2023·湖北恩施中考)比较阅读下面的文言文,完成下面 小题。 【甲】初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军 中多务。 权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤? 孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” 蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙 母,结友而别。 (选自统编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》) 【乙】鲁肃代周瑜,当之陆口,过蒙屯下。 肃意尚轻蒙,或说肃 曰:“吕将军功名日显,不可以故意待也,君宜顾之。”遂往诣蒙。 酒酣,蒙问肃曰:“君受重任,与关羽为邻,将何计略,以备不虞①?” 肃造次②应曰:“临时施宜。”蒙曰:“今东西虽为一家而关羽实虎 熊也计安可不豫③定?”因为肃画④五策。 肃于是越席就之,拊⑤其 背曰:“吕子明,吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母,结友 而别。 (节选自《三国志·吴志·吕蒙传》,有删改) 【注释】①虞:意料,预料。 ②造次:鲁莽,轻率。 ③豫:同“预”,预 先,事先。 ④画:谋划,筹划。 ⑤拊:抚摸。 1.解释下列句中加点词的意思。 (1)见 ∙ 往事耳　 　 　 　 见:　 　 　 　 (2)及 ∙ 鲁肃过寻阳　 及:　 　 　 　 (3)肃意尚轻 ∙ 蒙　 轻:　 　 　 　 (4)遂往诣 ∙ 蒙　 　 诣:　 　 　 　 2.给【乙】文中画线句断句,用“ / ”在句中标出。 (限划 2 处) 今 东 西 虽 为 一 家 而 关 羽 实 虎 熊 也 计 安 可 不 豫 定? 3.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)蒙辞以军中多务。 　 (2)肃于是越席就之。 　 4.阅读【甲】【乙】两文,用出自甲文的成语填空。 　 　 肃意尚轻蒙,只因蒙初不习文,学识浅薄,人称“　 　 　 　 　 ”; 后过寻阳,与蒙论议,得五策,不由对蒙“　 　 　 　 　 　 ”。 5.【甲】【乙】两文均以鲁肃“遂拜蒙母,结友而别”结尾,对刻画吕 蒙这一人物形象有什么作用? 　 　 (二)阅读【甲】【乙】两篇选文,完成问题。 【甲】卖油翁 欧阳修 陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。 尝射于家圃,有卖 油翁释担而立,睨之久而不去。 见其发矢十中八九,但微颔之。 康肃问曰:“汝亦知射乎? 吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手 熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃 取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱 不湿。 因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 南阳杨二相公精于拳术,每至演武场传授枪棒,观者如堵。 一日,有卖蒜叟,咳嗽不绝声,旁睨而揶揄之。 杨大怒,招叟至前, 以拳打砖墙,陷入尺许,傲之曰:“叟能如是乎?”叟曰:“君能打墙, 不能打人。”杨骂曰:“老奴能受我打乎? 打死勿怨!”叟笑曰:“垂 死之年能以一死成君之名死亦何怨!”老人自缚于树,解衣露腹。 杨故取势于十步外,奋拳击之。 老人寂然无声,但见杨双膝跪地, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 70 真题期末抓分卷·七年级语文(部编) 　 第 4 页(共 6 页) 真题期末抓分卷·七年级语文(部编) 　 第 5 页(共 6 页) 真题期末抓分卷·七年级语文(部编) 　 第 6 页(共 6 页) 叩头曰:“晚生知罪矣。”拔其拳,已夹入老人腹中,坚不可出,哀求 良久,老人鼓腹纵之,已跌出一石桥外矣。 老人徐徐负蒜而归,卒 不肯告人姓氏。 (节选自袁枚《卖蒜老叟》) 6.下列选项中加点词解释正确的一项是 (　 　 ) A.睨 ∙ 之久而不去　 　 　 睨:正眼看 B.但微颔 ∙ 之　 颔:低头 C.徐 ∙ 以杓酌油沥之　 徐:慢慢地 D.康肃笑而遣 ∙ 之　 遣:派遣 7.用现代汉语翻译下列句子。 (1)陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。 　 　 (2)康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!” 　 8.对文中画线句的停顿划分正确的一项是 (　 　 ) A.垂死之年 /能以一死成君之名死 /亦何怨! B.垂死之年 /能以一死成君之名 /死亦何怨! C.垂死之年能以一死 /成君之名死 /亦何怨! D.垂死之年能以 /一死成君之名 /死亦何怨! 9.结合甲乙两篇文章,说说两位老翁身上有哪些品质值得我们 学习。 　 　 (三)(2023·湖南怀化中考)阅读【甲】【乙】两篇选文,完成问题。 【甲】爱莲说 [宋]周敦颐 水陆草木之花,可爱者甚蕃。 晋陶渊明独爱菊。 自李唐来, 世人甚爱牡丹。 予独爱莲之出淤泥而不染,濯 ∙ 清涟而不妖,中通 外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者 也。 噫! 菊之爱,陶后鲜 ∙ 有闻。 莲之爱,同予者何人? 牡丹之爱, 宜乎众矣。 【乙】 君子亭记 [明]王守仁 阳明子①既为何陋轩,复因轩之前营,架楹为亭,环植以竹,而 名之曰“君子”。 曰:“竹有君子之道四焉:中虚而静,通而有间,有 君子之德。 外坚而直,贯四时 ∙∙ 而柯叶无所改,有君子之操。 应蛰② 而出,遇伏③而隐,雨雪晦明,无所不宜,有君子之明。 清风时至, 玉声珊然,中采齐而协肆夏,揖逊俯仰,若洙、泗④群贤之交集;风 止籁静,挺然特立,不挠不屈,若虞廷群后端冕正笏⑤,而列于堂隆 之侧,有君子之容。 竹有是四者,而以‘君子’名,不愧于其名;吾 􀪍 亭有竹焉而因以竹名名不愧于吾亭。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ” (节选自《王阳明散文选译》) 【注】①阳明子:即王守仁,明代哲学家,被贬至贵州龙场,自建居 所,命名为何陋轩。 ②蛰:二十四节气之“惊蛰”。 ③伏:暑天。 ④ 洙、泗:二水名,流经山东曲阜,孔子与弟子习礼之地。 ⑤正笏:恭 敬地拿着上朝的笏板。 10.用“ / ”给乙文画波浪线的句子断句。 (限两处) 吾 亭 有 竹 焉 而 因 以 竹 名 名 不 愧 于 吾 亭 11.下列加点字词的解释有误的一项是 (　 　 ) A.濯 ∙ 清涟而不妖(洗) B.贯四时 ∙∙ 而柯叶无所改(四季) C.陶后鲜 ∙ 有闻(新鲜) D.无所不宜 ∙ (合适) 12.用现代汉语翻译文中画横线的句子。 (1)香远益清,亭亭净植。 　 (2)竹有是四者,而以“君子”名,不愧于其名。 　 13.甲乙两文都提到了君子,请用自己的语言谈一谈你心目中的君 子应该具备哪些美好品质。 (至少提出三点) 　 　 (四)(2023·河南信阳平桥区期末)阅读下面两个文段,完成下面 小题。 【甲】 板印书籍,唐人尚未盛为之。 自冯瀛王始印五经,已后典籍 皆为板本。 庆历中,有布衣毕昇,又为活板。 其法:用胶泥刻字,薄如钱 唇,每字为一印,火烧令坚。 先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰 之类冒之。 欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一 板,持就火炀之;药稍镕,则以一平板按其面,则字平如砥。 若止 印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。 常作二铁 板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用 之,瞬息可就。 每一字皆有数印。 如“之”“也”等字,每字有二十 余印,以备一板内有重复者。 (选自[宋]沈括《活板》) 【乙】 (毕昇)活字之法,斯其权舆。 然泥字既不精整,又易破碎。 松脂诸物亦繁重周章,故王桢《农书》所载活字之法,易以木版。 其贮字之盘,则设以转轮,较为径捷,而亦未详备。 至陆深《金台 纪闻》所云铅字之法,则质柔易损,更为费日损工矣。 是编参酌旧 制,而变通以新意。 (选自[清]金简《武英殿聚珍版程式》,有删改) 14.下列各组语句中加点词的意思相同的一项是 (　 　 ) A.持就 ∙ 火炀之　 　 　 　 　 　 瞬息可就 ∙ B.若 ∙ 止印三二本　 　 　 　 　 　 　 　若 ∙ 无兴德之言 C.始印 ∙ 五经　 　 　 　 　 　 　 　 　 　其印 ∙ 自落 D.唐人尚未盛为 ∙ 之　 　 　 　 　 　其印为 ∙ 余群从所得 15.用现代汉语翻译下面的语句。 　 　 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 　 　 16.甲段介绍活板的排版,先后有六个步骤,请把空缺的三个步骤 填在横线上。 设置铁板→　 　 　 　 　 →放置铁范→　 　 　 　 　 →　 　 　 　 　 →按平板面 17.印刷术是人类文明的先导,为知识的传播、交流创造了极为有 利的条件。 【甲】 【乙】两文展现了中国古代印刷术的发展历 程:由唐代的①　 　 　 　 　 到宋代毕昇的泥活字印刷,再到元 代王桢记载的②　 　 　 　 　 ,明代陆深记载的铅活字印刷。 到 了清代,金简奉旨勘印《四库全书》,要“变通以新意”。 可见, 我们的祖先从未停止过改良印刷术的脚步。 从中我们看到了 中国古代劳动人民的③　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 精神。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 80 之情。 【示例 2】“仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的 最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”这句话运用 拟人的手法,赋予紫藤萝花以人的情态,生动形 象地写出紫藤萝花的顽皮可爱,表达了作者的喜 爱之情。 14.【示例】北极熊常年驻守北纬 80 度到 85 度之间 的广阔冰域,表现出的孤独与矢志不渝令人钦 佩;紫藤萝经历苦难后重新绽放美丽,体现出的 坚韧顽强令人赞叹。 尽管生命会遭受磨难,经历 痛苦,但我们要心怀希望,勇敢无畏,努力让生命 展现美好,努力去实现生命的价值。 15.①发现人类　 ②恐惧　 ③听到船长讲述,以为人 类驯服了恐龙　 ④震惊、崩溃 16.小说的标题含义丰富,既指向小说主人公的命 运,又指向自然进化中整个人类的命运。 17.小说开头,“我”和爱玛联络地球无果,却传来无 线电信号的声音是一阵阵低沉的鸣叫,那时并没 有交代是什么声音。 一直到小说的结尾,我们才 发现原来是恐龙的声音。 这些悬念更有吸引力、 震撼力和讽刺意味。 18.对情节的幻想引发的思考:通过幻想,创造了一 个恐龙统治的世界展现给读者,通过人类不再是 地球的主宰者这一境遇,帮助人们重新审视自身 的环境和处境。 对环境的幻想引发的思考:“我”和爱玛代表着盲 目自负的人类形象,故事中的“我们”会成为“救 世主”还是“被观赏的动物”这一境遇,重新引发 人与自然及宇宙关系的思考。 对人物命运的幻想引发的思考:小说内容交织着 科学事实和预见、想象,吸引读者思索人类与宇 宙的辩证关系,关注人类社会未来的命运,蕴藉 深沉。 专项四　 古诗文阅读 一、古诗词鉴赏 1.望　 神奇秀丽　 割 2.“荡胸生曾云”中的“云”指泰山上层层白云升腾, 令作者心胸震荡,抒发了作者对祖国壮美河山的 热爱;“不畏浮云遮望眼”中的“云”既指自然界的 云,也暗喻奸佞小人(困难挫折等),抒发作者为实 现政治抱负勇往直前、无所畏惧的情感。 3.描绘出村民热情好客,村里一片欢乐祥和的情景。 (意思相近即可) 4.①尾联写出了诗人希望能时常拄杖乘月、轻叩柴 扉再游山西村的愿望,②“闲”字传达出诗人对轻 松愉悦和随性自在生活的向往。 5.【甲】诗选用“白日” “天涯” “落红”的客观自然意 象;【乙】诗选用“九州”“风雷”“万马”“天公”的主 观想象意象。 (意对即可)　 6.不同点:【甲】诗以“落花”自喻,甘愿化作春泥,表 现诗人对国家命运的担忧及为国无私奉献的精 神;【乙】诗借“万马齐喑”比喻黑暗的政治时局,借 “风雷”比喻改革能开创新的局面,“劝天公”,表现 诗人期待杰出人才的涌现,期待改革形成新的局 面,对未来充满希望。 (意对即可) 二、文言文阅读 1.(1)了解　 (2)到,等到　 (3)轻视,看不起 　 (4) 拜访　 2.今东西虽为一家 /而关羽实虎熊也 /计安可不 豫定? 3.(1)吕蒙用军中事务多来推托。 (2)鲁肃于是越过自己的座位,靠近吕蒙。 4.吴下阿蒙　 刮目相待或刮目相看　 5.【示例】两处均以鲁肃的行为从侧面表现了吕蒙才 略的惊人。 【参考译文】【乙】 鲁肃取代周瑜(为水军都督),在陆口驻屯,到 达吕蒙所在的屯下。 鲁肃(当时)对吕蒙还比较轻 视。 有人劝说鲁肃:“吕将军的功名一天比一天显 著,不可以用旧眼光来看待,您应当去拜访他。” (鲁肃)于是去拜访吕蒙。 酒过三巡,吕蒙问鲁肃: “您受到重任,与蜀汉的关羽作为邻居,您将用什 么办法来防止不测的发生?”鲁肃轻率地回答:“临 时想办法就行。”吕蒙说:“现在长江东西双方(指 西蜀和东吴)虽然看上去很和睦,像一家人一样, 而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人,怎么能 不事先预订好应急方案呢?”吕蒙于是为鲁肃筹划 了五个应急方案,鲁肃就站起来离开自己的坐席, 靠近吕蒙拍着吕蒙的背说:“吕子明啊,我不知道 您的才干谋略竟然已经达到了这样的高度。”鲁肃 就拜望了吕蒙的母亲,与吕蒙结交为挚友后分别。 6.C 　 【解析】A 项,睨:斜眼看。 B 项,颔:点头。 D 项,遣:打发。 故选 C。 7.(1)康肃公陈尧咨擅长射箭,当世没有人能和他相 比,他也凭借射箭的本领而自夸。 (2)陈尧咨气愤地说:“你怎么能够轻视我射箭(的 本领)!” 8.B 9.卖油翁酌油而钱不湿,卖蒜叟腹夹其拳,二人都身 怀绝技;卖油翁见陈尧咨射箭是“但微颔之”,卖蒜 叟见杨二相公传授枪棒是“旁睨而揶揄之”,卖油 翁更成熟稳重,从容淡定。 【参考译文】【乙】 南阳县有个叫杨二的,精通拳术,每当他在演 武场传授枪棒时,来围观的人非常多,像一堵墙一 样。 有一天,有一个卖蒜的老人,不停地咳嗽,斜 着眼睛看,还出言嘲笑他。 杨二听说后大怒,把老 人叫过来,在他面前用拳头打砖墙,拳头陷入砖墙 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 30 一尺多,然后轻视地对老人说:“老头你能够像我 这样吗?”老人说:“你(这样也就)能打墙壁,却不 能打人。”杨二怒喝道:“老家伙你能让我打上一拳 吗? 被打死了不要怨恨我。”老人笑着说:“我一个 老头都快要死了,如果我死了能够成全你的名声, 死了也没什么可怨恨的!”老人把自己捆在树上, 脱掉衣服露出肚皮,杨二因此在十步外摆好姿势, 他举起拳头用力向老人打去。 老人一点声音也没 有发出,只看到杨二突然跪倒在地,向老人磕着头 说:“晚辈知道错了。”原来当杨二想拔出拳头,却 发现已经被夹在老人的肚子里,动弹不得。 杨二 向老人哀求了很久之后,老人才把肚子一挺放开 杨二,只见杨二已经摔得翻过一座桥了。 老人慢 慢背着他的蒜走了,始终不肯告诉大家他的名字。 10.吾亭有竹焉 /而因以竹名 /名不愧于吾亭　 11.C　 【解析】C 项,鲜:少。 故选 C。 　 12.(1)香气传播更加清香,笔直洁净地竖立在水中。 (2)竹子有这四方面特点,因此命名为“君子”,竹 是无愧于这个称呼的。 13.坚定正直;洁身自好;虚心好学;淡泊名利;胸怀 天下。 (任选三点即可) 【参考译文】【乙】 王阳明建起何陋轩后,又就着轩的飞檐,在 其前面的空地上打桩立柱,盖了所亭子,并在亭 子四周种上翠竹,取其名为“君子亭”。 说:“因为 竹有君子的四种品质:其内部虚极静笃,互相通 透而有间隔,具备君子的德性。 其外部坚韧正 直,无论春夏秋冬,均不改变颜色,具备君子的操 守。 惊蛰时节,便破土而出,三伏夏天,便潜伏起 来,风霜雨雪,或明或暗,它都能调节适应,具备 君子的明睿。 清风时来,则如玉佩珊珊声响,像 好听的音乐,又俯俯仰仰,仿佛孔门弟子在练习 礼仪;风停下来,便寂然无声,挺拔特立,好像虞 舜的大臣们整齐庄严地列于朝堂之侧,有‘君子’ 的容表。 竹子有这四方面特点,因此命名为‘君 子’,竹是无愧于这个称呼的。 而我的亭子种了 许多竹子,因为有竹而取名‘君子’,‘君子’之名 是无愧于亭名的。” 14.B　 【解析】A 项,靠近 / 完成;B 项,均为“如果”;C 项,印刷 / 印模、字印;D 项,做 / 被。 故选 B。 15.它(铁板)的上面用松脂、蜡混合纸灰一类的东西 覆盖好。 　 16.纸灰冒之　 密布字印　 持就火炀　 17.①雕版印刷(板印书籍) 　 ②木活字印刷　 ③创 新(探索)(意思对即可) 【参考译文】【乙】 活字印刷的方法,是从毕昇开始的。 然而泥 活字既不精细齐整,又容易破碎。 松脂之类的东 西也繁琐累赘,需要大费周折,所以王桢在《农 书》中所记载的活字印刷之法,用木活字代替了 泥活字。 木活字印刷贮存字印的盘子,设置了转 轮,比较快捷,但(木活字印刷)也不够周详完备。 到了陆深《金台纪闻》所记载的铅活字,(字印)质 地柔软容易损伤,更是耗费时间损害功效。 这本 书(所记载的活字印刷法)参考了旧的制作方法, 在此基础上有所变通和更新。 郑州市 2022—2023 学年下学期基线测试试卷 1.C　 2.C　 3.B 4.①(予独爱莲之)出淤泥而不染 ②濯清涟而不妖 ③草树知春不久归　 ④百般红紫斗芳菲 ⑤落红不是无情物　 ⑥化作春泥更护花 ⑦山重水复疑无路　 ⑧柳暗花明又一村 5.【示例 1】上联:② ③ ⑥　 下联: ① ④ ⑤ 【示例 2】上联:⑤ ① ④　 下联: ⑥ ② ③ 6.【示例 1】国家重视劳动教育,学校围绕劳动教育积 极开展相关实践活动,但是劳动教育在开展过程 中还存在一些问题,还需要进一步完善。 【示例 2】教育部要求学校开设劳动课程,郑州学校 开发了各类劳动课程,劳动教育开展过程中的问 题,引发家长、学生的热议。 7.①学校要重视劳动教育,按要求开设劳动课程。 ②学校要认真落实劳动教育课程,不搞形式主义。 ③劳动课程应当结合学生的生活实际,做到学以 致用。 ④劳动教育课程应当内容丰富、形式多样。 ⑤家长要认识到劳动教育的意义,有意识锻炼孩 子的劳动能力。 ⑥学生要培养正确的劳动观念, 积极参与各类劳动实践。 8.BE 9.①通过“几十年” “每天” “个把钟头”等时间词写 出父亲拉二胡的时间之长,表现出父亲对二胡的 热爱。 (或运用“一……就……”这样的关联词,写 出父亲迫不及待地拉二胡的心情,表现出父亲对 二胡的热爱。)②通过刻画父亲拉二胡时身体随音 乐晃动、眼睛望向远方等细节,写出父亲沉醉在曲 调之中,表现父亲对二胡的热爱。 ③通过父亲一 下班就跟着老头儿们拉二胡的事情,表现出父亲 对二胡的热爱。 ④刻画父亲“眯着笑眼”的神态, 写出父亲要拉二胡时愉悦的心情,表现父亲对二 胡的热爱。 (或刻画父亲“晃动身体”的动作,写出 父亲沉醉在曲调之中,表现父亲对二胡的热爱。) ⑤作者在叙述和描写父亲的状态时,加入了自己 的理解和想象,写出父亲的沉醉和神往,表现父亲 对二胡的热爱。 10.①表现母亲对父亲拉二胡、疏于家务的不满和抗 议。 ②通过母亲的态度来突出父亲对二胡的痴 迷和热爱。 ③母亲反对激烈,父亲灵活应对,突 出父亲的隐忍和对母亲的爱。 ④母亲反对激烈, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 40