专项三 现代文阅读-【步步为赢】2023-2024学年河南真题期末抓分卷七年级语文下册

真题期末抓分卷·七年级语文(部编) 　 第 1 页(共 6 页) 真题期末抓分卷·七年级语文(部编) 　 第 2 页(共 6 页) 真题期末抓分卷·七年级语文(部编) 　 第 3 页(共 6 页) 专项三　 现代文阅读 一、(2023·南阳内乡县期末)阅读下面文章,完成下面小题。 敬悼朱佩弦先生 朱光潜 ①在文艺界的朋友中,我认识最早而且得益也最多的要算佩 弦先生。 那还是 1924 年夏季,中国公学因江浙战事停顿,我在上 海闲着,夏丏尊先生邀我到春晖中学去教英文。 当时佩弦先生正 在那里教国文。 学校范围不大,大家朝夕相处,宛如一家人。 ②1925 年,佩弦先生应清华大学的聘去任教,我出国读书。 后来他由清华休假到欧洲去,我还在英国没有归来,在英国彼此 又有一个短时期的往还。 那时候,我的《文艺心理学》和《谈美》 的初稿都已写成,他在短途中替我仔细看过原稿,指示我一些意 见,并且还替我做了两篇序。 ③我对于佩弦先生始终当作一位良师益友信赖。 在我的学 文艺的朋友中,他是和我相知最深的一位,而且他是那样可信赖 的一位朋友,请他看稿子他必仔细看,请他批评他也必切切实实 地批评。 ④1933 年我回国任教北京大学,他约我在清华讲了一年《文 艺心理学》,此后过从的机会就更多。 在北平的文艺界朋友们常 聚会讨论,有他就必有我。 ⑤抗战中我住在四川,佩弦先生虽是常住昆明,因为家眷在 川,到四川去的回数很多 。 乱离中相见,彼此都已大不如前。 他 本来是一位温恭和蔼的人,生气不算蓬勃,近来和他对面,犹如对 着深秋,令人起萧索之感。 他多年来贫病交加,见着朋友却从来 不为贫病诉苦,他有哲人的坚忍。 ⑥读过《背影》那一类文章的人们,都会知道佩弦先生富于至 性深情,可是这至性深情背后也隐藏着一种深沉的忧郁。 他的面 孔老是那样温和而镇定,从来不打一个呵呵笑,叹息也是低微的。 他的脸部筋肉通常是微微下沉,偶一兴奋时便微微向上提起,不 多时就放下。 平正严肃是他的本性。 他那一套旧西装质料虽不 讲究,却老是洗刷得干干净净,领结打得挺直;到他的书房里,陈 设常是简单朴素,可是一几一砚都摆得齐齐整整。 文人不修边幅 的习气他绝对没有,行险侥幸的事他一生没有做过一件。 他对人 对事一向认真,守本分。 在清华任教二十四年,除掉休假,他从没 有放弃过他的岗位。 ⑦他对朋友始终真诚,请他帮忙的只要他力量能办到,他没 有不帮忙的。 我得到他的最后一封信,是答复我托他替一位青年 谋事的。 事没有谋成,而他却尽了力。 计算日期,他写那封信是 在进医院之前不过几天,那时他的身体当然已经很坏了,还没有 忘记一个朋友的一件寻常的请托。 ⑧他的生活兴趣不算很浓也不算很浅,旅行中爱看名胜,集会 中爱坐着听人清谈,朋友们说起有好戏他也偶尔抽空去看看,近年 来常做旧诗,胃病未发以前他也能喝几杯酒,在朋友们中以酒德见 称,不过分也不喧嚷。 他对一切大抵都如此,乘兴而来,适可而止 , 从不流连忘返;他虽严肃,却不古板干枯。 ⑨他的文章简洁精练不让于上品古文,而用字确是日常语言 所用的字,语句声调也确是日常语言所有的声调。 就剪裁锤炼 说,它的确是“文”;就字句习惯和节奏说,它也的确是“语”。 任 文法家们去推敲它,不会推敲出什么毛病;可是念给一般老百姓 听,他们也不会感觉有什么别扭。 ⑩佩弦先生和我同姓,年龄相差一岁,身材大小肥瘦相若,据 公共的朋友们说,性格和兴趣也颇相似。 这些偶合曾经引起了不 少的误会,有人疑心他和我是兄弟,有一部国文教本附载作者小 传,竟把我弄成江浙人;甚至有人以为他就是我,未谋面的青年们 写信给他的误投给我,写信给我的误投给他,都已经不只一次,这 对我是一种不应得的荣誉,他在做人和做文方面都已做到炉火纯 青的地步,我至今还很驳杂 ,“赐也何敢望回”? 􀃊􀁉􀁓于今他已经离开人世了,生死我已久看作寻常事,可是自 顾形单影只,仍不免有些感伤。 1.文章围绕“敬悼朱佩弦先生”写了作者与先生间的哪几件事? 　 　 2.从人物描写的角度赏析文中的画线句。 　 　 3.请结合全文,简要概括佩弦先生的人物形象。 (分条概括) 　 　 4.阅读本文后,某学生推荐将其收录为教材某单元的拓展阅读材 料,请结合下表中的单元导读与目录,帮助同学撰写推荐理由。 单元导读 单元目录 　 　 历史的星空,因有众多杰出人物而 光辉灿烂。 他们中有叱咤风云的政治 家,有决胜千里的军事家,有博学睿智 的科学家,还有为人类奉献宝贵精神食 粮的文学艺术家……阅读本单元的课 文,能让我们感受到他们的非凡气质, 唤起我们对理想的憧憬与追求。 邓稼先 / 杨振宁 说和做———记闻一多先生言 行片段 / 臧克家 回忆鲁迅先生(节选) / 萧红 孙权劝学 / 《资治通鉴》 　 　 二、(2023·江苏无锡中考)阅读下面文章,完成下面小题。 “何不就叫杨绛姐姐” 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ———我眼中的杨绛先生 铁　 凝 ①作为敬且爱她的读者之一,近些年我有机会十余次拜访杨 绛先生。 ②二〇〇七年一月二十九日晚,是我第一次和杨绛先生见 面。 在三里河南沙沟先生家中,保姆开门后,杨绛亲自迎至客厅 门口。 她身穿圆领黑毛衣,锈红薄羽绒背心,藏蓝色西裤,脚上是 一尘不染的黑皮鞋,她一头银发整齐地拢在耳后,皮肤是近于透 明的细腻、洁净,实在不像近百岁的老人。 她一身的新鲜气,笑着 看着我,我有点拿不准地说:“我该怎么称呼您呢? 杨绛先生? 杨 绛奶奶? 杨绛妈妈……”只听杨绛先生略带顽皮地答道:“何不就 叫杨绛姐姐?”我自然不敢,但那份放松的欢悦已在心中,我和杨 绛先生一同笑起来。 ③杨绛先生起居十分规律,无论寒暑,清晨起床后必先做一 套钱锺书先生所教“八段锦”,直至春天生病前,弯腰双手可轻松 触地。 我想起杨绛告诉我钱先生教她“八段锦”时的语气,极轻 柔,好像钱先生就站在身后,督促她每日清晨的健身。 那是一种 从未间断的想念,是爱的信仰。 ④一九七八年六月十五日,杨绛参加了邓小平为西班牙国王 和王后举行的国宴,邓小平将杨绛翻译的《堂吉诃德》中译本作为 国礼赠送给贵宾,并把译者杨绛介绍给对方。 杨绛先生说,那天 她无意中还听到两位西班牙女宾对她的小声议论,她们说“她穿 得像个女工”。 “她们可能觉得我听不见吧,我呢,听见了。 其实 那天我是穿了一套整齐的蓝毛料衣服的。”杨绛说。 那时的中国 知识分子,单从穿着看去,大约都像女工或男工。 经历了太多风 雨的杨绛,坦然领受这样的评价。 她成功地穿着“隐身衣”做大学 问,看世相人生,哪怕将自己隐成一位普通女工。 ⑤二〇一三年春节前,我和先生同去杨绛先生家拜年,我们 聊了一些家事,还讲到我们的女儿。 杨绛先生嘱咐说:“下次来, 送给我一张你们的全家福吧 ∙ ,照片背面要写上字呢 ∙ 。”那慈爱的神 情,就像我的娘家人一样。 二〇一四年四月,我和先生再次拜访 了杨绛,我们遵嘱送给杨绛先生一张全家福照片,她看着照片上 的女儿,叫着孩子的名字,好像孩子已经站在她的眼前,杨绛先生 比我们的女儿整整大了一百岁,她看着照片上的孩子时,仿佛时 光倒流,她的神情刹那间呈现出稚童样的活泼。 这些年,越是和 杨绛先生见面,就越是感受到她身上的家常气。 今年春节前给杨 绛先生拜年时,刚刚坐在她的身边,面容已显出疲意、形态也显出 虚弱的杨绛先生,开口便先问起了我们的孩子。 她清楚、准确地 叫着女儿的名字说:“豆豆好吗?”这让我意外而又感动。 ⑥我珍视和杨绛先生的每一次见面。 也许一些人精致的俗 相正需要经由这样的先行者,这样的学养、见识、不泯的良知去冲 刷和洗涤。 一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族,她的风骨、情 怀与人文生态,仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。 我们的下一代,更下一代,当永怀赤子之心,真诚生活,才配得上 这些秉持着智慧之烛,光照后辈的先贤们的问候和祝福。 (选自《散文精读·铁凝》,有删改) 5.下列对文章的理解分析不正确的一项是 (　 　 ) A.第②段中的外貌描写充分展现了杨绛先生整齐、洁净的形象。 B.第④段画线句意指杨绛先生为安心做学问故意打扮成普通 女工。 C.文章首尾呼应,结构严谨,表达了作者对杨绛先生的深切 怀念。 D.整篇文章的语言质朴、温暖,又能达到一种阔大、理性的境界。 6.【读事件】本文围绕杨绛先生写了哪几件事? 请简要概括。 　 　 7.【读“姐姐”】第⑤段画线句中加点字“吧”“呢”能否删去? 谈谈 你的理解。 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 50 真题期末抓分卷·七年级语文(部编) 　 第 4 页(共 6 页) 真题期末抓分卷·七年级语文(部编) 　 第 5 页(共 6 页) 真题期末抓分卷·七年级语文(部编) 　 第 6 页(共 6 页) 8.【读“先生”】当今时代为什么需要杨绛先生这样的文化大家? 请依据文意,归纳出三点理由,并联系生活,各举一例。 　 　 三、(2023·湖南湘潭中考)阅读下面文章,完成下面小题。 北极熊如盛开的白莲花 毕淑敏 ①原以为到了北极,以北极冠名的北极熊应该不少,虽不能 像早年间的荒山野兔遍地跑来跑去,但每天见上几头应该不成问 题。 真到了北极圈内,我才发现那里生存环境的恶劣,真不是我 等生活在温带地区的人能轻易想象的。 除了北极圈附近的岛屿 上有些许苔藓类植物苦苦挣扎,其余皆无边冰海。 ②北极熊常年驻守北纬 80 度到 85 度之间的广阔冰域。 说它 们常驻,是指一年到头,无论极昼还是极夜,无论觅食还是繁衍, 都不离这苦寒之地。 不像一些候鸟,是典型的机会主义者,拣着 北极仅有的好时光在这里休息与繁殖,一旦天气转劣,立刻起飞, 成群结队向南逃逸,寻找更舒服的地方。 这固然不失为一种活 法,但北极熊的孤独与矢志不渝让人更生喟叹。 ③这是我第一次亲见北极熊。 ④它并不算很大,身体灵活,毛色雪白,估计肚子里的油水有 限,不曾被环斑海豹的脂肪染黄。 它在冰面上迅疾奔跑,如同银 箔打造而成的精灵,四只大掌犹如白色蒲扇在冰雪中有序地扑 打,姿态优雅。 ⑤虽说它的听觉并不发达,但游客们吸取教训,完全噤声,加 之破冰船不散发任何味道,它不曾受到惊吓,仍保持着怡然自得 的心境。 奔跑中遇到海冰错落处,面对海水的阻隔,它想也不想, 并不放慢脚步,也没有丝毫踌躇。 它凭借跑动惯性纵身一跃,在 空中划出一道白光,稳稳降至另一块浮冰上。 ⑥在它的前方,冰上多裂缝,它便一个箭步接一个箭步地飞 腾而起,好像跨越无形的栏杆,步幅可达 5 米。 多数时刻,它判断 准确,安然着陆,紧接着又开始马不停蹄地奔跑。 ⑦有时运气不佳,不知是判断有误还是体力不支,它未能抵 达另一个冰面,而是坠落冰隙,被蔚蓝色的海水淹没。 北极熊镇 定自若,并不觉得有何不妥,马上昂起头,不慌不忙地开始自在划 水……北冰洋的水多刺骨啊! 坠落的那一刻,北极熊瞬间被冰水 浸透,会不会冷得打一个寒战? ⑧一刹那,我的眼泪夺眶而出。 我叹息北极熊生存之艰难, 更感动于它舒展的泳姿。 ⑨清澈的海洋如蓝色水晶,北极熊浮动时,优雅如盛开的白 莲花。 我知道如此形容一只重达几百千克的凶猛动物有些不妥, 但当目睹这雪白的动物在幽蓝的海水中轻盈地舞动四肢,如特大 水母般随波荡漾之时,你只能发出如此不可思议的喟叹。 (节选自《破冰北极点》,有删改) 【链接材料】 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一 条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。 只是深深浅浅 的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。 紫色的大条幅上,泛 着点点银光,就像迸溅的水花。 仔细看时,才知道那是每一朵紫 花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。 (节选自宗璞《紫藤萝瀑布》) 9.请从描写手法 ∙∙∙∙ 的角度品析文中第⑤段画线的语句。 　 　 10.文章的写作对象是北极熊,第②段为什么还要写候鸟? 　 　 11.标点符号不仅表明句读,还能产生丰富的表达效果,请你说说 第⑦段画线句中的问号有什么表达效果。 　 　 12.“题好一半文”,联系全文,谈谈“北极熊如盛开的白莲花”这一 标题好在哪里。 　 　 13.选文和链接材料都运用了拟人,请任找一句写在下面,并赏析 该句这样写的妙处。 　 　 14.结合选文和链接材料,谈一谈你对生命的感悟。 　 　 四、(2023·河北中考)阅读下面文字,完成下面小题。 命运(节选) 刘慈欣 ①我和妻子爱玛租了一艘小飞船在太空中度蜜月,返航时, 发现一颗小行星正在撞向地球,为了拯救地球,我们将一台发动 机射向小行星,让其偏离了轨道。 没想到,飞船在此之前误入时 间蛀洞,来到了白垩纪的地球,我毁灭的这颗小行星正是当初撞 击地球使恐龙灭绝的那颗。 地球文明会因此发生怎样的变化呢? ②再次穿过时间蛀洞时我们感觉到了,宇宙消失又出现。 在 穿过蛀洞的一瞬间,一直寂静无声的地球方向立刻传来了嘈杂的 无线电信号,但我们的兴奋马上转为失望———那些信号听上去是 一阵阵低沉的鸣叫声,我们和计算机都完全无法理解。 我们向地 球呼叫,仍然没有回答。 ③由于燃料不足,我们的小飞船降落在靠近大洋洲的太平洋 上,飞船很快沉了下去,我们靠一个小救生筏浮在海面上。 在海 上漂了半个小时后,远远看到了一艘大船,我们打信号弹呼救,那 船便向这个方向驶来。 ④“啊,真的还有人类!” 爱玛喊道,眼中涌出激动的泪花。 “我说过人类是万物之灵,总会登上地球文明之巅的。”我说。 ⑤大船驶到我们近前,停了下来,从船舷抛下一个绳梯,我和 爱玛沿梯爬上了船。 我们沿着长长的台阶登上了船中央的一个 塔形建筑,这里是全船的制高点。 那名船员把我们领到一位老人 面前,并向我们说了一句话,我戴在胸前的计算机翻译说:“这是 我们的船长。”计算机也翻译了船长的话道:“你们怎么敢独自在 海里漂,不怕被吃掉吗!”“吃掉,被什么?”我不解地问。 ⑥船长指指前面的海面,刚才还十分平静的海面上涌现出一 个个大浪包,浪包很快破裂,一头体形巨大的怪兽跃出海面,接着 又钻出一头,随着哗哗的水声,海面上很快出现了一大群怪兽。 我和爱玛都明白了,我们在 6 500 万年前干的那件事的后果。 恐 龙一直活到现在。 ⑦这时,一只恐龙向我们的船游来,在船边停住了。 爱玛浑 身颤抖着紧紧贴住我。 “不要怕,它不会伤人的,这儿是动物园。” 船长说。 果然,这条恐龙盯着我们看了一会儿,转身游走了。 ⑧“你们驯化了恐龙! 真了不起!”爱玛兴奋地说。 我也十分 激动:“是啊,我们原以为,恐龙生存下来会对人类的进化造成威 胁,现在看来这反而使人类文明更加强大!” ⑨计算机把我们的话都翻译了,船长呆呆地看着我们,似乎 有些迷惑。 “这儿是动物园,它们不伤人的。”他又喃喃地说。 ⑩这时我又有了一个惊人的发现:在天海连线处,有一片高 大的柱状物,那些巨柱的高度是惊人的。 我问船长那是什么。 “楼群,岸上的高楼群。”船长淡淡地说。 “伟大的文明,伟大的人 类文明!”我欢呼起来。 “那些高楼是游客建的。”船长说。 “游客! 是啊,您说这里是动物园,可是游客呢? 你们显然不是游客。”我 问。 “可能是时间还早,动物园还没有开门吧。”爱玛说。 船长用 惊诧的目光看看我们,又转头看看远处海面上那些恐龙。 􀃊􀁉􀁓这时,从那群恐龙那边发出了一阵吼叫声,这声音我们感 觉很熟悉,这是我们在太空中从地球发出的无线电波里听到的 声音。 􀃊􀁉􀁔我的脑海中炸响了一声惊雷,爱玛在旁边惊叫一声瘫倒在 地,她也一定同我一样明白了这一切。 宇宙并没有选择人类,在 我们的时间里人类文明在地球上达到巅峰,不过是一次偶然的机 遇,而我们以人类的自负把偶然当成了必然。 现在,大自然掷出 的进化硬币翻到了另一面。 􀃊􀁉􀁕我们确实处于地球文明的动物园里,但恐龙是游客。 15.请梳理“我”和爱玛的经历及心理变化过程,完成下列表格。 经历 误入时间蛀洞, 失 去 与 地 球 的 联系 ①　 　 　 　 看到 恐龙 ③ 　 　 发现 真相 心理 变化 失望 激动 ②　 　 　 　 　 兴奋、自豪 ④　 　 　 　 　 16.谈谈你对本文标题“命运”的理解。 　 　 17.小说节选通过设置悬念展开情节。 请结合节选内容,说说设悬 念的表达效果。 　 　 18.科幻是以虚构的方式思考未来的现实。 请你说说《命运》 (节 选)的现实意义。 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 60 己是健康的。 11.【示例】日报,天天报道。 二、非连续性文本阅读 1.捡到苹果　 分吃苹果　 2.A　 【解析】“八连战士在断水断粮的情况下坚守坑 道 14 昼夜”错误,材料一第二段原文“坑道部队面 临断水断粮的危险”,并非真正断水断粮。 故选 A。 3.①让抗美援朝的历史不再隐晦,更让我们看清了 美帝国主义的嘴脸。 ②从思想性、真实性等多个 层面呈现历史、致敬英雄。 ③顺应新时代观众的 审美需求。 ④它是一部品质高、场面大、故事精的 抗美援朝题材力作。 4.【示例】我不赞同。 战争本身就是残酷的,忘记历 史就是背叛;虽然松骨峰战斗惨烈,但是志愿军战 士意志坚定、勇敢、顽强,最终打败美军,显示了中 国人民志愿军英勇善战的气概和奋不顾身的精 神,能让初中生认识到他们“确实是我们最可爱的 人”,让我们更加珍惜今天的幸福生活。 5.B　 【解析】B 项有误,结合材料二“调查显示,作为 数字阅读主力军的年轻人最爱的五大类型是青春 文学、文学、心理学、传统文化读物和科幻类作品; 年轻人最爱的传统文化读物是《论语》 《红楼梦》 《西游记》,讨论度最高的是《资治通鉴》”可知,年 轻人阅读形式多样,内容不固定。 故选 B。 6.开展多种形式的主题活动;培养学生对经典诗文 的兴趣;利用信息技术提升阅读体验。 7.C　 【解析】由材料三“科幻文学作品入选中小学教 材,部分学校开发科幻校本课程,让科幻文学和教 育的联系越发紧密”可知,C 选项“所有学校”表述 错误。 故选 C。 8.【示例】喜欢。 科幻作品兼有科学性和文学性两大 特征,有助于我们认识和体验不同的世界,能够拓 展我们的视野,有利于丰富我们的精神世界,有利 于培养我们的好奇心、想象力等核心素养。 专项三　 现代文阅读 1.①教授英文的“我”与教授语文的佩弦先生在春晖 中学初遇,相处和睦,亲如一家;②“我”请佩弦先 生帮“我”的书看稿,他仔细看稿并对“我”的稿子 作出了切实的批评;③佩弦先生邀请“我”任教后, “我”与他经常一同参加文艺界朋友们的聚会;④ 离乱中相见,他贫病交加,但从不向“我”诉苦;⑤ 先生身体已经很差了,但还是尽心尽力帮助“我”, 为“我”的朋友奔波谋事。 (答出任意 4 点即可) 2.运用神态描写,两个“微微”抓住了人物细微的表 情变化,体现出先生惯常温和镇定的表情与平正 严肃的性格。 3.①做事认真负责、诚实恳切、乐于助人;②性格温 恭和蔼、坚忍镇静、忧郁、理性;③生活俭朴、整洁、 爱好多样但不沉迷;④文学造诣极高,文章简洁精 炼、雅俗共赏。 4.【示例】该单元的文章均运用了以事写人的方法, 不仅展现了大家们的成就,更让学生们了解到他 们身上的优秀品质,从而萌生敬佩之情与向其靠 拢之志。 而本文也是如此。 因此,我推荐本文作 为该单元的拓展阅读材料。 5.B　 【解析】结合第④段“那时的中国知识分子,单 从穿着看去,大约都像女工或男工。 经历了太多 风雨的杨绛,坦然领受这样的评价”可知,杨绛先 生并非故意扮成女工的,而是当时大部分知识分 子都是这样的装扮。 故选 B。 　 6.①第一次见面杨绛先生让“我”称呼她“姐姐”;② 杨绛先生每天规律地练习“八段锦”;③杨绛先生 参加国宴衣着朴素(或:杨绛先生坦然面对他人的 评价);④杨绛先生关爱“我”及家人。 7.不能删,“吧”和“呢”使语气亲切(或:活泼),强调 了杨绛的家常气(或:像“我”的娘家人一样),突出 她对“我”及家人的关心和爱护,凸显杨绛的“姐 姐”气质。 8.理由一:一些精致俗相的人需要杨先生这样的文 化大家去改变。 举例:一些文化素养不高的流量 明星,需要文化大家去提升。 理由二:一个不断崛起的民族需要他们去滋养。 举例:民族文化自信日益增强,是因为有了杨绛、 季羡林、史铁生等一批文化大家的滋养。 理由三:子孙后代需要他们去启迪。 举例:我读了 杨绛先生的作品,学会了真诚待人、时时反省 自我。 理由四:喧嚣浮躁的现实社会需要他们的淡泊、坦 然去引领。 举例:“‘两弹’元勋”邓稼先隐姓埋名 研究核武器,为国家做出了巨大的贡献。 (写出任 意三点理由,且举例与理由相匹配) 9.运用动作描写,生动形象地写出北极熊在冰面上 跳跃时的动作的流畅,表达对北极熊的赞美之情。 10.运用对比的手法,将北极熊常年驻守北纬 80 度到 85 度之间的广阔冰域与候鸟遇到天气转劣立刻 向南逃逸进行对比,突出了北极熊的孤独与矢志 不渝,表达作者对北极熊的赞美之情。 11.问号表疑问,写出作者看到北极熊落入海水时的 担心,表达了作者感动、震撼、同情、心疼等复杂 的感情。 12.标题把北极熊比作“盛开的白莲花”,运用了比喻 的修辞方法,写出北极熊的圣洁美好,表达作者 的赞美之情;标题新颖别致,富有诗意,激发读者 阅读兴趣。 13.【示例 1】“北极熊镇定自若,并不觉得有何不妥, 马上昂起头,不慌不忙地开始自在划水。”这句话 运用拟人的手法,赋予北极熊人的性格,表现出 北极熊落水后的沉着镇定,表达了作者的赞美 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 20 之情。 【示例 2】“仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的 最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”这句话运用 拟人的手法,赋予紫藤萝花以人的情态,生动形 象地写出紫藤萝花的顽皮可爱,表达了作者的喜 爱之情。 14.【示例】北极熊常年驻守北纬 80 度到 85 度之间 的广阔冰域,表现出的孤独与矢志不渝令人钦 佩;紫藤萝经历苦难后重新绽放美丽,体现出的 坚韧顽强令人赞叹。 尽管生命会遭受磨难,经历 痛苦,但我们要心怀希望,勇敢无畏,努力让生命 展现美好,努力去实现生命的价值。 15.①发现人类　 ②恐惧　 ③听到船长讲述,以为人 类驯服了恐龙　 ④震惊、崩溃 16.小说的标题含义丰富,既指向小说主人公的命 运,又指向自然进化中整个人类的命运。 17.小说开头,“我”和爱玛联络地球无果,却传来无 线电信号的声音是一阵阵低沉的鸣叫,那时并没 有交代是什么声音。 一直到小说的结尾,我们才 发现原来是恐龙的声音。 这些悬念更有吸引力、 震撼力和讽刺意味。 18.对情节的幻想引发的思考:通过幻想,创造了一 个恐龙统治的世界展现给读者,通过人类不再是 地球的主宰者这一境遇,帮助人们重新审视自身 的环境和处境。 对环境的幻想引发的思考:“我”和爱玛代表着盲 目自负的人类形象,故事中的“我们”会成为“救 世主”还是“被观赏的动物”这一境遇,重新引发 人与自然及宇宙关系的思考。 对人物命运的幻想引发的思考:小说内容交织着 科学事实和预见、想象,吸引读者思索人类与宇 宙的辩证关系,关注人类社会未来的命运,蕴藉 深沉。 专项四　 古诗文阅读 一、古诗词鉴赏 1.望　 神奇秀丽　 割 2.“荡胸生曾云”中的“云”指泰山上层层白云升腾, 令作者心胸震荡,抒发了作者对祖国壮美河山的 热爱;“不畏浮云遮望眼”中的“云”既指自然界的 云,也暗喻奸佞小人(困难挫折等),抒发作者为实 现政治抱负勇往直前、无所畏惧的情感。 3.描绘出村民热情好客,村里一片欢乐祥和的情景。 (意思相近即可) 4.①尾联写出了诗人希望能时常拄杖乘月、轻叩柴 扉再游山西村的愿望,②“闲”字传达出诗人对轻 松愉悦和随性自在生活的向往。 5.【甲】诗选用“白日” “天涯” “落红”的客观自然意 象;【乙】诗选用“九州”“风雷”“万马”“天公”的主 观想象意象。 (意对即可)　 6.不同点:【甲】诗以“落花”自喻,甘愿化作春泥,表 现诗人对国家命运的担忧及为国无私奉献的精 神;【乙】诗借“万马齐喑”比喻黑暗的政治时局,借 “风雷”比喻改革能开创新的局面,“劝天公”,表现 诗人期待杰出人才的涌现,期待改革形成新的局 面,对未来充满希望。 (意对即可) 二、文言文阅读 1.(1)了解　 (2)到,等到　 (3)轻视,看不起 　 (4) 拜访　 2.今东西虽为一家 /而关羽实虎熊也 /计安可不 豫定? 3.(1)吕蒙用军中事务多来推托。 (2)鲁肃于是越过自己的座位,靠近吕蒙。 4.吴下阿蒙　 刮目相待或刮目相看　 5.【示例】两处均以鲁肃的行为从侧面表现了吕蒙才 略的惊人。 【参考译文】【乙】 鲁肃取代周瑜(为水军都督),在陆口驻屯,到 达吕蒙所在的屯下。 鲁肃(当时)对吕蒙还比较轻 视。 有人劝说鲁肃:“吕将军的功名一天比一天显 著,不可以用旧眼光来看待,您应当去拜访他。” (鲁肃)于是去拜访吕蒙。 酒过三巡,吕蒙问鲁肃: “您受到重任,与蜀汉的关羽作为邻居,您将用什 么办法来防止不测的发生?”鲁肃轻率地回答:“临 时想办法就行。”吕蒙说:“现在长江东西双方(指 西蜀和东吴)虽然看上去很和睦,像一家人一样, 而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人,怎么能 不事先预订好应急方案呢?”吕蒙于是为鲁肃筹划 了五个应急方案,鲁肃就站起来离开自己的坐席, 靠近吕蒙拍着吕蒙的背说:“吕子明啊,我不知道 您的才干谋略竟然已经达到了这样的高度。”鲁肃 就拜望了吕蒙的母亲,与吕蒙结交为挚友后分别。 6.C 　 【解析】A 项,睨:斜眼看。 B 项,颔:点头。 D 项,遣:打发。 故选 C。 7.(1)康肃公陈尧咨擅长射箭,当世没有人能和他相 比,他也凭借射箭的本领而自夸。 (2)陈尧咨气愤地说:“你怎么能够轻视我射箭(的 本领)!” 8.B 9.卖油翁酌油而钱不湿,卖蒜叟腹夹其拳,二人都身 怀绝技;卖油翁见陈尧咨射箭是“但微颔之”,卖蒜 叟见杨二相公传授枪棒是“旁睨而揶揄之”,卖油 翁更成熟稳重,从容淡定。 【参考译文】【乙】 南阳县有个叫杨二的,精通拳术,每当他在演 武场传授枪棒时,来围观的人非常多,像一堵墙一 样。 有一天,有一个卖蒜的老人,不停地咳嗽,斜 着眼睛看,还出言嘲笑他。 杨二听说后大怒,把老 人叫过来,在他面前用拳头打砖墙,拳头陷入砖墙 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 30