精品解析：山东省烟台市莱州市第一中学2023-2024学年高一上学期1月月考语文试题

2023级高一第二次质量检测语文试题 答题时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，只收答题卡。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 从审美心理学的角度看，审美体验和审美经验是一种既相连又相区别的关系。一般地说，审美经验的意义较宽泛，大体可包括一切过去和当下的审美感受的全部经验的总和。不仅是美的对象，甚至丑的、怪诞的对象也可以是审美对象。在当代西方美学中，审美经验一词已逐渐取代了“审美意识”和“美感”一词，美学的对象从美的本质问题为中心转到了对审美主体的审美经验进行描述。但是，人们仍感“审美经验”这个词太宽泛，它包括审美感知、审美情感、审美想象、审美理想、审美感受等等，是审美主体从无数次的审美活动中获得各种审美感受和内心印象的总汇。总而言之，审美经验有积淀性、被动性和接受性的特点，更注重历史沉淀性，更多普遍认同性，是相对静态的、一般的。而审美体验是主动的、富有创造性的、导向活动的，更显出审美主体的能动性和鲜明个性特征，是审美动态过程论。审美体验是主体审美的张力场，随着情感、想象、理解、灵感等多种心理因素交融、重叠、震荡、回流而出现各个不同形态。 但审美体验又与审美经验不可分。后者是前者的基础，前者是后者的动态发展和激烈演进。审美经验更具有普遍性。如春日观花，人们大多心神怡悦；明月当空，人们皆悠然意远。而审美体验却个性色彩浓郁，如杜甫“感时花溅泪”，东坡“但愿人长久，千里共婵娟”，则对月当歌，体验到宇宙的永恒和人生的短暂，发出沉重的人生旅途的迷惘失落和人世阴晴圆缺难全的喟叹。所以，又可以说审美体验是一种特殊的审美经验，是今人依据过去的审美经验，对当下的审美对象有感而生的新的审美感受，是审美经验强烈而深刻、丰富而高妙、充分而激烈的动态形式，并以其设身处地、情感激烈、想象丰富、灵感突现、物我两忘、浑然同一为其鲜明特征。 人类体验形式远远不止一种。除了审美体验形式以外，还有非审美体验形式，如日常生活体验、实践体验、道德体验、宗教体验等等。审美体验是在审美活动产生的对于审美价值的体验。在一定的条件下，非审美体验可以导向审美体验，或转化为审美体验。而且，一般地说，丰富的人生经验的积淀，将有助于审美体验的深化，换言之，审美的深层体验，是以深度人生体验和广泛的日常生活体验为杠杆的。屠格涅夫《猎人手记》中记述了老麻雀为保护小麻雀而牺牲性命的惊心动魄的过程，作者在文中写到“一阵虔敬（崇高美体验）的心情涌上我的心头”，表明了作者从人生体验（生命和母爱）向审美体验（崇高美体验）的转化。 值得注意的是，具有敏感的审美感受能力的艺术创作者，往往获得审美体验对日常经验的超越。日常经验，像任何规范一样，具有双重特性，即显明和蒙蔽。如李清照《如梦令》，在“雨疏风骤”之后，诗人晨起问卷帘人风雨后的海棠花怎样了，侍女答曰：“海棠依旧”。而清照并没有去观察雨后的海棠，超越了常识的感受，获得深度的体验：“应是绿肥红瘦”。在侍女看来，雨后海棠依旧原样，几无变化，双目似乎清晰却蒙蔽。而诗人以其“内在的眼睛”从风骤花落上面，体验到了人生短暂、如花青春易逝的真谛，完成了日常经验向深度审美体验的超越。 （改编自胡经之《审美体验：艺术本质的核心》） 材料二 金斯利·普赖斯（Kingsley Price）在《什么才使一种经验成为审美的？》一文中就主张审美经验是审美特质的一种客观反映。他举出一个例子：假设琼斯坐在音乐厅里专心致志地听音乐，因而他获得了一种音乐的审美经验；史密斯从一间房间走到另一间房间，他检查各种家具，画下房屋的平面图，他有一种想出售房屋的实践经验；布朗在教堂里跪着做祷告，他有一种宗教经验；鲁滨逊在读某先生的竞选演说稿，他有一种履行公民义务的道德上的经验。那么是什么因素才能使得琼斯的经验是审美的而不是实践的、宗教的或道德的经验呢？普赖斯认为不能把一种经验的特点和主体的某种行为混为一谈。他说：“我不相信琼斯的音乐经验是由于他坐在音乐厅中睁着眼睛听音乐的缘故，我也不相信史密斯关于房屋的经验是由于他在房间里走来走去，在笔记上记下些什么的缘故。”他认为审美经验之所以是审美的，就象南瓜之所以是黄色的一样，是一种语义上能表明原因的力量在起作用。每种经验实际上都由两种因素所构成，一种因素来自客体，一种因素来自主体的感知，而那种使琼斯的经验成其为审美经验的根本原因并不在于主体的感知，他的经验中的感知部分是和其他人一样的，因此“琼斯的经验作为审美的经验，必然源出于对象之中。”但是普赖斯又说，至于对象的审美特质是什么，却很难在现在就找出来。“我的目的，只是提出这样一种观点——那种造就一种经验成其为审美经验的东西，不是那种经验中感知的东西，而是它的对象的某种特质。” （改编自朱狄《当代西方美学关于审美经验各种因素的分析》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 审美经验汇聚了审美主体在审美过程中的诸多审美感受和内心印象，是静态、一般的。 B. 较之审美经验，审美体验的意义范畴一般相对窄小，但二者之间密不可分叉有差异性。 C. 审美体验可以视为一种特殊审美经验，是审美经验的动态形式，并有其鲜明的特征 D. 在普赖斯看来审美经验产生的根本原因和审美主体的某种行为之间并没有必然的联系 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 被“蒙蔽”的双眼往往停留在审美对象的常识性的表象上而影响人们对日常经验的获得。 B. 屠格涅夫在记述老麻雀事件的过程中如果没有产生虔敬的心情，就不会产生审美体验。 C. 主体随着不同鲜明特征的情绪、认知等心理因素的交融而呈现出不同形态的审美体验。 D. 普赖斯认为琼斯审美经验的获得主要是由于他对音乐这个审美对象的某种特质的感知。 3. 结合材料内容，下列选项中最不能体现材料一“审美体验”观点的一项是（ ） A. “住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。”（白居易《琵琶行》） B. “二月卖新丝，五月粜新谷。”（夏夷中《咏田家》） C. “山川与予神遇而迹化也，所以终归之于大涤也。”（石涛《画语录》） D. “素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。”（张孝祥《念奴娇·过洞庭》） 4. 请简要分析两则材料在论据使用上的共同特点。 5. 面对春花秋月之美景，李煜在《虞美人·春花秋月何时了》中却产生了极其沉痛的审美体验。请结合材料谈谈你的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鹰 丁迎新 不到十一点，兵就起了床，把穿衣服的声音压到几乎没有。①已经看了十几回班长交给的手表，没有一毫睡意，脑子乱糟糟的，也不知道在想些什么。走出宿舍门，连队哨兵诧异地看了兵一眼，抬腕看看手表，比正常接岗时间早了半小时。 夜太静了，静得能听见自己的脚步，再轻也能听见。走出营区才按开手电筒，一束光直射出去，把黑暗刺出个窟窿，揭开了伪装。有了光亮，兵踏实了许多，光亮似乎是枪，可以随时消灭一切威胁。 羊年的新兵生活结束，工兵哨正好轮到本连队，交到新兵排，每班一个月。昨晚第一次是班长带的，细枝末节交代了个清。八小时一班，提前十分钟接岗，从连队到哨位是半个小时路程，不得睡岗坐岗和做任何事，子弹袋和枪不离身，没有危及生命安全的情况绝不许开枪，等等。还暗示，那是挖在山体中的工兵仓库；须保证绝对安全。兵能背出来。 营区在山脚，哨位在另一座山的半山腰，走出营房的地界就是荒草掩映的山坡，曲曲弯弯的小路越走越细，细到看不出是路。没有星光，黑暗如慢慢收紧的网，压迫着兵，②冲锋在前的光亮也渐渐无力抵抗，兵的肌体在收缩，而且寒意渐浓，总感觉路边会有什么扑过来。 兵从小就胆小，不和大人一道，不敢出门。屋里灯不开，不敢进家。晚上睡觉用被子蒙着头，尿急了也憋着，不到天亮不下床。兵是爸爸逼着他当的，不把胆量锻炼好了别回来，这是爸的原话。兵很委屈，不是自己想胆小，是不由自主地就怕，究竟怕什么，自己也说不清。比如现在就是。 总算接近了哨位，冷汗遍布全身，内衣沾在了皮肤上。这才感觉到握电筒的手有些麻木， 另一只紧握成拳的手像是攥着一团火，松不开了。 站住！ 口令？ 我是雄鹰。回令？ 鹰击长空。 敬礼，交接，兵站到了哨位上，随着下哨战友手中的光亮隐入黑暗，世界只剩下了黑暗，紧紧围裹着兵，黑暗里什么都会有，什么都会出现，兵透不过气来。兵闭上眼睛，一层眼皮果然隔开了世界，不行，危险一旦出现，会措手不及。 兵睁开眼睛，还睁得大大的，向周边的黑暗里搜索。习惯了黑暗的缘故，能看到近前模糊的影像，是树，是草，也可能是其他，兵握枪的手更紧，像弹簧，一触即发。 不行，我是兵，保卫祖国和人民的兵，我都怕，还怎么担负保家卫国的职责？兵的脸开始发烫，一直紧绷着的心也烫，烫得周身发热。今晚的口令不知道是谁编的，男人应该是鹰，军人更应该是鹰。 兵决定就现在的机会锻炼胆量，大好的机会。哨位方圆五步开外，是低矮的灌木草丛，再远些是成林的杂树，兵端枪在手，身体微躬前倾，开始迈进。右手食指贴紧扳机，大拇指紧贴保险，这是班长教的，开保险和击发可以在瞬间完成。走过灌木草丛了，走进杂树林了，黑暗成团成堆汹涌而来，③兵不再是兵，目光也成了枪，不顾一切地挺进。 大不了以死相拼！这是最坏的结果。如此一想，反而豁然了 突然，“啊”的一声长叫在上空划过，紧接着是翅膀振动的气流和枝叶碰撞。兵一个激灵，枪口迅速抬起，直指向天，差一点就打开了保险。不知什么鸟，被兵惊动了，一场虚惊。 回到哨位；兵有了变化，④心在心的位置，跳动有序，身体和肩背的枪一样正直，目光坦然扫视，黑暗尽在眼底。兵想笑，像打了一场仗，赢了，不累，反而精神抖擞。 谁在用力地擦洗天空吧，天微微地泛白了，泛蓝，泛青，主要是白。听见营区的起床号响了，兵一下子振奋起来，这才感觉到双腿麻木僵硬，感觉到深秋的寒，赶紧原地跺脚，伸展臂膀。 天边泛红了，山巅不改初衷，厚重坚挺。仰头间，兵发现一只鹰，在天空优雅盘旋，一圈又一圈。昨晚惊飞的，会不会是它？ 鹰越来越低了，能看清它的翅膀和爪，兵目不转睛，脖子都仰酸了。突然，鹰化为一粒子弹，直射下来，兵的反应快，视线猛地下滑，一只野兔的身影一闪而过。鹰一个拉升动作，第一次突袭失败了，又开始画圈。兵看出鹰的凶狠来，本能地从地上捡拾石块，向天上扔。石块是无能的，还在远远够不着的高度就掉下来，兵还扔。 鹰飞走了，是认了输还是另寻目标，兵不知道。扔的用力过猛了，胳膊跟训练投手榴弹（之）后一样的酸痛。 厉害呀，把鹰都打败了！ 随着说话声，班长从灌木丛中笑盈盈地钻出来，衣服上湿迹斑斑，是霜的痕迹。。班长什么时候来的？兵不解，欲张的嘴又抿紧了，脸上不好意思地笑，心里已溢起一股暖意；向周身弥漫。 6. 下列对文本中画线句子内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“看了几十回”手表，可见兵对本次值班任务的重视，同时说明他时间观念强。 B. 句子②“光亮”也渐渐“无力抵抗”；表面写灯光变微弱，实则写兵面对黑暗害怕的心理。 C. 句子③“兵不再是兵”，目光像枪一样挺进，写兵决心战胜内心的胆怯，勇敢地直面黑暗。 D. 句子④“心在心的位置，跳动有序”写兵经过一番历练后，心态平稳，坦然放松的状态。 7. 下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说按时间顺序，用第三人称全知视角讲述了一个士兵夜间值岗战胜内心恐惧的故事。 B. 第五自然段通过补叙讲述了兵参军的原因，父亲的话让他感到委屈并一直持续到现在。 C. 小说多次对哨所周边的自然环境展开描写，既交代故事发生的环境，也烘托人物心理。。 D. 小说以“兵”称呼主要人物，侧重展示内心世界，刻意模糊人物形象，淡化人物性格。 8. 小说的标题“鹰”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。 9. 文末两段对于班长的出现，有人觉得独具匠心，有人觉得画蛇添足。请结合文本谈谈你的看法。 二、古诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共6小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 刘捍，开封人。父行仙，宣武军大将。捍少为牙职，太祖初镇夷门，以捍聪敏，擢副典客。唐中和四年夏太祖以朱珍为淄州刺史令收兵于淄青间命捍监共兵路逢大敌皆破之入博昌获精兵三万以归四月，合大军败蔡贼秦宗贤数万众于汴西。文德元年十一月，蔡将申丛折宗权足，纳款于太祖，使捍奏其事，加兼御史大夫。光化三年六月，太祖北伐镇、定，至常山，而王镲危慑，送款于太祖，命捍入壁门传谕。时两军未整，守门者戈戟千匝，捍驰骑而入，竟达其命。又移师以攻中山，至怀德驿，大破定人五万众，王处直乞降，捍复单马入州，安抚而回。 太祖迎昭宗于岐下，以捍为亲军指挥。天复三年正旦，宋文通令客将郭启奇使于太祖，命捍覆命。昭宗闻其至，即召见，询东兵之事，仍以锦服、银鞍勒马赐之。翼日，授光禄大夫、检校司空、登州刺史。昭宗还京，改常州刺史，赐号迎銮毅勇功臣。 太祖受禅，授左龙虎统军兼元从新军马步都虞候。及上党缠兵，太祖亲往巡抚，以捍为御营使。大军次昂车，斥候来告蕃戎逼泽州，命捍以兵千人赴之，敌军遂遁，车驾还京，授捍侍卫亲军都指挥使。晋人侵晋州，从幸陕回，加检校太保。及从驾幸河中，诏追王重师赴行在，以捍为雍州节度观察留后。才逾月，刘知俊据同州反，潜使人以厚利啖捍将校，遂为部下所执。知俊絷捍归于凤翔，为宋文通所害。开平四年，赠太傅。 捍便习宾赞，善于将迎，自司宾局及征讨四出，必预其间。虽无决战争锋之绩，而承命奔走，数扬命令，勤干莅职，以至崇显焉。 (节选自《旧五代史·列传十》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 唐中和四年夏/太祖以朱珍为淄州刺史令/收兵于淄青间/命捍监其兵/路逢大敌皆破之/入博昌/获精兵三万以归 B. 唐中和四年夏/太祖以朱珍为淄州刺史/令收兵于淄青间/命捍监其兵/路逢大敌皆破之/入博昌/获精兵三万以归 C. 唐中和四年夏/太祖以朱珍为淄州刺史令/收兵于淄青间/命捍监其兵/路逢大敌/皆破之/入博昌/获精兵三万以归 D. 唐中和四年夏/太祖以朱珍为淄州刺史/令收兵于淄青间/命捍监其兵/路逢大敌/皆破之/入博昌/获精兵三万以归 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “天复三年”与姚鼐《登泰山记》中“乾隆三十九年”两处都采用年号纪年法。 B. “太祖受禅”与韩愈《师说》“传道受业解惑也”两处中的“受”的含义相同。 C. 车驾，文中以帝王所乘马车代指帝王，与古诗文中的“管弦”指代音乐的用法相同。 D. “捍便习宾赞，善于将迎”中的“赞”与成语“不赞一词”中的“赞”的含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘捍是将门之后，年少有为，早在牙军任职的时候，就为梁太祖发现和赏识，被提拔任命为副典客。 B. 刘捍久历战阵，在汴西与蔡贼秦宗贤交战中以少胜多，打败数万敌人，曾经多次单枪匹马、出生入死。 C. 在迎接唐昭宗时，梁太祖让刘捍担任亲军指挥，后又让他到唐昭宗处覆命，刘捍因此受到赏赐与提拔。 D. 自梁太祖继位以来，刘捍经常跟随太祖巡视各地，都能够圆满完成任务，后因被部下出卖，被人杀害。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)才逾月，刘知俊据同州反，潜使人以厚利啖捍将校，遂为部下所执。 (2)巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（韩愈《师说》） 14. 请结合文本简要概括梁太祖器重刘捍的原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首明诗，完成下面小题 谪居粮绝请学于农将田南山咏言寄怀 王守仁 谪居履在陈①，从者有愠见。 山荒聊可田，钱镈②还易办。 夷俗多火耕，仿习亦颇便。 及兹春未深，数亩犹足佃。 岂徒实口腹，且以理荒宴。 遗穗及乌雀，贫寡发余羡③。 出耒在明晨，山寒易霜霰。 【注】①在陈：语出《论语》“在陈绝粮”，后人以“在陈”作为绝粮的代称。②钱镈：古时的农具。③发余羡：发，散发。余羡，多余的，富足的。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一二两句运用孔子“在陈绝粮”的典故，表现自己谪居时绝粮的生活窘状，随从们也有了不满的表现。 B. 作者面临缺粮少食困境，却有着乐观的心态，不仅向农人学习种田，甚至还想象出丰收后的场景。 C. 末两句尤能表现作者对农事活动的投入，打算明天一早就带着农具去垦荒，可见其隐居决心之坚定。 D. 这首诗语言通俗易懂，轻松地袒露个人内心，给人以不疾不徐之感，反映出作者对农业生产的认识。 16. 该诗作于王守仁“龙场悟道”时期，生动地体现了儒家“道在伦常日用之中”的观念。诗中体现了哪些“道”？请结合内容简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中，荀子以“______________________，______________________”为喻，引出后天学习、反省可以改变人的天性的论断。 （2）苏轼在《赤壁赋》中认为，对于天地间不属于自己的事物，应有“______________________”的洒脱；而对于造物者提供的无穷无尽的宝藏，又应有“______________________”的快意。 （3）自问自答，有助于抒发人物的思想情感，引发读者思考。这种形式在古诗文中很常见，如“______________________？______________________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，7分） 阅读语段，完成各题。 食物摄入量和身体活动量是保持能量平衡、维持健康体重的两个关键因素。长期能量摄入量大于能量消耗量可导致体重增加，甚至造成超重或肥胖； A ，甚至体重过轻。体重过重和过轻都是不健康的表现，会导致机体免疫力下降，增加多种疾病的发生风险。 目前，①我国大多数居民身体活动量明显不足，②成年人超重与肥胖率高达50.7%左右。③儿童、青少年超重与肥胖率也不断增长。④不仅充足的身体活动有助于保持健康体重，⑤还能增强体质，⑥降低全因死亡和心血管疾病、癌症等慢性病的发生；⑦同时也有助于调节心理平衡，⑧缓解抑郁和焦虑，⑨提高生活质量。 因此， B 。建议大家积极进行日常活动和运动锻炼，成年人可以每周至少进行5天中等强度身体活动，累计150分钟以上；每天进行主动身体活动至少6000步。鼓励大家适当进行高强度有氧运动，加强抗阻运动，多动多获益。减少久坐时间，每小时应主动起身动一动。根据自身特点，保证基本能量摄入的同时，重视身体活动，保持能量摄入与能量消耗之间的平衡，做一个多动“慧”吃的健康人。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。 19. 文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密不得改变原意。 （二）语言文字运用II（本题共3小题，13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 那些戴旧毡帽的大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，便来到柜台前面占卜他们的命运。 “糙米五块，谷三块。”米行里的先生有气没力地回答他们。 “什么！”旧毡帽朋友几乎不相信自己的耳朵。 刚才出力摇船犹如赛龙船似的一股劲儿，在每个人的身体里松懈下来了。天照应，雨水调匀，小虫子也不来作梗，一亩田多收这么三五斗，谁都以为该得透一透气了。 哪里知道临到最后的占卜，却得到比往年更坏的课兆！ 他们三个一群，五个一簇，拖着短短的身影，在狭窄的街道上走。嘴里还是咕噜着，复算刚才得到的代价，咒骂那黑良心的米行。万源祥大利老福兴几家的店伙特别卖力，不惜工本叫着“乡亲”，他们知道惟有今天，“乡亲”的口袋是充实的，这是不容放过的好机会。 在节约预算的踌躇之后，“乡亲”把刚到手的钞票一张两张地交到店伙手里。洋火，洋肥皂之类必需用，不能不买，只好少买一点。整听的洋油价钱太“咬手”，不买吧，还是十个铜板一小瓢向小贩零沽。衣料呢，预备剪两件的就剪了一件，预备娘儿子俩一同剪的就单剪了儿子的。想买热水瓶的简直不敢问一声价。说不定要一块半吧。如果不管三七二十一买回去，别的不说，几个白头发的老太公老太婆就要一阵阵地骂：“这样的年时，你们贪安逸，花了一块半买这些东西来用，永世不得翻身是应该的！” （摘自叶圣陶《多收了三五斗》，有删改） 20. 下列句子和文中画波浪线处所用修辞手法不相同的一项是（ ） A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿行状。 B. 彩霞飘过山顶，落日洒下一河碎银。 C. 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。 D. 听到这里，花白胡子便取消了自己的话。 21. 解释下面两个加点词语的含义。 （1）花了一块半买这些东西来用，永世不得翻身是应该的！ （2）已经三点半了，按照列车时刻表，他应该到达北京站了。 22. 文中画线句可以改写成：“他们拖着短短的身影三五成群地在狭窄的街道上走，小声计算着刚才得到的代价并咒骂着那恶毒的米行。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 四、写作。（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2023年的夏天，北大教授姚洋在毕业典礼上对即将毕业的北大学生说：“乐观者赢得未来，悲观者赢得现在。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，联系实际，表达你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023级高一第二次质量检测语文试题 答题时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，只收答题卡。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 从审美心理学的角度看，审美体验和审美经验是一种既相连又相区别的关系。一般地说，审美经验的意义较宽泛，大体可包括一切过去和当下的审美感受的全部经验的总和。不仅是美的对象，甚至丑的、怪诞的对象也可以是审美对象。在当代西方美学中，审美经验一词已逐渐取代了“审美意识”和“美感”一词，美学的对象从美的本质问题为中心转到了对审美主体的审美经验进行描述。但是，人们仍感“审美经验”这个词太宽泛，它包括审美感知、审美情感、审美想象、审美理想、审美感受等等，是审美主体从无数次的审美活动中获得各种审美感受和内心印象的总汇。总而言之，审美经验有积淀性、被动性和接受性的特点，更注重历史沉淀性，更多普遍认同性，是相对静态的、一般的。而审美体验是主动的、富有创造性的、导向活动的，更显出审美主体的能动性和鲜明个性特征，是审美动态过程论。审美体验是主体审美的张力场，随着情感、想象、理解、灵感等多种心理因素交融、重叠、震荡、回流而出现各个不同形态。 但审美体验又与审美经验不可分。后者是前者的基础，前者是后者的动态发展和激烈演进。审美经验更具有普遍性。如春日观花，人们大多心神怡悦；明月当空，人们皆悠然意远。而审美体验却个性色彩浓郁，如杜甫“感时花溅泪”，东坡“但愿人长久，千里共婵娟”，则对月当歌，体验到宇宙的永恒和人生的短暂，发出沉重的人生旅途的迷惘失落和人世阴晴圆缺难全的喟叹。所以，又可以说审美体验是一种特殊的审美经验，是今人依据过去的审美经验，对当下的审美对象有感而生的新的审美感受，是审美经验强烈而深刻、丰富而高妙、充分而激烈的动态形式，并以其设身处地、情感激烈、想象丰富、灵感突现、物我两忘、浑然同一为其鲜明特征。 人类体验形式远远不止一种。除了审美体验形式以外，还有非审美体验形式，如日常生活体验、实践体验、道德体验、宗教体验等等。审美体验是在审美活动产生的对于审美价值的体验。在一定的条件下，非审美体验可以导向审美体验，或转化为审美体验。而且，一般地说，丰富的人生经验的积淀，将有助于审美体验的深化，换言之，审美的深层体验，是以深度人生体验和广泛的日常生活体验为杠杆的。屠格涅夫《猎人手记》中记述了老麻雀为保护小麻雀而牺牲性命的惊心动魄的过程，作者在文中写到“一阵虔敬（崇高美体验）的心情涌上我的心头”，表明了作者从人生体验（生命和母爱）向审美体验（崇高美体验）的转化。 值得注意的是，具有敏感的审美感受能力的艺术创作者，往往获得审美体验对日常经验的超越。日常经验，像任何规范一样，具有双重特性，即显明和蒙蔽。如李清照《如梦令》，在“雨疏风骤”之后，诗人晨起问卷帘人风雨后的海棠花怎样了，侍女答曰：“海棠依旧”。而清照并没有去观察雨后的海棠，超越了常识的感受，获得深度的体验：“应是绿肥红瘦”。在侍女看来，雨后海棠依旧原样，几无变化，双目似乎清晰却蒙蔽。而诗人以其“内在的眼睛”从风骤花落上面，体验到了人生短暂、如花青春易逝的真谛，完成了日常经验向深度审美体验的超越。 （改编自胡经之《审美体验：艺术本质的核心》） 材料二 金斯利·普赖斯（Kingsley Price）在《什么才使一种经验成为审美的？》一文中就主张审美经验是审美特质的一种客观反映。他举出一个例子：假设琼斯坐在音乐厅里专心致志地听音乐，因而他获得了一种音乐的审美经验；史密斯从一间房间走到另一间房间，他检查各种家具，画下房屋的平面图，他有一种想出售房屋的实践经验；布朗在教堂里跪着做祷告，他有一种宗教经验；鲁滨逊在读某先生的竞选演说稿，他有一种履行公民义务的道德上的经验。那么是什么因素才能使得琼斯的经验是审美的而不是实践的、宗教的或道德的经验呢？普赖斯认为不能把一种经验的特点和主体的某种行为混为一谈。他说：“我不相信琼斯的音乐经验是由于他坐在音乐厅中睁着眼睛听音乐的缘故，我也不相信史密斯关于房屋的经验是由于他在房间里走来走去，在笔记上记下些什么的缘故。”他认为审美经验之所以是审美的，就象南瓜之所以是黄色的一样，是一种语义上能表明原因的力量在起作用。每种经验实际上都由两种因素所构成，一种因素来自客体，一种因素来自主体的感知，而那种使琼斯的经验成其为审美经验的根本原因并不在于主体的感知，他的经验中的感知部分是和其他人一样的，因此“琼斯的经验作为审美的经验，必然源出于对象之中。”但是普赖斯又说，至于对象的审美特质是什么，却很难在现在就找出来。“我的目的，只是提出这样一种观点——那种造就一种经验成其为审美经验的东西，不是那种经验中感知的东西，而是它的对象的某种特质。” （改编自朱狄《当代西方美学关于审美经验各种因素的分析》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 审美经验汇聚了审美主体在审美过程中的诸多审美感受和内心印象，是静态、一般的。 B. 较之审美经验，审美体验的意义范畴一般相对窄小，但二者之间密不可分叉有差异性。 C. 审美体验可以视为一种特殊的审美经验，是审美经验的动态形式，并有其鲜明的特征 D. 在普赖斯看来审美经验产生的根本原因和审美主体的某种行为之间并没有必然的联系 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 被“蒙蔽”的双眼往往停留在审美对象的常识性的表象上而影响人们对日常经验的获得。 B. 屠格涅夫在记述老麻雀事件的过程中如果没有产生虔敬的心情，就不会产生审美体验。 C. 主体随着不同鲜明特征的情绪、认知等心理因素的交融而呈现出不同形态的审美体验。 D. 普赖斯认为琼斯审美经验的获得主要是由于他对音乐这个审美对象的某种特质的感知。 3. 结合材料内容，下列选项中最不能体现材料一“审美体验”观点的一项是（ ） A. “住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。”（白居易《琵琶行》） B. “二月卖新丝，五月粜新谷。”（夏夷中《咏田家》） C. “山川与予神遇而迹化也，所以终归之于大涤也。”（石涛《画语录》） D. “素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。”（张孝祥《念奴娇·过洞庭》） 4. 请简要分析两则材料在论据使用上的共同特点。 5. 面对春花秋月之美景，李煜在《虞美人·春花秋月何时了》中却产生了极其沉痛的审美体验。请结合材料谈谈你的理解。 【答案】1. A 2. C 3. B 4. ①论据具典型性。材料一举苏轼杜甫诗句论证了审美体验个性色彩浓郁，材料二举音乐给人审美感受论证审美经验是审美特质的一种客观反映，论据典型，有力证明了中心论点。②论据真实性。材料一举日常观花的例子，材料二举售卖房屋及读竞选演讲稿等事例，论据源自人们的日常生活，增强了说服力。 5. ①审美体验个性色彩浓郁。李煜面对常见的春花秋月之美景，因其情感、理解等多种心理交融，使其审美体验充满个性色彩而异于常人。②审美体验以深度人生体验为杠杆。李煜不同于常人的沉痛审美体验是在其国破家亡之痛的人生体验的基础上产生的。③审美体验是对日常经验的超越。李煜从日常所见美景中，体验到了人生无常的虚无感，从而完成了对日常经验的超越。④审美体验是依据过去的审美经验而对当下对象产生的新的审美感受。李煜依据过去的宫廷审美经验而对当下美景有了新的审美感受。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 A.“审美经验……是静态、一般的”错。根据材料一第一段“审美经验有积淀性、被动性和接受性的特点，更注重历史沉淀性，更多普遍认同性，是相对静态的、一般的”，应是“相对静态的、一般的”，选项缺少“相对”这一限定性表述。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“影响人们对日常经验的获得”错，从材料一最后一段“日常经验，像任何规范一样，具有双重特性，即显明和蒙蔽……体验到了人生短暂、如花青春易逝的真谛，完成了日常经验向深度审美体验的超越”可知，应该是影响“审美体验”的获得，而非“日常经验”。 B.“就不会”过于绝对，除了崇高美之外，从材料一第三段“人类体验形式远远不止一种。除了审美体验形式以外，还有非审美体验形式，如日常生活体验、实践体验、道德体验、宗教体验等等”可知，作者还可以有其它的审美体验。 D.“由于他对音乐这个审美对象的某种特质的感知”错，依据材料二原文“那种造就一种经验成其为审美经验的东西，不是那种经验中感知的东西，而是它的对象的某种特质”可知，“根本原因并不在于主体的感知”而是“对象的某种特质”。也就是说不是琼斯的感知。 故选C。 3题详解】 本题考查学生分析论点和论据的能力。 材料一提到的“审美体验”是以“设身处地、情感激烈、想象丰富、灵感突现、物我两忘、浑然同一为其鲜明特征”。 B．选取的内容只是日常生活经验的描述，不是审美体验，而A、C、D三项涉及审美体验的情感激烈、物我两忘、浑然统一等鲜明特征。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 对于两则材料均使用了大量的事实论据与道理论据的特点，可以从以下两方面进行分析。①材料一中，为了证明“审美体验却个性色彩浓郁”的观点，作者选取了“杜甫‘感时花溅泪’；东坡‘但愿人长久，千里共婵娟’”的理论论据，说明同样面对美景，二人的审美体验各不相同，充满个性色彩。材料二中，为了证明“审美经验是审美特质的一种客观反映”，列举了“假设琼斯坐在音乐厅里专心致志地听音乐，因而他获得了一种音乐的审美经验；史密斯从一间房间走到另一间房间，他检查各种家具，画下房屋的平面图……”等例子证明论点。可见两则材料的论据都是作者选取的典型事例，有力证明了中心论点。 ②材料一中，为了证明“具有敏感的审美感受能力的艺术创作者，往往获得审美体验对日常经验的超越”，列举了李清照与侍女赏花的事例，这一事例来自日常生活。材料二中，列举了“史密斯从一间房间走到另一间房间，他检查各种家具，画下房屋的平面图，他有一种想出售房屋的实践经验；布朗在教堂里跪着做祷告，他有一种宗教经验；鲁滨逊在读某先生的竞选演说稿，他有一种履行公民义务的道德上的经验”两个事例来证明论点，这两个事例同样来自日常生活，具有真实性。增强了说服力。 【5题详解】 本题考查学生分析文章观点及探究文本的某些问题，提出自己见解的能力。 ①面对春花秋月之美景，一般人都会开心地欣赏，李煜在《虞美人·春花秋月何时了》中却产生了极其沉痛的审美体验，这就需要学生结合文本的观点分析李煜产生这一行为的原因。李煜面对常见的春花秋月之美景，因其情感、理解等多种心理交融，使其审美体验充满个性色彩而异于常人。李煜之所以面对春花秋月的美景产生了沉痛的情感，是因为他此时亡国被俘，个人经历使得他的审美体验异于他人，可见审美体验个性色彩浓郁。 ②审美体验以深度人生体验为杠杆。李煜不同于常人的沉痛审美体验是在其国破家亡之痛的人生体验的基础上产生的。李煜之所以有这样的审美体验，与李煜的人生经历、自己内心的沉痛感受密不可分，可见审美体验以深度人生体验为杠杆。 ③春花秋月本是日常常见之景，只是花开、月圆，而李煜却说“春花秋月何时了，往事知多少”，他因为国破家亡、被迫投降等因素由此看到了人生的无常，可见“具有敏感的审美感受能力的艺术创作者，往往获得审美体验对日常经验的超越”。李煜从日常所见美景中，体验到了人生无常的虚无感，从而完成了对日常经验的超越。 ④审美体验是依据过去的审美经验而对当下对象产生的新的审美感受。“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”句写李煜遥想当年宫殿繁华，再看今朝自己青春不再，可见李煜依据过去的宫廷审美经验而对当下美景有了新的审美感受。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鹰 丁迎新 不到十一点，兵就起了床，把穿衣服的声音压到几乎没有。①已经看了十几回班长交给的手表，没有一毫睡意，脑子乱糟糟的，也不知道在想些什么。走出宿舍门，连队哨兵诧异地看了兵一眼，抬腕看看手表，比正常接岗时间早了半小时。 夜太静了，静得能听见自己的脚步，再轻也能听见。走出营区才按开手电筒，一束光直射出去，把黑暗刺出个窟窿，揭开了伪装。有了光亮，兵踏实了许多，光亮似乎是枪，可以随时消灭一切威胁。 羊年的新兵生活结束，工兵哨正好轮到本连队，交到新兵排，每班一个月。昨晚第一次是班长带的，细枝末节交代了个清。八小时一班，提前十分钟接岗，从连队到哨位是半个小时路程，不得睡岗坐岗和做任何事，子弹袋和枪不离身，没有危及生命安全的情况绝不许开枪，等等。还暗示，那是挖在山体中的工兵仓库；须保证绝对安全。兵能背出来。 营区在山脚，哨位在另一座山的半山腰，走出营房的地界就是荒草掩映的山坡，曲曲弯弯的小路越走越细，细到看不出是路。没有星光，黑暗如慢慢收紧的网，压迫着兵，②冲锋在前的光亮也渐渐无力抵抗，兵的肌体在收缩，而且寒意渐浓，总感觉路边会有什么扑过来。 兵从小就胆小，不和大人一道，不敢出门。屋里灯不开，不敢进家。晚上睡觉用被子蒙着头，尿急了也憋着，不到天亮不下床。兵是爸爸逼着他当的，不把胆量锻炼好了别回来，这是爸的原话。兵很委屈，不是自己想胆小，是不由自主地就怕，究竟怕什么，自己也说不清。比如现在就是。 总算接近了哨位，冷汗遍布全身，内衣沾在了皮肤上。这才感觉到握电筒的手有些麻木， 另一只紧握成拳的手像是攥着一团火，松不开了。 站住！ 口令？ 我是雄鹰。回令？ 鹰击长空。 敬礼，交接，兵站到了哨位上，随着下哨战友手中的光亮隐入黑暗，世界只剩下了黑暗，紧紧围裹着兵，黑暗里什么都会有，什么都会出现，兵透不过气来。兵闭上眼睛，一层眼皮果然隔开了世界，不行，危险一旦出现，会措手不及。 兵睁开眼睛，还睁得大大的，向周边的黑暗里搜索。习惯了黑暗的缘故，能看到近前模糊的影像，是树，是草，也可能是其他，兵握枪的手更紧，像弹簧，一触即发。 不行，我是兵，保卫祖国和人民的兵，我都怕，还怎么担负保家卫国的职责？兵的脸开始发烫，一直紧绷着的心也烫，烫得周身发热。今晚的口令不知道是谁编的，男人应该是鹰，军人更应该是鹰。 兵决定就现在的机会锻炼胆量，大好的机会。哨位方圆五步开外，是低矮的灌木草丛，再远些是成林的杂树，兵端枪在手，身体微躬前倾，开始迈进。右手食指贴紧扳机，大拇指紧贴保险，这是班长教的，开保险和击发可以在瞬间完成。走过灌木草丛了，走进杂树林了，黑暗成团成堆汹涌而来，③兵不再是兵，目光也成了枪，不顾一切地挺进。 大不了以死相拼！这是最坏的结果。如此一想，反而豁然了 突然，“啊”的一声长叫在上空划过，紧接着是翅膀振动的气流和枝叶碰撞。兵一个激灵，枪口迅速抬起，直指向天，差一点就打开了保险。不知什么鸟，被兵惊动了，一场虚惊。 回到哨位；兵有了变化，④心在心的位置，跳动有序，身体和肩背的枪一样正直，目光坦然扫视，黑暗尽在眼底。兵想笑，像打了一场仗，赢了，不累，反而精神抖擞。 谁在用力地擦洗天空吧，天微微地泛白了，泛蓝，泛青，主要是白。听见营区的起床号响了，兵一下子振奋起来，这才感觉到双腿麻木僵硬，感觉到深秋的寒，赶紧原地跺脚，伸展臂膀。 天边泛红了，山巅不改初衷，厚重坚挺。仰头间，兵发现一只鹰，在天空优雅盘旋，一圈又一圈。昨晚惊飞的，会不会是它？ 鹰越来越低了，能看清它的翅膀和爪，兵目不转睛，脖子都仰酸了。突然，鹰化为一粒子弹，直射下来，兵的反应快，视线猛地下滑，一只野兔的身影一闪而过。鹰一个拉升动作，第一次突袭失败了，又开始画圈。兵看出鹰的凶狠来，本能地从地上捡拾石块，向天上扔。石块是无能的，还在远远够不着的高度就掉下来，兵还扔。 鹰飞走了，是认了输还是另寻目标，兵不知道。扔的用力过猛了，胳膊跟训练投手榴弹（之）后一样的酸痛。 厉害呀，把鹰都打败了！ 随着说话声，班长从灌木丛中笑盈盈地钻出来，衣服上湿迹斑斑，是霜的痕迹。。班长什么时候来的？兵不解，欲张的嘴又抿紧了，脸上不好意思地笑，心里已溢起一股暖意；向周身弥漫。 6. 下列对文本中画线句子内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“看了几十回”手表，可见兵对本次值班任务的重视，同时说明他时间观念强。 B. 句子②“光亮”也渐渐“无力抵抗”；表面写灯光变微弱，实则写兵面对黑暗害怕的心理。 C. 句子③“兵不再是兵”，目光像枪一样挺进，写兵决心战胜内心的胆怯，勇敢地直面黑暗。 D. 句子④“心在心的位置，跳动有序”写兵经过一番历练后，心态平稳，坦然放松的状态。 7. 下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说按时间顺序，用第三人称全知视角讲述了一个士兵夜间值岗战胜内心恐惧的故事。 B. 第五自然段通过补叙讲述了兵参军的原因，父亲的话让他感到委屈并一直持续到现在。 C. 小说多次对哨所周边的自然环境展开描写，既交代故事发生的环境，也烘托人物心理。。 D. 小说以“兵”称呼主要人物，侧重展示内心世界，刻意模糊人物形象，淡化人物性格。 8. 小说的标题“鹰”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。 9. 文末两段对于班长的出现，有人觉得独具匠心，有人觉得画蛇添足。请结合文本谈谈你的看法。 【答案】6. A 7. C 8. ①“鹰”在文中指现实生活中在天空盘旋的鹰。②“鹰”是口令的内容。兵以此鼓励自己，军人像雄鹰一样搏击长空，不怕任何困难。③兵战胜鹰的过程，就是成为鹰的过程，象征兵的成长蜕变。 9. 觉得好：①班长出场，使故事情节出现变化，产生波澜。②班长暗中陪护新兵值班，与上文中日常训练班长对新兵的指导相呼应，既出人意料，又在情理之中。③借班长的话，表达了对新兵克服自身胆怯心理，战胜自己、获得成长的赞许。同时体现了战友之间关爱、互助的美好品质。 觉得不好：①小说的主要内容是表现“兵”战胜个人胆怯心理，获得成长的经历。班长的出现分散了读者对主要人物的关注度。②班长的出场太突兀，班长埋伏在灌木从中，兵晚上走过灌木丛却没有发现班长，情节设计不合情理。③班长的出场，让文章主题过于直白，缺少含蓄蕴藏之美。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生体会重要语句丰富含意的能力。 A.“同时说明他时间观念强”错误，结合“没有一毫睡意，脑子乱糟糟的，也不知道在想些什么”可知，兵多次看表，是对值班任务的重视让他毫无睡意，并不是时间观念强的体现。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色分析鉴赏能力。 A.“小说按时间顺序”错误，结合“兵从小就胆小，不和大人一道，不敢出门……”可知，中间有插叙。 B.“补叙”错误，兵参军的原因是插叙。 D.“刻意模糊人物形象，淡化人物性格”错误，是强调整体形象。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 结合“仰头间，兵发现一只鹰，在天空优雅盘旋，一圈又一圈。昨晚惊飞的，会不会是它？”可知，“鹰”在文中指现实生活中在天空盘旋的鹰。 结合“不行，我是兵，保卫祖国和人民的兵，我都怕，还怎么担负保家卫国的职责?兵的脸开始发烫，一直紧绷着的心也烫，烫得周身发热。今晚的口令不知道是谁编的，男人应该是鹰，军人更应该是鹰”可知，“鹰”是口令的内容。兵以此鼓励自己，军人像雄鹰一样搏击长空，不怕任何困难。 结合“鹰飞走了，是认了输还是另寻目标，兵不知道。扔的用力过猛了，胳膊跟训练投手榴弹之后一样的酸痛”可知，兵战胜鹰的过程，就是成为鹰的过程，象征兵的成长蜕变。 9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 觉得好： 结合“随着说话声，班长从灌木丛中笑盈盈地钻出来，衣服上湿迹斑斑，是霜的痕迹”可知，班长出场，使故事情节出现变化，产生波澜。 结合“班长什么时候来的？兵不解，欲张的嘴又抿紧了，脸上不好意思地笑，心里已溢起一股暖意，向周身弥漫”可知，班长暗中陪护新兵值班，与上文中日常训练班长对新兵的指导相呼应，既出人意料，又在情理之中。 结合“厉害呀，把鹰都打败了！”可知，借班长的话，表达了对新兵克服自身胆怯心理，战胜自己、获得成长的赞许。同时体现了战友之间关爱、互助的美好品质。 觉得不好： 结合“厉害呀，把鹰都打败了！”可知，小说的主要内容是表现“兵”战胜个人胆怯心理，获得成长的经历。班长的出现分散了读者对主要人物的关注度。 结合“随着说话声，班长从灌木丛中笑盈盈地钻出来，衣服上湿迹斑斑，是霜的痕迹”可知，班长的出场太突，班长埋伏在灌木从中，兵晚上走过灌木丛却没有发现班长，情节设计不合情理。 结合“班长什么时候来的?兵不解，欲张的嘴又抿紧了，脸上不好意思地笑，心里已溢起一股暖意，向周身弥漫”可知，班长的出场，让文章主题过于直白，缺少含蓄蕴藏之美。 二、古诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共6小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 刘捍，开封人。父行仙，宣武军大将。捍少为牙职，太祖初镇夷门，以捍聪敏，擢副典客。唐中和四年夏太祖以朱珍为淄州刺史令收兵于淄青间命捍监共兵路逢大敌皆破之入博昌获精兵三万以归四月，合大军败蔡贼秦宗贤数万众于汴西。文德元年十一月，蔡将申丛折宗权足，纳款于太祖，使捍奏其事，加兼御史大夫。光化三年六月，太祖北伐镇、定，至常山，而王镲危慑，送款于太祖，命捍入壁门传谕。时两军未整，守门者戈戟千匝，捍驰骑而入，竟达其命。又移师以攻中山，至怀德驿，大破定人五万众，王处直乞降，捍复单马入州，安抚而回。 太祖迎昭宗于岐下，以捍为亲军指挥。天复三年正旦，宋文通令客将郭启奇使于太祖，命捍覆命。昭宗闻其至，即召见，询东兵之事，仍以锦服、银鞍勒马赐之。翼日，授光禄大夫、检校司空、登州刺史。昭宗还京，改常州刺史，赐号迎銮毅勇功臣。 太祖受禅，授左龙虎统军兼元从新军马步都虞候。及上党缠兵，太祖亲往巡抚，以捍为御营使。大军次昂车，斥候来告蕃戎逼泽州，命捍以兵千人赴之，敌军遂遁，车驾还京，授捍侍卫亲军都指挥使。晋人侵晋州，从幸陕回，加检校太保。及从驾幸河中，诏追王重师赴行在，以捍为雍州节度观察留后。才逾月，刘知俊据同州反，潜使人以厚利啖捍将校，遂为部下所执。知俊絷捍归于凤翔，为宋文通所害。开平四年，赠太傅。 捍便习宾赞，善于将迎，自司宾局及征讨四出，必预其间。虽无决战争锋之绩，而承命奔走，数扬命令，勤干莅职，以至崇显焉。 (节选自《旧五代史·列传十》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 唐中和四年夏/太祖以朱珍为淄州刺史令/收兵于淄青间/命捍监其兵/路逢大敌皆破之/入博昌/获精兵三万以归 B. 唐中和四年夏/太祖以朱珍为淄州刺史/令收兵于淄青间/命捍监其兵/路逢大敌皆破之/入博昌/获精兵三万以归 C. 唐中和四年夏/太祖以朱珍为淄州刺史令/收兵于淄青间/命捍监其兵/路逢大敌/皆破之/入博昌/获精兵三万以归 D. 唐中和四年夏/太祖以朱珍为淄州刺史/令收兵于淄青间/命捍监其兵/路逢大敌/皆破之/入博昌/获精兵三万以归 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “天复三年”与姚鼐《登泰山记》中“乾隆三十九年”两处都采用年号纪年法。 B. “太祖受禅”与韩愈《师说》“传道受业解惑也”两处中的“受”的含义相同。 C. 车驾，文中以帝王所乘马车代指帝王，与古诗文中的“管弦”指代音乐的用法相同。 D. “捍便习宾赞，善于将迎”中的“赞”与成语“不赞一词”中的“赞”的含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘捍是将门之后，年少有为，早在牙军任职的时候，就为梁太祖发现和赏识，被提拔任命为副典客。 B. 刘捍久历战阵，在汴西与蔡贼秦宗贤交战中以少胜多，打败数万敌人，曾经多次单枪匹马、出生入死。 C. 在迎接唐昭宗时，梁太祖让刘捍担任亲军指挥，后又让他到唐昭宗处覆命，刘捍因此受到赏赐与提拔。 D. 自梁太祖继位以来，刘捍经常跟随太祖巡视各地，都能够圆满完成任务，后因被部下出卖，被人杀害。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)才逾月，刘知俊据同州反，潜使人以厚利啖捍将校，遂为部下所执。 (2)巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（韩愈《师说》） 14. 请结合文本简要概括梁太祖器重刘捍的原因。 【答案】10. D 11. B 12. B 13. (1)刚过了一个多月，刘知俊占据同州反叛，暗中派人用丰厚的利益引诱刘捍的将校，刘捍于是被部下抓到。 (2)巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，这真是奇怪啊！ 14. ①熟悉宾礼，善于送迎； ②聪慧敏捷，堪当重任； ③英勇善战，多次打破敌军； ④勤劳精干，忠于职守。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：唐中和四年夏，梁太祖任朱珍为淄州刺史，令他在淄、青间招兵，命刘捍监兵，路逢大敌都攻破了敌兵。进入博昌，俘获精兵三万人返回。 “淄州刺史”是官职名称，作“为”的宾语，故应在其后停顿，排除AC。 “皆破之”省略了主语“刘捍”，“破”是谓语，“之”是宾语，该句为独立的句子，要在“皆”前断开，排除B。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生理解词语含义和古代文化常识的能力。 B.“含义相同”说法错误，“太祖受禅”的“受”解释为“承受”，句意：梁太祖登位；“传道受业解惑也”的“受”通“授”，解释为“教授”，句意：传授道理、教授学业、解释疑难问题。 D.正确。“捍便习宾赞，善于将迎”中的“赞”含义是“礼仪”，句意：刘捍熟悉宾礼，善于送迎。“不赞一词”中的“赞”的含义是“参与”，含义：指文章写得很好，别人不能再添一句话；也指一言不发。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。 B.“在汴西与蔡贼秦宗贤交战中以少胜多”说法错误，依据原文“四月，合大军败蔡贼秦宗贤数万众于汴西”可知“以少胜多”在文中没有体现，于文无据。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生文言文翻译能力。 （1）“逾月”，过了一个多月；“潜”，暗中；“啖”，引诱；“遂为部下所执”，被动句，“为……所”表被动。 （2）“之人”，这些人；“不齿”，不与同列，看不起；“乃”，竟然；“及”，比得上。 【14题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。 依据原文“捍便习宾赞，善于将迎”可知，梁太祖器重刘捍是因为他熟悉宾礼，善于送迎； 依据原文“捍少为牙职，太祖初镇夷门，以捍聪敏，擢副典客”可知，梁太祖器重刘捍是因为他聪慧敏捷，堪当重任； 依据原文“四月，合大军败蔡贼秦宗贤数万众于汴西”“又移师以攻中山，至怀德驿，大破定人五万众，王处直乞降，捍复单马入州，安抚而回”等内容可知，梁太祖器重刘捍是因为他英勇善战，多次打破敌军； 依据原文“虽无决战争锋之绩，而承命奔走，数扬命令，勤干莅职，以至崇显焉”可知，梁太祖器重刘捍是因为他勤劳精干，忠于职守。 参考译文： 刘捍，开封人。父亲刘行仙，任宣武军大将。刘捍年轻时在牙军任职，梁太祖初镇夷门，因刘捍聪敏，提拔他任副典客。唐中和四年夏，梁太祖任朱珍为淄州刺史，令他在淄、青间招兵，命刘捍监兵，路逢大敌，都攻破了敌兵。进入博昌，俘获精兵三万人返回。四月，和大军会合在汴西打败蔡贼秦宗贤数万人。文德元年十一月，蔡将申丛打断秦宗权的腿，向梁太祖投诚，派刘捍奏报这事，加兼御史大夫。光化三年六月，梁太祖北伐镇、定，到达常山，而王镲恐惧，向梁太祖投诚，太祖命刘捍入城门传令。当时两军未整肃，守门的士兵戈戟重重登叠，刘捍飞马而入，竟然送到命令。又移军攻打中山，到达怀德驿，大破定军五万人，王处直求降，刘捍又单枪匹马进入州城，安抚而回。 梁太祖在岐下迎接唐昭宗，任命刘捍为亲军指挥。天复三年正月初一，宋文通令客将郭启奇出使梁太祖，梁太祖命刘捍覆命。唐昭宗听说刘捍到来，立即召见他，询问东面军队情况，并赐给锦服、银鞍勒马。第二天，授任光禄大夫、检校司空、登州刺史。唐昭宗回京，改任常州刺史，赐迎銮毅勇功臣称号。 梁太祖登位，授任左龙虎统军兼元从新军马步都虞候。到上党交兵时，梁太祖亲自前往巡抚，任刘捍为御营使。大军到达昂车，侦察兵回来报告蕃军逼近泽州，命刘捍率兵一千人赶去，敌军于是逃跑，梁太祖回京，授任刘捍为侍卫亲军都指挥使。晋人入侵晋州时，刘捍跟随梁太祖到陕西返回，授任检校太保。跟随梁太祖到河中时，诏令他追赶王重师同赴梁太祖那里，任命刘捍为雍州节度观察留后。仅一个多月，刘知俊占据同州反叛，暗中派人用厚利引诱刘捍的将校，刘捍于是被部下抓到。刘知俊拘囚刘捍回到凤翔，被宋文通杀害。开平四年，追赠太傅。 刘捍熟悉宾礼，善于送迎，从司宾局到四出征讨，必定参与。虽无决战争锋的功绩，但奉命奔走，陈告宣扬命令，勤劳尽职，以至功名大显。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首明诗，完成下面小题。 谪居粮绝请学于农将田南山咏言寄怀 王守仁 谪居履在陈①，从者有愠见。 山荒聊可田，钱镈②还易办。 夷俗多火耕，仿习亦颇便。 及兹春未深，数亩犹足佃。 岂徒实口腹，且以理荒宴。 遗穗及乌雀，贫寡发余羡③。 出耒在明晨，山寒易霜霰。 【注】①在陈：语出《论语》“在陈绝粮”，后人以“在陈”作为绝粮的代称。②钱镈：古时的农具。③发余羡：发，散发。余羡，多余的，富足的。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一二两句运用孔子“在陈绝粮”的典故，表现自己谪居时绝粮的生活窘状，随从们也有了不满的表现。 B. 作者面临缺粮少食的困境，却有着乐观的心态，不仅向农人学习种田，甚至还想象出丰收后的场景。 C. 末两句尤能表现作者对农事活动的投入，打算明天一早就带着农具去垦荒，可见其隐居决心之坚定。 D. 这首诗语言通俗易懂，轻松地袒露个人内心，给人以不疾不徐之感，反映出作者对农业生产的认识。 16. 该诗作于王守仁“龙场悟道”时期，生动地体现了儒家“道在伦常日用之中”的观念。诗中体现了哪些“道”？请结合内容简要分析。 【答案】15. C 16. ①虽然经历磨难困苦，但仍要保持乐观平和的心态；②遇事切忌慌张抱怨，需要以积极的措施解决；③虽自身处境不佳，仍能关注他人他物的仁爱情怀。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 C.“可见其隐居决心之坚定”理解错误。由首联“谪居履在陈”可知作者是被贬官降职到此处，并没有隐居的想法。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 诗句“谪居履在陈，从者有愠见。山荒聊可田，钱镈还易办”可知，在绝粮的艰苦条件下，作者表现出了与士兵不同的精神状态，士兵们面有不满，而在作者看来，还有荒田可耕种，而且农具还容易买到，这就很不错了，可以开荒种田，以解断粮之难，由此体现的“道”可以概括为：虽然经历磨难困苦，但仍要保持乐观平和的心态； “夷俗多火耕，仿习亦颇便。及兹春未深，数亩犹足佃”可知，面对断粮的处境，决定开垦荒田，对于一个为官者，是不擅长稼穑的，但作者并没有一筹莫展，遇事抱怨，而是积极的向当地的农人请教，多多学习模仿来进行种田，由此体现的“道”可以概括为：遇事切忌慌张抱怨，需要以积极的措施解决。 “岂徒实口腹，且以理荒宴。遗穗及乌雀，贫寡发余羡”可知，作者想到丰收以后要用它请客设宴，收割遗下的颗粒留给乌雀，多余下来的粮食散发给穷困人家。由此体现的“道”可以概括为：虽自身处境不佳，仍能关注他人他物的仁爱情怀。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中，荀子以“______________________，______________________”为喻，引出后天学习、反省可以改变人天性的论断。 （2）苏轼在《赤壁赋》中认为，对于天地间不属于自己的事物，应有“______________________”的洒脱；而对于造物者提供的无穷无尽的宝藏，又应有“______________________”的快意。 （3）自问自答，有助于抒发人物的思想情感，引发读者思考。这种形式在古诗文中很常见，如“______________________？______________________”。 【答案】 ①. 故木受绳则直 ②. 金就砺则利 ③. 虽一毫而莫取 ④. 而吾与子之所共适 ⑤. 座中泣下谁最多 ⑥. 江州司马青衫湿（问君能有几多愁？恰似一江春水向东流/何以解忧？唯有杜康） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“砺”“毫”“座”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，7分） 阅读语段，完成各题。 食物摄入量和身体活动量是保持能量平衡、维持健康体重的两个关键因素。长期能量摄入量大于能量消耗量可导致体重增加，甚至造成超重或肥胖； A ，甚至体重过轻。体重过重和过轻都是不健康的表现，会导致机体免疫力下降，增加多种疾病的发生风险。 目前，①我国大多数居民身体活动量明显不足，②成年人超重与肥胖率高达50.7%左右。③儿童、青少年超重与肥胖率也不断增长。④不仅充足的身体活动有助于保持健康体重，⑤还能增强体质，⑥降低全因死亡和心血管疾病、癌症等慢性病的发生；⑦同时也有助于调节心理平衡，⑧缓解抑郁和焦虑，⑨提高生活质量。 因此， B 。建议大家积极进行日常活动和运动锻炼，成年人可以每周至少进行5天中等强度身体活动，累计150分钟以上；每天进行主动身体活动至少6000步。鼓励大家适当进行高强度有氧运动，加强抗阻运动，多动多获益。减少久坐时间，每小时应主动起身动一动。根据自身特点，保证基本能量摄入的同时，重视身体活动，保持能量摄入与能量消耗之间的平衡，做一个多动“慧”吃的健康人。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。 19. 文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 【答案】18. A．反之则会导致体重降低（或“反之则会导致体重减轻”） B．我们应保持适当的身体活动量 19. 语句②，去掉“左右”； 语句④，“不仅”的位置由句首调整到“充足的身体活动”之后； 语句⑥，“发生”后面补上“风险”。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，根据分号及前面的语句“长期能量摄入量大于能量消耗量可导致体重增加”，可判断所填大意是长期能量摄入量小于能量消耗量可导致体重减轻，可填“反之则会导致体重降低”或“反之则会导致体重减轻”。 B处，原文第②段介绍身体活动量不足的现状和充足的身体活动量的作用，第③段主要是对我们保持身体活动量的具体建议，“因此”一词引出的结论关键词就应该是“保持身体活动量”“适当”“充足”，可填“我们应保持适当的身体活动量”。注意字数限制。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第②处，不合逻辑，“达”后应接确数，与“左右”矛盾，应删去“左右”。 第④处，语序不当，前后两个分句主语一致，都是“充足的身体活动”，应将主语放在关联词语的前面，“不仅充足的身体活动有助于保持健康体重”应改为“充足的身体活动不仅有助于保持健康体重”。 第⑥处，成分残缺，“降低”缺少宾语中心词，应在“发生”后补上“风险”。 （二）语言文字运用II（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 那些戴旧毡帽的大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，便来到柜台前面占卜他们的命运。 “糙米五块，谷三块。”米行里的先生有气没力地回答他们。 “什么！”旧毡帽朋友几乎不相信自己的耳朵。 刚才出力摇船犹如赛龙船似的一股劲儿，在每个人的身体里松懈下来了。天照应，雨水调匀，小虫子也不来作梗，一亩田多收这么三五斗，谁都以为该得透一透气了。 哪里知道临到最后的占卜，却得到比往年更坏的课兆！ 他们三个一群，五个一簇，拖着短短的身影，在狭窄的街道上走。嘴里还是咕噜着，复算刚才得到的代价，咒骂那黑良心的米行。万源祥大利老福兴几家的店伙特别卖力，不惜工本叫着“乡亲”，他们知道惟有今天，“乡亲”的口袋是充实的，这是不容放过的好机会。 在节约预算的踌躇之后，“乡亲”把刚到手的钞票一张两张地交到店伙手里。洋火，洋肥皂之类必需用，不能不买，只好少买一点。整听的洋油价钱太“咬手”，不买吧，还是十个铜板一小瓢向小贩零沽。衣料呢，预备剪两件的就剪了一件，预备娘儿子俩一同剪的就单剪了儿子的。想买热水瓶的简直不敢问一声价。说不定要一块半吧。如果不管三七二十一买回去，别的不说，几个白头发的老太公老太婆就要一阵阵地骂：“这样的年时，你们贪安逸，花了一块半买这些东西来用，永世不得翻身是应该的！” （摘自叶圣陶《多收了三五斗》，有删改） 20. 下列句子和文中画波浪线处所用修辞手法不相同的一项是（ ） A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿行状。 B. 彩霞飘过山顶，落日洒下一河碎银。 C. 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。 D. 听到这里，花白胡子便取消了自己的话。 21. 解释下面两个加点词语的含义。 （1）花了一块半买这些东西来用，永世不得翻身是应该的！ （2）已经三点半了，按照列车时刻表，他应该到达北京站了。 22. 文中画线句可以改写成：“他们拖着短短的身影三五成群地在狭窄的街道上走，小声计算着刚才得到的代价并咒骂着那恶毒的米行。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 【答案】20. B 21. （1）意为“活该”“一点儿也不委屈”，表示结果的必然性，含贬义。 （2）意为“很有可能”，表示事情大概率如此，表推测与判断。 22. ①原句多用短句，将“三个一群”“五个一簇”“拖着短短的身影”等单独成句，描绘出农民们稀稀散散、步履沉重的情形，突出了农民此时的失落与彷徨。 ②“咕噜着”“复算”等描写，突出了农民心中的愤怒与无奈。 ③原句的风格更偏口语化，如“咕噜”“黑良心”等，更符合人物身份，与语境的整体风格更为协调。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 画波浪线处的“旧毡帽朋友”运用了借代，代人。 A.“纨绔”为“细绢做成的裤子”，在这里代指穿着细绢裤子的人；“膏粱”为“肥肉与细粮”，这里代指吃肥肉与细粮的人。两者代指富家子弟。 B.“一河碎银”运用了比喻，将落日洒在河上的余晖闪闪发光的样子比喻成“碎银”。 C.“石头”代指纪念碑，用原材料指代成品事物。 D.“花白胡子”运用了借代，代指那个长着花白胡子的人。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 （1）“花了一块半买这些东西来用，永世不得翻身是应该的”，表达的是不应该花一块半买这些东西来用，所以“永世不得翻身”，可见“应该”就含有“活该”“一点儿也不委屈”的意思，表示结果“永世不得翻身”的必然性，含贬义。 （2）“按照列车时刻表，他应该到达北京站了”，表达的意思是按照列车时刻表推测与判断，他此时很有可能到达北京站了，所以“应该”的意思是“很有可能”，表示事情大概率如此，表推测与判断。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 原句“他们三个一群”“五个一簇”“拖着短短的身影”为短句，单独成句，“三个一群”“五个一簇”“拖着短短的身影”等描绘出农民们稀稀散散、步履沉重的情形，因为最后的占卜却得到比往年更坏的课兆，突出了农民此时的失落与彷徨。 “嘴里还是咕噜着，复算刚才得到的代价，咒骂那黑良心的米行”中“咕噜着”“复算”等描写，突出了农民心中的愤怒与无奈。 原句的风格更偏口语化，如农民“咕噜”，表现农民心中的愤怒与无奈；米行“糙米五块，谷三块”，他们这样做是“黑良心”，这些语言更符合人物身份，与语境的整体风格更为协调。 四、写作。（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2023年的夏天，北大教授姚洋在毕业典礼上对即将毕业的北大学生说：“乐观者赢得未来，悲观者赢得现在。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，联系实际，表达你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以“悲”立足，以“乐”远行 如今，人们将自己的生活处世态度分为了明确的乐观主义与悲观主义，二者相互对立，好似其中有一道明显的屏障，无法钩联。而姚洋却对北大学子言，“乐观者赢得未来，悲观者赢得现在。”在不禁引发了我们的思考。 现实真的只能握住一方而丢失、摒弃另一方吗？乐观者就应一直积极向前，而悲观者就必定一直沉湎于现实吗？答案必定是否定的。 “乐观”应是向外探索的慧眼，是发现光明的利器，而“悲观”是向内扎根的动力，是探索自我的不二法门，二者并行不悖，相辅相成，缺一不可。 为什么呢？因为乐观不是所谓的沾沾自喜，目中无人的理想主义者；而是悲观下的一束光，带来希望与力量；悲观不是所谓的放弃自我，否定，乌云遍布，而是乐观风筝下的一根线，将其飞得太高时“乐观”心态收回，认清初心与目标，以谨慎审视的态度重新认识自己，让自己有则改之，无则加勉，让正确与成功变成头顶上的光，让错误与失败变成向前探索的指明灯，二者由一条隐形的线关联着。 乐何为向外喷涌力量，带来光明? 人，本身是一个脆弱的生物，我要在一次又一次社会的打磨下，褪去自己带刺的棱角，而在这其中我们的幼蛹便会受到伤害，也许会遍体鳞伤，让我们失去了向前的斗志。乐观此时必能助你赢得未来。季羡林说过：“你的那些磨难与挫折，不过是片片诗情，点点诗意。”此时你应该坚信，有“柳暗花明又一村”，“天生我材必有用”的昂扬斗志，这就是乐观信仰所在，它带着一团火，让你烧尽追逐的火焰，又燃烧起熊熊烈火，不停地奔赴远方。 而悲何为向内积蓄力量，完善自我？ “悲”让你审视自己的不足，意识到“山外有山，人外有人”的客观事实，在悲叹中发现差距，使得改变自我有了现实依据与可参考的相对标准。人的进步本质上是在一次又一次的比较中，不断更上一层楼的，它在“乐观”时小心翼翼地拉住你，轻声呼唤你的名字，低声呢喃着，“看看脚下的路，别摔了，就如同一位慈祥的母亲，在幼小的孩童向前追逐太阳光时，告诉他，回头看看自己的影子。 “乐”与”悲”从来都不是非彼即此的关系，更像是情同手足的好兄弟，我拉着你向远处走，你拉着我向下扎根。但最终，我们一同奔赴山河，追逐更好的自己。 以悲观立足，明白“人外有人”；以“乐观行远”，懂得“人无完人”。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 北大教授的话中有两个关键词——“乐观”与“悲观”，与之相对的另外两个词——“未来”与“现在”。考生需要思考的是，为什么乐观者会赢得未来，悲观者会赢得现在？ 乐观者赢得未来，是因为乐观者有坚定的信心。他有执着的追求，看得清方向，懂得规律。因为有执着的追求，所以不会放弃；因为看得清未来发展的方向，所以不会被眼前的困难吓倒；因为懂得事物发展规律，知道发展的过程总是曲折的，所以不会急功近利。乐观者心态良好，胸襟开阔，斗志昂扬，充满自信，相信未来，着眼长远，不惧困难与失败，从而执着追求，奋发有为，笃行致远。 悲观者赢得现在，是因为悲观者有清醒的头脑，看得清当下的局势。悲观者能够冷静理性，能关注现实，看清形势，认识自我，发现问题，找到差距，保持谦卑，心存忧患，居安思危，珍惜时光，把握当下，进而勤勉专注，务实肯干，完善自我，改变现状。也可以联系“2023年的夏天”这个背景，我们会发现，到2023年，中国已经经历了三年疫情的考验，经济受到了严重的冲击；2023年，是中美贸易战进行的第五个年头，中国的科技发展也因美国的封锁而受到了一定程度的影响。悲观者，对中国当前面临的困境以及造成困境的原因有足够认知，这样的人不会盲目乐观。因为有深刻的认知，全面的了解，所以他们才会有务实的态度，才有可能想办法应对，才有可能战胜当下的困难。 综上，一个人想要做成伟大的事来，必须既是乐观者，也是悲观者。既要有乐观者的胸襟开阔，斗志昂扬；也要有悲观者的头脑清醒，冷静理性。如果只有悲观，就会因为看不到明天的希望而陷入深渊；如果只有乐观，就会因为看不到今天的问题飘在云端，让希望成为海市蜃楼。 写作时，在文章开头可以引述姚洋的致辞，提出自己的观点：故今之青年，既要清醒认清世界，又能着眼长远，做悲观的乐观主义者。主体总分，可以先从两个方面分别论证，悲观者，战战兢兢，如履薄冰，故而能以孜孜矻矻之态砥砺深耕；乐观者，鲲鹏图南，以换乾坤，终而能持昂首向阳之姿破浪前行。然后将两者结合，辩证思考，即二者实非二元对立，而可相辅相成。因为所谓“悲观”，并非绝望之心死如灰，而是内心的自惕自戒。而所谓的“乐观”，也并非如米考伯夫妇般的随波逐流，而是出自对生命意义的坚定信念。最后总结全文，唯有以悲观之手拨开当下昏暗幽惑，又能乐观通达以待前路，才能成就精彩人生的红日升空。 立意： 1.既要有坚定的信心，也要有清醒的头脑。 2.立足当下，面向未来。 3.做一个悲观的乐观主义者。 4.有坚定信念与乐观精神，也有忧患意识和危机感。 5.“悲”观当下，“乐”见未来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$