第一单元岁月回声——保卫黄河（教学设计）-2023-2024学年人音版初中音乐九年级下册

课题 感受、体验“卡农” 音乐 课型或模块 综合课 音乐鉴赏 学校 年级 九年级 教学目标 设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。 1.审美感知：聆听帕赫贝尔《D大调卡农》、合唱《保卫黄河》，在美妙的音乐中去感受复调音乐。 2.艺术表现：通过视、听、分析乐谱及分声部演唱等手段来让学生接触多声部音乐，培养其纵向听力。3.文化理解（情感态度与价值观）：利用学生熟悉的冼星海的《保卫黄河》音乐主题进行二声部轮唱，激发学生学习的兴趣，分声部的合作实践让学生感受合作的愉快，从而更进一步认识该作品。 教学重点 聆听、感受、分析 演唱“卡农”复调音乐 教学难点 全班和分小组进行《保卫黄河》中二部卡农演唱（22个小节） 教学内容分析 1、 聆听帕赫贝尔《D大调卡农》，引入介绍“卡农”是一种复调音乐。 2、 欣赏合唱《保卫黄河》中的二部轮唱部分，激发学生实践的兴趣，培养学生的纵向听觉，提高鉴赏音乐的能力。 3、 展示谱例，直观地认识复调音乐的层次感，逐步学会分析音乐作品，从而学会创作。 4、 教师引导学生进行《保卫黄河》音乐主题的齐唱和二部轮唱（22小节），从实践中感受复调音乐。 教学策略 九年级学生已具有一些基本的音乐知识，但还需要拓宽其音乐文化视野。兴趣是学习音乐的基本动力，在享受美秒音乐的同时引导学生敢于实践，通过实践、领悟合作的快乐。 教具学具媒体准备 多媒体平台 音响 课件 钢琴 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 1、 完整聆听帕赫贝尔《D大调卡农》 2、 引入介绍“卡农”是一种复调音乐 1、 聆听音乐、激发兴趣 2、 说出你的感受 多媒体平台 音响 课件 教（形成性评价）：观察、提问、谈话 学（定性评价）:兴趣爱好、情感反应 感受音乐 展开阶段 1、 聆听合唱《保卫黄河》的二部轮唱部分。 2、指导学生看谱例 1、从视觉 听觉上得到更直观的认识 2、学看谱例 多媒体平台 音响 课件 教：提过观察、提问、讨论等进行形成性评价 学：参与态度、探究性学习能力的定性评价 拓宽其音乐文化视野 拓展阶段 1、引导学生找出《保卫黄河》二部轮唱前面22个小节所需要的音域（适当示范) 2、钢琴弹奏一遍该主题，(给予速度、切分音节奏的提示) 3、教师指挥齐唱这22个小节（注意嚼字 力度 拍点 感情 ） 4、把学生分成两声部，实践二部“卡农”演唱 1、 演唱《保卫黄河》二部轮唱22个小节 2、 从分小组合作中培养学生纵向的听力 3、在集体合作中感受合作的愉快 钢琴 教：观察、提问、表演等（形成性评价） 学：兴趣、参与态度、合作精神（定性评价）实践演奏、技能的掌握方面（定量评价） 让学生进行自我实践及合作实践 结束阶段 课堂小结： 你这节课学到了什么？领悟或发现了什么？ 谈学习收获和感受 （用采访式总结评价） 终结性评价 课后反思 1、 教学流程的设计与实际教学的实践是否合理 2、 学生的领悟及实践能力如何 学科网（北京）股份有限公司 $$