精品解析：2024届河北省保定市九校二模日语试题

绝密★启用前 河北省2024届高三年级大数据应用调研联合测评 日语 本试卷共8页，满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。答案不能答在试卷上。 3.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.映画の切符はどこにありますか。 A.テレビの上 B.机の上 C.椅子の上 2.2人は明日何時に会いますか。 A.8:00 B.8:30 C.9:00 3.ケーキは今、いくつありますか。 A.1つC B.2つ.6つ 4.男の人のお母さんは今、何をしていますか。 A.高校の先生 B.大学生 C.医者 5.男の人はどうして頭が痛いですか。 A.風邪を引いたから B.レポートが進まないから C.よく寝られなかったから 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人はどうして学校に行けなくなりますか。 A.病気で病院に行きましたから B.怪我で病院に行きましたから C.用事がありますから 7.の人はこれからまず何をしますか。 A.女の人が授業を休むことを先生に伝えます。 B.女の人に先生の電話番号を教えます。 C.病院に行って、女の人のお見舞いをします。 8.2人はどういう関係ですか。 A.クラスメート B.親子 C.教師と学生 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人は猫を飼う理由ではないのは何か。 A.小さいから B.世話するのが簡単だから C.犬より可愛いから 10.女の人はなぜ犬を飼わないのか。 A.犬を散歩する時間がないから B.犬がかわいくないと思っているから C.犬の飼い方がわからないから 11.男の人が飼いたい動物はどれか。 A.犬 B.猫 C.鳥 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人は「菊（きく）」に行きたくない理由はなんですか。 A.料理を出すのがちょっと遅いですから B.和食が好きではありませんから C.会社から遠いですから 13.女の人の話によると、辛い料理を食べたいなら、どの店に行きますか。 A.和食の「菊」 B.中華料理店 C.韓国料理店 14.男はどこで晩ご飯を食べますか。 A.和食の「菊」 B.中華料理店 C.韓国料理店 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人はどの国へ行きますか。 A.アメリカ B.イギリス C.オーストラリア 16.男の人はその国へ何をしに行きますか。 A.留学に行く B.仕事に行く C.父に会いに行く 17.女の人は外国へ行って、何をしたいですか？ A.旅行したい B.仕事をしたい C.留学したい 听下面的录音，回答18至20题。 18.女の人は何の交流会について説明しましたか。 A.アメリカからの留学生との交流会 B.日本からの留学生との交流会 C.中国からの留学生との交流会 19.交流会はいつからですか。 A.今日の夜7時 B.明日の夜7時 C.明後日の夜7時 20.交流会に出席する人がしなければならないことはどれですか。 A.遅刻すること B.制服を着ること C.途中で帰ること 第二部分阅读（共20小题，每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 二月のある日、高校生の姪が学校の制服を着て、修学旅行のお土産を持って学校に行きました。短いスカートと短い靴下、首にはマフラーをしていて、顔の半分が見えません。街でよく見る女子高校生がそこに立っていました。 修学旅行は海外だと聞いてびっくりしましたが、初めての海外旅行で経験したことを楽しそうに話してくれました。 その時、私はちょっと気になったことを聞きました。 「ねえ、修学旅行にも、そんな短いスカートを穿いて行ったの？」 「違うよ、学校にいる時は、こうするんだよ。学校を出たら、スカートの上を折って短くするの。女子高校生はみんなやっているよ。」 「でも、寒くないの？」 「寒いけど、我慢するの」と言って、こう説明してくれました。「卒業した後、もう着ることができません。私たちはね、今できることを楽しんでいるの。スカートも靴下も短いほうがかわいいでしょ。」 私たち大人が「変だ」と思うことでも、高校生には高校生の理由があるのだと思いました。今を楽しんでいると明るく話す姪が、少し羨ましくなりました。 「おばさんも今を楽しまないとだめだよ。」姪にそう言われて、私は「そうだよね」と心の中で答えていました。 1. 文中の「ちょっと気になったこと」の指すことがどれか。 A. 姪の制服 B. 姪のお土産 C. 姪の修学旅行 D. 修学旅行に行った時の格好 2. 文中に「女子高校生はみんなやっているよ」とあるが、みんなやっていることはどれか。 A. 寒いのを我慢すること B. 修学旅行のことを楽しそうに話すこと C. 修学旅行に短いスカートを穿いて行くこと D. 学校を出たら、スカートの上を折って短くすること 3. 文中に少し羨ましくなりましたとあるが、羨ましいことはどれか。 A. 姪がもうすぐ高校を卒業すること B. 姪が高校生で制服を着ることができること C. 姪が今できることを楽しんでいます D. 姪がスカートは短いほうがかわいいと思っていること 4. 文中に「おばさんも今を楽しまないとだめだよ」とあるが、この言葉に対する筆者の気持ち はどれか。 A. 賛成の気持ち B. 反対の気持ち C. 嫌な気持ち D. 感謝の気持ち 5. 短いスカートを穿くことについて、姪はどう思っていますか。 A 寒くてつらい B. 寒いが楽しい C. 暖かくきれい D. みんなそう穿いているので、仕方がない 【答案】1. D 2. D 3. C 4. A 5. B 【解析】 【分析】二月的某天，高中生的侄女穿着学校制服，带着修学旅行的特产去了学校。穿短裙、短袜，脖子上围着围巾，半边脸看不到。在街上经常能看到的（如此打扮的）女高中生（刚刚）站在那儿。 听到修学旅行在国外，（我）很吃惊。但（侄女）看上去很高兴地给我讲述了初次国外旅行的经历。 那时，我问了（侄女）一个我有点在意的事情。 “唉，你去修学旅行的时候也穿那么短的裙子吗？” “不是哦，在学校的时候会这样做。出了学校，（我）会把裙子上面折一下，把（裙子）弄短。女高中生都这么做哦。” “但是不冷吗？” “虽然冷，但能忍。”侄女跟我这样解释。“毕业后，就不能再这样穿了。我们呢，正享受现在能做到的事。裙子和袜子都是短的更加可爱吧。” 我想即使是我们大人觉得“奇怪”的事，高中生也有她们的理由吧。（我）变得有点羡慕积极地说要享受当下的侄女。 “阿姨也要享受当下哦。”侄女对我说。我也在心里回答了她“是啊”。 【1题详解】 「ちょっと気になったこと」后面一句话即是「修学旅行にも、そんな短いスカートを穿いて行ったの」。“我”在意的点就是“侄女去修学旅行是不是也穿短裙。” 「格好（かっこう）」：打扮。故选D。 【2题详解】 文章提到「学校を出たら、スカートの上を折って短くするの。女子高校生はみんなやっているよ」。可知女高中生都是“出了学校，就把裙子上端折起来，把裙子弄短。”故选D。 【3题详解】 文章提到「今を楽しんでいると明るく話す姪が、少し羨ましくなりました。」可知“我”羡慕侄女享受当下。故选C。 【4题详解】 文章最后一句话提到“我”在心里回答了侄女的话，「そうだよね」：是啊，说明我赞同侄女说的话。故选A。 【5题详解】 文章提到「寒いけど、我慢するの」。侄女觉得穿短裙冷，但能忍受。同时通过侄女与“我”的谈话，可知侄女享受现在才能做的事，故选B。 A.冷且痛苦；C.温暖且漂亮；D.因为大家都那样穿，没有办法。 （二） 2人で荷物を持って坂や階段を上がるとき、上と下ではどちらが重いかということが、よく問題になる。下の人は、物の重さがかかっているので下のほうが上より重いと言い,上の人は物を引き上げなければならないから、下より上のほうが重いと言う。 実際はどうなのだろうか。実は、力学的に言えば、荷物が2 人の真ん中にあるとき、2人にかかる重さは全く同じなのだそうである。このことは、坂や階段でも平らな道を2人で荷物を運ぶときも同じだということである。 ただ、これは、荷物の重心が2人の真ん中にある場合のことである。しかし、もし重心が荷物の下の方にずれて(错位、偏离)いると下の人,上の方にずれていると上の人の方が重く感じる。 重い荷物を長い棒に結びつけて,棒の両端を二人でそれそれ持つ場合、棒の真ん中に荷物かあれば、2 人の重さは同じであるが、そうでなければ ,荷物に遠いほうが軽く、近いほうが重いということになる。 (ア)、重い荷物を2人以上で運ぷ場合、荷物の重心から、一番離れた場所が一番軽くなるので、覚えておくとよい。 6. 文中の「これ」は何を指すか。 A. 物が2人の真ん中にあるとき、力学的には2人にかかる重さは同じであることに B. 坂や階段を上がるとき、下の方の人がより重いということ C. 坂や階段を上がるとき、上の方の人により重さがかかるということこ D. 物が2人の真ん中にあるときは、どちらの人も重く感じるということに 7. 坂や階段を上がるとき、「もし重心が荷物の下の方にずれて（错位、偏离）いる」と、どうなるか。 A. 上の人のほうが重くなる B. 下の人のほうが重くなる C. 重心の位置によって重さが変わることはない D 上の人も下の人も重く感じる 8. 文中の「重い荷物を長い棒に結びつけて、棒の両端を二人でそれぞれ持つ場合」、2人の重さを同じにするには、どうすればよいか。 A. 荷物を長いひも（细绳、带子）で結びつける。 B. 荷物をもっと長い棒に結びつける。 C. 荷物を2人のどちらかの近くに結びつける。 D. 荷物を棒の真ん中に結びつける。 9. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それでは B. それから C. このように D. この間 10. 文中の「覚えておくとよい」のはどんなことか。 A. 荷物の重心がどこか分からなければ、どこを持っても重さは変わらないということ B. 荷物の2人で運ぶ時は、棒にひもをかけて持つと楽であるということ C. 荷物を2人以上で運ぶ時は、重心から最も離れたところを持つと軽いということ D. 荷物を2人以上で運ぶ時は、重心から一番近いところを持つと楽であるということ 【答案】6. A 7. B 8. D 9. C 10. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要写了两个人拿着行李上坡或楼梯的时候，上边和下边哪个更重呢？下面的人说，因为物品向下倾斜，下面比上面重，上面的人则说因为上面的人要把东西拉起来，所以上面比下面重。其实，从力学上讲，行李在两个人中间的时候，两个人承担的重量是完全一样的。也就是说，无论是在坡道还是在楼梯上，和两个人在平坦的道路上搬运行李时也是一样的。只是，这是行李重心在两个人中间的情况。但是，如果重心向行李上方移位的话，上面的人会感到更重。所以就是，两个人搬行李的时候，离重心越远，越觉得轻。 6题详解】 由原文「このことは、坂や階段でも平らな道を2人で荷物を運ぶときも同じだということである。」可知，行李在两个人中间的时候，两个人承担的重量是一样的。故选A。 【7题详解】 由原文「荷物の重心から、一番離れた場所が一番軽くなる」可知，离重心越远越觉得轻，故选B。 【8题详解】 由原文「棒の真ん中に荷物かあれば、2人の重さは同じであるが」可知，如果行李在棍子中间，那么两个人承担的重量是一样的。故选D。 【9题详解】 由原文「(ア)重い荷物を2人以上で運ぷ場合、荷物の重心から、一番離れた場所が一番軽くなるので」可知，离重心越远越觉得轻，所以是总结上文，故选C。 【10题详解】 由原文「荷物に遠いほうが軽く、近いほうが重いということになる。」可知，离得远就轻，离得近就重，故选C。 【点睛】 （三） 最近の子供は体力がなくなってきていると言われます。そして、運動が苦手な子供が増えてきています。 その理由はいろいろありますが、大きな理由の1つは、子供が①朝ご飯を食べなくなったことです。ある調査によると、朝ご飯を食べないで学校へ行く子供は全体の30%もいるそうです。これは20年前の10倍の数字です。 子供が朝ご飯を食べないのは、子供だけが悪いのではありません。それは親にも原因があるのです。朝ご飯を食べない子供のほとんどの家では、お父さんもお母さんも仕事を持っています。②このような家庭では、朝ゆっくりご飯を食べる時間がないので、遅く起きた日などは朝ご飯を食べないで家を出ます。 朝ご飯は食べるけど、パンと牛乳だけの簡単なものだけという家庭もあります。少しでも食べるということはいいのですが、最初は毎日食べていても、パンと牛乳だけだと簡単すぎて5分ぐらいで食べ終わってしまいます。そして、だんだん食べても食べなくても変わらないと考えるようになり、最後には食べなくなるということが多いようです。 実は朝ご飯は1日の中で一番大切なものです。子供が朝ご飯を食べる時間は、30分以上です。野菜を必ず入れて、できれば肉や魚など種類が多いほうがいいです。③ よく嚙んで食べることが大切だと、専門家は言っています。 11. 最近はどんな人が増えていますか。 A. スポーツが上手なお母さん B. 運動が苦手なお父さん C. スポーツが得意ではない子供 D. 遅く起きる子供 12. ①「朝ご飯について、正しいのはどれですか。 A. 以前と比べると朝ご飯を食べない家庭が増えています。 B. 以前は朝ご飯を食べない家庭はぜんぜんありませんでした。 C. 20年前は全部の家庭が朝ご飯を食べていました。 D. 20年前は今より朝ご飯を食べていませんでした。 13. ②「このような家庭］はどんな家庭ですか。 A. 子供がいない家庭 B. お母さんがいない家庭 C. 両親のどちらかが仕事をしている家庭 D. 両親が2人とも仕事をしている家庭 14. ③には何を入れますか。 A. それで B. そして C. それでも D. そこで 15. 文章の内容について、正しいのはどれですか。 A. パンと牛乳だけの朝ご飯が一番いいです。 B. 食べる時よく嚙んでゆっくり食べるのがいいです。 C. 野菜だけ食べるのがいい朝ご飯です。 D. 朝は忙しいから5分ぐらいで食べるのがいいです。 【答案】11. C 12. A 13. D 14. B 15. B 【解析】 【导语】都说最近的孩子体力越来越差。而且，不擅长运动的孩子越来越多。原因有很多，其中一个最大的原因是孩子不吃早饭。早餐是一天中最重要的东西。孩子吃早饭的时间是30分钟以上。一定要放蔬菜，最好是肉和鱼等种类多的。而且专家说，好好咀嚼是很重要的。 【11题详解】 原文提到「運動が苦手な子供が増えてきています。」，由此可知不擅长运动的孩子越来越多。故选C。 【12题详解】 原文提到「朝ご飯を食べないで学校へ行く子供は全体の30%もいるそうです。これは20年前の10倍の数字です。」，由此可知朝ご飯を食べないで学校へ行く子供は全体の30%もいるそうです。これは20年前の10倍の数字です。所以不吃早饭的孩子比以前增加了，故选A。 【13题详解】 「こ」系列指代前文或者后文提到的内容，前文有提到与家庭相关的为「お父さんもお母さんも仕事を持っています。」，由此可知是爸爸妈妈都有工作的家庭，故选D。 【14题详解】 前文提到早餐的总类要多，后文提到专家说要好好咀嚼。由此可以判断前后都是在叙述早餐相关的内容，属于并列关系，故选B。 【15题详解】 原文提到「よく嚙んで食べることが大切だと、専門家は言っています。」，由此可知专家说，好好咀嚼是很重要的。故选B。 （四） 最近、日本では夏の平均気温が上がってきていて、非常に暑い日はエアコンがなければ何もできない。そんな日は、ほとんどの人がエアコンのスイッチを入れる。ひどい暑さは体にも悪い影響を与えるし、しかたないことだ。しかし、それぞれの家に何台もエアコンがある今、皆が同時にエアコンを使うと、電気の使用量が増えて電気が足りなくなる心配がある。( ア )、できるだけ夏の電気の消費量を抑えようという工夫や活動が日本の各地で始まっている。 夏に気温が高くなることで有名なK市では、毎年6月から9月まで、「家のエアコンを止めて、涼しい所に行こう。」と呼びかけている。例えば、木々の多い公園や神社、寺、エアコンのある図書館やレストランやデパートなど、涼しい場所に集まって時間を過ごすのだ。そうすれば、町の中で同時に使われるエアコンはずっと減る。市では、市内の涼しい場所や、この活動に協力してくれる店などが載っている地図も作り、全ての家に配っている。この地図にある店へ行って、家のエアコンを止めて来たと言えば、飲み物の無料サービスが受けられたり、商品の割引サービスが受けられたりする。 電気消費量を抑える効果を期待して始まった活動だが、町の人々がお互いに交流する機会が増え、前よりももっとコミュニケーションが盛んになるという効果も出ているそうだ。 16. 「しかたないこと」とあるが、何がしかたないことか。 A. 日本の夏の平均気温が上がっていること B. 非常に暑い日にエアコンを使うこと C. ひどい暑さを我慢しなければならないこと D. それぞれの家に何台もエアコンがあること 17. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. しかし B. だから C. それなのに D. そこで 18. どうしてK市では、「家のエアコンを止めて、涼しい所に行こう。」と呼びかけているか。 A. 暑さで病気にならないように気を付けてほしいと考えているから B. 暑さで人が集まらなくなる場所にいってほしいと考えているから C. それぞれの家のエアコンの数を減らしてほしいと考えているから D. それぞれの家で使う電気の量を少なくしてほしいと考えているから 19. 「地図」に載っている店で、サービスを受けるために必要なことはなにか。 A. エアコンを使わないと何もできないような暑い日に行くこと B. K市が配っている地図を持っていくこと C. 家のエアコンを止めて来たと伝えること D. 家にエアコンがないと伝えること 20. この文章のテーマは何か。 A. 夏の電気使用量を抑えるための市や町の工夫 B. 夏の消費活動を増やすための市や町の工夫 C. 人々が自然の中で過ごせるようにするための市や町の工夫 D. 人々のコミュニケーションを盛んにするための市や町の工夫 【答案】16. B 17. D 18. D 19. C 20. A 【解析】 【分析】本文是一篇说明文。最近，日本夏天的平均气温上升，非常热的日子没有空调什么都做不了。但是，现在每个家庭都有好几台空调，如果大家同时使用空调，就会增加用电量，担心会出现电力不足的情况。因此，在日本各地已经开始了尽可能减少夏季用电的努力和活动。 【16题详解】 前文说，「ひどい暑さは体にも悪い影響を与えるし」太热对身体也有不好的影响，因此“开空调”也是没办法的事。故选B。 【17题详解】 本题考查接续。 「しかし」转折关系。「だから」因此。「それなのに」尽管那样，虽然那样。「そこで」前项说明原因理由，后项说明由此引发的行为动作。这种行为动作往往是由人的主观意志决定的，不是自然形成的。意为“因此……”。 前文说，「それぞれの家に何台もエアコンがある今、皆が同時にエアコンを使うと、電気の使用量が増えて電気が足りなくなる心配がある。」现在每个家庭都有好几台空调，如果大家同时使用空调，就会增加用电量，担心会出现电力不足的情况。后文说，「( ア )、できるだけ夏の電気の消費量を抑えようという工夫や活動が日本の各地で始まっている。」“因此”在日本各地已经开始了尽可能减少夏季用电的努力和活动。 前后文是因果关系。故选D。 【18题详解】 由关键词「家のエアコンを止めて」“关掉家里的空调”，可知是因为我们希望减少每个家庭的用电量。故选D。 【19题详解】 后文说，「この地図にある店へ行って、家のエアコンを止めて来たと言えば、飲み物の無料サービスが受けられたり、商品の割引サービスが受けられたりする。」只要去地图上的商店，说自己把家里的空调关了，就可以享受免费饮料或打折商品的服务。故选C。 【20题详解】 综合文章，如果大家同时使用空调，就会增加用电量，担心会出现电力不足的情况。因此，在日本各地已经开始了尽可能减少夏季用电的努力和活动。因此本文的主题是为了控制夏天的用电量，市和町想出的办法。故选A。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 全校生徒37名の中土佐町のある小学校の教室は、今日も給食を前に、児童の　41　話し声が飛び交う（说话声四起）。子供たちが　42　に食べている給食に、新鮮な魚のほか、米や野菜など地元産の食材がたくさん　43　。 この町の給食すべてを中土佐町産のもの　44　。町で生産していない食材については高知県産の食材を活用する。町が「中土佐元気たっぷりメニュー」　45　名の「地産地消」（当地生产，当地消耗）の給食を実現し、農林水産省が実施した「第10回地産地消給食メニューコンテスト（菜单大赛）」　46　賞を受賞した。　47　、中土佐町では「食材口スの削減」も実施する。 「児童は毎日の給食から地域　48　繋がりを実感できる。」給食を通してこの町ならでは（特有）の教育を行っていきたいと栄養教諭の久川さんが言った。将来土地　49　離れる児童が多いこの地域　50　、子ともたちの舌に中土佐の味を刻み込んでいるのだ。 21. A. 賑やかに B. 賑やかで C. 賑やかな D. 賑やか 22. A. 美味しそう B. 美味しいそう C. 美味そう D. 美味しくてそう 23. A. 使っている B. 使われている C. 使えている D. 使わせている 24. A. にする B. がする C. になる D. となる 25. A. がいう B. がいい C. という D. といい 26. A. に B. で C. が D. へ 27. A. しかし B. そこで C. つまり D. また 28. A. にも B. との C. への D. でも 29. A. を B. が C. で D. に 30. A. にともなって B. のかぎりでは C. だけでなく D. だからこそ 【答案】21. C 22. A 23. B 24. A 25. C 26. B 27. D 28. B 29. A 30. D 【解析】 【分析】本文难度一般。在中土佐町某小学，全校共37名学生。在午餐时间前，孩子们兴奋地交谈着。他们享用的午餐有新鲜的鱼，还有许多当地生产的食材，如米饭和蔬菜。 这个小镇的所有供餐都使用中土佐町生产的食材。对于该镇没有生产的食材，他们会利用高知县的食材。该镇实现了所谓的“中土佐充满活力菜单”，这是一个实现“当地生产，当地消费”的午餐，并赢得了农林水产部举办的“第10届当地生产当地消费午餐菜单比赛”的奖项。此外，中土佐町还实施了“减少食材浪费”的措施。 营养教育员久川说：“孩子们通过每天的午餐感受到了与当地社区的联系。”他们希望通过午餐教育，让这个地区的独特文化得以传承。考虑到这个地区很多孩子将来会离开，因此他们希望将中土佐的味道留在孩子们的味蕾中。 【21题详解】 本题考查形容词的活用。「賑やか」为二类形容词，修饰名词时使用「賑やかな」的形式。「賑やかに」用于修饰动词，「賑やかで」用于中顿或连接形容词。本题用「賑やかな」修饰名词「話し声」，故选C。 【22题详解】 本题考查助动词。「そうだ」表示样态、传闻。当表示样态时，前接形容词词干，修饰动词时用「そうに」的形式。本题用「美味しそうに」修饰动词「食べている」，故选A。 【23题详解】 本题考查动词被动态。「使われている」为「使う」的被动态，「使わせている」为「使う」的使役态。这里食材作主语，食材被使用，故选B。 【24题详解】 本题考查句型。「にする」表示选择、决定；「がする」表示听觉、嗅觉和肌体、精神等感觉器官能够感觉到的各种现象。「になる・となる」“成为……，变成……”。“这个小镇的所有的供餐都使用中土佐町生产的食材。”用「にする」表示选择、决定，故选A。 【25题详解】 本题考查句型。「AというB」表示名称，“叫做A的B”，“叫做‘中土佐充满活力菜单’的名字的‘当地生产，当地消耗’的供餐系统”，故选C。 【26题详解】 本题考查格助词用法。 「に」表示动作发生时间、动作对象、移动目的、比例、评价基准等等。 「で」表示原因、手段、动作场所、范围、动作主体的数量状态等等。 「が」表示主语、以及能力、希望、好恶等的对象等。 「へ」表示动作、作用的方向、归着点或目的地。 本题用で表示动作场所，故选B。 【27题详解】 本题考查连词。「しかし」“可是”；「そこで」“因此”；「つまり」“也就是说”；「また」“另外，而且”，表示补充、添加。该镇实现了所谓的“中土佐充满活力菜单”，这是一个实现“当地生产，当地消费”的午餐，并赢得了农林水产部举办的“第10届当地生产当地消费午餐菜单比赛”的奖项。此外，中土佐町还实施了“减少食材浪费”的措施。前后文为补充关系，故选D。 【28题详解】 本题考查格助词。「にも」表示添加到达的地点；「との」“和……的……”；「への」“给……的……”；「でも」表示极端举例。“孩子们通过每天的午餐感受到了与当地社区的联系”，故选B。 【29题详解】 本题考查格助词。 「を」表示他动词的宾语、移动经过的场所等等。 「が」表示主语、以及能力、希望、好恶等的对象等。 「で」表示原因、手段、动作场所、范围、动作主体的数量状态等等。 「に」表示动作发生时间、动作对象、移动目的、比例、评价基准等等。 这里用「を」表示离开的场所，故选A。 30题详解】 本题考查句型。「にともなって」“随着……”；「のかぎりでは」“据……所（知道，调查）”；「だけでなく」“不仅……而且……”；「からこそ」“正是因为……”。“正是因为很多孩子将来会离开这个地区，因此他们希望将中土佐的味道留在孩子们的味蕾中。”故选D。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 「今年は最後の学園祭だから、盛大　1　やりたいよね。」昨年の夏頃、私は生徒会の会議でこの一言を発した。「最後の学園祭」そう、私が通っている中学校がこの1年　2　閉校となってしまうのであった。 そこで、私はこの地域で古くから伝わっている太鼓を　3　（やる）と考えた。私は友達と一緒に練習場へ行った。練習場に入ると、二人のおじさん達が私たちを迎え入れてくれた。この方達は太鼓を長年やっている人であった。そして私たちの中学校の卒業生であった。そのためか毎日夜遅く　4　熱心に指導をしてくれた。 そして本番（正式表演）。　5　（会場）には、在校生だけでなく、多くの地域の方たちも見に来ていた。私はこの時初めてあることに気づいた。それは、「私たちの中学校はこんなにも多くの人から温かく　6　（見守る）ているだ」と。 私は　7　（多い）のお客さんを前に、　8　（ぶじ）に演出できた。会場は、われんばかりの（雷鸣般的）拍手が続いた。中には涙を流している人もいた。あの時を今も忘れることはない。今は中学校なくなり　9　（静か）なってしまった。しかし、人たちの心には今もあの時の　10　（温かい）がある。 31. ____________ 32. ____________ 33. ____________ 34. ____________ 35. ____________ 36. ____________ 37. ____________ 38. ____________ 39. ____________ 40. ____________ 【答案】31. に 32. で 33. やろう 34. まで 35. かいじょう 36. 見守られ 37. 多く 38. 無事 39. 静かに 40. 温かさ 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要回忆了学园祭的事。去年夏天，我在学生会的会议上说了这句话。“最后的学园祭”是的，我上的中学在这一年就关门了。于是，我想打这个地区自古流传下来的太鼓。我和朋友一起去了练习场。一进练习场，两个叔叔们就把我们迎了进来。这些人是打太鼓多年的人。然后是我们初中的毕业生。也许是因为这个原因，每天都热心地指导我到深夜。然后是正式表演。不仅是在校生，很多地区的人也来看了会场。我这时才发现有。他说：“我们的中学受到了这么多人的温暖守护。”。我在很多客人面前，顺利地演出了。会场响起了热烈的掌声。其中也有流泪的人。我至今也不会忘记那个时候。现在中学不在了，变得安静了。但是，人们的心里至今仍有那时的温暖。 【31题详解】 本题考查形容动词的活用。「盛大・せいだい」形容动词，“盛大的”。后续用言「やる」要用其连用形，即「盛大に」。 【32题详解】 本题考查助词的用法。「で」表示数量的状态。此处表示还有一年就关闭了。 【33题详解】 本题考查动词的活用。「やる」五段他动词，“做”。此处表示想要打太鼓，所以用其推量形「やろう」。 【34题详解】 本题考查助词的用法。「まで」表示时间的终点。此处表示指导我们到很晚。 【35题详解】 本题考查单词读音。「会場・かいじょう」名词，“会场”。 【36题详解】 本题考查动词的活用。「動詞て形＋ている」表示动作或状态的持续。「見守る・みまもる」五段他动词，“守护”，其「て形」为「見守って」。 【37题详解】 本题考查形容词的活用。「多い→多く」形容词变名词，后续「の」修饰名词「お客さん」。 【38题详解】 本题考查单词读音。「無事・ぶじ」形容动词，“安全”。 【39题详解】 本题考查形容动词活用。「形容動詞に＋なる」表示变得。「静か・しずか」形容动词，“安静的”。 【40题详解】 本题考查形容词活用。「形容詞い→さ」形容词变名词。「温かい・あたたかい」形容词，“温暖的”。其名词形式为「温かさ」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假设你是李华，周五下课后，发现学生证不见了。你想可能是在走廊打扫卫生时不慎掉了。所以你打算写一个寻物启事（物品紛失届），希望能有好心人捡到并送到 084 教室。 注意： （1）字数 80～120 字； （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 【答案】物品紛失届 金曜日、放課後に学生証をなくしてしまいました。廊下の掃除中に落としてしまった可能性があると思います。もし、心当たりのある方は 084 教室までお願いします。 よろしくお願いいたします。 李華 【解析】 【详解】根据要求，本文要求写一篇应用文，即失物招领。写作时，标题居中写；正文要写出要点，如丢失时间，丢的东西是什么，大概丢失的地点在哪里，并写清楚如果有捡到的人，交还到什么地点；最后注意署名。 第二节（满分30分） 42. 寒假已经结束，距离高考还有不到 100 天的时间，老师和学生们都感到更加紧张。此外，新高考对于小语种的改革也突然而至。在寒假期间，你是否采取了一些针对学习的特殊应对措施？另外，适当的放松对于我们的学习也是非常有帮助的。请以「冬休みの過ごし方」为题，用日语写一篇短文。 内容包括： （1）简单描述现在的背景。 （2）说说你在寒假时是怎么学习的。 （3）说说学习以外你是怎么放松的。 注意： （1）字数 280～320 字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 【答案】冬休みの過ごし方 冬休みが終わり、あと 100 日くらいで大学入試です。先生と生徒たちはますます緊張しています。また、新しい入試制度により、冬休み中、私はどのような学習方法を取ったのか、そしてリラックスする方法についてもお話しします。 冬休みの間、私は日本語の教科書と参考書を読んで、語彙や文法を勉強しました。午後は、過去の過去問を解いたり、ネット上で模擬試験を受けたりしました。私は自分の弱点を見つけ、それらを改善するために練習しました。学習以外に、私は運動や音楽でリラックスしました。時には友達と一緒に映画を見たり、外食したりして、気分転換をしました。 大学入試まで、残りの 100 日ぐらいしかありませんが、私は自信を持って、全力で取り組んでいきたいと思います。（315 字） 【解析】 【详解】根据提示，本文要求写一篇记叙文。文章可以围绕三个方面展开阐述：1. 简单描述现在的背景；2. 说说你在寒假时是怎么学习的；3. 说说学习以外你是怎么放松的。围绕这三个方面，文章可以分成三个段落来写，第一段，简单描述现在的新高考的大背景，以带入第二段内容；第二段，具体描述寒假时的学习方法以及放松的方法；最后一段，总结一下，跟第一段首尾呼应，使文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绝密★启用前 河北省2024届高三年级大数据应用调研联合测评 日语 本试卷共8页，满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。答案不能答在试卷上。 3.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.映画の切符はどこにありますか。 A.テレビの上 B.机の上 C.椅子の上 2.2人は明日何時に会いますか。 A.8:00 B.8:30 C.9:00 3.ケーキは今、いくつありますか。 A.1つC B.2つ.6つ 4.男の人のお母さんは今、何をしていますか。 A.高校の先生 B.大学生 C.医者 5.男の人はどうして頭が痛いですか。 A.風邪を引いたから B.レポートが進まないから C.よく寝られなかったから 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人はどうして学校に行けなくなりますか。 A.病気で病院に行きましたから B.怪我で病院に行きましたから C.用事がありますから 7.の人はこれからまず何をしますか。 A.女の人が授業を休むことを先生に伝えます。 B.女の人に先生の電話番号を教えます。 C.病院に行って、女の人のお見舞いをします。 8.2人はどういう関係ですか。 A.クラスメート B.親子 C.教師と学生 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人は猫を飼う理由ではないのは何か。 A.小さいから B.世話するのが簡単だから C.犬より可愛いから 10.女の人はなぜ犬を飼わないのか。 A.犬を散歩する時間がないから B.犬がかわいくないと思っているから C.犬の飼い方がわからないから 11.男の人が飼いたい動物はどれか。 A.犬 B.猫 C.鳥 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人は「菊（きく）」に行きたくない理由はなんですか。 A.料理を出すのがちょっと遅いですから B.和食が好きではありませんから C.会社から遠いですから 13.女の人の話によると、辛い料理を食べたいなら、どの店に行きますか。 A.和食の「菊」 B.中華料理店 C.韓国料理店 14.男はどこで晩ご飯を食べますか。 A.和食の「菊」 B.中華料理店 C.韓国料理店 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人はどの国へ行きますか。 A.アメリカ B.イギリス C.オーストラリア 16.男の人はその国へ何をしに行きますか。 A.留学に行く B.仕事に行く C.父に会いに行く 17.女の人は外国へ行って、何をしたいですか？ A.旅行したい B.仕事をしたい C.留学したい 听下面的录音，回答18至20题。 18.女の人は何の交流会について説明しましたか。 A.アメリカからの留学生との交流会 B.日本からの留学生との交流会 C.中国からの留学生との交流会 19.交流会はいつからですか。 A.今日の夜7時 B.明日の夜7時 C.明後日の夜7時 20.交流会に出席する人がしなければならないことはどれですか。 A.遅刻すること B.制服を着ること C.途中で帰ること 第二部分阅读（共20小题，每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 二月のある日、高校生の姪が学校の制服を着て、修学旅行のお土産を持って学校に行きました。短いスカートと短い靴下、首にはマフラーをしていて、顔の半分が見えません。街でよく見る女子高校生がそこに立っていました。 修学旅行は海外だと聞いてびっくりしましたが、初めての海外旅行で経験したことを楽しそうに話してくれました。 その時、私はちょっと気になったことを聞きました。 「ねえ、修学旅行にも、そんな短いスカートを穿いて行ったの？」 「違うよ、学校にいる時は、こうするんだよ。学校を出たら、スカートの上を折って短くするの。女子高校生はみんなやっているよ。」 「でも、寒くないの？」 「寒いけど、我慢するの」と言って、こう説明してくれました。「卒業した後、もう着ることができません。私たちはね、今できることを楽しんでいるの。スカートも靴下も短いほうがかわいいでしょ。」 私たち大人が「変だ」と思うことでも、高校生には高校生の理由があるのだと思いました。今を楽しんでいると明るく話す姪が、少し羨ましくなりました。 「おばさんも今を楽しまないとだめだよ。」姪にそう言われて、私は「そうだよね」と心の中で答えていました。 1. 文中の「ちょっと気になったこと」の指すことがどれか。 A. 姪の制服 B. 姪のお土産 C. 姪の修学旅行 D. 修学旅行に行った時の格好 2. 文中に「女子高校生はみんなやっているよ」とあるが、みんなやっていることはどれか。 A. 寒いのを我慢すること B. 修学旅行のことを楽しそうに話すこと C. 修学旅行に短いスカートを穿いて行くこと D. 学校を出たら、スカートの上を折って短くすること 3 文中に少し羨ましくなりましたとあるが、羨ましいことはどれか。 A. 姪がもうすぐ高校を卒業すること B. 姪が高校生で制服を着ることができること C 姪が今できることを楽しんでいます D. 姪がスカートは短いほうがかわいいと思っていること 4. 文中に「おばさんも今を楽しまないとだめだよ」とあるが、この言葉に対する筆者の気持ち はどれか。 A. 賛成の気持ち B. 反対の気持ち C 嫌な気持ち D. 感謝の気持ち 5. 短いスカートを穿くことについて、姪はどう思っていますか。 A. 寒くてつらい B. 寒いが楽しい C. 暖かくきれい D. みんなそう穿いているので、仕方がない （二） 2人で荷物を持って坂や階段を上がるとき、上と下ではどちらが重いかということが、よく問題になる。下の人は、物の重さがかかっているので下のほうが上より重いと言い,上の人は物を引き上げなければならないから、下より上のほうが重いと言う。 実際はどうなのだろうか。実は、力学的に言えば、荷物が2 人の真ん中にあるとき、2人にかかる重さは全く同じなのだそうである。このことは、坂や階段でも平らな道を2人で荷物を運ぶときも同じだということである。 ただ、これは、荷物の重心が2人の真ん中にある場合のことである。しかし、もし重心が荷物の下の方にずれて(错位、偏离)いると下の人,上の方にずれていると上の人の方が重く感じる。 重い荷物を長い棒に結びつけて,棒の両端を二人でそれそれ持つ場合、棒の真ん中に荷物かあれば、2 人の重さは同じであるが、そうでなければ ,荷物に遠いほうが軽く、近いほうが重いということになる。 (ア)、重い荷物を2人以上で運ぷ場合、荷物の重心から、一番離れた場所が一番軽くなるので、覚えておくとよい。 6. 文中の「これ」は何を指すか。 A. 物が2人の真ん中にあるとき、力学的には2人にかかる重さは同じであることに B. 坂や階段を上がるとき、下の方の人がより重いということ C. 坂や階段を上がるとき、上の方の人により重さがかかるということこ D. 物が2人の真ん中にあるときは、どちらの人も重く感じるということに 7. 坂や階段を上がるとき、「もし重心が荷物の下の方にずれて（错位、偏离）いる」と、どうなるか。 A. 上の人のほうが重くなる B. 下の人のほうが重くなる C. 重心の位置によって重さが変わることはない D. 上の人も下の人も重く感じる 8. 文中の「重い荷物を長い棒に結びつけて、棒の両端を二人でそれぞれ持つ場合」、2人の重さを同じにするには、どうすればよいか。 A. 荷物を長いひも（细绳、带子）で結びつける。 B. 荷物をもっと長い棒に結びつける。 C. 荷物を2人のどちらかの近くに結びつける。 D. 荷物を棒の真ん中に結びつける。 9. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それでは B. それから C. このように D. この間 10. 文中の「覚えておくとよい」のはどんなことか。 A. 荷物の重心がどこか分からなければ、どこを持っても重さは変わらないということ B. 荷物の2人で運ぶ時は、棒にひもをかけて持つと楽であるということ C. 荷物を2人以上で運ぶ時は、重心から最も離れたところを持つと軽いということ D. 荷物を2人以上で運ぶ時は、重心から一番近いところを持つと楽であるということ （三） 最近の子供は体力がなくなってきていると言われます。そして、運動が苦手な子供が増えてきています。 その理由はいろいろありますが、大きな理由の1つは、子供が①朝ご飯を食べなくなったことです。ある調査によると、朝ご飯を食べないで学校へ行く子供は全体の30%もいるそうです。これは20年前の10倍の数字です。 子供が朝ご飯を食べないのは、子供だけが悪いのではありません。それは親にも原因があるのです。朝ご飯を食べない子供のほとんどの家では、お父さんもお母さんも仕事を持っています。②このような家庭では、朝ゆっくりご飯を食べる時間がないので、遅く起きた日などは朝ご飯を食べないで家を出ます。 朝ご飯は食べるけど、パンと牛乳だけの簡単なものだけという家庭もあります。少しでも食べるということはいいのですが、最初は毎日食べていても、パンと牛乳だけだと簡単すぎて5分ぐらいで食べ終わってしまいます。そして、だんだん食べても食べなくても変わらないと考えるようになり、最後には食べなくなるということが多いようです。 実は朝ご飯は1日の中で一番大切なものです。子供が朝ご飯を食べる時間は、30分以上です。野菜を必ず入れて、できれば肉や魚など種類が多いほうがいいです。③ よく嚙んで食べることが大切だと、専門家は言っています。 11. 最近はどんな人が増えていますか。 A. スポーツが上手なお母さん B. 運動が苦手なお父さん C. スポーツが得意ではない子供 D. 遅く起きる子供 12. ①「朝ご飯について、正しいのはどれですか。 A. 以前と比べると朝ご飯を食べない家庭が増えています。 B. 以前は朝ご飯を食べない家庭はぜんぜんありませんでした。 C. 20年前は全部の家庭が朝ご飯を食べていました。 D. 20年前は今より朝ご飯を食べていませんでした。 13. ②「このような家庭］はどんな家庭ですか。 A. 子供がいない家庭 B. お母さんがいない家庭 C. 両親のどちらかが仕事をしている家庭 D. 両親が2人とも仕事をしている家庭 14. ③には何を入れますか。 A. それで B. そして C. それでも D. そこで 15. 文章の内容について、正しいのはどれですか。 A. パンと牛乳だけの朝ご飯が一番いいです。 B. 食べる時よく嚙んでゆっくり食べるのがいいです。 C. 野菜だけ食べるのがいい朝ご飯です。 D 朝は忙しいから5分ぐらいで食べるのがいいです。 （四） 最近、日本では夏の平均気温が上がってきていて、非常に暑い日はエアコンがなければ何もできない。そんな日は、ほとんどの人がエアコンのスイッチを入れる。ひどい暑さは体にも悪い影響を与えるし、しかたないことだ。しかし、それぞれの家に何台もエアコンがある今、皆が同時にエアコンを使うと、電気の使用量が増えて電気が足りなくなる心配がある。( ア )、できるだけ夏の電気の消費量を抑えようという工夫や活動が日本の各地で始まっている。 夏に気温が高くなることで有名なK市では、毎年6月から9月まで、「家のエアコンを止めて、涼しい所に行こう。」と呼びかけている。例えば、木々の多い公園や神社、寺、エアコンのある図書館やレストランやデパートなど、涼しい場所に集まって時間を過ごすのだ。そうすれば、町の中で同時に使われるエアコンはずっと減る。市では、市内の涼しい場所や、この活動に協力してくれる店などが載っている地図も作り、全ての家に配っている。この地図にある店へ行って、家のエアコンを止めて来たと言えば、飲み物の無料サービスが受けられたり、商品の割引サービスが受けられたりする。 電気消費量を抑える効果を期待して始まった活動だが、町の人々がお互いに交流する機会が増え、前よりももっとコミュニケーションが盛んになるという効果も出ているそうだ。 16. 「しかたないこと」とあるが、何がしかたないことか。 A. 日本の夏の平均気温が上がっていること B. 非常に暑い日にエアコンを使うこと C. ひどい暑さを我慢しなければならないこと D. それぞれの家に何台もエアコンがあること 17. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. しかし B. だから C. それなのに D. そこで 18. どうしてK市では、「家のエアコンを止めて、涼しい所に行こう。」と呼びかけているか。 A. 暑さで病気にならないように気を付けてほしいと考えているから B. 暑さで人が集まらなくなる場所にいってほしいと考えているから C. それぞれの家のエアコンの数を減らしてほしいと考えているから D. それぞれの家で使う電気の量を少なくしてほしいと考えているから 19. 「地図」に載っている店で、サービスを受けるために必要なことはなにか。 A. エアコンを使わないと何もできないような暑い日に行くこと B. K市が配っている地図を持っていくこと C. 家のエアコンを止めて来たと伝えること D. 家にエアコンがないと伝えること 20. この文章のテーマは何か。 A. 夏の電気使用量を抑えるための市や町の工夫 B. 夏の消費活動を増やすための市や町の工夫 C. 人々が自然の中で過ごせるようにするための市や町の工夫 D. 人々のコミュニケーションを盛んにするための市や町の工夫 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 全校生徒37名の中土佐町のある小学校の教室は、今日も給食を前に、児童の　41　話し声が飛び交う（说话声四起）。子供たちが　42　に食べている給食に、新鮮な魚のほか、米や野菜など地元産の食材がたくさん　43　。 この町の給食すべてを中土佐町産のもの　44　。町で生産していない食材については高知県産の食材を活用する。町が「中土佐元気たっぷりメニュー」　45　名の「地産地消」（当地生产，当地消耗）の給食を実現し、農林水産省が実施した「第10回地産地消給食メニューコンテスト（菜单大赛）」　46　賞を受賞した。　47　、中土佐町では「食材口スの削減」も実施する。 「児童は毎日の給食から地域　48　繋がりを実感できる。」給食を通してこの町ならでは（特有）の教育を行っていきたいと栄養教諭の久川さんが言った。将来土地　49　離れる児童が多いこの地域　50　、子ともたちの舌に中土佐の味を刻み込んでいるのだ。 21. A. 賑やかに B. 賑やかで C. 賑やかな D. 賑やか 22. A. 美味しそう B. 美味しいそう C. 美味そう D. 美味しくてそう 23. A. 使っている B. 使われている C. 使えている D. 使わせている 24. A. にする B. がする C. になる D. となる 25. A. がいう B. がいい C. という D. といい 26. A. に B. で C. が D. へ 27. A. しかし B. そこで C. つまり D. また 28. A. にも B. との C. への D. でも 29. A. を B. が C. で D. に 30. A. にともなって B. のかぎりでは C. だけでなく D. だからこそ 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 「今年は最後の学園祭だから、盛大　1　やりたいよね。」昨年の夏頃、私は生徒会の会議でこの一言を発した。「最後の学園祭」そう、私が通っている中学校がこの1年　2　閉校となってしまうのであった。 そこで、私はこの地域で古くから伝わっている太鼓を　3　（やる）と考えた。私は友達と一緒に練習場へ行った。練習場に入ると、二人のおじさん達が私たちを迎え入れてくれた。この方達は太鼓を長年やっている人であった。そして私たちの中学校の卒業生であった。そのためか毎日夜遅く　4　熱心に指導をしてくれた。 そして本番（正式表演）。　5　（会場）には、在校生だけでなく、多くの地域の方たちも見に来ていた。私はこの時初めてあることに気づいた。それは、「私たちの中学校はこんなにも多くの人から温かく　6　（見守る）ているだ」と。 私は　7　（多い）のお客さんを前に、　8　（ぶじ）に演出できた。会場は、われんばかりの（雷鸣般的）拍手が続いた。中には涙を流している人もいた。あの時を今も忘れることはない。今は中学校なくなり　9　（静か）なってしまった。しかし、人たちの心には今もあの時の　10　（温かい）がある。 31. ____________ 32. ____________ 33. ____________ 34. ____________ 35 ____________ 36. ____________ 37. ____________ 38. ____________ 39. ____________ 40. ____________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假设你是李华，周五下课后，发现学生证不见了。你想可能是在走廊打扫卫生时不慎掉了。所以你打算写一个寻物启事（物品紛失届），希望能有好心人捡到并送到 084 教室。 注意： （1）字数 80～120 字； （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 寒假已经结束，距离高考还有不到 100 天的时间，老师和学生们都感到更加紧张。此外，新高考对于小语种的改革也突然而至。在寒假期间，你是否采取了一些针对学习的特殊应对措施？另外，适当的放松对于我们的学习也是非常有帮助的。请以「冬休みの過ごし方」为题，用日语写一篇短文。 内容包括： （1）简单描述现在的背景。 （2）说说你在寒假时是怎么学习的。 （3）说说学习以外你是怎么放松的。 注意： （1）字数 280～320 字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$