精品解析：2024届山东省研修教共体高三下学期4月考试日语试题

2024年4月山东研修教共体第二次调研考试 高三日语试题卷 考生注意： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并认真核准准考证号条形码上的以上信息，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 选择题部分 第一部分 日语知识运用（共40小题：每小题1分，满分40分） 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 1. 野球大会の予選で敗れてしまい、自分の練習不足( )深く感じた。 A. に B. と C. で D. を 2. バスは駅前の広場を出て走り続け、やがて広い交差点( )出た。 A. が B. に C. と D. を 3. いいワインは古くなる( )うまくなります。 A. ほど B. より C. まで D. さえ 4. 居眠り運転( )たいへんな交通事故を起こすことがあります。 A のは B. ので C. から D. のも 5. 健康な年 幸福な年であります。 A. には B. さえ C. こそ D. など 6. 「これは醤油を入れて食べるんですか。」 「いいえ、何も( )食べてください。」 A. 入れないで B. 入れなくて C. 入らないで D. 入らなくて 7. ほかのことはどうでもいいけど、大学の志望だけは私自身に＿＿てください。 A. 決めさせ B. 決められ C. 決めさせられ 8. 落ち込んでいる時に、友達の言葉に( )元気を取り戻しました。 A. 励まして B. 励まれて C. 励ませて D. 励まされて 9 中学生のころから、父の( )医者になりたいと思っていました。 A. ような B. みたい C. ようで D. みたいな 10. よく( )食べると胃を悪くします。 A. 噛むずに B. みずに C. 噛めずに D. 噛まずに 11. 「田中さんは何年間中国語を勉強しましたか。」 「私は中学校の時から中国語の勉強を続けて( )。もう6年になります。」 A. きます B. いきます C. きました D. いきました 12. あれ、かばんが よ。危ないですよ。 A. 開けています B. 開けてあります C. 開いてあります D. 開いています 13. 海外旅行で使える簡単な英会話を覚えて( )です。 A. おきたい B. いきたい C. きたい D. ありたい 14. 子供の目が悪くなったのは、スマホなどを見 せいだと思います。 A. はじめた B. すぎた C. きった D. おわった 15. 来月アメリカ旅行の( )がもうできています。 A. 約束 B. 世話 C. 用意 D. 利用 16. 私と主人が忙しい時、両親が息子の面倒を＿＿＿ています。 A. やっ B. かけ C. 持っ D. 見 17. 田中さんが遅刻するなんて、( )ことですね。 A. さびしい B. まずしい C. はげしい D. めずらしい 18. さきほど竹本さんという人に会った。 人は大学の後輩だ。 A. この B. その C. どの D. あの 19. 人間と一緒に暮らす時、ペットも人間社会の＿＿＿の中で生きることになる。 A. テーマ B. ルール C. スケジュール D. コース 20. 私は昨日 30 元で靴下を( )買いました。 A. 3枚 B. 3足 C. 3個 D. 3本 21. 彼の前で言いたいことを言ってしまって、胸が( )した。 A. しっかり B. すっかり C. ゆっくり D. さっぱり 22. 昨日は疲れていて、コートの ソファーで眠ってしまった。 A. ため B. うち C. あいだ D. まま 23. 疲れてしばらく休ませていただきますが、店をやめるという 。 A. ことがない B. はずではない C. までもない D. わけではありません 24. 「これから昼ご飯を食べに＿＿＿ですが、一緒に行きませんか。」 「いいですよ」。 A. 行くばかり B. 行ったばかり C. 行くところ D. 行ったところ 25. 山田課長の話によると、森田さんは来月会社を辞める( )。 A. というはずだ B. ということだ C. というものだ D. というわけだ 26. 悪いことをしたら、「( )。」と謝らなければいけませんよ。 A. お願いします B. ごめんなさい C. こちらこそ D. ごぶさたしました 27. 先生の代わりに、図書館へその本を借りに行って( )。 A. さしあげた B. いただいた C. くださった D. やった 28. 「ああ、渡辺君、よく来て( )ね。ちょうどお願いすることがあるんだよ。」 「はい、何ですか。」 A. あげた B. くれた C. もらった D. いただいた 29. 面白い切手をたくさん持っていますよ。よかったら、( )。 A. 拝見してください B. お目にかかりましょうか C. ご覧になりましょうか D. お目にかけましょうか 30. ( )、空港までこちらからお迎えにまいります。 A. ご連絡いたしたら B. ご連絡できたら C. ご連絡くださったら D. ご連絡になったら 31. お二人は貧しい( )も幸せに毎日を送っています。 A. ながら B. ために C. うえに D. なのに 32. 先輩に作り方を教えてもらって、おいしいコーヒーが少し作られる( )。 A. ものだった B. ほうだった C. ようになった D. ことになった 33. わたしたちのグループは男性 3 人と女性 5 人( )。 A. とできた B. でできている C. になっている D. からなっている 34. 「人生は( )、それでいい」という考え方もある。 A. 楽しいこそ B. 楽しいこそあれば C. 楽しくても D. 楽しくさえあれば 35. 明日は、もし雨になるとしても( )。 A. 大雨になります B. 大雨の恐れがあります C. 大した雨ではないでしょう D. かなりの雨になるでしょう 36. テストに( )普段の授業をよく聞くことが大切です。 A. 合格したら B. 合格するには C. 合格したには D. 合格したいには 37. この薬は飲む人の体重 量を変えてください。 A. に比べて B. によって C. につれて D. にしたがって 38. 試験準備で忙しい( )友達に来られて困ってしまいました。 A. 最中に B. うちに C. ことに D. ところ 39. 「生け花教室を探したいんですが、どこかいい教室を知りませんか。」 「そうですね。桜教室に行って( )。」 A. みせてください B. みたらどうでしょうか C. みてもいいでしょうか D. みさせてほうしいのですが 40. 日本の成人年齢が、2022 年 4 月から( )に引き下げられました。 A. 16 歳 B. 17 歳 C. 18 歳 D. 19 歳 第二部分 阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 (一) 外国人が日本に90日以上滯在する場合は、外国人登録をする必要があります。外国人登録は、その人の身分や住所などをはっきりするためのものです。登録した時に発行される外国人登録証明書(カ一ド型)は、日木国内ではパスポ一トの代わりとして使われることになっています。 日本に来てから90日以内に自分の居住地の区役所か市役所で、外国人登録をしてください。ただし、区役所や市役所の出張所では外国人登録を行っていないことに注意してください。 外国人登録をする時には以下のものを用意してください。 ①.外国人登録申請書(区役所、市役所に用紙があります) ②.パスポート ③.写真 2 枚 引っ越しのため住所が変わった時は、14日以内に新しい住所の区役所か市役所で居住地変更登録をしなければなりません。そのほか、在留資格が変わった時なども、変更登録をしなければなりません。 外国人登録証明書を紛失した場合は、14日以内に再交付を申請してください。 41. 外国人が日本に何日以上滞在する場合、外国人登録をしなければならないか。 A. 14日以上 B. 30日以上 C. 60日以上 D. 90日以上 42. 外国人登録の目的は何か。 A. 外国人がいつ日本に来たかを明らかにすること B. 外国人がどこに住んでいるかを明らかにすること C. 外国人は何をしている人かを明らかにすること D. 外国人の住居関係や身分関係を明らかにすること 43. 外国人はどこで外国人登録をしたらいいか。 A. 留学の大学 B. 住んでいる区役所や市役所の出張所 C. 就職の会社 D. 住んでいる場所の区役所か市役所 44. 外国人登録をする時には必要ではないものはどれか。 A. 外国人登録申請書 B. パスポ一ト C. 入学許可書 D. 写真 2 枚 45. どんな時に再交付を申請しなければならないか。 A. 在留資格が変わった時 B. 初めて日本に来た時 C 住所が変わった時 D. 外国人登録証明書をなくした時 (二) 今日、販売営業部の会議があった。会議には部長と課長も参加した。新入社員のわたしが作成した販売台数に関するグラフの説明から会議は始まった。 グラフの説明をしながら参加者の反応を伺うと、部長の怖い顔が目に入ってきた。どうやら、わたしの説明よりも作成したグラフが部長のお気に召さなかったようだ。隣に座っている課長に、グラフを指差しながらぶつぶつ何か言っているのだ。わたしは心臓がドキドキしてきた。 説明が終わると、部長がゆっくりと小さな声で話し始めた。 「このグラフはお客様にも見せるグラフだね。ビジネスのグラフというのは、字校の授業で作るグラフとは違うんだ。新入社員の君にも分かってほしい。数字が正確なのは当たり前だが、ただその数字を正直に見せればいいというものではないんだ。先輩たちが作るグラフは、同じ数字のグラフでも、与える印象がまるで違う。悪いところを強調してどうするんだ。これじゃ、お客様には見せられないね。作り直してくれ。」 会議が終わって部屋に戻ると、グラフの作り方で印象がどう変わるのかを課長が教えて( ア )。つまり、グラフのメモリの下の方を省略したり、または単位を変えたりするのだ。数字をごまかしているわけではなしいのに、わが社の数字が他社と比べても( イ )悪くないかのようだ。あまり見せたくない悪いところが見事に目立たなくなっていた。 46. 文中には「グラフは部長のお気に召さなかった」とあるが、その意味と一致しているのはどれか。 A. グラフは部長のお気に入りだった。 B. グラフは部長の期待通りになった。 C. グラフは部長の期待通りにならなかった。 D グラフは部長の予想よりもよかった。 47. 文中には「心臓がドキドキした」とあるが、それはなぜか。 A. 初めて部長に会うから興奮していたから B. 自分の作ったグラフを部長に提出するから興奮していたから C 部長の不機嫌な顔を見て緊張していたから D. 初めて部長に会うから緊張していたから 48. グラフはなぜ部長に注意されたか。 A. グラフは情報が少ないから B. グラフは会社の悪いところを強調しているから C. グラフは間違いが多いから D. グラフは情報が多すぎるから 49. 文中の( ア )に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. もらった B. くれた C. やった D. あげた 50. 文中の( イ )に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. それなら B. それから C. それまで D. それほど (三) きれいに見せたい、もっとハンサムになりたいと整形をする人が増えているが、きれいでなくても、ハンサムでなくても、整形する必要などないとわたしは思う。見た目(外观)がよくなくても、それはそれぞれの個性だと言える。 見た目や人の容貌は心の持ち方でずいぶん変わる。また、自分を向上させようと努力している人は、それが顔にも表れる。将来に向けて頑張っている人は、表情も明るく目が輝いていて、気持ちにも余裕ができて人に優しく接することができる。性格が悪い人はどんなに美人でも親しくしたいとは思わない。人と付き合うには、外見がいいことより( ア )性格がいいことのほうが重視されると思う。 父は、「有名な醜男」だった。しかし、彼と親しく接したものはみな、その慈愛に満ちた表情に魅力を感じて心を引かれたという。つまり、外見の醜さを気にせず相手を思いやって接すれば、人は自分の魅力を理解してくれるということだ。 もちろん、心を改良したからといって、直ちにそれが顔に表れる( イ )。また、相手が容貌と心との見分けのつかないような人なら、結局のところ親しく接してくれないかもしれない。だが、外見のことを気にしたり悩んだりしても仕方がない。整形をする前にまず自信を持って積極的に物事に取り組むことが必要だろう。 51. 文中に「きれいでなくても、ハンサムでなくても、整形する必要などないとわたしは思う」とあるが、それはなぜか。 A. 誰も気にしないから B. 人それぞれ個性があるから C. 誰も見分けがつかないから D. 顔が醜かったら何もできないから 52. 文中の( ア )に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. たしか B. まったく C. むしろ D. もちろん 53. 人の見た目はその心の持ち方とどんな関係か。 A. 心の持ち方が人の見た目と関係がない。 B. 心の持ち方を変えたら、人の見た目はすぐ変える。 C. 心の持ち方を変えることで、見た目の問題を解決できる。 D. 心の持ち方が人の見た目に影響を与える。 54. 文中の( イ )に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. ことが必ずできる B. ことはないかもしれない C. にちがいない D. に相違ない 55. 筆者の考え方に一致しないものはどれか。 A. 人の見た目を十分以上に気にする必要がない。 B. 見た目より表情のほうが大事だ。 C. 見た目より性格のほうが大事だ。 D. 整形する必要がない。 (四) 深刻な少子高齢化を迎える日本社会では、 最近再び「ふれあい」という言葉が話題になっている。 日本では、大きな災害が繰り返して起こり、また超高齢社会となって、個人や家族だけでは解決できない問題が多くなってきた。( ア )その問題を、地域や社会で支える仕組み(结构)を何とか作り上げようと変革が進んでいる。人と人の絆(牵绊、关联)を家族だけでなく地域で育み、互いに支え合って生きていこうと、都市部でも農村部でも社会が変わろうとしているのだ。 この変化は、1960年代後半から始まった高度経済成長期の日本の社会変化に続くものだ。日本では、経済成長とともに伝統的な地域社会の構造が崩壊し、都市部へ人口が集中して核家族化が進んだ。農村では、高齢者が取り残され、社会として機能しない「限界集落」が増えていき、高齢化率40%以上の所も珍しくなくなった。 1960年代からの社会の変化と最近の社会の変化はともに大きなものであり、社会と個人の関係や住民と地城の結びつきが見つめ直された。都市部でも農村部でも社会の仕組みを変えようと新しい公共プランを作り出そうとしている。孤立した社会的弱者をボランティアや企業とともにどう支えるのか、人と人との心の交流を通して互いに支え合う社会が求められている。それで「ふれあい」という言葉が伸われるようになっているのかもしれない。 56. 文章によると、日本の高度経済成長はいつ始まったか。 A. 1950 年代後半から B. 1960 年代後半から C. 1970 年代後半から D. 戦後から 57. 文中の( ア )に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. それにもかかわらず B. それにもまして C. それにともなって D. それどころか 58. 高度経済成長期以降の日本について、文章の内容と一致しないのはどれか。 A. 伝統的な地域社会の構造が活気を見せてくれた。 B. 地方から都市部へと人口が集中するようになった。 C. 都会では両親と子どもの核家族の家庭が一般的になった。 D. 地方の農村部では、高齢化率40%以上の所も珍しくない。 59. 文中には「限界集落」とあるが、それは何か。 A. 伝統的な地域社会にある農林水産業を主とする共同体 B. 両親と子どもだけ核家族が形成した集落 C. 大家族が複数集まって形成した共同体 D. 農村部の高齢化率が高すぎて、社会として機能しない集落 60. 「ふれあい」という言葉について、文章の内容と一致しないものはどれか。 A. 人と人との心の交流を重要視する言葉 B. 他の日本語から見れば歴史は浅く、最近使われるようになった言葉 C. 社会の中で孤立して疎外感を感じる人間を増やすことを表現する言葉 D. 日本社会の大きな転換にともなって広く使われるようになった言葉 非选择题部分 第三部分 写作（满分30分） 61. 请以「私の一番大切な友達」为题，写一篇日语短文。 写作要点：1、あなたのその友達はどんな人ですか。 2、どうしてあなたの一番大切な友達になったのですか。 3、あなたはどう付き合いますか。 写作要求：1、字数300~500字。 2、格式正确，书写清楚。 3、文章使用“です・ます”体。 4、所提示内容必须在短文中体现出来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年4月山东研修教共体第二次调研考试 高三日语试题卷 考生注意： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并认真核准准考证号条形码上的以上信息，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 选择题部分 第一部分 日语知识运用（共40小题：每小题1分，满分40分） 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 1. 野球大会の予選で敗れてしまい、自分の練習不足( )深く感じた。 A. に B. と C. で D. を 【答案】B 【解析】 【详解】句意：在棒球大会的预选赛中失败了，深深地感受到了自己的练习不足。 本题考查助词的使用。 「に」表示行为、动作所关联、涉及的对象。 「と」表示说话、思考、引用叙述的内容。 「で」表示行为、动作发生的场所。 「を」提示宾语，动作直接涉及的对象。 由题可知，表达感到练习不足的意思，故选B。 2. バスは駅前の広場を出て走り続け、やがて広い交差点( )出た。 A. が B. に C. と D. を 【答案】B 【解析】 【详解】句意：公共汽车从车站前的广场上继续行驶，不久就到了宽阔的十字路口。 本题考查助词的使用。 「が」提示主语，表示客观现象、事物性质、状态、存在、动作等的主体。 「に」表示动作或作用的到达点、着落点。 「と」表示共同进行某动作的对象。 「を」后续表移动意义的自动词，表示移动动作经过的场所或起点、出发点。 由题可知，表示过了广场之后走到了十字路口，故选B。 3. いいワインは古くなる( )うまくなります。 A. ほど B. より C. まで D. さえ 【答案】A 【解析】 【详解】句意：好的葡萄酒是年代越久越好喝。 本题考查助词的使用。 「ほど」表示随一方程度的变化，另一方也相应变化，常以「～ば～ほど」的句型出现。 「より」表示比较的基准。 「まで」表示举出一个极端的事例，暗示其他。 「さえ」后接假定形，表示特定的假设条件，表示只要存在某一条件，就会产生某种预期的结果。 由题可知，表达越久越好喝的意思，故选A。 4. 居眠り運転( )たいへんな交通事故を起こすことがあります。 A. のは B. ので C. から D. のも 【答案】C 【解析】 【详解】句意：有时会因为打瞌睡开车而引发严重的交通事故。 本题考查助词。 「用言连体/名词＋な　ので」表示原因，因为……； 「名词 から」：表示事情的起因，因为……。 故选C。 5. 健康な年 幸福な年であります。 A. には B. さえ C. こそ D. など 【答案】C 【解析】 【详解】句意为‘健康之年才是幸福之年。’。 本题考查副助词。 「には」强调存在的场所； 「さえ」表示极端的事例，在表示极端例子的时候，有“出乎意料之外”的意思。如：日曜日さえ休めない。（本来周日应该是休息的，但是竟然不能休息）； 「こそ」接在名词、副词、接续词、助词等后面，起提示和强调作用,相当于汉语的“唯有、才、正是”的意思； 「など」表示不完全列举，经常以「～や～など」的搭配出现。 本题表示强调。故选C。 6. 「これは醤油を入れて食べるんですか。」 「いいえ、何も( )食べてください。」 A. 入れないで B. 入れなくて C. 入らないで D. 入らなくて 【答案】A 【解析】 【详解】句意：“这个是放酱油吃吗？” “不，请什么都不放地吃。” 本题考查自他动词与句型的使用。 「入れる」是他动词，表示“放入……”的意思，「入る」是自动词，表示“进入”的意思。 「～ないで」表示不做前面的动作而做后面的动作。 「～なくて」表示因为做了前面的动作，所以造成了后面的结果。 由题可知，表达不放任何东西去吃，故选A。 7. ほかのことはどうでもいいけど、大学の志望だけは私自身に＿＿てください。 A. 決めさせ B. 決められ C. 決めさせられ 【答案】A 【解析】 【详解】句意为‘其他的都无所谓，只有大学的志愿让我自己决定。’ 本题考查固定语法。 「V（さ）せてください」表示请求别人允许自己做某事，“请让我”； 「決める」，决定；其使役态为「決めさせる」，其被动态为「決められる」，其使役被动态为「決めさせられる」。 故选A。 8. 落ち込んでいる時に、友達の言葉に( )元気を取り戻しました。 A. 励まして B. 励まれて C. 励ませて D. 励まされて 【答案】D 【解析】 【详解】句意：心情低落的时候，被朋友的话鼓励了，我恢复了精神。 本题考查动词的形态。 「励ます」是他动词，表示“鼓励”的意思。 「励まして」是其「て」形，表示动作的顺序。 「励ませて」是其可能形，表示“能鼓励”的意思。 「励まれて」是错误形式。 「励まされ」是被动语态，与助词「に」前面的动作实施者，构成被动句型，故选D。 9. 中学生のころから、父の( )医者になりたいと思っていました。 A. ような B. みたい C. ようで D. みたいな 【答案】A 【解析】 【详解】句意：从我初中的时候开始，我就想成为父亲一样的医生。 本题考查助动词的使用。 「～よう」前接名词加「の」的形式，表示说话人根据知觉或经验作出推测或判断。“好像……，就像……”。使用「～ような」的形式修饰名词，使用「～ようで」的形式表示中顿。 「～みたい」直接接在名词后面，表示比喻。或表示推测。使用「～みたいな」的形式修饰名词。 由题可知，前面使用的是名词加「の」的形式，后面修饰名词，故选A。 10. よく( )食べると胃を悪くします。 A. 噛むずに B. みずに C. 噛めずに D. 噛まずに 【答案】D 【解析】 【详解】句意为：经常不好好嚼就吃会伤胃。 本题考查「ずに」的用法。 “动词未然形+ずに”一般用于同一主体不做前项事情而直接做后项事项的场合。「噛む」的未然形为「噛ま」。 故为D。 11. 「田中さんは何年間中国語を勉強しましたか。」 「私は中学校の時から中国語の勉強を続けて( )。もう6年になります。」 A. きます B. いきます C. きました D. いきました 【答案】C 【解析】 【详解】句意：“田中学了几年中文?”“我从初中开始就坚持学习汉语，已经6年了。” 本题考查补助动词。 「V＋てくる」表示过去到现在的动作持续或变化，一般多用「～てきました」； 「V＋ていく」表示现在到将来的动作持续或变化，一般多用「～ていきます」。 故选C。 12. あれ、かばんが よ。危ないですよ。 A. 開けています B. 開けてあります C. 開いてあります D. 開いています 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘咦，书包开着。太危险了。’。 本题考查补助动词。 「ている」表示状态的持续，前面多为自动词； 「てある」表示某个人有意识地做了某事之后，动作的结果一直持残留到现在。固定句型为「～が他動詞てある」； 本题根据搭配可以排除AC，「ている」侧重于强调眼前的状态，「てある」强调认为的改变。 本题强调的看到的状态，故选D。 13. 海外旅行で使える簡単な英会話を覚えて( )です。 A. おきたい B. いきたい C. きたい D. ありたい 【答案】A 【解析】 【详解】句意：我想提前记住在海外旅行时能用的简单的英语会话。 本题考查补助动词。 「V＋ておく」表示为做某种准备而有意识地进行动作，“事先”； 「V＋ていく」表示在空间上由近及远的动作； 「V＋てくる」表示在空间上由远及近的动作； 「～が＋他V＋てある」表示有意进行的动作结果的存续。 故选A。 14. 子供の目が悪くなったのは、スマホなどを見 せいだと思います。 A. はじめた B. すぎた C. きった D. おわった 【答案】B 【解析】 【详解】句意：我觉得孩子眼睛变坏是因为看手机看多了。 本题考查复合词。 「見はじめる」开始看；「見すぎる」看多了；「見きる」看完，断念；「見おわる」看完 分析可知，B选项符合题意。故选B。 15. 来月アメリカ旅行の( )がもうできています。 A. 約束 B. 世話 C. 用意 D. 利用 【答案】C 【解析】 【详解】句意：我已经做好了下个月去美国旅行的准备。 本题考查词汇 「約束（やくそく）」约定，约会； 「世話（せわ）」帮忙，照顾； 「用意（ようい）」准备； 「利用（りよう）」利用。 故选C 16. 私と主人が忙しい時、両親が息子の面倒を＿＿＿ています。 A. やっ B. かけ C. 持っ D. 見 【答案】D 【解析】 【详解】句意：我和先生忙的时候，父母照顾儿子。 本题考查词组「面倒を見る」的用法。“照顾、照料”的固定搭配为「面倒(めんどう)を見(み)る」。故选D。 17. 田中さんが遅刻するなんて、( )ことですね。 A. さびしい B. まずしい C. はげしい D. めずらしい 【答案】D 【解析】 【详解】句意：田中竟然迟到了，很少见啊。 本题考查词汇。 「寂しい（さびしい）」寂寞； 「貧しい（まずしい）」贫穷的； 「激しい（はげしい）」激烈的； 「珍しい（めずらしい）」稀奇的，罕见的。 故选D。 18. さきほど竹本さんという人に会った。 人は大学の後輩だ。 A. この B. その C. どの D. あの 【答案】B 【解析】 【详解】句意为‘我刚才遇到了叫做竹本的人。那个人是我大学的学弟。’。 本题考查こそあど的指代。 「こそあど」在对话中的指代规则： 「こ」系列指双方都知道的眼前的人事物； 「そ」系列指其中一方不知道或者前面对话中提到的人事物； 「あ」系列指双方都知道的过去的人事物； 「この・その・あの・どの」连体词，必须接名词使用。 本题指代前面提到的人，故选B。 19. 人間と一緒に暮らす時、ペットも人間社会の＿＿＿の中で生きることになる。 A. テーマ B. ルール C. スケジュール D. コース 【答案】B 【解析】 【详解】句意为“和人类在一起生活的时候，宠物也在人类社会的规则中生存。”本题考查外来语含义及用法。 「テーマ」名词，意为“主题”。 「ルール」名词，意为“规则、秩序”。与本句句意相符。 「スケジュール」名词，意为“时间表、时刻表”。 「コース」名词，意为“路线”。 故选B。 20. 私は昨日 30 元で靴下を( )買いました。 A. 3枚 B. 3足 C. 3個 D. 3本 【答案】B 【解析】 【详解】句意：我昨天30元买了3双袜子。 本题考查数量词。 薄而平的物品使用「枚」，数鞋袜、手套等成双的物品使用「足」，数小的物品用「個」，数细长的物品用「本」， 由题可知，数袜子用“双”，故选B。 21. 彼の前で言いたいことを言ってしまって、胸が( )した。 A. しっかり B. すっかり C. ゆっくり D. さっぱり 【答案】D 【解析】 【详解】句意：在他面前说出了想说的话，心里很痛快。 本题考查副词。 「しっかり」结实，牢固，好好地，充分； 「すっかり」全部，完全； 「ゆっくり」慢慢地； 「さっぱり」清爽，舒服，完全，彻底，什么都没留下。 故选D。 22. 昨日は疲れていて、コートの ソファーで眠ってしまった。 A. ため B. うち C. あいだ D. まま 【答案】D 【解析】 【详解】句意：昨天太累了，穿着外套在沙发上就睡着了。 本题考查形式名词的用法。 「ため」因为，为了； 「うち」在某过程中，趁着； 「あいだ」在某期间持续某种状态； 「まま」保持某种状态做后面动作。 本题表示保持穿外套的状态，故选D。 23. 疲れてしばらく休ませていただきますが、店をやめるという 。 A. ことがない B. はずではない C. までもない D. わけではありません 【答案】D 【解析】 【详解】句意：我有些累了请允许我休息一段时间，但并不是要关闭这个店。 本题考查「わけではない」表示部分否定。并非~ 「ことがない」表示没必要做某事。 「はずではない」表示说话人根据事实的推测。不应该~ 「までもない」表示程度轻，“没有必要……”、“用不着……”。 故选D。 24. 「これから昼ご飯を食べに＿＿＿ですが、一緒に行きませんか。」 「いいですよ」。 A. 行くばかり B. 行ったばかり C. 行くところ D. 行ったところ 【答案】C 【解析】 【详解】句意为‘接下来我正要去吃午饭，要一起去吗？’ 本题考查句型。 「動詞原形・ている・た形＋ところ」表示正要做某事；正在做某事；刚做完某事。 「動詞た形＋ばかり」表示刚刚…… 故选择C。 25. 山田課長の話によると、森田さんは来月会社を辞める( )。 A. というはずだ B. ということだ C. というものだ D. というわけだ 【答案】B 【解析】 【详解】句意：据山田课长说，森田下个月要辞职。 本题考查句型。 「はずだ」表示根据客观情况推测出必然的或理应的结果，“应该”； 「ということだ」表传闻，用来客观地传递间接得到的信息，“据说～”； 「というものだ」用于对前面的内容进行说明，表示说话人的强烈肯定语气，“就是”； 「というわけだ」表示换言，前常与「つまり」搭配使用，“也就是说”。 故选B。 26. 悪いことをしたら、「( )。」と謝らなければいけませんよ。 A. お願いします B. ごめんなさい C. こちらこそ D. ごぶさたしました 【答案】B 【解析】 【详解】句意：做了坏事，必须道歉说“对不起。”。 本题考查交际表达。 「お願いします」麻烦您了； 「ごめんなさい」对不起； 「こちらこそ」我才要（请您）； 「ご無沙汰しました」好久不见。 故选B。 27. 先生の代わりに、図書館へその本を借りに行って( )。 A. さしあげた B. いただいた C. くださった D. やった 【答案】A 【解析】 【详解】句意：我替老师去图书馆借了那本书。 本题考查授受关系。 「AはBに～してやる・さしあげる」表示我或我一方的人为别人，或别人为别人做某事； 「AはBに～していただく」表示接受或委托别人为自己或自己一方的人做某事，或别人接受、委托别人做某事，说话人站在受益者的角度； 「AはBに～してくださる」表示别人给自己或自己一方的人做某事； 「てやる」是上级对下级，或是给动植物的一种实施的动作，「てさしあげる」下级对上级的动作。 故选A。 28. 「ああ、渡辺君、よく来て( )ね。ちょうどお願いすることがあるんだよ。」 「はい、何ですか。」 A. あげた B. くれた C. もらった D. いただいた 【答案】B 【解析】 【详解】句意：“啊，渡边君，你来了。正好我有事情要摆脱你。”“好，什么事？” 本题考查授受表达。 「～が～てあげる」表示给他人做某事。 「～が～てくれる」表示他人为我或我方人员做某事。 「～が～に～てもらう」表示得到别人做某事，「～が～に～ていただく」是其自谦语形式。 由题可知，表达是渡边君来到我这边，故选B。 29. 面白い切手をたくさん持っていますよ。よかったら、( )。 A. 拝見してください B. お目にかかりましょうか C. ご覧になりましょうか D. お目にかけましょうか 【答案】D 【解析】 【详解】句意：我有很多有趣的邮票哦。如果可以的话，我给你看看吧。 本题考查敬语。 「拝見する」是「見る」的自谦语。 「ご覧になる」是「見る」的尊他语。 「お目にかかる」是「会う」的自谦语。 「お目にかける」是「見せる」的自谦语。「ましょう」表示提议我来做某事，因此本题为我展示给你看。 故选D。 30. ( )、空港までこちらからお迎えにまいります。 A. ご連絡いたしたら B. ご連絡できたら C. ご連絡くださったら D. ご連絡になったら 【答案】C 【解析】 【详解】句意：如果您联系我的话，我去机场接您。 本题考查授受敬语表达。 「ご～いたす」表示自谦的用法，不符合题意。 「ご～できる」表示“能……”的意思。 「ご～くださる」授受敬语表达，表示“您联系我”的意思。 「ご～になる」敬语表达形式。 由题可知，表达联络是跟语言相关的，所以使用授受表达，故选C。 31. お二人は貧しい( )も幸せに毎日を送っています。 A. ながら B. ために C. うえに D. なのに 【答案】A 【解析】 【详解】句意：两个人虽然穷，但是幸福地过着每一天。 本题考查句型。 「～ながらも」表示逆接，“虽然……但是……”的意思。 「～ために」表示目的或原因。 「～うえに」表示情况、程度等更进一层。“不但……而且……”的意思。 「～なのに」前接名词或形容动词，表示逆接。 由题可知，表达虽然贫困但是幸福地过着每一天，故选A。 32. 先輩に作り方を教えてもらって、おいしいコーヒーが少し作られる( )。 A. ものだった B. ほうだった C. ようになった D. ことになった 【答案】C 【解析】 【详解】句意：向前辈请教了做法，做出了一些好喝的咖啡。 本题考查句型。 「ものだ」表示事物的本质或社会普遍认识，“按道理应该”； 「ほう」表示事物间的比较，进而说明某人或物所属的类型或类别； 「ようになった」表示能力、状况、习惯等变成了某种状态； 「ことになった」表示由于某种外在的原因导致形成了某种决定，是组织或团体的决定，两个或两个以上的人商定的结果，“决定”。 故选C。 33. わたしたちのグループは男性 3 人と女性 5 人( )。 A. とできた B. でできている C. になっている D. からなっている 【答案】D 【解析】 【详解】句意：我们组是由3名男性和5名女性组成。 本题考查句型的使用。 「～からできる/からなる」表示事物构成的要素。意思为“由……构成的；由……组成的”。 由题可知，选项A，选项B，选项C中使用的句型均不正确，选项D使用「～からなっている」的形式表示状态的持续，故选D。 34. 「人生は( )、それでいい」という考え方もある。 A. 楽しいこそ B. 楽しいこそあれば C. 楽しくても D. 楽しくさえあれば 【答案】D 【解析】 【详解】句意：也有人认为“人生只要快乐就够了”。 本题考查句型。 「さえ～ば」意为“只要......就”。 「こそ」强调确定语气，“正是、唯有”。 「ても」表示转折关系。 分析可知，本题表示条件。D选项符合题意。故选D。 35. 明日は、もし雨になるとしても( )。 A. 大雨になります B. 大雨の恐れがあります C. 大した雨ではないでしょう D. かなりの雨になるでしょう 【答案】C 【解析】 【详解】句意：即使明天下雨也不会是大雨。 本题考查句型。 「～としても」表示逆接，即使前项成立或是事实，后项也不受影响或与预期期待不符。“即使……无论……”的意思。 选项A的意思为“下大雨”，选项B的意思是“恐怕会有大雨”，选项D的意思是“是很大的雨吧”， 由题可知，句型的前面表达即使下雨，后面转折后应表达“不会是大雨吧”的意思，故选C。 36. テストに( )普段の授業をよく聞くことが大切です。 A. 合格したら B. 合格するには C. 合格したには D. 合格したいには 【答案】B 【解析】 【详解】句意：要想考试合格，平时的课认真听是很重要的。 本题考查句型。 「たら」表示假定条件，相当于“要是～话”，是过去式的假定，前项动作先发生； 「V基＋には」表示为实现前项的目标所必须具备的条件，“要～就得”。 故选B。 37. この薬は飲む人の体重 量を変えてください。 A. に比べて B. によって C. につれて D. にしたがって 【答案】B 【解析】 【详解】句意为‘这个药请根据吃的人的体重改变量。’ 本题考查固定语法。 「に比べて」表示两种事情经比较得出某种结果或结论，“和～比较”； 「によって」表示某种事物在某个范围内的个体之间的区别，“因～而不同，根据”； 「につれて」表示后项事物随前项事物发生变化，“随着～”； 「に従って」表示后项事物随前项事物发生变化，“随着”。 故选B。 38. 試験準備で忙しい( )友達に来られて困ってしまいました。 A. 最中に B. うちに C. ことに D. ところ 【答案】D 【解析】 【详解】句意：我正忙着准备考试的时候朋友来了，真让我为难。 本题考查句型。 「動詞ている＋最中に」表示某一活动的最高潮，表示“正在～之中，正在～时”； 「うちに」在前一个动作或状态未发生变化的时间范围内做另一个动作；或产生某种意外的变化，“趁着～”“正在～时候（不知不觉地）～”； 「ことに」强调说话人对所发生的事情反应，“令人～的是”； 「ところ（に・を・へ）」表示正当……的时候。 故选D。 39. 「生け花教室を探したいんですが、どこかいい教室を知りませんか。」 「そうですね。桜教室に行って( )。」 A. みせてください B. みたらどうでしょうか C. みてもいいでしょうか D. みさせてほうしいのですが 【答案】B 【解析】 【详解】句意：“我想要找一个学插花的教室，你知道哪里有好的教室吗？” “嗯，去樱花教室看看怎么样？” 本题考查句型的使用。 「～てみせる」表示做给别人看看的意思。 「～てみたらどうでしょう」表示尝试这样做怎么样，表达建议的语气。 「～てもいいです」表示允许做某事。 「～させてほしい」表示想要让某人做某事的意思。 由题可知，表示建议去樱花教室看看的意思，故选B。 40. 日本の成人年齢が、2022 年 4 月から( )に引き下げられました。 A. 16 歳 B. 17 歳 C. 18 歳 D. 19 歳 【答案】C 【解析】 【详解】句意：日本的成人年龄从2022年4月开始下调至18岁。 本题考查文化常识。 由题可知，日本从2022年4月开始将成人年龄由20岁下调至18岁，故选C。 第二部分 阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 (一) 外国人が日本に90日以上滯在する場合は、外国人登録をする必要があります。外国人登録は、その人の身分や住所などをはっきりするためのものです。登録した時に発行される外国人登録証明書(カ一ド型)は、日木国内ではパスポ一トの代わりとして使われることになっています。 日本に来てから90日以内に自分の居住地の区役所か市役所で、外国人登録をしてください。ただし、区役所や市役所の出張所では外国人登録を行っていないことに注意してください。 外国人登録をする時には以下のものを用意してください。 ①.外国人登録申請書(区役所、市役所に用紙があります) ②.パスポート ③.写真 2 枚 引っ越しのため住所が変わった時は、14日以内に新しい住所の区役所か市役所で居住地変更登録をしなければなりません。そのほか、在留資格が変わった時なども、変更登録をしなければなりません。 外国人登録証明書を紛失した場合は、14日以内に再交付を申請してください。 41. 外国人が日本に何日以上滞在する場合、外国人登録をしなければならないか。 A. 14日以上 B. 30日以上 C. 60日以上 D. 90日以上 42. 外国人登録の目的は何か。 A. 外国人がいつ日本に来たかを明らかにすること B. 外国人がどこに住んでいるかを明らかにすること C. 外国人は何をしている人かを明らかにすること D. 外国人の住居関係や身分関係を明らかにすること 43. 外国人はどこで外国人登録をしたらいいか。 A. 留学の大学 B. 住んでいる区役所や市役所の出張所 C. 就職の会社 D. 住んでいる場所の区役所か市役所 44. 外国人登録をする時には必要ではないものはどれか。 A. 外国人登録申請書 B. パスポ一ト C. 入学許可書 D. 写真 2 枚 45. どんな時に再交付を申請しなければならないか。 A. 在留資格が変わった時 B. 初めて日本に来た時 C. 住所が変わった時 D. 外国人登録証明書をなくした時 【答案】41. D 42. D 43. D 44. C 45. D 【解析】 【41题详解】 文章第一句提到「外国人が日本に90日以上滯在する場合は、外国人登録をする必要があります。」所以来日本90天以上的人必须注册。 故选D。 42题详解】 原文第二句提到「外国人登録は、その人の身分や住所などをはっきりするためのものです。」外国人登录是为了明确那个人的身份和住址等。选项D的意思与这句话意思一样：明确外国人的居住关系和身份关系。 故选D。 【43题详解】 第三题提问外国人在哪里办理登记比较好？原文中说到「日本に来てから90日以内に自分の居住地の区役所か市役所で、外国人登録をしてください。」来日本后90天以内在自己居住地的区政府或市政府办理外国人登记。 故选D。 【44题详解】 原文中提到「外国人登録をする時には以下のものを用意してください。 ①.外国人登録申請書(区役所、市役所に用紙があります) ②.パスポート ③.写真 2 枚 」这三个是需要的材料，注意题目中问的是不需要的材料。 故选C。 【45题详解】 文章最后一句话说「外国人登録証明書を紛失した場合は、14日以内に再交付を申請してください。」外国人登记证丢失的，请在1天内申请补发。 故选D。 (二) 今日、販売営業部の会議があった。会議には部長と課長も参加した。新入社員のわたしが作成した販売台数に関するグラフの説明から会議は始まった。 グラフの説明をしながら参加者の反応を伺うと、部長の怖い顔が目に入ってきた。どうやら、わたしの説明よりも作成したグラフが部長のお気に召さなかったようだ。隣に座っている課長に、グラフを指差しながらぶつぶつ何か言っているのだ。わたしは心臓がドキドキしてきた。 説明が終わると、部長がゆっくりと小さな声で話し始めた。 「このグラフはお客様にも見せるグラフだね。ビジネスのグラフというのは、字校の授業で作るグラフとは違うんだ。新入社員の君にも分かってほしい。数字が正確なのは当たり前だが、ただその数字を正直に見せればいいというものではないんだ。先輩たちが作るグラフは、同じ数字のグラフでも、与える印象がまるで違う。悪いところを強調してどうするんだ。これじゃ、お客様には見せられないね。作り直してくれ。」 会議が終わって部屋に戻ると、グラフの作り方で印象がどう変わるのかを課長が教えて( ア )。つまり、グラフのメモリの下の方を省略したり、または単位を変えたりするのだ。数字をごまかしているわけではなしいのに、わが社の数字が他社と比べても( イ )悪くないかのようだ。あまり見せたくない悪いところが見事に目立たなくなっていた。 46. 文中には「グラフは部長のお気に召さなかった」とあるが、その意味と一致しているのはどれか。 A. グラフは部長のお気に入りだった。 B. グラフは部長の期待通りになった。 C. グラフは部長の期待通りにならなかった。 D. グラフは部長の予想よりもよかった。 47. 文中には「心臓がドキドキした」とあるが、それはなぜか。 A 初めて部長に会うから興奮していたから B. 自分の作ったグラフを部長に提出するから興奮していたから C. 部長の不機嫌な顔を見て緊張していたから D. 初めて部長に会うから緊張していたから 48. グラフはなぜ部長に注意されたか。 A. グラフは情報が少ないから B. グラフは会社の悪いところを強調しているから C. グラフは間違いが多いから D. グラフは情報が多すぎるから 49. 文中の( ア )に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. もらった B. くれた C. やった D. あげた 50. 文中の( イ )に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. それなら B. それから C. それまで D. それほど 【答案】46. C 47. C 48. B 49. B 50. D 【解析】 【分析】本文为一篇简单的记叙文。主要内容如下： 今天举行了销售营业部会议。部长和课长也参加了会议。会议从我制作的销售台数相关表格的说明开始。 边说明表格边观察参会者的反应的时候，部长恐怖的表情映入了我的眼帘。与我的说明相比，制作的表格好像更不招部长喜欢。边指着表格边对坐旁边的课长说着什么。我的心开始忐忑不安起来。 说明一结束，部长慢慢地开始小声说了起来。 “这个表格是给客人看的是吧？生意表格与在学校制作的表格是不一样的。也希望刚入职的你明白。正确的数字是理所当然的，只不过并不是只让顾客看那些数字就可以了。前辈们制作的表格即便是相同数字的表格，给人的印象也完全不同。强调自己不好的地方你要干什么？这样的表格是不能给顾客看的。重做！” 会议结束回到房间后，课长教了我通过表格如何改变别人的印象。即省略表格下方的刻度，或者改变单位。也不是掩盖数字，但感觉自己公司的数字没有其他公司差了。不太想让人看的不好的地方变得不那么显眼了。 【46题详解】 原文中提到「グラフは部長のお気に召さなかった」， 句尾为「なかった」，说明为否定。运用排除法即可排除ABD。故选C。 【47题详解】 原文中提到「部長の怖い顔が目に入ってきた。」「隣に座っている課長に、グラフを指差しながらぶつぶつ何か言っているのだ。」因部长可怕的表情，并指着表格与课长在说着什么，因此感到忐忑不安。故选C。 【48题详解】 原文中提到「悪いところを強調してどうするんだ。これじゃ、お客様には見せられないね。」，从此句得出表格强调了公司的缺点，故选B。 【49题详解】 原文中提到「グラフの作り方で印象がどう変わるのかを課長が教えて( ア )。」，主语是课长，课长教我，故选B。 【50题详解】 原文中提到「数字をごまかしているわけではなしいのに、わが社の数字が他社と比べても( イ )悪くないかのようだ。」，表格经过调整，数字即便与其它公司相比，好像也没那么差。「ほど＋否定」表程度，没有～怎么样。故选D。 (三) きれいに見せたい、もっとハンサムになりたいと整形をする人が増えているが、きれいでなくても、ハンサムでなくても、整形する必要などないとわたしは思う。見た目(外观)がよくなくても、それはそれぞれの個性だと言える。 見た目や人の容貌は心の持ち方でずいぶん変わる。また、自分を向上させようと努力している人は、それが顔にも表れる。将来に向けて頑張っている人は、表情も明るく目が輝いていて、気持ちにも余裕ができて人に優しく接することができる。性格が悪い人はどんなに美人でも親しくしたいとは思わない。人と付き合うには、外見がいいことより( ア )性格がいいことのほうが重視されると思う。 父は、「有名な醜男」だった。しかし、彼と親しく接したものはみな、その慈愛に満ちた表情に魅力を感じて心を引かれたという。つまり、外見の醜さを気にせず相手を思いやって接すれば、人は自分の魅力を理解してくれるということだ。 もちろん、心を改良したからといって、直ちにそれが顔に表れる( イ )。また、相手が容貌と心との見分けのつかないような人なら、結局のところ親しく接してくれないかもしれない。だが、外見のことを気にしたり悩んだりしても仕方がない。整形をする前にまず自信を持って積極的に物事に取り組むことが必要だろう。 51. 文中に「きれいでなくても、ハンサムでなくても、整形する必要などないとわたしは思う」とあるが、それはなぜか。 A. 誰も気にしないから B. 人それぞれ個性があるから C. 誰も見分けがつかないから D. 顔が醜かったら何もできないから 52. 文中の( ア )に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. たしか B. まったく C. むしろ D. もちろん 53. 人の見た目はその心の持ち方とどんな関係か。 A. 心の持ち方が人の見た目と関係がない。 B. 心の持ち方を変えたら、人の見た目はすぐ変える。 C. 心の持ち方を変えることで、見た目の問題を解決できる。 D. 心の持ち方が人の見た目に影響を与える。 54. 文中の( イ )に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. ことが必ずできる B. ことはないかもしれない C. にちがいない D. に相違ない 55. 筆者の考え方に一致しないものはどれか。 A. 人の見た目を十分以上に気にする必要がない。 B. 見た目より表情のほうが大事だ。 C. 見た目より性格のほうが大事だ。 D. 整形する必要がない。 【答案】51. B 52. C 53. D 54. B 55. B 【解析】 【分析】本文为一篇简单的说明文，主要说明了心态与外观的关系。详细内容如下： 想漂亮地把自己展示给别人，想变得更帅等整形的人正在变多，但我觉得即便不漂亮，不帅气，也不需要整形。即便外观条件不好，那也可以称之为每个人的个性。 外观与人的容貌等会因自己的心态发生变化。另外，努力想让自己进步的人，那也会表现在脸上。面向未来努力的人表情开朗眼睛发光，心情也很好，能够温柔地对待他人。性格不好的人不论多漂亮也不想亲近他。我觉得与人交往，比起外观，反而性格好更会被重视。 我爸爸曾经是有名的丑男。但是与他关系好的人都说从那充满慈爱的表情上感受到了魅力，内心也被他吸引。也就是说，不在乎他人外观，时刻想着对方接近他人时，别人会理解自己的魅力。 当然，即便改变了自己的内心，也不是马上就会体现在表情上。另外，对方如果是容貌与内心都区分不开的人的话，最终的结果就是对方可能不会热情地对待自己。但即便在意自己的外观并为此而烦恼也是没办法的事。在整形前自信地致力于所做的事情是有必要的。 【51题详解】 原文第一段提到「見た目(外观)がよくなくても、それはそれぞれの個性だと言える。」，不需要整形的原因是作者把它称之为“个性”。文章都有逻辑关系，表达完自己的想法后，随后会说明原因。此类题按照就近原则解题即可。故选B。 【52题详解】 原文中提到「人と付き合うには、外見がいいことよりもく( ア )性格がいいことのほうが重視されると思う。」，「～よりも、むしろ～」是固定搭配，意思为：与其～，不如～。前后句是对比比较的关系，故选C。 【53题详解】 原文中提到「見た目や人の容貌は心の持ち方でずいぶん変わる。また、自分を向上させようと努力している人は、それが顔にも表れる。」，从此句中可得出，外观和人的容貌会受心态影响。故选D。 【54题详解】 原文中提到「もちろん、心を改良したからといって、直ちにそれが顔に表れる( イ )。」，从「からといって」虽说，可知后项为否定表达。虽说改变了心态，但不会马上表现在表情上。故选B。 【55题详解】 首先审清题意，选择与原文不一致的。BC项只有一个词不同，说明答案为其中之一。本文主要说明了性格与外观的关系，性格比外观重要，故B错误。故选B。 (四) 深刻な少子高齢化を迎える日本社会では、 最近再び「ふれあい」という言葉が話題になっている。 日本では、大きな災害が繰り返して起こり、また超高齢社会となって、個人や家族だけでは解決できない問題が多くなってきた。( ア )その問題を、地域や社会で支える仕組み(结构)を何とか作り上げようと変革が進んでいる。人と人の絆(牵绊、关联)を家族だけでなく地域で育み、互いに支え合って生きていこうと、都市部でも農村部でも社会が変わろうとしているのだ。 この変化は、1960年代後半から始まった高度経済成長期の日本の社会変化に続くものだ。日本では、経済成長とともに伝統的な地域社会の構造が崩壊し、都市部へ人口が集中して核家族化が進んだ。農村では、高齢者が取り残され、社会として機能しない「限界集落」が増えていき、高齢化率40%以上の所も珍しくなくなった。 1960年代からの社会の変化と最近の社会の変化はともに大きなものであり、社会と個人の関係や住民と地城の結びつきが見つめ直された。都市部でも農村部でも社会の仕組みを変えようと新しい公共プランを作り出そうとしている。孤立した社会的弱者をボランティアや企業とともにどう支えるのか、人と人との心の交流を通して互いに支え合う社会が求められている。それで「ふれあい」という言葉が伸われるようになっているのかもしれない。 56. 文章によると、日本の高度経済成長はいつ始まったか。 A. 1950 年代後半から B. 1960 年代後半から C. 1970 年代後半から D. 戦後から 57. 文中の( ア )に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. それにもかかわらず B. それにもまして C. それにともなって D. それどころか 58. 高度経済成長期以降の日本について、文章の内容と一致しないのはどれか。 A. 伝統的な地域社会の構造が活気を見せてくれた。 B. 地方から都市部へと人口が集中するようになった。 C. 都会では両親と子どもの核家族の家庭が一般的になった。 D. 地方の農村部では、高齢化率40%以上の所も珍しくない。 59. 文中には「限界集落」とあるが、それは何か。 A. 伝統的な地域社会にある農林水産業を主とする共同体 B. 両親と子どもだけ核家族が形成した集落 C. 大家族が複数集まって形成した共同体 D. 農村部の高齢化率が高すぎて、社会として機能しない集落 60. 「ふれあい」という言葉について、文章の内容と一致しないものはどれか。 A. 人と人との心の交流を重要視する言葉 B. 他の日本語から見れば歴史は浅く、最近使われるようになった言葉 C. 社会の中で孤立して疎外感を感じる人間を増やすことを表現する言葉 D. 日本社会の大きな転換にともなって広く使われるようになった言葉 【答案】56. B 57. C 58. A 59. D 60. C 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写“接触”一词再次成为话题。在迎来严重少子高龄化的日本社会，最近“接触”一词再次成为话题。在日本，大的灾害反复发生，又变成了超高龄社会，只靠个人和家庭不能解决的问题变多了。与此同时，为了解决这个问题，地方和社会也在想方设法建立起能够支撑的结构。人与人的羁绊不仅仅是在家人身上，而是在地域里孕育、相互扶持，无论是城市还是农村，社会都在改变。这一变化是继20世纪60年代后半期开始的高度经济增长时期日本社会变化之后的又一变化。在日本，随着经济增长，传统的地域社会结构崩溃，人口向城市集中，核心家庭化不断发展。在农村，高龄者被遗忘，无法发挥社会功能的“极限村落”不断增加，高龄化率超过40%的地方也不在少数。从20世纪60年代开始的社会变化和最近的社会变化都是巨大的，社会和个人的关系、居民和地域的联系被重新审视。无论是城市还是农村，都在试图改变社会结构，制定新的公共计划。如何与志愿者和企业一起支持被孤立的社会弱者，通过人与人之间的心灵交流，建立相互支持的社会。也许正因为如此，“接触”这个词才得以延伸。 【56题详解】 文章提到「この変化は、1960年代後半から始まった高度経済成長期の日本の社会変化に続くものだ。」，所以日本的经济高速增长是从1960年代后期开始的。故选B。 【57题详解】 文章提到「日本では、大きな災害が繰り返して起こり、また超高齢社会となって、個人や家族だけでは解決できない問題が多くなってきた。( ア )その問題を、地域や社会で支える仕組み(结构)を何とか作り上げようと変革が進んでいる。」，联系前后文可知此处填与此同时比较符合文章句意。故选C。 【58题详解】 文章提到「日本では、経済成長とともに伝統的な地域社会の構造が崩壊し、都市部へ人口が集中して核家族化が進んだ。農村では、高齢者が取り残され、社会として機能しない「限界集落」が増えていき、高齢化率40%以上の所も珍しくなくなった。」，所以传统的地区社会结构表现出了活力不符合文章内容。故选A。 【59题详解】 文章提到「農村では、高齢者が取り残され、社会として機能しない「限界集落」が増えていき、高齢化率40%以上の所も珍しくなくなった。」，所以极限村落是指农村地区高龄化率过高，村落无法发挥社会功能。故选D。 【60题详解】 文章提到「孤立した社会的弱者をボランティアや企業とともにどう支えるのか、人と人との心の交流を通して互いに支え合う社会が求められている。それで「ふれあい」という言葉が伸われるようになっているのかもしれない。」，所以「ふれあい」表示在社会中感到孤立、被疏远的人增加的词语不符合文章内容。故选C。 非选择题部分 第三部分 写作（满分30分） 61. 请以「私の一番大切な友達」为题，写一篇日语短文。 写作要点：1、あなたのその友達はどんな人ですか。 2、どうしてあなたの一番大切な友達になったのですか。 3、あなたはどう付き合いますか。 写作要求：1、字数300~500字。 2、格式正确，书写清楚。 3、文章使用“です・ます”体。 4、所提示内容必须在短文中体现出来。 【答案】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　私の一番大切な友達　　　　 　私たちの友情はもう十八年ぐらいになりました。彼女は優しくて無口ですが、向上心が強いです。私と違って、彼女はいつも一生懸命に勉強しています。理科出身の彼女は頭がよくて数学や化学が上手で、うらやましいです。私たちは同じ趣味がたくさんあります。 　毎年、彼女と一緒に正月を過ごすのは一番楽しいことです。いつも寝ないで新しい年を迎えます。雪が降った時、私たちは庭の中で雪を踏んで踊りました。その時、二人は幸福の雰囲気に包まれて、すべての悩みが忘れられました。ですから、彼女は私の挂け替えない友達です。お互いに悩みを聞いたり、一緒に大切な時間を過ごしたりするのは私たちの一番幸せなことです。 　振り返ってみると、今でも懐かしい気持ちでいっぱいです。これから、彼女との友情をもっと大切にしたいと思います。（342字） 【解析】 【分析】本篇作文要求以「私の一番大切な友達」为题，写一篇日语短文。需要包含要点有三，一、朋友是什么样的人；二、为什么是最重要的朋友？三、你们怎么交往的？另外，字数要求只需要控制在300~500字以内就可。 【详解】第一段：主要说明了该朋友的性格。 第二段：说明该朋友的重要性——是不可替代的存在，并且交代了彼此交往的方式，主要是共享烦恼与幸福。 第三段：总结全文，升华主题，今后也会更加珍惜和她的友情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$