第三单元音乐中的故事《我是人民小骑兵》（教案）-2023-2024学年人教版音乐三年级下册

第三单元：音乐中的故事 《我是人民小骑兵》教学设计 1、 教学内容分析 《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。其结构为复三部曲式。全曲由引子——A段（主题及变化重复）——B段（变奏+华彩）——A段+尾声等三部分组成。前2-4小结为引子，其中第1-12小结是节奏型乐汇的重复。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。 2、 学情分析 三年级学生现有阶段的水平和能力，在乐曲欣赏方面能够准确的判断乐曲的情绪，并且能感受到乐曲中用到的乐器。但是三年级学生对分清这首乐曲段落相对有一定难度。 三、教学目标 1.通过欣赏《我是人民小骑兵》，感受进行曲音乐特点并了解蒙古族音乐，激发学生对民族音乐的喜爱之情。 2.通过欣赏乐曲，感受木琴的音色特点及音乐力度的变化。 3.启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。 四、教学重点 感受音乐力度的变化，听辨木琴的音色特点。 五、教学难点 启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐，在音乐活动中体验二分、四分节奏。 6、 教学准备 多媒体课件、钢琴、双响筒、沙棰、响板、鼓、串铃、吸管、报纸。 七、教学过程 （一）导入 1.创设情景，激发兴趣 “赛拜努!”老师热情地用蒙古语和学生问好。 【教学意图】引起学生的兴趣，以便更快地进入学习状态。 在中国这片广袤的神州大地上，共有五十六个民族，每个民族都有自己独特的文化传统和习俗，每个民族节日更是彰显了其独特性和民族精神。让我们通过一个视频来了解一个著名的民族传统节日“那达慕”，思考它是哪个民族的传统节日？（多媒体播放视频） 生：蒙古族 师小结：那达慕是蒙古族人民传统的群众性体育集会，有摔跤、赛马、射箭、歌舞等活动。 【教学意图】创设情景让学生感受赛场的热烈与欢腾，调动学生学习热情。为后面的欣赏做好铺垫。 2.学生介绍了解到的关于蒙古族的信息。 师：哪位同学能给我们介绍一下你了解到的关于蒙古族的一些知识？ 生答：（住蒙古包、骑马等） 3.引出课题：今天我们一起来欣赏木琴独奏曲《我是人民的小骑兵》。 【教学意图】通过了解蒙古族的衣食住行等，拓宽学生的知识面，培养学生热爱家乡的情感 (二)激发想象，引导理解。 1.完整欣赏 （1）播放全曲，让学生初步感受音乐的情绪、风格等，出示问题，边听边思考：这首音乐表现了什么样的情绪？ （2）引导学生说出自己听后的感受。 【教学意图】先整体感知乐曲，体会音乐情绪，以便更好地理解各段音乐的不同情绪。 2.欣赏引子 （1）播放《我是人民的小骑兵》引子部分，思考：这段音乐用了哪两种乐器演奏。马蹄声有什么变化？ （2）引导学生听辨木琴和手风琴的声音。多媒体出示木琴图片，介绍木琴，并让学生听听木琴清脆、明亮的音色，进一步认识木琴。 （3）引导学生听辨马蹄声从弱到强的变化，引导他们理解这个变化的原因。 （4）启发学生用“得得得”的声音来模仿马蹄声。注意由远而近的变化。（5）播放多媒体课件，呈示美丽的大草原风光，再听这段音乐。 3.欣赏第一乐段 聆听第一段音乐，引导学生边听边思考这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？ （2）引导学生模仿小骑兵的动作呢？生自由在座位上模仿。 （3）课件出示音乐主题，老师弹琴，学生跟琴用“da”哼唱主题音乐 （4）教师出示双响筒、沙棰、响板、鼓、串铃等打击乐器。学生以小组为单位，让每位学生利用桌位底下的打击乐器，动手敲一敲，打一打，感受各种乐器的不同音色，在交流中进行选择。小组选出代表，用身边的乐器敲击模仿。 （5）课件展示节奏，生思考表现奔马的是哪一种节奏？引导学生看着课件中的图谱用乐器进行节奏训练。 （6）再听第一乐段，在各自的座位上用手中的乐器模仿马蹄声、马铃声，并随着音乐律动，模仿骑马动作。 【教学意图】提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望；同时，采用合作学习的方式，培养学生良好的合作意识和主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。 4.欣赏第二乐段 （1）播放课件，欣赏第二乐段。师引导听赏这一段的风、雨、雷声。 （2）启发学生动脑筋，用身边的打击乐器——双响筒、沙棰、钹、大鼓、串铃等尝试敲一敲，可以小组合作讨论，看哪几种最能表现这三种声音。 （3）根据学生回答小结：用沙棰模仿雨声，大鼓模仿雷声。 （4）老师启发学生动动脑筋，用身边除乐器之外的音源来代替风声，教师发放道具，学生自己探索并展示。如：吸管、一张报纸…… 【教学意图】启发学生用乐器之外的声音主要是鼓励他们积极发挥想象力，积极开发创新思维。 请学生敲击模仿或表演模仿，师给予表扬。师引导学生思考：当暴风雨来到的时候，我们的小骑兵是怎样的表现？是退缩还是勇敢克服困难呢？表现了小骑兵什么样的精神？ 进一步引导学生想象思考，师趁机进行品德教育：小骑兵热爱祖国，热爱边疆，敢于向困难作斗争，我们应该学习他们，好好学习，长大了建设我们的国家。 总结这一段音乐：情绪从舒展到激烈，前半部分表达了小骑兵欢乐的心情，而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴雨奋勇前进的情景。 小组讨论交流：假如要我们表演这段音乐的话，你认为该用什么形式来表演好呢？ 再听第二乐段。根据讨论结果，将学生分成四组，一组表现小骑兵纵马奔驰、克服重重困难的情景，二组模仿风声，三组模仿雨声，四组模仿雷声。在表演过程中，教师注意启发学生大胆发挥想象，把小骑兵不畏困难，勇往直前的形象表现出来。 【教学意图】在这一段教学中，启发学生对比两段音乐的不同之处，想象暴风雨来临时的音乐情绪，然后通过手中的乐器来表现音乐，同时在欣赏的过程中还教育学生要学习音乐中的主人公，不畏困难，勇敢进取的精神。整个欣赏过程中，渗透“听一听、想一想、演一演”这些手段，使他们在想象的基础上再加上体验，对音乐就有了全新的感受了。 5.欣赏第三乐段 （1）课件播放雨过天晴的大草原景象，播放第三乐段音乐。 （2）启发学生找出这一段与第三段的不同之处：第一乐段的马蹄声和马铃声是由远而近，声音由小变大，由弱变强；而这一乐段的马蹄声和马铃声是由近到远，声音由大变小，由强变弱。同时，启发他们理解这两者之所以不同的原因。（3）师总结：第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。（4）引导学生用打击乐器表现马蹄声和马铃声由小到大，由强到弱的音响变化。 【教学意图】这一部分继续引导学生想象理解音乐情景，并启发学生进行对比学习，学会在对比中发现知识的异同，培养学生的发散思维。 （三）创意实践 1.多媒体播放课件的画面，全曲再完整地欣赏一遍，让学生在听、看的过程中，进一步想象不同的音乐感情和表现，想象小骑兵不同的形象，为课件图片排列顺序。 2.以小组为单位练习，演讲音乐故事。然后小组推荐一名代表出来演讲，最后学生互评，评出最佳演讲者。 3.将全班分成若干组进行情景表演，在《我是人民的小骑兵》音乐声中，由评出的最佳演讲者讲述故事并扮演小骑兵，其余小组用人声（或布、衣服、报纸等）沙棰、大鼓等打击乐器，分别表现风、雨、雷等各种音乐形象，表演各个音乐段落。 【教学意图】这一段的教学，主要运用“听一听、看一看、讲一讲”的形式进行教学。教师首先运用音乐动画，给学生以直观的感受，激发学生的热情，引导学生用完整的语言讲述完整的音乐故事。最后的表演，可将这一课推到高潮。学生在这节课中所学的知识，外化成了对音乐的表现，从而将想象升华到了顶峰，体现了想象的最高潮。 （四）课堂小结。 这节课讲述了小骑兵们骑马巡逻时遇到了大风暴，临危不惧勇敢与困难作战的故事，表现了他们热爱祖国，热爱边疆，敢于向困难作斗争的精神。我们应该学习他们，好好学习，长大了建设我们的国家。 学科网（北京）股份有限公司 $$