03 第三周（复习）-2024年暑假八升九语文复习与预习专练（统编版）

03 第三周（复习）： 创意“双减”，精彩暑假 2024年八年级下册语文暑假作业及预习（解析版） 一、文学常识 1．根据课文内容完成练习。 （1）《桃花源记》的作者是 （朝代）著名诗人 ，后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为 。 （2）文中写桃林美景的句子是： 。 【答案】 东晋 陶渊明 世外桃源 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 【详解】（1）本题考查作家作品。《桃花源记》是《桃花源诗并记》的组成部分，作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人。此文借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。由于本文的创作，后来就用“世外桃源”比喻理想中的生活安乐的地方，或与外界隔绝，脱离现实斗争的幻想境界。 （2）本题考查默写。抓住“桃林美景”这个重要信息去寻找文中相应的语句，注意“缤纷”的正确书写。 2．本文作者 ，字子厚，河东人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和 都是唐代的 倡导者和奠基人，并称“韩柳”。代表作有《永州八记》《三戒》《捕蛇者说》等。 A柳宗元     B．韩愈   C．新乐府运动    D．古文运动 【答案】 A B D 【详解】本题考查文学常识。 本文作者柳宗元，字子厚，汉族，河东（现在山西芮城、运城一带）人， 唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，世称“柳河东” “河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈都是唐代古文运动的倡导者，并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。 故先一空填A，第二空填B，第三空填D。 3．“记”是古代一种文体，以 为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。本文是一篇 。 【答案】 叙事 山水游记 【详解】本题考查文学常识。 记，是古代的一种文体，以叙事为主，还可写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。 《小石潭记》是一篇山水游记，记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了小石潭的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。 4．本文作者 ， 朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。 A苏轼   B．魏学洢   C．明   D．宋 【答案】 B C 【详解】本题考查文学常识。 《核舟记》是明末的魏学洢所写的说明文言文。出自清代张潮编辑的《虞初新志》。魏学洢，字子敬，明末嘉善（今属浙江省）人。著有《茅檐集》。本文使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总——分——总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺也同时也高度赞扬了中国古代汉族劳动人民的勤劳与智慧。 5．《诗经》“六义”，按照 分为 ，按照 分为 。 A．表现手法  B．音乐风格  C．风、雅、颂  D．赋、比、兴 【答案】 A或B D或C B或A C或D 【详解】本题考查文学常识。 首先，风、雅、颂是按照音乐的不同来划分的。 风：是《诗经》中各地的民歌，是从周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。因此，这一部分又叫“十五国风”，共一百六十篇，占《诗经》的一半以上。风诗是从周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。 雅：是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。除《小雅》中有少量民歌外，大部分是贵族文人的作品。 颂：是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。全部是贵族文人的作品。从时间上看，《周颂》和《大雅》的大部分产生在西周初期；《大雅》的小部分和《小雅》的大部分产生在西周后期至东迁时；《国风》的大部分和《鲁颂》《商颂》产生于春秋时期。 其次，赋、比、兴则是《诗经》中的三种不同表现手法。 赋：是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。 比：即比喻，是明喻和暗喻的总称。如《卫风·硕人》中描绘庄姜之美：“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。”用一系列比喻极尽描摹之能事。 兴：则是起兴，即先言他物以引起所咏之词。如《关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”以“关关雎鸠，在河之洲”引起“窈窕淑女，君子好逑。”兴有发端和比喻两种作用，但发端的作用占了主导地位。 因此，风、雅、颂是按照音乐的不同来划分的，赋、比、兴则是《诗经》的三种不同表现手法。这就是《诗经》“六义”的详细解析。 故答案为：ADBC或BCAD。 二、诗歌鉴赏 阅读下面的古诗词，完成下面小题。 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 6．对这首诗赏析有误的一项是（   ） A．全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，旋律优美，还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。 B．诗中“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝，主人公信念逐渐从坚定到动摇的变化。 C．道阻且“长”“跻”“右”分别突出了道路的漫长、高峻、曲折。 D．《蒹葭》中的伊人，还可以是友人、贤才，或我们希望达到的目标、理想、前途等。 7．请简要分析本诗及《关雎》中开头两句描绘的画面。 【答案】6．B 7．本诗开头两句以“蒹葭”起兴，描绘了一幅深秋时节的早晨，河边芦苇苍苍茫茫，露水凝成了白霜的萧瑟冷清的秋景图，《关雎》的开头以关雎的鸣叫声起兴，描绘了一幅水鸟在河洲上鸣叫求偶的静谧而美好的画面。 【解析】6．本题考查诗歌内容的理解和赏析。 B.“主人公信念逐渐从坚定到动摇的变化”有误，根据诗歌中“溯洄从之”“溯游从之”可知主人公从上游到下游，一直不畏艰险的追寻，而非“从坚定到动摇”； 故选B。 7．本题考查诗句内容的理解和画面的描绘。 描绘画面时，要结合上下句去联想和想象，为了增加语言的生动性，我们可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动。 “关关雎鸠，在河之洲”这两句诗的意思是：关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉戏追逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女之间和谐恩爱，且由雎鸠的相爱相伴，写到青年男女的爱情，这是比兴的手法。 示例：“关关雎鸠，在河之洲”的画面：雎鸠鸟在河中央长满青草和鲜花的小岛上悠闲地边散步边不停地鸣叫，它的歌声清脆悦耳，它在寻找自己的配偶。 “蒹葭苍苍，白露为霜”意思是：河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。通过描写水边芦苇丛生、霜、露等景象，渲染了迷茫的气氛；接着写“所谓伊人，在水一方”，这是先言他物以引起所咏之辞，属于起兴的表现手法。 示例：“蒹葭苍苍，白露为霜”的画面：金秋之季，拂晓之时，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带着露珠的芦苇。 阅读下面的古诗，完成下面小题。， 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 8．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌每章开头以景起兴，利用蒹葭、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围。 B．全诗采用重章叠句的形式，有一唱三叹、回环往复的美感，还有深化意境的作用。 C．从白露“为霜”到“未晞”再到“未已”的变化，暗示了地点的变化和追求者的执着。 D．“方”“湄”“涘”写出了主人公不畏险阻地一再追寻，暗示“伊人”踪迹难寻。 9．每章节结尾句的“宛”在诗中反复使用，有什么作用？ 【答案】8．C 9．“宛”是“仿佛”的意思，写出了“伊人”的若隐若现，可望而不可即，表现了主人公惆怅失望的感情。 【解析】8．本题考查内容理解辨析。 B.有误，从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，暗示了时光的流逝； 故选B。 9．本题考查内容理解。 “宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”意思是仿佛在那水中央，仿佛就在水中高地，仿佛就在水中陆地上。三个“宛”都是仿佛的意思。三次使用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。伊人好像一会在水中央，一会在水中的高地，一会在水中的小块陆地上，飘忽不定，来去渺茫，总是无法靠近。“伊人”虽隐约可见却始终可望而不可即。表现了主人公追求“伊人”不得的惆怅失望心情。 阅读下面古诗，完成下面小题。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 10．读完诗后，小余将自己感想写了出来，请再次阅读，找出其中表述有误一项（   ） A．《关雎》真实描写了男子与心上人热烈喜庆的婚礼场面，衬托主人公的愉悦之情，表达了美好的祝福。 B．《关雎》是一首热情的恋歌，从“雎鸠和鸣”写起，表现了主人公对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情浓郁热烈。 C．“求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。”生动地描绘出男子在追求心上人时焦虑急迫以及昼夜思念难以入眠的情景。 D．《关雎》语言优美，诗中通过运用双声词、叠韵词，既增强了诗歌的音韵美，还使写人状物、拟声传情更具生动性。 11．本诗开头运用“兴”这种委婉含蓄的表现手法，小余发现下面两句和本诗在表现手法上有异曲同工之妙，请任选一句并结合本诗简要分析。 A．蒹葭苍苍，白露为霜。（《蒹葭》）B．树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。（《回延安》） 【答案】10．A 11．示例一：选A，《关雎》开头两句“关关雎鸠，在河之洲”以雎鸠鸟和鸣起兴，引出对善良美好的姑娘的爱慕之情，表现出主人公对“淑女”的强烈追求；《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”以芦苇、霜露起兴，引出下文主人公追寻伊人而不得的惆怅之情。 示例二：选B，《关雎》开头两句“关关雎鸠，在河之洲”以雎鸠鸟和鸣起兴，引出对善良美好的姑娘的爱慕之情，表现出主人公对“淑女”的强烈追求；《回延安》中树梢、树枝、树根起兴，引出作者对延安如亲人般的深厚感情。 【解析】10．本题考查诗歌赏析。 A．“窈窕淑女，钟鼓乐之”是君子想象中与淑女结婚时的热闹场面。本项“真实描写了男子与心上人热烈喜庆的婚礼场面”有误。故选A。 11．本题考查比较阅读。 所谓“兴”，即先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委婉含蓄的表现手法。这种手法兼有发端与比喻的双重作用。 本诗中的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”用雎鸠鸟的相互和鸣来引出君子对淑女的爱慕之情，表现了主人公对淑女的追求与对真挚爱情的向往。这是“兴”的表现手法。 《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，以景物描写发端，引出主人公对心上人执着追求却求而不得的惆怅之情。这是“兴”的表现手法。 《回延安》中“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，先写树梢、树枝、树根密不可分的关系，以此为端，引出后文作者对延安亲人的深情厚谊。这是“兴”的表现手法。 12．关于杜甫的诗，朱自清在《经典常谈·诗第十二》中这样评价：“杜甫写‘民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧’，更给诗开辟了新世界。”请从杜甫以下作品中选取一篇，结合作品的具体内容，谈一谈对朱自清这一观点的理解。 【备选作品】杜甫《春望》《茅屋为秋风所破歌》《石壕吏》 【答案】示例：《石壕吏》中“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！”他用诗歌的语言描绘出那个深夜石壕村的画面，记录下那些牡丁被捉走的瞬间，以及他们家人的哀痛和无助，这首诗成为了他对那个时代的见证和控诉，也是他对人民深深同情的表达，这首诗篇不仅描绘了底层人民的苦难，更在字里行间中透露出他深沉的情感和对社会现实的关注。 【详解】本题为开放性试题。根据题干备选作品，任选一篇，结合评价中任意两点阐释即可。 示例一：《春望》中“国破山河在，城春草木深” 诗篇一开头便描写了春望所见：国都沦陷，城池残破，战火纷飞，亲人离散，土地荒芜，百姓流离失所、生活困顿的景象，反映了当时国家的现状，表达了作者忧国忧民、感时伤怀的情感。体现了杜诗“沉郁顿挫、写实”的风格。 示例二：《茅屋为秋风所破歌》此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨沐的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。全篇可分为四段，第一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三段写遭受夜雨的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。前段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，完美地体现了杜诗忧国忧民的写实的风格。 阅读《经典常谈》文段节选，结合选文或整本书的内容，完成下面小题。 【甲】 《大序》说明诗的教化作用：这种作用似乎建立在风、雅、颂、赋、比、兴，所谓“六义”上。《大序》只解释了风、雅、颂。说风是风化（感化）、讽刺的意思，雅是正的意思，颂是形容盛德的意思。这都是按着教化作用解释的，照今人的研究，这三个字大概都从音乐得名。风是各地方的乐调，《国风》便是各国土乐的意思。雅就是“乌”字，似乎描写这种乐的呜呜之音。雅也就是“夏”字，古代乐章叫作“夏”的很多，也许原是地名或族名。雅又分《大雅》《小雅》，大约也是乐调不同的缘故。颂就是“容”。容就是“样子”；这种乐连歌带舞，舞就有种种样子了。风、雅、颂之外，其实还该有个“南”。南是南音或南调，《诗经》中《周南》《召南》的诗，原是相当于现在河南、湖北一带地方的歌谣。《国风》旧有十五，分出二南，还剩十三；而其中邶、鄘两国的诗，现经考定，都是卫诗，那么只有十一《国风》了。颂有《周颂》《鲁颂》《商颂》，《商颂》经考定实是《宋颂》，至于搜集的歌谣，大概是在二南、《国风》和《小雅》里。 （选自《经典常谈》之《诗经》） 【乙】 《蒹葭》 蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 13．你的同学没有读懂【甲】文的意思，请你帮他简要概括。 14．《大序》和今人对风雅颂三个的解释角度有何不同？ 15．《大序》中说“不直陈而用譬喻”是“比、兴”“兴在发端，往往关系全诗”请你结合【乙】文，谈谈你对“兴”的理解。 16．“诗言志”，“诗的教化作用”是《诗经》流传的主要意义。请你说说【乙】诗中你所领悟的“志”。 【答案】13．《大序》对风、颂、雅的解释和今人对这三个字的研究。 14．《大序》“风雅颂”侧重教化作用，认为它们分别代表风化讽刺、正直和盛德之意。而今人将它们与不同的乐调和音乐形式联系起来。 15．诗中每节开头都用蒹葭和白露起兴，点出时令，营造朦胧、清冷氛围，以蒹葭比喻美丽女子或美好事物，引出男子执着追求。 16．全诗表达出诗人对“伊人”的美好向往、执着追求而不得的惆怅。同时告诉我们一个人做任何事都要不畏艰难险阻，要有锲而不舍的精神。 【解析】13．本题考查内容理解和概括。 根据甲文“《大序》说明诗的教化作用：这种作用似乎建立在风、雅、颂、赋、比、兴，所谓‘六义’上。《大序》只解释了风、雅、颂。说风是风化（感化）、讽刺的意思，雅是正的意思，颂是形容盛德的意思。这都是按着教化作用解释的”，可概括为：《大序》对风、雅、颂的解释； 再根据甲文“照今人的研究，这三个字大概都从音乐得名。风是各地方的乐调，《国风》便是各国土乐的意思。雅就是‘乌’字，似乎描写这种乐的呜呜之音。雅也就是‘夏’字，古代乐章叫作‘夏’的很多，也许原是地名或族名。雅又分《大雅》《小雅》，大约也是乐调不同的缘故。颂就是‘容’。容就是‘样子’；这种乐连歌带舞，舞就有种种样子了。风、雅、颂之外，其实还该有个‘南’。南是南音或南调，《诗经》中《周南》《召南》的诗，原是相当于现在河南、湖北一带地方的歌谣。《国风》旧有十五，分出二南，还剩十三；而其中邶、鄘两国的诗，现经考定，都是卫诗，那么只有十一《国风》了。颂有《周颂》《鲁颂》《商颂》，《商颂》经考定实是《宋颂》。至于搜集的歌谣，大概是在二南、《国风》和《小雅》里”可概括为，今人对风、雅、颂的研究。 14．本题考查文本内容的理解和分析能力。 根据甲文“《大序》只解释了风、雅、颂。说风是风化（感化）、讽刺的意思，雅是正的意思，颂是形容盛德的意思。这都是按着教化作用解释的”可知，《大序》对“风雅颂”的解释侧重于其教化作用，认为风具有感化和讽刺的意味，雅代表正直，颂则是用来形容盛德的。 再根据甲文“照今人的研究，这三个字大概都从音乐得名。风是各地方的乐调，《国风》便是各国土乐的意思。雅就是‘乌’字，似乎描写这种乐的呜呜之音。雅分《大雅》《小雅》，大约也是乐调不同的缘故。颂就是‘容’，容就是‘样子’，这种乐连歌带舞，舞就有种种样子了”可知，而今人对“风雅颂”的解释则更多地从音乐的角度出发，认为它们与不同的乐调和音乐形式有关。风被解释为各地方的乐调，雅可能与乐的呜呜之音有关，同时也可能源自地名或族名，而颂则与歌舞的样子有关。 15．本题考查诗歌写作手法。 甲文“《大序》中说‘不直陈而用譬喻’是‘比、兴’”可以理解为，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。“兴在发端，往往关系全诗”意思是，诗歌开头采用“兴”的手法，奠定了整首的基调和意境，对体现整首诗歌的情感十分关键。 乙诗中每节开头用“蒹葭”和“白露”起兴，点明故事发生的时令在深秋，烘托了所思不见的怅惘心情，营造朦胧、清冷、萧瑟氛围，以“蒹葭”比喻美丽女子或美好事物，引出男子执着追求。用反复咏叹的手法，进一步写出了主人公追求“伊人”而不得的怅惘之情。运用“比”“兴”的手法，让全诗充满了难以言说的惆怅和伤感。 16．本题考查诗歌内容理解和情感主旨分析。 根据甲文“《大序》说明诗的教化作用：这种作用似乎建立在风、雅、颂、赋、比、兴，所谓‘六义’上。《大序》只解释了风、雅、颂。说风是风化（感化）、讽刺的意思”可知，“风”有感化、讽刺的意思，“诗言志”，可理解为，通过诗歌，可以体现出作者对事物的态度、情感、志向、生活信念等。 乙诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得；现在一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷。该诗含蓄委婉的抒发了对“伊人”渴望而不可即的无限情意，表达出诗人对“伊人”的美好向往、执着追求而不得的惆怅。全诗充满了难以言说的惆怅和伤感。同时告诉我们一个人做任何事都要不畏艰难险阻，要有锲而不舍的精神。 三、作文 17．读了《经典常谈》，你对于当代中学生阅读传统文化经典的意义有哪些认识？以《读经典的意义》为题目写一篇短文，谈谈你的看法。 提示：从文化传承的意义和修身养性的意义来行文。 【答案】例文： 读经典的意义    经典是经过了历史的检验、时代的淘洗，仍然能够流传至今的著作和学说。遇过这些经典著作，我们可以探寻人类先进思想的发展本源，了解历史优秀文化的传承脉络。阅读经典能够帮助我们从中碰触最高贵的灵魂，了解最高超的智慧，学习最优秀的思想，得到最深刻的启迪。永远追求更完善的自我和更高尚的精神境界。     阅读经典的过程中，我体会到了古人在进行文学创作时所流露出的担当精神、责任意识以及在文学发展过程中继往开来的创新精神。这启发我们在大有可为的当今时代，主动发挥主人翁意识和能动性，为建设祖国添砖加瓦。 【详解】本题考查微写作。 《经典常谈》是朱自清编撰的国学研究专著，该书是学术性的普及读物，全书一共十三篇，内容包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文，共十三个专题。每一篇都是专题研究的成果。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。以《读经典的意义》为题，从文化传承的意义和修身养性的意义来谈一谈即可。 示例：阅读经典是我们认知世界的基础和精神探索的起点。阅读经典会丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考许多人生问题，更有利于文化积累，让自己的思想与大师们联网接轨。阅读经典可以涵养情性，启迪人生，不断完善自我。传统文化经典是古人智慧的结晶，阅读经典等于直接汲取了前人智慧，传统文化经典记录了古人的事迹，阅读经典可以学习古人的优良品德，经典还传承着中华五千年的文化，阅读经典可以帮助当代中学生了解中华文化，培养学生对中华文化自豪感。 四、名句名篇默写 18．根据课文内容填空。 （1）揭示核舟的主题的句子是： 。 （2）突出苏，黄志同道合的句子是： 。 （3）最能体现王叔远构思巧妙，技艺精湛的句子是： ， 。 （4）作者对核舟技艺发出赞叹的句子是： ！ 【答案】 盖大苏泛赤壁云 苏、黄共阅一手卷 罔不因势象形 各具情态 技艺灵怪矣哉 【详解】本题考查默写。注意易错字：壁、阅、罔、势、象、哉。 19．根据课文内容填空。 （1）描写小石潭周围的树木的句子是： 。 （2）写鱼的静态的句子是： 。 （3）作者描写自己的主观感受，抒发自己被贬之后的孤寂、悲凉之情的句子是： 。 【答案】 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 日光下澈，影布石上，佁然不动 寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蔓、缀、拂、澈、佁、寥、怆、邃”等字词容易写错。 20．漫步古诗苑。 诗文可绘景。读《桃花源记》，我们感受到“芳草鲜美， ”的春意盎然；读《蒹葭》，我们感受到“蒹葭苍苍， ”的秋景萧瑟冷落；读《小石潭记》，我们感受到“下见小潭， ”的潭水格外清凉；读《望洞庭湖赠张丞相》，我们感受到“ ， ”的烟波浩渺，波澜壮阔。诗文亦可寄情。读“窈窕淑女， ”（《关雎》），我们感受到男子对女子热切追求；读“ ，胡为乎泥中？”（《式微》），我们感受到劳役者痛快淋漓的怨言。读“ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》），我们领会到克服空间阻碍的真挚友情。 【答案】 落英缤纷 白露为霜 水尤清冽 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 君子好逑/寤寐求之 微君之躬 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查默写。注意“缤、霜、冽、蒸、撼、逑、躬、己、涯”等字书写。 21．《桃花源记》默写。 （1） ，率妻子邑人来此绝境。 （2）土地平旷， ，有良田、美池、桑竹之属。 （3）复行数十步， 。 【答案】 自云先世避秦时乱 屋舍俨然 豁然开朗 【详解】本题考查名句名篇默写。 本题需要注意“率、俨然、豁然”等字词的正确书写。 22．理解型默写。 （1）《式微》中描写劳役者因为君主，才不得不在露水中劳作的诗句是： ， ？ （2）《子衿》中描写女子在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，觉得一天不见面，就像是分别了三个月那么久的句子是： ， ！ （3）王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“ ， ”两句高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情谊。 （4）《望洞庭湖赠张丞相》中，隐喻作者想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：“ ， 。 ， 。” 【答案】 微君之故 胡为乎中露 一日不见 如三月兮 海内存知己 天涯若比邻 欲济无舟楫 端居耻圣明 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“胡、兮、涯、楫、羡”等字容易写错。 五、文言文阅读 阅读下文，完成下面小题。 桃花源记 陶渊明 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 23．解释下列句子中加点词语的意思。 （1）渔人甚异之( )   （2）悉如外人( ) （3）便扶向路( )     （4）寻病终  ( ) 24．下列句子中加点词意思相同的一项是（   ） A．便舍船                 屋舍俨然 B．不足为外人道也        中峨冠而多髯者为东坡 C．寻向所志               处处志之 D．潭中鱼可百许头         高可二黍许 25．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）芳草鲜美，落英缤纷。 （2）率妻子邑人来此绝境，不复出焉。 26．下列对本文的理解与分析有误的一项是（   ） A．本文开头以“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林引出了一个质朴自然的美好世界。 B．“不足为外人道也”一句，能表现出桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。 C．从“寻向所至，遂迷，不复得路”可看出这种理想境界在当时是不存在的。 D．本文通过叙述故事，虚构了与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托着作者的政治理想。 27．小文发现本文中多处出现历史朝代，如“晋太元中”“自云先世避秦时乱”“乃不知有汉，无论魏晋”，但不明白作者为何要这样写，请你试着帮他分析。 【答案】23． 惊异，诧异，这里是“对……感到惊异”的意思。 全，都。 沿着，顺着。 随即，不久。 24．D 25．（1）芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。（2）领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去。 26．B 27．交代了渔人所处的时代，交代了桃花源人来到桃花源的时间及原因，使故事显得真实可信；表明桃花源是一个与世隔绝、安宁和乐、自由平等的地方，表达了作者对美好理想社会的追求和向往。 【分析】23．本题考查词语解释。 ①句意：渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异。异：惊异，这里是“对……感到惊异”； ②句意：男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。悉：全，都； ③句意：就顺着旧路回去。扶：沿着，顺着； ④句意：不久因病去世了。寻：随即，不久。 24．本题考查文言文词语的意思。 A.舍弃/房屋； B.对，向/是； C.标记/做标记； D.表示约数，相当于“来”/表示约数，相当于“来”； 故选D。 25．本题考查对文言句子的翻译能力。我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）芳草：花草。鲜美：新鲜美丽。落英：落花。缤纷：繁多的样子； （2）率：带领。妻子：古今异义词，这里意思是妻子和子女。邑人：同乡的人。绝境：古今异义词，这里意思是与世隔绝的地方。复：再。焉；兼词，从这里。 26．本题考查对内容的理解。 B.“不足为外人道也”的意思是：不值得对桃源之外的人说，表现出桃花源人不希望安宁的生活被打扰，并非表现他们淳朴谦逊、不喜张扬的品质； 故选B。 27．本题考查写法。 结合第①段“晋太元中，武陵人捕鱼为业。”可知此处的“晋太元中”指的是渔人所处的时代。结合第③段“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”可知，他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。因此“自云先世避秦时乱”是交代了桃花源人来到桃花源的时间和原因。渔人的生活时代和桃花源人的迁居时代、原因都交代得较为清楚，使得整个故事更具有真实性； 结合第第③段“乃不知有汉，无论魏晋”可知，桃花源人没有经历外界朝代的更迭，不知道外界时代的变化，可见此处写到历史朝代是为了表现出桃花源是一个与世隔绝、安宁和乐、自由平等，没有战乱剥削的理想地方，流露出作者对现实社会中朝代更迭，战乱不断的批判，表达了作者对美好理想社会的追求和向往。 【点睛】参考译文： 东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜艳美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，（听完以后），他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！” 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。 阅读下面文言文，完成下面小题。 [甲] 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自陶渊明《桃花源记》） [乙] 渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真①自得。家贫亲老，起为州祭酒②。不堪吏职，少日自解归。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾③而去之。 执事者闻之，以（渊明）为彭泽令。岁终，会郡遣督邮④至，县吏请曰：“应束带⑤见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶⑥去职，赋《归去来》。元嘉四年将复征命，会卒⑦。时年六十三。 （节选自萧统《陶渊明传》，有改动） [注]①任真：任性率真。②祭酒：官职名。③麾：同“挥”，挥手。④督邮：官职名。有说此督邮品行低劣，陶渊明鄙视其人。⑤束带：此处指装束整齐，穿着官服。⑥绶：丝带，常用于拴玉和印。⑦会卒：恰巧去世。 28．下列句中加点词含义相同的一项是（   ） A．便舍船    同舍生皆被绮绣（宋濂《送东阳马生序》） B．不足为外人道也   策之不以其道（韩愈《马说》） C．善属文    属予作文以记之（范仲淹《岳阳楼记》） D．麾而去之    乃记之而去（柳宗元《小石潭记》） 29．用现代汉语翻译下面句子。 （1）率妻子邑人来此绝境。 （2）躬耕自资，遂抱羸疾。 30．下列对甲、乙两文的理解和分析正确的一项是（   ） A．甲文思路明晰，先写桃花源景物，接着交代桃源人来此的原因，最后写桃源人对渔人的热情款待。 B．甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”“设酒杀鸡作食”等句，描绘出桃源人丰衣足食、自在安适的生活场景。 C．根据乙文“潜也何敢望贤，志不及也”可见：陶渊明委婉拒绝檀道济，是因为其有强烈的自卑心理。 D．乙文檀道济对陶渊明从“往候之”到“麾而去之”，其对陶渊明的态度由最初的尊重变为了鄙视。 31．陶渊明的一生，做官时间短暂，更多的是田园归隐。结合甲、乙两文，具体分析其归隐的原因。 【答案】28．D 29．（1）率领妻子、儿女、乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。 （2）亲自耕种，自食其力，也因此患病。 30．B 31．（1）陶渊明不满黑暗现实，但他也无法改变、也不愿干预这种现状；（2）他不堪其扰官场的繁文缛节与黑暗污浊；（3）他不满官场束缚和对官场的厌恶，以及本性上向往自由；（4）他对做官没太大兴趣，淡泊名利。 【解析】28．本题考查一词多义。 A.动词，舍去/名词，房舍，学舍； B.动词，说，讲/名词，正确的方法； C.动词，写/动词，通“嘱”，嘱托、嘱咐； D.动词，离开/动词，离开； 故选D。 29．本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。本题关键字词： （1）率：率领。妻子：指妻子、儿女。邑人：同县的人。绝境：与人世隔绝的地方。 （2）躬耕：亲自耕种田地。遂：于是，就。羸疾：衰弱生病。 30．本题考查对文章内容的理解。 A.甲文先写桃花源景物，接着桃源人对渔人的热情款待，然后写交代桃源人来此的原因；本项先后顺序有误； C.“潜也何敢望贤，志不及也”意为：我怎敢充当贤人，我的志向比不了他们。这句话是陶渊明的自谦，不能表现“是因为其有强烈的自卑心理”； D.“麾而去之”意为：陶渊明挥手叫檀道济离开。主语是“陶渊明”，不能表现檀道济“其对陶渊明的态度由最初的尊重变为了鄙视”； 故选B。 31．本题考查对文章内容的理解。 由甲文可知，文章开端，先引出一个质朴自然化的世界。在那里，一切都是那么单纯，那么美好，没有税赋，没有战乱，没有沽名钓誉，也没有勾心斗角。甚至连一点吵吵嚷嚷的声音都听不到。人与人之间的关系也是那么平和，那么诚恳。当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过对大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托，表现了作者对理想社会的憧憬以及对现实社会的不满； 由乙文“不堪吏职，少日自解归”“潜也何敢望贤，志不及也”可知，陶渊明忍受不了官场琐事，不久，自己弃官回家了，他认为自己不敢充当贤人，他的志向比不了贤人。体现出陶渊明对做官的兴趣不大，淡泊名利； 根据乙文“执事者闻之，以（渊明）为彭泽令。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：‘应束带见之。’渊明叹曰：‘我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！’即日解绶去职”可知，州郡派遣督邮来视察，陶渊明听县吏说音“应束带见之”，不为五斗米折腰，解下官印辞去官职；可见陶渊明不堪其扰官场的繁文缛节与黑暗污浊；他也不愿为了微薄的俸禄而向权贵低头，体现了他对官场的厌恶，不愿与世俗同流合污； 再结合“颖脱不群，任真自得”可知，他追求自由和独立人格。 【点睛】参考译文： 【甲】桃林在溪水发源的地方就到头了，渔人就发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。刚开始非常狭窄，仅容一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦开阔，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田间来来往往耕种劳作，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿都高兴而满足。 这里的人看见了渔人，就非常惊讶，问他是从什么地方而来。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请渔人到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻子、儿女、乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，再没有人出去过，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现在是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。” 【乙】陶渊明少年时就有很高的志向，博学多识，擅长写文章，聪颖洒脱，卓尔不群，任性率真，清高自负。家里很穷，孝敬老人，被起用任命为州祭酒，忍受不了官场琐事，不久，自己弃官回家了。亲自耕种自给自足，得了疾病。江州刺史檀道济前去探望他，檀道济说：“贤人处世，朝廷无道就隐居，政治开明就出来做官。如今你生在开明盛世，为什么如此糟践自己呢？”陶渊明回答说：“我怎敢充当贤人，我的志向比不了他们。”檀道济送给他粮食和肉，他却挥手叫檀道济离开。 当政者听说后，任命他做彭泽县令。到了年末，恰逢州郡派遣督邮来视察，县吏请示陶渊明说：“您应该束上带子（穿正装）去拜见他。”陶渊明长叹说：“我怎么能为了五斗米的俸禄而去向乡里小儿低头弯腰！”当天就解下官印辞去官职，写下了《归去来兮辞》。元嘉四年，将要接受朝廷征聘，恰好去世了，时年六十三岁。 在班级举办的“赏景悟情”学习交流会上，启航小组选取下面的阅读材料，带领大家学习古诗文。请阅读下面的文言语段，完成下面小题。 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 （节选自郦道元《三峡》） 【赏其景】 32．古人用词精准，辞约义丰。请解释下面句中加点字的意思。 （1）水尤清冽：     （2）沿溯阻绝： 33．古人语言精妙，绘景灵秀。请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）参差披拂。 （2）则素湍绿潭，回清倒影。 【悟其情】 34．两文都描写了所见之景，但所写的景物特点不同，抒发的情感也不同。请结合选文简要分析。 【答案】32． 格外 逆流而上 33．（1）参差不齐，随风飘拂。 （2）激起白色浪花的急流中便有回旋的清波，绿色的潭水中倒映着各种景物的影子。 34．示例：《小石潭记》描写了小石潭周围的景物，所见之景幽静、凄清，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情；《三峡》描写了三峡夏季江水的迅疾和三峡春冬景色的清朗，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。 【解析】32．本题考查文言词语理解。 （1）句意：潭水格外清凉。尤：格外； （2）句意：下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行。溯：逆流而上。 33．本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）参差：形容树木枝干长短、高低不齐的样子。 披拂：随风飘动的样子。 （2）素：白色的。湍：急流。绿潭：碧绿的潭水。 34．本题考查内容理解与情感主旨。 结合“下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，《小石潭记》通过描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，渲染了寂寥无人、悄怆幽邃的气氛，用生动的语言借景抒发了作者谪居荒原之地时孤寂、凄苦忧伤的感情。 结合“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味”可知，《三峡》通过描写夏季水流湍急迅猛和春秋景色的迷人清丽，表达作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。 【点睛】参考译文： 《小石潭记》我从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 《三峡》等到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。 等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，趣味无穷。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 35．下列语句中加点词解释有误的一项是（    ） A．日光下澈 澈：穿透 B．俶尔远逝    俶尔：忽然 C．沙鸥翔集 集：聚集 D．居庙堂之高    庙堂：朝廷 36．下列语句中加点词意义和用法相同的一项是（    ） A．乃记之而去    何陋之有 B．以其境过清    不以物喜 C．不可知其源    其真无马邪 D．隶而从者    学而不思则罔 37．下列句子翻译有误的一项是（    ） A．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 译文：青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 B．潭西南而望，斗折蛇形，明灭可见。 译文：向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 C．予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 译文：我经常探求古代品德高尚的人的心思，有时不同于以上两种表现，为什么呢？ D．浮光跃金，静影沉璧。 译文：浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。 38．下列对文本赏析与理解有误的一项是（    ） A．文体一致。“记”是古代一种散文题材，可分为碑记、游记、杂记、传记。“记”可以用来记事描写，也可以用来抒情议论。 B．用词精妙。【甲】“翕忽”刻画出了小鱼灵巧轻捷、轻快自由地游动的特点。【乙】“春和景明”写出了春风和煦，日光明亮。 C．写景有特色。【甲】采用了移步换景与定点观察相结合的方法。【乙】写景多用四字句，富有文采和诗意，读起来朗朗上口，铿锵有力。 D．情感各异。【甲】情景交融，景色虽然优美宁静，但作者难以排遣忧愁，一直沉浸在被贬的凄凉心境中。【乙】“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者以天下为己任的博大胸襟。 【答案】35．C 36．B 37．C 38．D 【解析】35．本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 A.句意：阳光直射到水底。澈：穿透。 B.句意：忽然间向远处游去。俶尔：忽然。 C.句意：沙洲上的鸥鸟时而飞翔时而停歇。集：停息、停歇，而不是“聚集”。 D.句意：处在高高的庙堂之上。庙堂：朝廷。 故选C。 36．本题考查文言一词多义。 A.代词，记录小石潭的事情/助词，宾语前置标志词，无实义； B.都是介词，因为； C.代词，指代小石潭的源头/副词，难道； D.连词，表示并列关系/连词，表示转折关系； 故选B。 37．本题考查文言语句的翻译。 C.有误。句意：我曾经探求过古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）两种心情，为什么呢？“尝”，曾经，而不是“经常”；同时，“或异二者之为”中的“或”表示“或许”“可能”，而不是“有时”； 故选C。 38．本题考查内容理解和辨析。 D.有误，根据甲文“闻水声，如鸣珮环，心乐之”“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”等可知，小石潭景色优美宁静，作者并不是一直沉浸在被贬的凄凉心境中，而是有欣赏美景的心情和一时的心乐。因此，“一直沉浸在被贬的凄凉心境中”表述不准确； 故选D。 【点睛】参考译文 甲文： 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。 向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，望过去一段看得见，一段看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。 我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静没有旁人。使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记录下了此地就离开。 一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。乙文： 至于春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的白鸥，时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿或浮或沉；岸上的小草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。有时湖面上的大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，有时湖面上微波荡漾，浮动的月光闪着金色；有时湖面波澜不起，静静的月影像沉在水中的玉璧。渔夫的歌声响起了，一唱一和，这种乐趣真是无穷无尽！这时登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘了，在清风吹拂中端起酒杯痛饮，那心情真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？写于庆历六年九月十五日。 阅读《核舟记》选段，回答各题。 ①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 ②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 ③船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 ④舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 39．下列句子中加点的词语意思相同的一项是（    ） A．明有奇巧人曰王叔远          舟首尾长约八分有奇 B．高可二黍许                  珠可历历数也 C．东坡右手执卷端              其人视端容寂，若听茶声然 D．卧右膝，诎右臂支船          舟尾横卧一楫 40．对下面句子翻译正确的一项是（    ） A．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 译为：曾经把他多余的一枚核舟送给我，刻的是苏东坡乘船在赤壁游览的情景。 B．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 译为：他们的两个膝盖方向相反，都隐藏在手卷下边的衣褶里。 C．袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 译为：敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。 D．居右者椎髻仰面，左手倚一衡木。 译为：右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根木头来保持平衡。 41．从选文内容来看，王叔远是如何利用这枚核舟表现出“大苏泛赤壁”这一主题的？ 【答案】39．D 40．C 41．（1）右刻“山高月小，水落石出”；（2）左刻“清风徐来，水波不兴”；（3）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡。 【解析】39．本题考查理解文言字词的意义与用法。 A. 奇特，形容词/余数，数量词； B. 大约，表约数/能够，副词； C. 书卷的一头，名词/平，正，形容词； D.都是动词，放。 故选D。 40．本题考查翻译文言语句。 A. “曾经把他多余的一枚核舟送给我”翻译不正确。“尝贻余核舟一”意为：（他）曾经送给我一个桃核雕刻成的小船； B. “他们的两个膝盖方向相反”翻译不正确。“其两膝相比者”意为：他们互相靠近的两膝； D. “左手靠着一根木头来保持平衡”翻译不正确。“左手倚一衡木”意为：左手靠着一根横木上。 故选C。 41．本题考查理解分析文章内容。 “苏轼泛舟游览赤壁”，指苏轼坐着船在水上游览赤壁的情景。需要找出原文中能体现这一内容的句子。 结合第①段“尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云”，第②段“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻‘山高月小，水落石出’，左刻‘清风徐来，水波不兴’，石青糁之”可知，王叔远用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。船的窗户，右边刻着，“山高月小，水落石出”，左边刻着，“清风徐来，水波不兴”。通过写右边刻着，“山高月小，水落石出”，左边刻着，“清风徐来，水波不兴”，可以看出是在泛舟，能反映出“苏轼泛舟游览赤壁”这一主题； 结合第③段“船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡”可知，作品里雕刻的主要人物是东坡，能反映出“苏轼泛舟游览赤壁”这一主题。 【点睛】参考译文： 明朝(有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，无不就着（材料原来的）样子雕刻成（各种事物的）形状，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。 船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，右边刻着，“山高月小，水落石出”，左边刻着，“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在字的凹处。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡（苏轼），佛印（苏轼的好友）位于右边，鲁直（黄庭坚）位于左边。苏东坡、黄庭坚共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，（身子都）略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，靠在左膝上，念珠简直可以清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。在左边的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一把水壶，那个人的眼光正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水声音似的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 03 第三周（复习）： 创意“双减”，精彩暑假 2024年八年级下册语文暑假作业及预习（原卷版） 一、文学常识 1．根据课文内容完成练习。 （1）《桃花源记》的作者是 （朝代）著名诗人 ，后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为 。 （2）文中写桃林美景的句子是： 。 2．本文作者 ，字子厚，河东人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和 都是唐代的 倡导者和奠基人，并称“韩柳”。代表作有《永州八记》《三戒》《捕蛇者说》等。 A柳宗元     B．韩愈   C．新乐府运动    D．古文运动 3．“记”是古代一种文体，以 为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。本文是一篇 。 4．本文作者 ， 朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。 A苏轼   B．魏学洢   C．明   D．宋 5．《诗经》“六义”，按照 分为 ，按照 分为 。 A．表现手法  B．音乐风格  C．风、雅、颂  D．赋、比、兴 二、诗歌鉴赏 阅读下面的古诗词，完成下面小题。 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 6．对这首诗赏析有误的一项是（   ） A．全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，旋律优美，还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。 B．诗中“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝，主人公信念逐渐从坚定到动摇的变化。 C．道阻且“长”“跻”“右”分别突出了道路的漫长、高峻、曲折。 D．《蒹葭》中的伊人，还可以是友人、贤才，或我们希望达到的目标、理想、前途等。 7．请简要分析本诗及《关雎》中开头两句描绘的画面。 阅读下面的古诗，完成下面小题。， 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 8．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌每章开头以景起兴，利用蒹葭、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围。 B．全诗采用重章叠句的形式，有一唱三叹、回环往复的美感，还有深化意境的作用。 C．从白露“为霜”到“未晞”再到“未已”的变化，暗示了地点的变化和追求者的执着。 D．“方”“湄”“涘”写出了主人公不畏险阻地一再追寻，暗示“伊人”踪迹难寻。 9．每章节结尾句的“宛”在诗中反复使用，有什么作用？ 阅读下面古诗，完成下面小题。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 10．读完诗后，小余将自己感想写了出来，请再次阅读，找出其中表述有误一项（   ） A．《关雎》真实描写了男子与心上人热烈喜庆的婚礼场面，衬托主人公的愉悦之情，表达了美好的祝福。 B．《关雎》是一首热情的恋歌，从“雎鸠和鸣”写起，表现了主人公对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情浓郁热烈。 C．“求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。”生动地描绘出男子在追求心上人时焦虑急迫以及昼夜思念难以入眠的情景。 D．《关雎》语言优美，诗中通过运用双声词、叠韵词，既增强了诗歌的音韵美，还使写人状物、拟声传情更具生动性。 11．本诗开头运用“兴”这种委婉含蓄的表现手法，小余发现下面两句和本诗在表现手法上有异曲同工之妙，请任选一句并结合本诗简要分析。 A．蒹葭苍苍，白露为霜。（《蒹葭》）B．树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。（《回延安》） 12．关于杜甫的诗，朱自清在《经典常谈·诗第十二》中这样评价：“杜甫写‘民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧’，更给诗开辟了新世界。”请从杜甫以下作品中选取一篇，结合作品的具体内容，谈一谈对朱自清这一观点的理解。 【备选作品】杜甫《春望》《茅屋为秋风所破歌》《石壕吏》 阅读《经典常谈》文段节选，结合选文或整本书的内容，完成下面小题。 【甲】 《大序》说明诗的教化作用：这种作用似乎建立在风、雅、颂、赋、比、兴，所谓“六义”上。《大序》只解释了风、雅、颂。说风是风化（感化）、讽刺的意思，雅是正的意思，颂是形容盛德的意思。这都是按着教化作用解释的，照今人的研究，这三个字大概都从音乐得名。风是各地方的乐调，《国风》便是各国土乐的意思。雅就是“乌”字，似乎描写这种乐的呜呜之音。雅也就是“夏”字，古代乐章叫作“夏”的很多，也许原是地名或族名。雅又分《大雅》《小雅》，大约也是乐调不同的缘故。颂就是“容”。容就是“样子”；这种乐连歌带舞，舞就有种种样子了。风、雅、颂之外，其实还该有个“南”。南是南音或南调，《诗经》中《周南》《召南》的诗，原是相当于现在河南、湖北一带地方的歌谣。《国风》旧有十五，分出二南，还剩十三；而其中邶、鄘两国的诗，现经考定，都是卫诗，那么只有十一《国风》了。颂有《周颂》《鲁颂》《商颂》，《商颂》经考定实是《宋颂》，至于搜集的歌谣，大概是在二南、《国风》和《小雅》里。 （选自《经典常谈》之《诗经》） 【乙】 《蒹葭》 蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 13．你的同学没有读懂【甲】文的意思，请你帮他简要概括。 14．《大序》和今人对风雅颂三个的解释角度有何不同？ 15．《大序》中说“不直陈而用譬喻”是“比、兴”“兴在发端，往往关系全诗”请你结合【乙】文，谈谈你对“兴”的理解。 16．“诗言志”，“诗的教化作用”是《诗经》流传的主要意义。请你说说【乙】诗中你所领悟的“志”。 三、作文 17．读了《经典常谈》，你对于当代中学生阅读传统文化经典的意义有哪些认识？以《读经典的意义》为题目写一篇短文，谈谈你的看法。 提示：从文化传承的意义和修身养性的意义来行文。 四、名句名篇默写 18．根据课文内容填空。 （1）揭示核舟的主题的句子是： 。 （2）突出苏，黄志同道合的句子是： 。 （3）最能体现王叔远构思巧妙，技艺精湛的句子是： ， 。 （4）作者对核舟技艺发出赞叹的句子是： ！ 19．根据课文内容填空。 （1）描写小石潭周围的树木的句子是： 。 （2）写鱼的静态的句子是： 。 （3）作者描写自己的主观感受，抒发自己被贬之后的孤寂、悲凉之情的句子是： 。 20．漫步古诗苑。 诗文可绘景。读《桃花源记》，我们感受到“芳草鲜美， ”的春意盎然；读《蒹葭》，我们感受到“蒹葭苍苍， ”的秋景萧瑟冷落；读《小石潭记》，我们感受到“下见小潭， ”的潭水格外清凉；读《望洞庭湖赠张丞相》，我们感受到“ ， ”的烟波浩渺，波澜壮阔。诗文亦可寄情。读“窈窕淑女， ”（《关雎》），我们感受到男子对女子热切追求；读“ ，胡为乎泥中？”（《式微》），我们感受到劳役者痛快淋漓的怨言。读“ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》），我们领会到克服空间阻碍的真挚友情。 21．《桃花源记》默写。 （1） ，率妻子邑人来此绝境。 （2）土地平旷， ，有良田、美池、桑竹之属。 （3）复行数十步， 。 22．理解型默写。 （1）《式微》中描写劳役者因为君主，才不得不在露水中劳作的诗句是： ， ？ （2）《子衿》中描写女子在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，觉得一天不见面，就像是分别了三个月那么久的句子是： ， ！ （3）王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“ ， ”两句高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情谊。 （4）《望洞庭湖赠张丞相》中，隐喻作者想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：“ ， 。 ， 。” 五、文言文阅读 阅读下文，完成下面小题。 桃花源记 陶渊明 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 23．解释下列句子中加点词语的意思。 （1）渔人甚异之( )   （2）悉如外人( ) （3）便扶向路( )     （4）寻病终  ( ) 24．下列句子中加点词意思相同的一项是（   ） A．便舍船                 屋舍俨然 B．不足为外人道也        中峨冠而多髯者为东坡 C．寻向所志               处处志之 D．潭中鱼可百许头         高可二黍许 25．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）芳草鲜美，落英缤纷。 （2）率妻子邑人来此绝境，不复出焉。 26．下列对本文的理解与分析有误的一项是（   ） A．本文开头以“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林引出了一个质朴自然的美好世界。 B．“不足为外人道也”一句，能表现出桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。 C．从“寻向所至，遂迷，不复得路”可看出这种理想境界在当时是不存在的。 D．本文通过叙述故事，虚构了与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托着作者的政治理想。 27．小文发现本文中多处出现历史朝代，如“晋太元中”“自云先世避秦时乱”“乃不知有汉，无论魏晋”，但不明白作者为何要这样写，请你试着帮他分析。 阅读下面文言文，完成下面小题。 [甲] 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自陶渊明《桃花源记》） [乙] 渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真①自得。家贫亲老，起为州祭酒②。不堪吏职，少日自解归。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾③而去之。 执事者闻之，以（渊明）为彭泽令。岁终，会郡遣督邮④至，县吏请曰：“应束带⑤见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶⑥去职，赋《归去来》。元嘉四年将复征命，会卒⑦。时年六十三。 （节选自萧统《陶渊明传》，有改动） [注]①任真：任性率真。②祭酒：官职名。③麾：同“挥”，挥手。④督邮：官职名。有说此督邮品行低劣，陶渊明鄙视其人。⑤束带：此处指装束整齐，穿着官服。⑥绶：丝带，常用于拴玉和印。⑦会卒：恰巧去世。 28．下列句中加点词含义相同的一项是（   ） A．便舍船    同舍生皆被绮绣（宋濂《送东阳马生序》） B．不足为外人道也   策之不以其道（韩愈《马说》） C．善属文    属予作文以记之（范仲淹《岳阳楼记》） D．麾而去之    乃记之而去（柳宗元《小石潭记》） 29．用现代汉语翻译下面句子。 （1）率妻子邑人来此绝境。 （2）躬耕自资，遂抱羸疾。 30．下列对甲、乙两文的理解和分析正确的一项是（   ） A．甲文思路明晰，先写桃花源景物，接着交代桃源人来此的原因，最后写桃源人对渔人的热情款待。 B．甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”“设酒杀鸡作食”等句，描绘出桃源人丰衣足食、自在安适的生活场景。 C．根据乙文“潜也何敢望贤，志不及也”可见：陶渊明委婉拒绝檀道济，是因为其有强烈的自卑心理。 D．乙文檀道济对陶渊明从“往候之”到“麾而去之”，其对陶渊明的态度由最初的尊重变为了鄙视。 31．陶渊明的一生，做官时间短暂，更多的是田园归隐。结合甲、乙两文，具体分析其归隐的原因。 在班级举办的“赏景悟情”学习交流会上，启航小组选取下面的阅读材料，带领大家学习古诗文。请阅读下面的文言语段，完成下面小题。 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 （节选自郦道元《三峡》） 【赏其景】 32．古人用词精准，辞约义丰。请解释下面句中加点字的意思。 （1）水尤清冽：     （2）沿溯阻绝： 33．古人语言精妙，绘景灵秀。请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）参差披拂。 （2）则素湍绿潭，回清倒影。 【悟其情】 34．两文都描写了所见之景，但所写的景物特点不同，抒发的情感也不同。请结合选文简要分析。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 35．下列语句中加点词解释有误的一项是（    ） A．日光下澈 澈：穿透 B．俶尔远逝    俶尔：忽然 C．沙鸥翔集 集：聚集 D．居庙堂之高    庙堂：朝廷 36．下列语句中加点词意义和用法相同的一项是（    ） A．乃记之而去    何陋之有 B．以其境过清    不以物喜 C．不可知其源    其真无马邪 D．隶而从者    学而不思则罔 37．下列句子翻译有误的一项是（    ） A．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 译文：青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 B．潭西南而望，斗折蛇形，明灭可见。 译文：向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 C．予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 译文：我经常探求古代品德高尚的人的心思，有时不同于以上两种表现，为什么呢？ D．浮光跃金，静影沉璧。 译文：浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。 38．下列对文本赏析与理解有误的一项是（    ） A．文体一致。“记”是古代一种散文题材，可分为碑记、游记、杂记、传记。“记”可以用来记事描写，也可以用来抒情议论。 B．用词精妙。【甲】“翕忽”刻画出了小鱼灵巧轻捷、轻快自由地游动的特点。【乙】“春和景明”写出了春风和煦，日光明亮。 C．写景有特色。【甲】采用了移步换景与定点观察相结合的方法。【乙】写景多用四字句，富有文采和诗意，读起来朗朗上口，铿锵有力。 D．情感各异。【甲】情景交融，景色虽然优美宁静，但作者难以排遣忧愁，一直沉浸在被贬的凄凉心境中。【乙】“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者以天下为己任的博大胸襟。 阅读《核舟记》选段，回答各题。 ①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 ②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 ③船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 ④舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 39．下列句子中加点的词语意思相同的一项是（    ） A．明有奇巧人曰王叔远          舟首尾长约八分有奇 B．高可二黍许                  珠可历历数也 C．东坡右手执卷端              其人视端容寂，若听茶声然 D．卧右膝，诎右臂支船          舟尾横卧一楫 40．对下面句子翻译正确的一项是（    ） A．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 译为：曾经把他多余的一枚核舟送给我，刻的是苏东坡乘船在赤壁游览的情景。 B．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 译为：他们的两个膝盖方向相反，都隐藏在手卷下边的衣褶里。 C．袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 译为：敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。 D．居右者椎髻仰面，左手倚一衡木。 译为：右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根木头来保持平衡。 41．从选文内容来看，王叔远是如何利用这枚核舟表现出“大苏泛赤壁”这一主题的？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$