5.2《边城（节选）》导学案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

透过片言贯彻《边城》的热情和希望导学案 感谢你走进我的课堂，感谢你装点着我的生活和梦，真心祝你明年金榜题名！ 愿君之梦想之藤肆意生长，伸进你的现实，蓊郁葱茏，幸福之花馥郁芬芳！ 1、 披文漫览：确立骨之词，获切入路径 《边城》是这样一部小说，每个接触到这个文本的人都会有一种读它的冲动。 面对这样一部作品需要一份阅读的沉静和沉静地阅读。 阅读它，会成为我们阅读经历中一段铭心的记忆。 对于这部作品，作者很担心被误读，他曾说：我的作品能够在市场上流行，实际上等于买椟还珠，你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了， 你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。 阅读的遗憾莫过于买“椟”还“珠”了，读懂作者对读者来说是一种诱惑，也是一种阅读思路。读懂深厚作品《边城》的作者更是我们不能轻言放弃的追求。 买“椟”还“珠”还是买“椟”留“珠”？ 任务活动1：一词立骨 1.小说节选第三节有一个表范围和程度的副词被作者反复使用，用得很突出，你认为是哪个词？ 何以说是这个词？ 答:“莫不”。 其实，翻开整本小说，无须找寻，你立马就会发现满眼的“莫不”。这个词作者用得非常刻意，委实频繁。“莫不”在《边城》里是“概莫如此、全部”的意思，小说要表现人性“皆”善、“皆”痛，因此它就是作者要表现的内容本身和核心。 2.阐释该词的含义。 答：是“概莫如此、全部、没有例外”，就是“纯粹单一、统统如此”。作为副词“莫不”还是“程度上十分、非常”的意思。 3.研读你找出的反复使用该词的句子，依据文本你如何理解这几个句子？作者写出了怎样的边城？ 答：①秩序井然、安居乐业，不受外界影响（第一段） ②热闹、兴奋、幸福、享受生活，所有人都会去过节日，并且节日活动丰富。（第三段） 任务活动2：片言贯彻 1.“‘莫不’因鼓声想到远人”，文中处处能印证这个“莫不”请同学们找出文中能印证这个“莫不”的句子。 为什么总写鼓声？端午节日要热闹，鼓声最具代表性！因此写鼓声，只要有鼓声就够了。鼓声热情，鼓声憾人，所以莫不在撩人时响起。一鼓而灵气四溢，一鼓而勾人魂魄，一鼓而热情高涨，一鼓而蕴味深长！ 2．说明作者在介绍边城和端午节的时候，他的内心应该是怎样的。你能读出“莫不”这个词背后作者的情绪吗？ 答：文字上的兴奋和热切！作者内心是激荡的，充溢着对所回忆、介绍的事情的欣喜之情。心里一激动、兴夼，笔下就禁不住“莫不”起来。能强烈地感受到这个词背后作者的赞美、渴望、期盼、热切之情，仿佛自己也沉浸在节日的热闹中，而不知觉地自然呈现出一种文字的兴奋。 2．你认为边城是个怎样的世界？ 答：边城是个和谐、幸福、美好等的世界，在这里充满了欢乐，充满了边城人民的对生活的热情 二、顺势入里：品显性“莫不”，抓隐性“莫不” 任务活动3：深究品味 1.提出自己有关隐性“莫不”的发现，并给予印证，并且阐释它里面可能的蕴含，看看它能给我们带来哪些思考？能带来哪些感叹？ ①有人告诉我，不要说人，就是边城里的动物也莫不关情。 答：比如这个鸭，有关鸭的情节莫过于“放、捉、送”三字，而这三字莫不体现风俗美、人性美。你读的出来吗？谁放？谁捉？谁送？送鸭如此，小说还写到其他的“送”，也莫不如此。你能印证吗？ ②有翠翠的地方莫不有狗，有狗的地方莫不有翠翠。 答：你同意吗？你能印证吗？这说明什么？ 透露出一种难言的孤寂，引出隐痛。 其他人呢？爷爷？老熟人？顺顺？也是孤寂。似乎人人莫不隐痛。 ③翠翠的心思莫不耐人寻味、莫不尽显含蓄美、节制美、微妙美。 答：翠翠有心思吗？有什么心思？哪里能看出翠翠的心思？ 但翠翠的心思向人说了没有？为什么没说？如果想说，会对谁说？如果有一个可以说的人，会是谁？母亲？玩伴？有没有？一一透出难言的孤寂。翠翠的心思莫不暗含一种隐痛！ 爷爷也有心思，他为什么不说？顾忌？（担心翠翠走母亲的路）老熟人呢？（也是孤独，比爷爷更孤独）顺顺？确以的向孩子们说”对不可抗拒的衰老的无奈，隐痛。）似乎人人莫不隐痛 2.根据以上你认为边城是个怎样的世界？ 边城是一个孤寂的世界，是一个充满了隐痛的世界，表面和谐、生活欢乐，但每个人背后都有伤痛。 三、探幽揽胜：明写作意图，成期望读者 活动任务4：“矛盾”求悟 1.我们所言说的这样的世界在现实生活中存在吗？换句话说，小说有不“莫不”的地方吗？ 答：吊脚楼下听两个水手议论卖唱的妓女：“楼上妇人的爸爸是在棉花坡被人杀死的，一共杀了十七刀。”需要多大的夙怨，要将仇人杀十七刀！ 2.除了以上所说矛盾，文中哪里还有“矛盾”的体现？ 答：翠翠的爱情，没有恶的体现，却因为“误会”构成矛盾导致最终的悲剧。 翠翠是善和美的化身，为什么不是大团圆结局？ “一切充满了善，然而到处是不凑巧，既然是不凑巧，因之素朴的善终难免产生悲剧。"这些误会与边城人的孤寂心理息息相关，边城中芸芸众生没有谁不处于孤独的境地，心灵的隔绝与孤寂造成了误会，也产生了孤独。 3.明显的与“莫不”相矛盾，作者为什么还用“莫不”呢？ 对美德的极力讴歌、赞美。寄托了作者的期望和理想。边城是作者的理想世界。“边城”是大城市的腐朽生活和“庸俗小气自私市侩”的风气的对立面。它代表了沈从文先生对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。体现了作者对美好人性的赞颂和已被现代文明锈蚀和破坏的传统美德的呼唤。 活动任务5：期望读者 我将把这个民族为历史所带走向一个不可知的命运中前进时，一些小人物在变动中的忧患，与由于营养不足所产生的“活下去”以及“怎样活下去”的观念和欲望，来作朴素的叙述。我的读者应是有理性，而这点理性便基于对中国现社会变动有所关心，认识这个民族的过去伟大处与目前堕落处，各在那里很寂寞的从事与民族复兴大业的人。这作品或者只能给他们一点怀古的幽情，或者只能给他们一次苦笑，或者又将给他们一个噩梦，但同时说不定，也许尚能给他们一种勇气同信心！ 1.面对作者为我们创设的这种人生形式，你会是哪类读者？你愿意成为哪类读者？为什么？ 活动任务6：再析边味 1.读过《边城》恐怕都会有这样一种阅读体验：里面弥漫着一种浓浓的仿佛曾经存在又像失落已久的久远的味道。 我们姑且叫它“边味”吧！那这个“边味”到底是什么呢？有几重意味？ （1）地理的偏僻。（2）远离现代、外界的古朴文明。 传统美德：（3）讲责任，重担当（顺顺、爷爷）的儒家文化美。（4）发乎情，止乎礼（二老、翠翠）的古典文化美。 2.作者期望我们了解到的边城是一个什么样的世界？ 沈从文所探寻的要在少数民族的文化中寻找一个一贯性的主题，即汪曾祺所言的“民族品德的发现与重造”。作者怀有重建民族品德和人格的梦想，但现实又让他感到力不从心，感到痛苦寂寞，感到理想难以实现的前景的暗淡，湘西和他的子民一步步走向衰败和凋落，新的、健康的、开化的新世界并未建立，新的希望在哪里？他的这种心绪辐射到《边城》上，虔诚地塑造了一个传统桃源理想的型范，而这背后满是他对现代人处境的关注，对民族当下、未来的隐忧和规范，使人读完《边城》后在获得美感的同时，又感到一种忧伤、悲凉和惆怅，总感到他所描绘的明丽景物和温暖人情上，笼罩着一种似雨似雾、挥赶不去的阴湿与愁苦。 学科网（北京）股份有限公司 $$