第一单元第2课时 买文具（教学设计）-【上好课】三年级数学上册同步高效课堂系列 北师大版

学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减”解决两步运算问题的合理性。 2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。 重 点 理解掌握除加、除减混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。 难 点 在解决问题的过程中，理解数量关系。 学情分析 本课时主要学习除加、除减两步的混合运算。进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，并在解决问题的过程中体会除加、除减混合运算顺序的合理性。掌握除加、除减混合运算，为后面加减乘除混合计算做好基础铺垫。 核心素养 培养同一个问题有多种不同解决方法的数学思维。 教学辅助 教学课件.学习任务单 第一单元 第2课时 买文具 教学设计 教学流程 情境导入－－引“探究” 师：新学期开学啦，笑笑和淘气一起来到文具店买文具。文具店里有各种各样的文具，我们一起去看看笑笑和淘气都买了些什么吧！（板书课题） 学习任务一：掌握除加混合运算顺序 【设计意图：运用去文具店贴近生活中的场景导入，让学生更有代入感，更好地进入本课时地学习。】 新知探究－－习“方法” 课件出示主题图（教材P5） 探究新知 1.理解图中的内容，找出图片中需要的数学信息。 师：从图中你能找到哪些数学信息？ 生：3本作文本一共18元；英文本每本4元；算术本原价每本3元，现价5本10元。 笑笑想用20元买1本作文本和1本英语本；淘气想用20元买3本作文本。 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 2.提出问题并解决问题：笑笑一共需要多少元？ （1）分析问题：根据图中获取的信息，英文本每本4元，3本作文本一共18元，笑笑想买一本，就要先求出1本作文本的价格，再求一共花的钱数。 （2）列算式。（小组讨论解题的方法并进行分享）经过讨论可能会出现的三种列式方法： a.18÷3=6（元） 6+4=10（元） b.18÷3+4 c.4+18÷3 师：你能用画图的方法来表示算式的意思吗？（借助直观图，让学生更容易理解算理） （3）理解算理，掌握算法 ①全班一起讨论b：18÷3+4表示什么意思？ 算式“18÷3+4”中“18÷3”表示1本作文本多少元，“18÷3+4”表示1本作文本和1本英语本一共多少元？ ②引导思考：“18÷3+4”应先算什么，再算什么，为什么这样算？ 先算1本作文本的钱数，再算1本作文本和1本英文本一共的钱数。 18÷3表示1本作文本的钱数，应该先算。 总结：在既有除法又有加法的算式中，要先算除法，再算加法。 b.脱式计算书写格式： 板书：18÷3+4 ＝6＋4 ＝10（元） 总结：脱式计算时，等号要对齐，没有进行计算的部分要照着写下来。 （4）再次尝试体验运算的顺序，试算4+18÷3，说一说怎样算的。（找学生回答） 易错点：让学生理解不管4在前还是在后，都不影响运算的顺序。 （5）交流计算心得，并板书答语。 答：笑笑一共需要10元。 （6）总结混合运算计算方法。 知识小结：①在既有除法又有加法的算式中，无论是除法在前还是加法在前，都要先算除法，再算加法。 ②脱式计算时，等号要对齐，没有进行计算的部分要照着写下来。 学习任务二：掌握除减混合运算顺序 4.尝试解决新问题 （1）问题：每本算术本现价比原价便宜多少元？ （2）小组合作讨论，要解决该问题需要知道哪些数学信息？有几种解题算法？ （找学生回答讨论结果，可能会出现两种解答方法） a.10÷5=2（元） 3-2=1（元） 答：每本算术本现价比原价便宜1元。 b.3-10÷5 （3）重点讨论方法b，让学生观察算式3-10÷5与前面的算式18÷3+4有什么不同？参照18÷3+4的计算过程，说一说3-10÷5这个算式的意思，在计算时先算什么？再算什么？ （4）总结算理并规范板书。 3-10÷5 =3-2 =1（元） 答：每本算术本现价比原价便宜1元。 总结：在既有除法又有减法的算式中，要先算除法，再算减法。 （板书：先算除法，再算加减） 5.拓展延伸：哪种做法对？说一说。 让学生观察，独立思考然后小组内进行讨论，说说判断的理由。 归纳总结：在既有乘除，又有加减法的混合运算中，先算乘数法，后算加减法。 6.教材P6 试一试 小组内讨论完成练习。 提示：先求出淘气上次买的钢笔每支多少钱。 16÷2-7 =8-7 =1（元） 答：淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵1元。 7.结合图中的信息，小组内讨论下面算式的意思，并计算。 3×7+12 买3支钢笔和4支自动铅笔一共花多少元？ =21+12 =33（元） 5-12÷4：每支自动铅笔现价比原价便宜多少元？ =5-3 =2（元） 学习任务三：达标检测，巩固练习。 【设计意图：让学生进一步理解混合算式表示的实际意义，巩固理解除加、除减运算顺序，并能正确地进行计算。】 达标练习－－活“应用” 一、课堂练习（课件展示） 1. （1）买1个奶油面包和1个巧克力面包，一共需要多少元？ （2）1个巧克力面包比1个火腿面包贵多少元？ 2. 森林医生。 二、学以致用 3. 一个水果店有苹果81千克，苹果的质量是橘子的9倍，苹果和橘子一共有多少千克？ 4.六一儿童节到了，小红和小美剪了一些小红花要送给幼儿园的小朋友。小红5分剪了40个，小美每分剪10个，小美每分比小红多剪多少个？ 三、拓展提升 5.王铭买了8根跳绳和1个足球，一共花了78元，每根跳绳5元，每个足球多少元？ 6.一共能插多少瓶花？ 【作业设计】 作业布置－－－拓“延伸” 1. 熟练记忆除加、除减混合计算的运算法则。 2. 完成《分层作业》。 【板书设计】 买文具 18÷3+4 3-10÷5 先算除法，再算加减 ＝6＋4 =3-2 ＝10（元） =1（元） 答：笑笑一共需要10元。 答：每本算术本现价比原价便宜1元。 【课后反思】 本节课由“买文具”的生活情景导入，更贴近生活，激发学生们的学习兴趣。 教学过程中，充分利用情境教学，让学生学会从图中获取有效信息，并鼓励学生自主思考、提问，培养学生读图和对信息的检索能力。 本节课是在第一课时乘加、乘减的基础上进行的，有前面的知识做基础，本节课的知识更容易理解掌握。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$