《我看》-2024-2025学年九年级语文上学期名师精品课堂（统编版）

我看 穆旦 1 作者介绍 穆旦，（1918—1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家，“九叶诗派”诗人。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。 写作背景 本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2014年第2版）。本诗写于1938年， 由于战事危急，20岁的穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。 初读诗歌·音韵之美 哦，逝去的/多少欢乐和忧戚， 我/枉然/在你的心胸里/描画！ 哦！多少年来/你/丰润的/生命 永在/寂静的谐奏里/勃发。 也许/远古的哲人/怀着热望， 曾向你/舒出/咏赞的/叹息， 如今/却只见他/生命的静流 随着/季节的起伏/而飘逸。 去吧，去吧，哦/生命的/飞奔， 叫/天风挽你/坦荡地漫游， 像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸/与自然合流！ 让欢笑和哀愁/洒向我心里， 像季节/燃起花朵/又把它吹熄。 1938年6月 （ ）晕头转向 （ ）红晕 yùn yūn 多音字 晕 晕：记少余多法。“晕”字在 表示“昏迷”，或用于“头晕” “晕头转向” “晕头晕脑”等词时读“ yūn”；其余均读 “yùn”。 （ ）奔头儿 （ ）飞奔 bēn bèn 奔 形近字 （ ）哀求 āi 哀 （ ）衷情 zhōng 衷 （ ）哀戚 qī 戚 （ ）威风 wēi 威 （ ）沉醉 zuì 醉 （ ）微醺 xūn 醺 （ ）勃发 bó 勃 （ ）渤海 bó 渤 （ ）饽饽 bō 饽 语境记忆法：这个生气勃勃的少年边吃饽饽，边欣赏渤海的美丽风景。 · · · 词 沉醉 沉迷 同 都有“深深地沉浸”的意思。 异 侧重指陶醉， 深深地沉浸其中。 侧重指对某种事物深深的 迷恋。 例 ①音乐课上，我完全沉醉在老师优美的歌声 中了。 ②青少年不能沉迷于网络游戏。 近义词辨析 词 摇曳 摇动 同 都有“摇摆”的意思。 异 摇摆的幅度较小。 摇摆的幅度较大。 例 ①花儿在微风中摇曳着，摇出一缕幽香，摇出一片恬静与温馨。 ②一棵棵小树苗在风中摇动着，仿佛在跳舞。 再读诗歌·内容之美 结合题目，思考从诗人所表达的内容上看，前两节与后三节主要写了什么？ 再读诗歌·内容之美 第一节：春天原野图 第二节: 夕阳落照图 第三节：回首往事 第四节：怀古舒今、赞叹生命 第五节：对闲适恬淡的自然生活的追求 我看 我思 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 课文精讲 这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？ 拟人 将无形的“风”拂过青草的情景写得形象生动，表现了春风的柔和和小草的生机勃勃。 将风吹青低的情景写得形象生动。 拟人 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的特点？ 实写 虚写 凸显了“风”柔和的特点。 联想 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？ 拟人 将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。 将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人，令人沉醉。 拟人 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 指大自然和充满生机的万物。 衬托出大自然的博大与万物的丰润。 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 在诗人的眼里，“你”的生命永远都是“丰润”的。即使你如今正遭受苦难，也在这春天般优美的环境中蓬勃生发。 如何理解这句诗？ 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 指的是什么？ 历代文人墨客们对这片热土发出的由衷的赞美与热爱之情。 承上启下：由描写眼前看的景及想象之景转到对远古的幽思。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 使用了什么修辞手法？简要分析其作用。 反复，是祈使句句式，表达了诗人让飞奔的生命进到自由之中的热切盼望。反复修辞手法的使用，使情感的表达更强烈。 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 点出诗歌主旨，发出渴望与大自然拥抱的呼声，欢笑与哀愁都是生命的一部分，如同花朵一样开了又谢。 深入探究 1.诗歌题目为“我看”，诗人看到了什么？ 诗人看到了大地春风拂过青草，飞鸟滑翔在蓝天，流云在夕阳的照耀下泛着红晕，大地一片生机勃勃。 2.除了“看到”，诗人又有哪些联想？ 诗人联想到远处的湖水泛起青绿，联想到此前自己对这片热土发出过的由衷的赞美以及因它正在遭受着的苦难而发出的忧戚，联想到远古的哲人对这片土地倾诉的咏赞的叹息。 春风春草 飞鸟流云 生命的勃发 静流的飘逸 生命的飞奔 与自然合流 所看 所思 热爱自然 合而为一 我看 知人论世，深研情思 九叶诗派 是抗日战争后期和解放战争时形成的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，主要成员有穆旦、辛迪、陈敬容、杜运燮等人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。 当时并没有明确的流派名称，自1981年《九叶集》出版后，才开始被人称为“九叶诗派”。 创作上追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡美，强调反映现实 与挖掘内心的统一。 知人论世·走进穆旦 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字，以便观者可以准确理解您所传达的信息。您的正文已经简明扼要，字字珠玑，但信息却错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给人带去光明，但更多时候只需播下一颗种子，自然有微光照拂，雨露滋养。恰如其分的表达观点，往往可以事半功倍。单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼……   “一个民族已经起来。”1941年底，穆旦写下这诗句时。就在这时，太平洋战争爆发。   　 “好男儿当捐躯为祖国，不该苟且偷生。”1942年，积极响应政府的号召，参加了中国远征军，后又上了最前线， 　  他说，要把世界上美的东西介绍给中国，为这个民族增添文学的滋养……  1952年，穆旦已在美国获得文学硕士学位，但这时朝鲜战争爆发，他放弃了留美的优欲的生活，几经周折回到中国。 4年后，穆旦终于被解除“管制”，能重新提笔了，翻译英国作家拜伦的名篇——《唐璜》，他曾对妻子说：“《唐璜》是我见过的最美的一部诗体小说，我一定要让中国的读者读到它!” 　　　　 穆旦用了整整3年时间，终于完成了2万多行的《唐璜》初译稿。但就在此时，“文革”爆发了，他被“红卫兵”抄家，没收和焚烧掉很多书籍和稿纸，好在他拼死保住了《 唐璜》的手稿。 　　 他用牛皮信封小心地将译稿包好，并在扉页上写上鲁迅的名句，用于激励自己：“有一分热发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火!” 　　 　　 在生命最后的岁月里，穆旦曾这样写道：“我至今仍认为，人只能或为理想而活着，或是为物质享受而活着，享受到手的可能淡而无味，只有理想使生活兴致勃勃，人生的乐趣也在严酷的冬天!” 知人论世·走进穆旦 知人论世·深研情思 结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”呢？ 这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中充满着对祖国的忧虑。 小结：本诗既有对春天的所见所感，表现春天的大自然有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者因时代而产生的欢乐和忧戚。意蕴丰富。 本课小结 语言陌生化就是换一种说法，以陌生表现熟悉，这些语言不爱习见的语法规范的限制和束缚，有很强的艺术表现力，给人以新颖、强烈的审美刺激，具表独特的表意功能。 如写春风“揉过”“丰润的青草”，好像人的轻轻揉动而使青草“丰润”起来，“揉”字造成了一种陌生化的效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”，说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，虽然看似不合事理，但却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化，语言的陌生化增加了表意的丰富性。 本课小结 这首诗由“我看”到的春日夕阳图写起，抒发了诗人对生命的热爱、对自然的敬畏之情，表达了诗人与大自然融为一体的愿望。 1.课下推荐阅读：穆旦的诗《园》并体会情感。 2.学习本文之后，结合自身经历，选一景物，仿写小诗。 作业布置 EVCapture4.0.2软件录制 null 128496.0 $$