《湖心亭看雪》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）

湖心亭看雪 张岱 教学目标 1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。 2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。 3、体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感。 4、把握写景与叙事、抒情的关系，探究作者的精神世界。 5、深入理解本文写景的特点—白描手法。 课时安排： 2课时。 教学过程： 一、导入 晚明小品在中国散文史上虽然不如先秦诸子或唐宋八大家那样引人注目，却也占有一席之地。它如开放在深山石隙间的一丛幽兰，疏花续蕊，迎风吐馨，虽无灼灼之艳，却自有一段清高拔俗的风韵。 二、作者简介 张岱（1597～1689年），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，晚号六休居士，汉族，明末清初山阴（今浙江绍兴）人，文学家。出生仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情与境，意趣深远。他的散文小品短小隽（juàn）永，饶有情趣，风格独特 。 他有着强烈的民族意识，出身于官宦之家，明亡前未曾出仕，明亡后曾参加抗清义军。清兵南下后，他深感国破家亡的沉痛和悲愤，“披发入山”，表示对清统治者的不满与抗议，尽管布衣素食，甚至到了“断炊”地步，也不后悔。抚今追昔，颇有“五十年来，总成一梦”之感。于是他以追忆的方式，写成《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》以及记录明代史事的《石匮书》，其文多缅怀往昔风月，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之痛和沧桑之感，以寄托故国之思。 三、创作背景 《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇，写于明王朝灭亡以后。张岱在明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》即写于他避居剡溪山后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。 四、解题 “湖心亭”指杭州西湖湖心亭，交代赏雪的地点；“看”是欣赏、观赏的意思；“看雪”，点明了事件。文题简洁明了，展现了文章的主要内容。 *湖心亭 杭州西湖的湖心亭，在外湖中央一个小小的绿洲上，与三潭印月、阮公墩鼎足相对，成一个品字形。从前叫湖心寺，明弘治间被毁，明嘉靖三十一年（1552年）重建，后又再修。 据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。　 *白描手法： 白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。写亭中游人煮酒赏雪，邀“余”同饮的情景。 五、初读课文 1、正字音 崇祯( chónɡ zhēn ) 拏（ ná ） 更（ɡēnɡ ）定　 毳（cuì）衣 雾凇（sōnɡ）　 一芥（jiè ） 铺毡( zhān ) 喃喃（ nán ） 更( ɡènɡ )有此人 强(qiǎnɡ )饮 沆砀（hànɡ dànɡ） 2、理清课文脉络结构 第一段：交代游西湖的时间以及环境。 第二段：主要描绘西湖的雪景。 第三段：写亭中游人煮酒赏雪，邀“余”同饮的情景。 第四段：借舟子之口，表达作者的人生志趣。 六、课文赏析 第一段：交代游西湖的时间以及环境。 开头两句点明时间、地点。这开头的闲闲两句，却从时、地两个方面不着痕迹地引出下文的大雪和湖上看雪。紧承开头，此后两句，大雪封湖之状就令人可想，读来如觉寒气逼人。 作者妙在不从视觉写大雪，而通过听觉来写，“湖中人鸟声俱绝”，写出大雪后一片静寂，湖山封冻，人、鸟都瑟缩着不敢外出，寒噤得不敢作声，连空气也仿佛冻结了。一个“绝”字，传出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。这是高度的写意手法，巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。它使我们联想起唐人柳宗元那首有名的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”柳宗元这幅江天大雪图是从视觉着眼的，江天茫茫，“人鸟无踪”，独有一个“钓雪”的渔翁。张岱笔下则是“人鸟无声”，但这无声却正是人的听觉感受，因而无声中仍有人在。柳诗仅二十字，最后才点出一个“雪”字，可谓即果溯因。张岱则写“大雪三日”而致“湖中人鸟声俱绝”，可谓由因见果。两者机杼不同，而同样达到写景传神的艺术效果。如果说，《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是为了渲染和衬托寒江独钓的渔翁；那么张岱则为下文有人冒寒看雪作映照。 本段作用：为下文写西湖雪景和游人“痴”做铺垫。 第二段：主要描绘西湖的雪景。 作者以空灵之笔来写湖中雪景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 这真是一幅水墨模糊的湖山夜雪图!“雾凇沆砀”是形容湖上雪光水气，一片弥漫。“天与云与山与水，上下一白”，迭用三个“与”字，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。作者先总写一句，犹如摄取了一个“上下皆白”的全景，从看雪来说，很符合第一眼的总感觉、总印象。 接着变换视角，化为一个个诗意盎然的特写镜头：“长堤一痕”“湖心亭一点”“余舟一芥”“舟中人两三粒”等等。这是简约的画，梦幻般的诗，给人一种似有若无、依稀恍惚之感。 作者对数量词的锤炼功夫，使我们惊叹。你看，“上下一白”之“一”字，是状其混茫难辨，使人惟觉其大；而“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，则是状其依稀可辨，使人惟觉其小。此真可谓着“一”字而境界出矣。同时由“长堤一痕”到“湖心亭一点”，到“余舟一芥”，到“舟中人两三粒”，其镜头则是从小而更小，直至微乎其微。这“痕”“点”“芥”“粒”等量词，一个小似一个，写出视线的移动，景物的变化，使人觉得天造地设，生定在那儿，丝毫也撼动它不得。这一段是写景，却又不止于写景；我们从这个混沌一片的冰雪世界中，不难感受到作者那种人生天地间茫茫如“太仓米”的深沉感慨。 手法：白描手法。寥寥几笔就点染出西湖雪景的神采。 第三段：写亭中游人煮酒赏雪，邀“余”同饮的情景。 移步换形，又开出一个境界，“独往湖心亭看雪”，却不意亭上已有人先我而至；这意外之笔，写出了作者意外的惊喜，也引起读者意外的惊异。但作者并不说自己惊喜，反写二客“见余大喜”；背面敷粉，反客为主，足见其用笔之夭矫善变。“湖中焉得更有此人!”这一惊叹虽发之于二客，实为作者的心声。作者妙在不发一语，而“尽得风流”。二客“拉余同饮”，鼎足而三，颇有幸逢知己之乐，似乎给冷寂的湖山增添了一分暖色，然而骨子里依然不改其凄清的基调。这有如李白的“举杯邀明月，对影成三人”，不过是一种虚幻的慰藉罢了。“焉得更有”者，正言其人之不可多得。“强饮三大白”，是为了酬谢知己。“强饮”者，本不能饮，但对此景，当此时，逢此人，却不可不饮。饮罢相别，始“问其姓氏”，却又妙在语焉不详，只说：“是金陵人，客此。”可见这二位湖上知己，原是他乡游子，言外有后约难期之慨。这一补叙之笔，透露出作者的无限怅惘：茫茫六合，知己难逢，人生如雪泥鸿爪，转眼各复西东。言念及此，岂不怆神!文章做到这里，在我们看来，也算得神完意足、毫发无憾了。 第四段：借舟子之口，表达作者的人生志趣。 读至此，真使人拍案叫绝!前人论词，有点、染之说，这个尾声，可谓融点、染于一体。借舟子之口，点出一个“痴”字；又以相公之“痴”与“痴似相公者”相比较、相浸染，把一个“痴”字写透。所谓“痴似相公”，并非减损相公之“痴”，而是以同调来映衬相公之“痴”。“喃喃”二字，形容舟子自言自语、大惑不解之状，如闻其声，如见其人。这种地方，也正是作者的得意处和感慨处。文情荡漾，余味无穷。痴字表明特有的感受，来展示他钟情山水，淡泊孤寂的独特个性。 这一篇小品，融叙事、写景、抒情于一炉，偶写人物，亦口吻如生。淡淡写来，情致深长，而全文连标点在内还不到二百字。光是这一点，就很值得我们借鉴和学习!当然，它所流露的孤高自赏和消极避世的情调，我们不应盲目欣赏，而必须批判地对待和历史地分析。 七、课文探究 1、在课文中找出表明看雪的时间、地点、天气环境状况的句子？ 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 2、文中具体写雪景的句子是哪几句？有什么特点？抒发了作者怎样的感情？ 句子： “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 特点：用白描手法，简练朴素,不加渲染 。 感情：作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士,课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪。 3、“独往湖心亭” 与“舟中人两三粒而已”前后内容表达很矛盾，这其中有什么奥秘吗？ “独”字不仅写出了数量，更写出了张岱与众不同的心态与情趣，舟子在犹如不在，知己难觅，由此可见他孤傲清高的性格。 4、文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来有写到“舟中人两三粒”，最后文章末尾还出现了舟子，这是否矛盾？ 这并不是作者行文的疏忽，而是有意而为之，在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他作为文人雅士的孤芳自赏。 5、同学们再继续找一找，文章中哪一个字最能概括张岱的性格 ？ 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 这一句中的“痴”字。 6、 “长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒” 改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”好不好？为什么？ 借这缩小的量词来表现人、物的渺小，与苍茫浩大的天地形成对比,寄托了作者的人生渺小的感叹。 7、张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。张岱在自然中如此忘情，表明他对自然有什么感情？ 痴迷于天人合一的山水之乐（痴景） 8、本文的写作特色是什么？ （1）使用白描手法抓住景物特征来写。“一痕、一点、一芥、两三粒”，高度抽象概括，表现出悠远脱俗的情味。 （2）写景、叙事、抒情融为一体。第二段写景，第三段叙事和抒情。 9、请大家在文中找出描写雪景的句子。并说说作者眼中的西湖的雪景有什么特点？ “大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅。  10、这篇写景散文在写景的同时，抒发了作者独特的感受。说说你读出了作者怎样的心境。 （1）表达了作者闲适恬静、远离世俗的雅趣。  （2）含蓄表达了作者对故国的怀念。 （3）表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀。 （4）寄托了作者对人生渺茫的深沉慨叹。       八、主题 本文是一篇散文，通过写湖心亭赏雪及湖心亭奇遇的事，抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情雅致,表达了作者孤傲的心态、孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪,同时含蓄地表达了作者对故国的怀念之情，突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。 九、写作特色 1、写景、叙事、抒情融为一体. 2、写景时采用了白描、渲染等手法。 3、寥寥几笔,意在言外;一唱三叹，回味无穷。 十、文言基础知识 1、一词多义 白：上下一白（白色） 余强饮三大白而别（酒杯） 大：大喜曰（副词，非常） 余强饮三大白而别（形容词，跟“小”相对） 一：上下一白（副词，全） 长堤一痕（数词，一） 绝：湖中人鸟声俱绝（消失） 佛印绝类弥勒（极） 2、词类活用 大雪三日 （名词作动词，下雪） 拥毳衣炉火 （名词作动词，“带着火炉”） 客此 （名词作动词，“客居”） 3、文言句式 判断句： 是金陵人（“是”表判断） 　省略句： 见余，大喜曰（省略了主语“两人”） 十一、理解性默写 1、点明时间地点及当时环境的句子是： ， 。 ， 。 2、描绘了一幅路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境的句子是： ， 。 3、“独”字用得精妙，展示出作者不随俗流、遗世独立的高洁情怀的句子是： 。 4、描写雪景的句子是： ， ， ， ，湖上影子，惟 、 、 、 而已。 5、运用白描的手法，描绘了一幅举目皆白的景象的句子是： ， ， 。 6、文中采用白描手法，化大为小，寥寥几笔，突出景物的特征，传达出景物的形与神，把景物写意山水画的句子是： ， 、 、 、 。 7、使用数量词表现出景物依稀可辨、使人唯觉其小的句子是： 、 、 、 。 8、点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是： 。 *参考答案 1、崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 2、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 3、独往湖心亭看雪。 4、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白， 长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒 5、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 6、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 7、惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 8、余强饮三大白而别。 附：参考译文 崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。 这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”他们拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是南京人，在此地客居。 等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$