2.1&2.2《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》群文阅读-2023-2024学年高二语文精美同步课件（选择性必修中册）

《改造我们的学习》 《人的正确思想是从哪里来的？》 毛泽东 学习目标 1.理解文章的主要观点,分析文章各部分间的逻辑关系,梳理文章的思路。 2.联系写作背景,理解文章的针对性和现实性。 3.分析文章在语言上的特点及其表达效果。 4.提高对理论联系实际重要性的认识,树立正确的学风。 一、知人论世，初入文本 了解作者 明晰背景 为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献，号召全党“整顿三风”，即：反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。 明晰背景 1963年2月,中共中央召开工作会议,决定在全国范围内开展增产节约和“五反”运动。1963年5月,中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议,讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》。5月20日,中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》)。发布前,毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的?》的一大段内容,提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。 《人的正确思想是从哪里来的？》 认识文体·政论文 政论文是以政治问题为主要内容的论述文。它内容广泛,形式多样。论述政治问题的是政论文;从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文归入政论文;报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。 政论文主要具有政治性、指导性、严密性三大特点。其中，政论文与议论文在结构上都有相似之处，皆具有并列式、层进式、对照式和总分式四种结构类型。 二、初读文本，整体感知 任务探究 1、两篇课文的中心论点各是什么？提出中心论点的方式有何不同？有何好处？ 2、标出两篇课文的各段关键句，划出结构框架图，说明论证结构。 1、两篇课文的中心论点各是什么？提出中心论点的方式有何不同？有何好处？ 《改造我们的学习》 ▷中心论点：题目即观点 ▷作用：开篇点题，简明扼要，主旨鲜明。 《人的正确思想是从哪里来的？》 ▷中心论点：人的正确思想只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。（连续设问） ▷作用：①造成疑问和悬念,引起读者的注意和思考。②正误对照,强调了回答的内容,使中心论点鲜明突出。③第一个问题引出议论的中心,统领全篇。 2、画出两篇文章的结构框架图，说明论证结构。 引论 本论 层 进 式 对 照 式 并 列 式 改造我们的学习 提出主张 正面：回顾发展的历史 （一）阐明改造的重要 阐述理由 反面：分析存在的缺点 （二）强调改造的必要 结论 提出建议 对比：提示斗争的实质 （三）突出改造的迫切 2、画出两篇文章的结构框架图，说明论证结构。 提出论点 分析问题 人们的正确思想，只能从社会实践中来 总论物质与精神的辩证关系 总结全文 联系实际，点明意义 两个飞跃 总结深化：正确的认识需要多次反复 人的正确思想是从哪里来的 层进式 三、研读文本，仔细品味 任务探究 1、两篇课文是如何论证作者的观点的？（论证方法） 2、理解两篇文章的内容 （1）《改造我们的学习》 ◎分析全党需要改造学习方法和学习制度的具体原因。 ◎文章表明我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？ ◎主观主义与马列主义有何不同态度？ ◎针对主观主义的三种错误态度，作者提出了哪些应对方法？ （2）《人的正确思想是从哪里来的》 ◎什么叫感性认识？什么叫理性认识？二者有什么区别？ ◎为何人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为何比第一次飞跃“意义更加伟大”？一个正确思想的形成为何必须“多次的反复”？ 3、这两篇文章语言特色有何不同？ 1、两篇课文是如何论证作者的观点的？ 改造我们的学习 人的正确思想从哪里来 道理论证 部 分 论证方法 分 析 第一部分 以叙代议 以中国共产党二十年来的实践，证明普遍整理与具体实践的结合是使中国革命面貌为之一新的重要因素。 第二部分 举例论证 列举了研究现状、研究历史、学习经验和真理三个方面的“极坏的作风”的具体表现。 第三部分 对比论证 主观主义与马列主义态度对照 引用论证 引用马、恩、列、斯的教导 比喻论证 用芦苇、竹笋的比喻来阐述自己的观点。 （1）分析全党需要改造学习方法和学习制度的具体原因。 2、理解文章内容·《改造我们的学习》 ①普遍真理在中国革命实践中已有成效 ②理论与实际结合的重要性 ③改造学风不仅有其深远的重要性和紧迫的必要性， 更具有实现的可能性 ④增强我党同志改造学风的信心 （2）文章表明我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？ 2、理解文章内容·《改造我们的学习》 三方面 存在的缺点 产生的危害 研究 现状 研究 历史 学习 国际 经验 不系统、不周密， 研究氛围不浓厚。 没能有组织地进行， 研究氛围不浓厚。 不是为革命实践而学习，而是为了单纯的学习。 满足于一知半解，夸夸其谈。 凭一知半解、想当然发号施令。 对自己的历史懂得少， 不以为耻，反以为荣。 理论和实践分离。对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国革命的实际。谬种流传，误人不浅。 （3）主观主义与马列主义有何不同态度？ 主观主义的态度 马列主义的态度 表现 不作系统的周密的研究 作系统的周密的调查、研究 割断历史 不要割断历史 无目的地研究马列主义理论 有目的地研究马列主义理论 实质 无的放矢 有的放矢 忽视客观实际事物的存在 实事求是 无实事求是之意,有哗众取宠之心 有实事求是之意,无哗众取宠之心 画像 墙上芦苇,头重脚轻根底浅山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空 既不是“头重脚轻根底浅”也不是“嘴尖皮厚腹中空” （4）针对主观主义的三种错误态度，作者提出了哪些应对方法？ ◎系统研究周围环境： ①了解情况（认识世界） ②掌握政策（改造世界） ◎综合研究近百年中国史：①聚集人才 ②分工合作 ◎理论联系实际： ①以研究中国革命实际问题为中心 ②以马克思列宁主义基本原则为方针 （1）什么叫感性认识？什么叫理性认识？二者有什么区别？ 2、理解文章内容·《人的正确思想是从哪里来的》 人们在实践过程中，通过自己的感官直接接触客观外界，引起了许多感觉，在头脑中生起了许多印象，对各种事物的表面现象有了初步认识，这就是感性认识。 人们在实践中对于某种事物的感觉和印象反复了许多次，经过大脑的思考，把认识推进了一大步，形成了思想。这样就透过事物的表面现象，对事物的本质有了认识，这就是理性认识。 区别： 感性认识只反映事物的片面、现象和外部联系，它以直接感受为特点，以事物的现象为内容，它包括感觉、知觉和概念三种形式。 理性认识反映的是客观事物的本质、全体和内部联系。它以抽象性、间接性为特点，以事物的本质为内容，包括概念、判断、推理等形式。 （2）为何人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为何比第一次飞跃“意义更加伟大”？一个正确思想的形成为何必须“多次的反复”？ 2、理解文章内容·《人的正确思想是从哪里来的》 从实践中得来的理性认识是否正确地反映客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，必须把它再“放到社会实践中去”，看它是否达到预想的目的，于是就产生了第二次飞跃。 只有第二次飞跃，才能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否；“无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”。 一个正确思想的形成，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质的多次反复，这是因为：客观事物从现象到本质的表现都有一个过程，而人的认识还要受到已有知识水平和历史条件的局限，即使对于已暴露出来的事物的现象和本质，也不一定能完全把握，因此人的认识不能一次性完成，需要“多次的反复”。 这两篇文章语言特有何不同？ 3、鉴赏语言特色 《改造我们的学习》能不能把“改造”换成“改变”或者“改良”？ 提示： ◎改造：从根本上改变旧的、创造新的，使适应新的形式和需要 ◎改变：改换、更动；事物发生显著差别 ◎改良：去掉事物的个别缺点，使更适合要求；改善 准确性 “当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此，但是确实存在着这种典型，而且为数相当的多，危害相当的大，不可等闲视之。” 严密性、针对性 这两篇文章语言特有何不同？ 3、鉴赏语言特色 “…人的正确思想,只能从社会实践中来,只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。” 人的正确思想是从哪里来的 “一般的说来,成功了的就是正确的,失败了的就是错误的,特别是人对自然界的斗争是如此。……有时候有些失败,并不是因为思想不正确,而是因为在斗争力量的对比上,……所以暂时失败了,但是以后总有一天会要成功的。” 无实事求是之意，有哗众取宠之心。……是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现……只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。 有一副对子，是替这种人画像的。那对子说：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 多种修辞，生动形象； 书面语与口语相结合，既凝练含蓄，又通俗易懂 一是有气势,即有革命家的气势——“理直气壮,舍我其谁”; 二是有思想,即有思想家的高度——“理从事出,片言成典”; 三是知识渊博,即有学者式的积累——用典丰富,文库史海,随手拈来; 四是个性化的语言,即政治家加文学家的语言——典雅、通俗、幽默。 毛泽东的文章主要有四个特点： 四、总结全文，概括主旨 概括主旨 两篇文章既是当时党的工作开展的具体指导，又是精辟的理论著作。《改造我们的学习》主要针对党内在学风中存在的问题所作的报告。在文中，毛泽东号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义的作风。文章阐述精辟透彻，论证充分有力；《人的正确思想是从哪里来的？》针对“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实情况所写的，文章用通俗易懂的语言阐明了这个问题。两篇文章不但在当时发挥了重大作用，就是针对今天的学习仍有指导意义。 $$