第三单元第13课时 乘车（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师一上第三单元《加与减（一）》 第13课时 乘车（2） 课题 课型 新授课 教材分析 本节课，我们将深入探索连加、连减以及加减混合运算的奥秘，这是同学们在学习十以内数的加减法时，所要掌握的重要一环。 我们将聚焦这些混合运算在实际生活中的应用，鼓励大家运用不同的方法和策略，去解决身边的实际问题，从而更好地体会运算的意义和价值。 学情分析 体会连加、连减、加减混合运算的意义 连加、连减及加减混合运算是学生初步接触的一类复杂计算，对于他们而言确实是一个挑战。因为在这类运算中，学生不仅需要理解先后计算的顺序，还需要确保每一步的计算结果准确无误。特别是当运算涉及多个步骤时，学生往往容易在第二步或后续步骤中遗忘前一步的计算结果，或者因未能及时看到前一步的结果而导致整个计算过程出错。 因此，在教学过程中，教师需要特别注重培养学生的计算顺序意识和计算能力，通过大量的练习和反馈，帮助学生逐步掌握连加、连减及加减混合运算的技巧和方法，从而能够准确、快速地进行这类复杂的数学计算。 教学策略 1、 是深入探究，掌握连加、连减、加减混合运算的实质与规律。 2、 是运用这些运算方法，熟练处理各种复杂情境下的计算问题，提升数学运算能力，培养逻辑思维和问题解决能力。 教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 46 页 教学目标 1. 在生动的生活场景中，领悟连加、连减、加减混合运算的实际内涵。 2. 熟练掌握连加、连减、加减混合运算的顺序规则，并能准确无误地进行运算。 3. 借助独立思考与团队协作，培养初步的探究精神和应对复杂问题的能力。 教学重点 重点:通过观察情境,体会连加、连减、加减混合的含义。 教学难点 难点:让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步算式运算顺序的感性体验。 教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 新春佳节即将来临，我们学校的同学们也积极筹备了各式各样的庆祝活动。他们打算进行一场舞蹈表演，队形设计得相当有趣，现在就请同学们认真观察，看看你们能从中发现哪些有趣的数学信息呢？ 二、探究体验经历过程 我们可以提出什么数学问题呢？ 合唱队里有多少种乐器呢？ 小明观察到小提琴有三把，吉他有四把，鼓有两面 小红说，除了这些，还有五把口琴 那么，合唱队里总共有多少种不同的乐器？我们如何列式来解答这个问题？ 3+4+2+5=14 三加四加二加五属于连加，在运算时，我们应按照从左到右的顺序进行计算，首先三加四等于七，然后七加二等于九，最后九加五等于十四，合唱队里总共有十四种不同的乐器。 三、生活交流 1、接下来，我们来进行一些有趣的数学运算练习，打开课本50页，完成第一题，请同学们仔细观察图片。然后，请描述一下图片中的场景，并根据所给的信息列式进行计算。问题是一共有多少个苹果？ 生：树上挂了六个苹果，地上又放了三个苹果，然后小朋友手里还拿着一个苹果，所以总共是6+3+1=10。我们应该先算六加三等于九，然后再把九加上一，得到的结果是十。 2、现在，我们来看第二题，一共有多少只小鸟呢？请一位同学来描述一下你从图中获取的数学信息。 生：在树枝上停着四只小鸟，天空中又飞来了三只小鸟，还有一只小鸟正在从窝里飞出来，所以总数是四加三再加一等于八。先算四加三等于七，再用七加上一，结果是八。一共有八只小鸟。 刚才大家的回答都非常准确，现在我们转向课本51页第三题。请仔细观察图片，说说你发现了哪些数学信息，并提出一个数学问题，然后列式解答。请同学们组织好自己的语言，准备回答。 生：一共有多少只蝴蝶？ 花丛中有七只蝴蝶，又飞来了两只蝴蝶，后面还跟着三只黄蝴蝶，所以总数是7+2+3=12。先算7+2=9，再用9+3=12。 3、现在我们来做一个快速的练习，请翻开课本51页第四题，看看谁能迅速而准确地完成这些计算。 四、课堂小结 通过实践，我们深入理解了连加、连减与加减混合运算的精髓，发现数学在生活中的广泛应用，为我们解决了众多的实际问题。在这个过程中，我们掌握了运算的先后顺序，明白了在进行加减混合运算时，必须严格遵循从左到右的计算顺序。同时，我们也期待小朋友们能够在课后积极地进行复习和训练，进一步巩固和提升自己的数学运算能力。 五、当堂检测 填空题 1. 5 + 3 = _______ 2. 9 - 4 = _______ 3. 2 + 7 = _______ 4. 10 - 6 = _______ 5. 8 - 3 = _______ 6. 7 + 1 = _______ 7. 6 - 2 = _______ 8. 4 + 4 = _______ 9. 0 + 9 = _______ 10. 5 - 5 = _______ 应用题 1. 小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在一共有多少个苹果？ 2. 小花篮里有9朵红花，她拿走了4朵，篮子里还剩下几朵红花？ 3. 小红和小刚一起数苹果，小红数了7个，小刚数了1个，他们一共数了多少个苹果？ 4. 老师给了小明10块糖，小明吃了6块，他还剩下几块糖？ 5. 小丽买了一个8元的玩具，她给了售货员10元，售货员应该找给她多少钱？ 6. 桌子上放着7个香蕉，小明吃掉了2个，现在还剩下几个香蕉？ 7. 小朋友们在玩捉迷藏，一共有10个小朋友，如果找到了6个，还有多少个小朋友没有被找到？ 8. 动物园里有4只猴子，又送来了4只，现在动物园里总共有多少只猴子？ 9. 小红有9支铅笔，她送给了小明1支，她现在还剩下多少支铅笔？ 10. 桌子上原来有5本书，后来又放上了5本，现在桌子上一共有多少本书？ 六、教学反思 1. 强调实际场景应用。超市购物是日常生活中的常见场景，非常适合用来展示连加、连减、加减混合运算的实际应用。这有助于学生深入理解连加、连减与加减混合运算的意义，使他们明白这些运算背后的逻辑和原理，为日后解决生活中的实际问题提供有力支持。 2. 强调培养学生的探索精神。在引导学生观察超市购物场景并描述购物过程之后，鼓励他们利用手中的物品或纸笔来模拟购物过程，使每个学生都能在脑海中构建出一个生动的“超市购物”画面。通过这种方式，学生可以更深入地理解三个数之间的运算关系，并最终能够准确地列出算式解答问题。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$