第7课时 背土豆（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师一上第三单元《加与减（一）》 第7课时 背土豆 课题 课型 新授课 教材分析 这堂课程借助趣味活动使学生能够亲身体验并掌握得数为7的加法及其对应的减法。 学情分析 教材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境，通过生动的插画展示了加法和减法两种不同情境下的数学运算。在此基础上，教材通过三个层次递进的活动，引导学生逐步深入探索与7有关的加减法运算，为接下来学习更复杂的加减法奠定坚实基础。 教材内容巧妙地将数学问题融入故事情节中，形成一系列连贯的数学问题串，这有助于激发学生的思考兴趣并促进他们之间的交流与合作。学生可以以这些故事情节为线索，展开深入的思考、尝试、探索与讨论。在独立思考的基础上，鼓励他们尝试运用不同的方法和策略来解决问题，从而培养解决问题的思路和方法。 此外，教材还强调将所学的数学知识与日常生活紧密结合，鼓励学生在生活中发现数学问题、提出数学问题并尝试解决它们。通过这种方式，学生不仅能够巩固所学知识，还能够提高解决实际问题的能力，培养数学思维和创造力。 教学策略 通过观察生动的图示和实际操作练习，深入领悟加法和减法的实质，并熟练掌握与得数为7的加减法相关的计算方法。 教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 36 页 教学目标 1. 能根据给出的条件，构建不同的加法与减法算式，并能准确计算涉及7的加法及其对应的减法。 2. 能够利用所学知识处理实际生活中的基本加减法问题，感受数学的实用性和趣味性。 3. 初步形成细心观察，积极思考，耐心倾听，敢于表达的良好学习习惯，同时在与同伴的互动中培养团队协作精神。 教学重点 能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 教学难点 能应用所学的知识解决简单的实际问题。 教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 （一）导入环节、点燃热情 师：亲爱的同学们，欢迎大家踏入我的数学王国！这节课，我们要结识一个新伙伴——那就是聪明伶俐的小猫咪汤姆！（展示小猫咪图片，PPT播放打招呼的动画）大家也和汤姆打个招呼吧！（学生和老师一起向汤姆问好）你们都是热情洋溢的小朋友！汤姆有一个充满奥秘的宝藏岛，今天我们就一起去探索它的奥秘吧！ 二、探究体验经历过程 （二）实际操作、探索新知 1、（出示情境图一） 师：杰瑞真是个勤劳的孩子，我们再看看他又在做什么呢？（学生讲情境故事）这节课就让我们和杰瑞一起继续学习吧！（板书情景题目：分土豆） 师：从图中你发现了哪些数学信息，请你看一看、说一说？ 预设学生可能会从多个角度回答： 一共有7个土豆，要分给2只小老鼠 我看到7个土豆在盘子里，2只小老鼠在旁边等着 盘子里有7个土豆，要分给左边和右边两只小老鼠 师：根据这些数学信息，大家又想到了什么数学问题？ 预设学生可能回答： 每只小老鼠能分到几个土豆？ 多出的一个土豆怎么办？ 师：每只小老鼠能分到几个土豆？这是我们今天要学习的新知识，谁能帮助解决这个问题？（学生尝试列式说得数） 师：我们来看杰瑞想知道什么问题呢？（PPT出示：每只小老鼠分到几个土豆？）请大家齐读问题，你们愿意帮助杰瑞解决这个问题吗？请大家先想一想、算一算怎样解决这个问题？（引导学生根据减法意义列式、回答为什么用减法列式，怎样算出得数的） 预设学生可能回答： 一共有7个土豆，分给2只小老鼠，求每只分到几个，就是把7个土豆分成2份，用减法算7-2=5； 不对，这样不对，用减法算出来的是分完后的数量，应该用除法，列式是7÷2=3（个）……1（个） 师：你同意哪种方法呢？为什么？（学生辩论） 师：哦，原来大家有不同的意见，那我们一起用摆一摆的方法验证一下吧！（引导学生用摆小棒或图形的方法验证得数） （适机板书学法：摆一摆验证） 2、（出示情境图二） 师：我们刚才帮助杰瑞解决了土豆掉落的问题，真是有智慧的小朋友。现在，杰瑞要带着我们参观它的智慧家园，看看它家有什么有趣的东西呢？（学生观察情境图） 师：哇，杰瑞的家真热闹啊！你看，小动物们都来了，它们在做什么呢？（学生描述图意） 师：大家看看，小动物们玩得这么开心，它们会不会遇到什么数学问题呢？ 学生可能会问：一共有多少只小动物？ 师：你真是个爱思考的孩子！那我们一起算一算，一共有多少只小动物在这里玩耍呢？（学生计算，教师板书加法算式） 师：非常好，我们用加法算出了总共有8只小动物。现在，如果有一只小动物离开了，那又该怎么算呢？ 学生可能会回答：用减法算，8减1等于7。 师：非常棒！现在请大家按照这个思路，用减法来表示有小动物离开的情况，并试着说说你是怎样算出结果的。（PPT出示自学提示，教师范读） 师：通过大家的计算，我们知道了小动物们离开后的数量。杰瑞看到大家这么聪明，决定给大家出一个更难的挑战。它说：“我家的菜园里有很多蔬菜，你们能算出它们的总数吗？”你们愿意接受这个挑战吗？ 学生表示愿意挑战。 师：那请大家仔细观察情境图，找出菜园里的各种蔬菜，并试着算出它们的总数。记住，我们可以用加法来帮助我们哦！ 学生开始观察情境图，计算蔬菜的总数，教师巡视指导。 师：时间到！请大家和同桌分享一下你算出的蔬菜总数，并说说你是怎样算出来的。 学生分享计算结果和计算方法。 师：大家做得真好！通过加法，我们成功地算出了菜园里蔬菜的总数。看来，我们的数学知识真的很实用呢！ 师：最后，让我们回顾一下今天学到的内容。我们学会了用加法来计算总数，用减法来表示减少的情况。这些知识不仅可以帮助我们解决日常生活中的问题，还能让我们变得更聪明、更有智慧。希望大家都能像杰瑞一样，善于观察、善于思考，用数学知识去解决更多的问题！ 三、生活交流 （三）巩固练习、拓展知识 1、好，我们现在进入第一关的挑战！请大家翻开课本到第36页，找到问题串4，我们一起来看图说图意，看谁说得最准确。 2、接下来是第二关，大家准备好了吗？请大家翻到第37页，完成第一题。我们要边说边列式计算，这样不仅能锻炼我们的计算能力，还能提升我们的语言表达能力。 3、现在我们来到了第三关，这里有一个关于7个小矮人的分组问题。我会在课件上展示出来，大家要看图思考7的组成，并尝试写出4个相关的加减法算式。 4、最后，我想请大家思考一下，在我们的日常生活中，你们还发现了哪些与数字7有关的问题呢？请大家踊跃发言，一起分享你们的发现。 四、课堂小结 （四）总结课堂，回顾收获 师：好了，同学们，现在让我们一起来回顾一下这节课的内容。你们谁能告诉我，我们这节课都学到了哪些知识呢？ （等待学生回答，引导他们结合板书内容进行发言） 那么，大家又是通过什么方法学到的这些知识呢？ （继续引导学生分享学习方法，并强调） 很好，大家都提到了“举一反三”这个方法。确实，通过这种方法，我们能够更高效地掌握知识，实现事半功倍的效果。希望大家在以后的学习中，都能善于运用这种方法，不断提升自己的学习效率。 五、教学反思 本课讲解有效地实现了教学目标，注重了学生的学习体验、在互动中的兴趣与投入，使每个学生都能在趣味活动中掌握数学知识，熟练运用7的加减运算。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$