4.9.2血液循环教案2023-2024学年北师大版生物七年级下册

第2节 血液循环 教学目标 知识与能力 1、观察血管，区分动脉、静脉和毛细血管，理解不同类型血管的功能及其与功能相适应的结构特点，培养学生的观察、理解能力。 2、观察心脏，辨认心脏的结构，理解心脏与功能相适应的结构特点，培养学生的观察能力。 3．理解心脏的生理特征。 过程与方法 通过自主学习、探究活动、社会实践等活动，来提高学生学习的兴趣。这样，既培养了学生的探究能力，又使学生的社会实践能力得到锻炼。 情感态度价值观 理解心脏的生理特征，认同体育锻炼有利于心脏的健康。 教学重、难点及教学突破 重点 1．血管的结构与功能。 2．心脏的结构与功能。 3．血液循环的途径与意义。 4．血压与脉搏的概念。 难点 1．不同血管的结构与功能相适应的特点。 2．心脏与其功能相适应的结构特点。 3．心动周期与心脏功能的关系。 4．血压、脉搏的形成。 教学突破 1．通过观察法、讲述法、谈话法以及演示实物、模型或电动模型，指导学生阅读相关图解等以突出重点。 2．通过比较法、谈话法指导学生阅读教材内容，观察模型、挂图，进行探究活动等以突破难点。 教学准备 教师准备 1．动、静脉血管切片，毛细血管装片。 2．三种血管挂图、人体内脏图、心脏的结构模型、挂图；血液循环途径示意图及电动模型、心动周期挂图。 3．猪的心脏、活的家鸽或鸡、动物血块(哺乳动物或鸡、鸭等血块)、小鱼若干条。 4．实物投影仪、听诊器、血压计。 学生准备 1．阅读教材相关内容，并收集与心脏、血管、血液循环有关的疾病资料。 2．测定不同状态下自己的脉搏次数。 教学步骤（第1课时） 一、 复习引入 教师活动 学生活动 1．复习：上节课我们学习了血液循环系统，它由哪些部分组成? 2．血液循环的概念：血液循环是指血液在心脏和全身血管中进行的循环流动。 (1)血液为什么能够按照一定的方向循环往复地流动? (2)教师补充完整。 3．血管分布在全身各处，是血液运输的管道，血管可以分为三类：动脉、静脉和毛细血管。挂图示：人体三种血管示意图。为了让同学们对各类血管有一个清楚的认识，我们进行下面的活动“用显微镜观察各种血管”。 1．血液循环系统由心脏和血管组成，血液在心脏和血管中循环流动。 2．学习血液循环内容。 (1)有的同学说，可能与心脏不停地跳动有关。 (2)血液之所以能够按照一定的方向循环往复地流动，是由血液循环系统的组成器官——心脏和血管决定的。 3．观看三种血管示意图。 血管分动脉、静脉和毛细血管。 二、血液流动的管道——血管 教师活动 学生活动 1．组织学生用显微镜观察动物血管切片、毛细血管装片，要求识别不同类型血管的结构特点。 2．组织学生讨论。 (1)通过观察，你能说出各类血管的结构特点吗? (2)你们知道三种血管的结构特点如何与它们各自的功能相适应吗? (3)你能区分动脉和静脉吗? (4)你能区分动脉血和静脉血吗? 3．总结三种血管的结构特点及分布。 (1)问：这些结构特点与它们的功能有什么关系呢? (2)同学们能感觉到自己的动脉在搏动吗?你们为什么没有感觉到? 陈述：动脉多数分布在身体较深的部位，少数比较浅，如我们颈部的颈总动脉，腕部的桡动脉等。请同学们把自己的手放在颈部感觉一下。 (3)你们见过静脉没有? 陈述：静脉有些与动脉伴行，分布在身体的深部，有些位置较浅。 (4)静脉血管中血流速度慢，而且是逆着重力方向流动，为什么不会倒流? (5)毛细血管有哪些特点使它适于血液与组织细胞充分进行物质交换? 陈述：毛细血管的这些特点能够保证当血液流到毛细血管时，有充分的时间又不消耗过多的能量来进行物质交换。 (6)注意在毛细血管的两端血液流动的方向? 1．拿出显微镜进行调试，进行观察活动。 注意识别不同类型的血管。 2．跃跃欲试。 (1)动脉的管壁厚，管腔小；静脉的管壁薄，管腔大；毛细血管最细。 (2)三种血管的概念、结构特点。 (3)指血管，根据血管输送血液的方向。 (4)指血液，是根据血液含氧的多少和颜色区分的。 3．归纳： (1)由于动脉是把血液从心脏输送到全身各部位的，管内血流速度决，管壁厚，收缩才有力。静脉是把血液从身体各部位送回心脏，血流速度慢，不需要多大的力量，所以管壁薄。毛细血管的管壁极薄，只由一层上皮细胞构成，而且血流速度最慢，这样有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。 (2)因为动脉多数分布在身体较深的部位。一边听教师讲，一边把手放在颈部，感觉颈总动脉的搏动。 (3)见过，我们手臂上的“青筋”就是。 (4)一些静脉管中有静脉瓣，可以防止血液倒流。了解静脉瓣的作用。 (5)毛细血管的数量最多，分布最广，管壁极薄，仅由一层上皮细胞构成，管内血流速度最慢。 (6)看教材P33的毛细血管示意图，了解血液是由毛细血管的动脉端流向静脉端的。 三、板书设计参考 概念：血液从心脏流向身体各部位的血管 动脉 结构特点：管壁厚，弹性大，管腔小，管内血液流速快 分布：多数较深，少数较少 概念：把血液从身体各部位流向心脏的血管 静脉 结构特点：管壁薄，弹性小，管腔大，管内血液流速慢 血管 分布：有深有浅 概念 连通微小动脉与微小静脉之间的血管 毛细血管 结构特点：数量最多，分布最广，管壁极薄，管内血流速度最慢 分布：全身各处 功能：是血液与组织细胞充分进行物质交换的场所 教学步骤（第2课时） 一、 激情引入新课 教师活动 学生活动 1．血液之所以能够在心脏和血管组成的血液循环系统中循环往复地流动，其动力来自于心脏。请同学们看黑板上老师挂的人体内脏图，谁来描述一下心脏的位置、形状及大小，以及心尖偏向哪边？ 2．陈述：人的心脏大小与年龄、性别、健康状况等有关。运动员的心脏比一般人心脏更重些。 1．描述人的心脏位于胸腔中部偏左(心尖偏左)，在左右两肺之间，形状像桃子，大小与本人的拳头差不多。 2．听教师讲解。 二、观察心脏 教师活动 学生活动 1．要了解心脏的结构和功能，我们通过实验来完成，我们观察的是猪的心脏。 （1）观察外形：确认心脏的前面与后面，上方与下方，用手捏心脏的壁的厚薄，辨认左右心房和左右心室，辨认房室沟和室间沟的位置，识别与心脏相连的几条大血管的名称。 （2）按教材图示，进行注水实验，了解与心脏相连的大血管的连通情况。 （3）解剖和观察心脏的内部结构。 A、比较左右心室壁的厚度是否相同？再看左右心室之间是否连通？ B、比较心室与心房壁的厚度，观察心房之间是否连通？ C、观察房室瓣、动脉瓣， 认识它们的形态、位置和开放方向。 2．讨论：（1）左右心室有什么区别？有什么意义？ （2）心脏结构怎样保证血液朝一个方向流动，而不会倒流？ 1．分组观察。 （1）清楚看到左右心房和左右心室，房室沟和室间沟的位置，了解与心脏相连的几条大血管的名称。 （2）观察教师演示，了解与心脏相连的大血管的连通情况。 （3）了解心脏的内部结构。 左右心室壁的厚度不同，左右心房之间不通，左右心室之间不通。 了解房室瓣、动脉瓣的形态、位置和开放方向。 2．讨论：（1）左心室比右心室壁厚，这与运输血液的功能有关。 （2）心脏的心房与心室间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣，它们都只向一个方向开放。 三、心脏的结构 教师活动 学生活动 1．根据实验和心脏的模型及挂图归纳心脏的结构。 （1）心脏具有四个腔，有血管相连。 （2）问：从老师写的图示中，你们会得出什么结论? （3）心壁：主要由心肌构成。 问：为什么左心室的壁比右心室的厚？ （4）瓣膜：房室瓣：只能向心室开放的方向流动。 动脉瓣：只能向动脉开放的方向流动。 观看挂图，积极思考。 (1)上面两个分别是左心房和右心房，下面两个分别是左心室和右心室．还有房室瓣，动脉瓣。 (2)同侧的心房与心室相通，左右心房、心室不相通；左心室通主动脉，右心室通肺动脉，左心房连接肺静脉，右心房连接上、下腔静脉。 (3)心室壁比心房壁厚；左心室壁比右心室壁厚。 (4)在心房和心室之间有房室瓣，心室和动脉之间有动脉瓣，这些瓣膜只能向一个方向开放．保证血液按-一定方向流动，不会倒流。 四、心脏的功能 教师活动 学生活动 为什么说心脏是血液循环的动力器官? 组成心脏的心肌有节律地收缩和舒张引起心脏的搏动。心肌收缩时，推动血液进入动脉，流向全身；心肌舒张时，血液由静脉回流心脏。所以，心脏的搏动推动着血液的流动。是血液运输的动力器官。 五、板书设计参考 1．心脏的位置：胸腔中部偏左。在左右两肺之间 2．观察心脏：外形、连通情况 3．心脏的结构 (1) 具四个腔(用田字表示，注意左右方向)．外面是与四个腔相连的血管。箭头代表连通情况或血液流动方向 上、下腔静脉 肺静脉 右心房 左心房 右心室 左心室 肺动脉 主动脉 (2)心壁：主要由心肌构成 A．心室壁比心房壁厚 B．左·心室壁比右心室壁厚 (3)瓣膜：保证血液按一定的方向流动，不会倒流。 4．功能：心脏的搏动推动着血液的流动。是血液运输的动力器官 教学步骤（第三课时） 一、心率、心输出量和心动周期 教师活动 学生活动 1．展示：心脏活动的电动模型，请学生描述心脏的活动情况。 2．人体的心脏跳动是否有规律呢?请大家把手放在自己胸部中间偏左侧，看一看能否感觉到心脏是在有节律地跳动?粗略数一下你的心脏在1分钟内跳动了多少次? 3．同学们对自己的一些生理活动现象非常感兴趣，其实我们还有很多的生理现象可以自己去测定，如听心音，把脉，量血压等等。 每个人的心跳次数一样吗?为什么呢? 我们把心脏每分钟跳动的次数叫做心率。正常健康成年人在安静状态下平均心率为75次／min． 正常值：60—100次／min，(运动员除外)。 简介：心率低于60次／min，叫心动过缓。 心率高于100次／min．叫心动过速。 4．怎样衡量一个人心脏的工作能力大小呢? 主要看心脏收缩时向动脉输出血量的多少，即心输出量的多少。什么是心输出量呢? 如果你的心率是85次／min．每搏输出量约为60 mL，你的心输出量是多少呢? 请大家用一个简单的式子表示心输出量与心率、每搏输出量三者的关系。 心输出量的多少，是衡量心脏工作能力的一项指标，不同的生理状况，心输出量会发生很大的变化。 5．问：正常人的心率是75次／min，那么，心脏跳动一次需要多少时间?引人心动周期。 结合教材P36的图9—13)：一个心动周期(心率为75次／min)。请学生用自己的语言描述一个心动周期中，心房和心室的活动情况，一个心动周期经历的时间为0.8s，请大家把心动周期与心率的关系用式子表示出来。 6．你是否想过：在你的一生中，心脏不停跳动而不疲倦，这是为什么? 陈述：略。 在一些特殊情况下，例如，遇到紧急情况，剧烈运动等心率会加快，心动周期会发生什么变化?心输出量又会发生什么变化?请大家进行教材P37的活动，看谁汁算得又快又准? 7．听取学生汇报、交流计算的结果。怎么提高心脏的工作潜力呢? 1．通过观察，认识到人体心脏的跳动是先心房收缩，再心室收缩。 2．把手放在自己的胸部中间偏左能感受自己心脏的跳动情况。 3．在老师的引导下知道了个体差异：心率随年龄、性别和健康状况而变化。 了解正常健康成年人心率的平均值及其变动范围。了解心动过缓和心动过速。 4．很快计算出自己的心输出量约是5100 mL。 心输出量=每搏输出量×心率 5．观察心动周期挂图，通过分析心动周期的全过程，可以看出：一个心动周期如果是O．8s。心房先工作0.1s，可以休息O．7s，接着心室工作0.3s，可以休息0.5s。心肌在每个心动周期中都有充分的休息时间，并使血液可以充分流回心脏，为下一个心动周期输出血液做好准备。 心动周期(s)=60s÷心率。思考后回答。 6．活动：讨论与心脏活动有关的问题。 7．心率加快，心动周期会缩短，在每搏输出量不变的情况下。心输出量会增大，这样的心脏休息时间相对缩短，容易疲劳而患心脏方面的疾病。 二、心脏的锻炼 教师活动 学生活动 1．体育运动为什么有利于增加心脏的工作潜力? 陈述：略。 1．进行讨论活动。体育锻炼对心脏的影响：经常参加体育锻炼的人，心肌发达，心脏搏动有力，每搏输出量比一般人要大，安静状态下的心率比一般人慢。具有强健心脏的人，在剧烈运动时．主要是通过提高每搏输出量来提高心输出量，这样的心脏能够较持久地工作．工作效率高。 三、板书设计参考 1．心率、心输出量、心动周期 (1)概念 (2)它们之间的关系：心输出量(每分输出量)=每搏输出量×心率 心动周期(s)=60s÷心率 2．心脏的锻炼：体育锻炼有利于心脏的健康 教学步骤（第4课时） 一、 复习引入 教师活动 学生活动 1．血液循环是指血液在心脏和全部血管中进行的循环流动。问：血液在心脏和全部血管中是按照什么途径流动的?今天，我们先进行下面的活动。 (1)展示鲫鱼的内脏图，看小鱼心脏的位置。指导学生按步骤进行实验。 (2)在实验过程中教师作巡回指导， 2．引导学生讨论。 (1)如何根据血流方向、血流速度和血管特点区分动脉、静脉和毛细血管? (2)红细胞是怎样在毛细血管中运行的? (3)刚才我们观察到的是小鱼体内血液流动的情况，我们人体内的血液又是按照什么途径流动的呢? 1．带着问题进入活动：观察小鱼尾鳍的血液流动。 (1)在教师的指导下开始实验活动。在低倍镜下观察尾鳍内血管和血流情况，观察后将小鱼放回鱼缸中。 (2)多数同学认为可以根据血液流动速度的快慢，流向是向着心脏还是远离心脏来判断。 2．交流与讨论。 (1)在显微镜下．如果血液流向心脏，并且血流速度快的血管是动脉；血液流向与心脏相反的方向．并且血流速度慢的血管是静脉．血流速度最慢的是毛细血管。 (2)红细胞在血管中只能成单行运行的血管是毛细血管。 (3)说出人体血液流动途径。 二、血液循环的途径 教师活动 学生活动 1．根据循环途径的不同，可以将血液循环分为体循环和肺循环两部分。结合教材P139的图9一15血液循环途径示意图。 讲述：红细胞运来的氧以及各种营养物质供给组织细胞利用，组织细胞产生的二氧化碳等废物则由血液运走。 (1)为什么物质交换是发生在毛细血管与组织细胞之间? (2)什么是体循环? (3)什么是肺循环? 2．体循环和肺循环是彼此孤立的吗? (1)为什么物质、气体交换是发生在毛细血管与组织细胞之间及肺泡之间? (2)体循环和肺循环是同时进行的．并且在心脏处连通组成一条完整的循环路线，只是在讲的时候，为了方便，把它们分开讲而已。 问：血液为什么要进行循环?若血液在运输的过程中突然停止，会出现什么样的后果? 3．引导学生分析血液循环的意义。 1．了解血液循环的途径包括体循环和肺循环两部分。 (1)因为毛细血管管壁最薄．管腔最小，血流速度最慢．毛细血管又呈网状遍布到全身各处的组织细胞问，有利于物质交换。 (2)体循环从左心室开始，左心室中的血是动脉血。动脉血从左心室射入主动脉，流经全身各级动脉(肺部除外)，到达全身各处的毛细血管网，在这里与组织细胞进行物质交换。在这，动脉血变成了静脉血。 (3)肺循环是指血液从右心室流入肺动脉．流经肺部的毛细血管网．再由肺静脉流回左心房的过程。 2．体循环和肺循环是同时进行的，并且通过心脏连通组成一条完整的循环路线。 血液与组织之间的物质交换。一旦血液在运输过程中突然停止，将会出现相应部分的组织细胞缺氧和营养物质，细胞产生的二氧化碳等废物不能及时运走，影响细胞进行正常的生理活动。 3．血液循环能够为人体各个组织细胞不断运来营养物质和氧，并运走二氧化碳等废物。 三、板书设计参考 1．活动 2．血液循环 (1)途径： (2)气体交换前后血液成分的变化： 体循环：动脉血一静脉血 肺循环：静脉血一动脉血 (3)血液循环的意义：给组织细胞不断运来营养物质和氧，及时运走二氧化碳等废物 教学步骤（第5课时） 一、问题引入 教师活动 学生活动 1．平时你们在体检时要检查哪些项目?你们在检查血压时．是怎么测量的?你们知道你们的血压正常吗?体检表上的血压数据你了解它的含义吗?什么是血压? 2．讲解：通过今天的学习，你就会知道血压是怎么回事，了解血压的测定方法、表示方法，并正确判断自己的血压是否正常等。 1．争先恐后地说：要检查身高、体重、视 力、血压、肺活量或胸围差…… 2．在提问时，有的同学已经在比划怎么测血压了，思考自己体检表上的数据，不知道是否正常，感到疑惑。 二、血压与脉搏 教师活动 学生活动 1．由于心肌有规律的收缩和舒张，才使血液不断地循环流动。当心室收缩时，血液被射人动脉，并推动血液向前流动，血液在血管内向前流动时，对血管壁产生的侧压力就叫做血压。 2．通常我们所说的血压是指体循环的动脉血压。血压与心脏的收缩力直接相关。心室收缩时，动脉血压所达到的最高值．叫收缩压；心室舒张时，动脉血压下降到最低值．叫舒张压。(简介测量方法) 3．血压的生理意义。 4．讲述高血压和低血压的判定方法。如果血压过高，就会增加心脏的负担，并可能使血管破裂：如果血压过低，会使血流缓慢，血液运输效率降低，从而影响器官组织的正常活动?所以，血压正常对人体的正常生理活动有重要意义。日常生活中，有关高血压和低血压的事例，你们知道的有哪些? 5．心脏有规律的跳动次数，可以由“心率”来反映，而心率又往往是和脉搏相一致的。那么脉搏是怎么产生的呢? 简单地说，脉搏就是动脉的搏动。我们通常可以在腕部摸到桡动脉的搏动，正常人每分钟脉搏的次数与心率相同。我国的医学家早在两千多年前就发现，通过“切脉”——用手感知脉搏的快、慢、强、弱，可以推知心脏和其他器官的健康状况，可用来诊断疾病。 6．给大家布置探究活动“探究运动与脉搏的关系”。 7．引导学生自主总结。在实验中，共同遇到的问题是切脉不准，计时、计数不准确等。 1．了解血压的概念，血压包括收缩压和舒张压。 2．血压的正确表示方法：血压的数值用千帕(kPa)来表示．可以利用血压计在上臂肱动脉处测量，表示为：收缩压／舒张压。 3．了解血压的生理意义、表示方法以及高血压和低血压的判断标准。人在安静时的血压正常值是(kPa)： 成人：12.0一18.7／8.0—12.0。 青少年(1l～13岁)：13.6一14.7／8.8—9.5。 4．认真听教师讲高血压和低血压对人体生理活动的影响。举出实例：如高血压的人容易患脑溢血，低血压的人经常感觉头晕等。 5．阅读教材有关脉搏的内容。 6．汇报与交流。 7．刚才的汇报中，可以看出，不同强度的运动对心率有影响．并且，运动强度越大，心率越快； 三、板书设计参考 1．血压 (1)概念、测定方法、部位 (2)表示方法：收缩压／舒张压 人在安静时的血压正常值是(kPa)：成人：12．0一18．7／8．0～12．O 青少年(1l—13岁)：13．6一14．7／8．8．9．5 (3)高血压和低血压 2．脉搏的概念、测定 正常人每分钟脉搏的次数与心率相同 学科网（北京）股份有限公司 $$