5《草船借箭》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

五下语文《5.草船借箭》教学设计（第二课时） 一、教学目标： 1. 深入理解课文内容，能够复述草船借箭的经过。 2. 分析并理解诸葛亮的神机妙算，体会其智谋和胆识。 3. 通过角色朗读，培养学生的朗读能力和情感表达能力。 二、教学重点： 1. 深入理解草船借箭的经过，体会诸葛亮的智谋。 2. 分析课文中的对话，理解人物性格。 三、教学难点： 理解诸葛亮的“神计妙算”体现在哪些方面。 四、教学准备： 多媒体课件、三国演义影像资料片段。 五、教学过程： （一）导入新课 1. 复习第一课时内容，回顾草船借箭的起因、经过和结果。 2. 提出问题：草船借箭的成功关键在于什么？诸葛亮是如何做到的？ 老师：同学们，我们上节课学习了《草船借箭》的初步内容，现在请大家回顾一下，草船借箭的起因、经过和结果分别是什么？ 学生A：起因是周瑜想要陷害诸葛亮，让他造十万支箭；经过是诸葛亮利用草船借东风和大雾天气，巧妙地从曹操那里借到了箭；结果是诸葛亮成功完成了任务，周瑜的阴谋没有得逞。 老师：很好，回答得很清晰。那么，现在我们来深入探讨一下，草船借箭的成功关键在于什么？诸葛亮是如何做到的呢？ 学生B：我认为成功的关键在于诸葛亮的智谋。他准确地预测了东风和大雾，利用这些自然条件来实施计划。 老师：非常棒，你提到了自然条件，这是很重要的一点。那么，除了自然条件，诸葛亮还有哪些智谋体现在这次借箭行动中呢？ 学生C：诸葛亮还利用了曹操多疑的性格特点，故意制造声势，让曹操误以为有敌军来袭，从而放箭攻击。 老师：很好，这就是诸葛亮的另一高明之处。他深谙人性，能够准确判断并利用敌人的弱点。那么，除此之外，大家还能想到诸葛亮在这次行动中展现的其他智谋吗？ 学生D：我觉得诸葛亮还展现了他的组织和协调能力。他能够迅速调动士兵，准备船只和草人，确保计划的顺利实施。 老师：没错，诸葛亮的组织能力也是不容忽视的。他能够迅速调动资源，确保每个环节都紧密配合，这是成功借箭的重要保障。 （二）学习新课 1. 直奔重点段“借箭经过” （1）学生自由朗读课文相关段落，圈画出体现诸葛亮智谋的词句。 （2）分组讨论，诸葛亮为何选择在大雾天气去借箭？这样的选择有什么好处？ （3）学生汇报讨论结果，教师总结并板书：大雾天气，利于隐蔽；顺水顺风，便于撤退。 老师：请大家先自由朗读相关的段落，然后圈画出体现诸葛亮智谋的词句。 （学生们开始自由朗读课文，边读边圈画） 老师：好的，看来大家都找得很认真。接下来，我们分组讨论一下，诸葛亮为何选择在大雾天气去借箭？这样的选择有什么好处？ （学生们开始分组讨论） 老师：好的，时间到。哪个小组愿意先来汇报你们的讨论结果？ 学生A：我们认为，诸葛亮选择在大雾天气去借箭，主要是利用了天气的掩护。因为大雾弥漫，敌人看不清我们的船只和行动，这样就更容易成功地借到箭。 老师：很好，这是一个很关键的点。那么，这样的选择除了利于隐蔽之外，还有什么好处呢？ 学生B：除了利于隐蔽，大雾天气还使得江面上能见度很低，这样我们的船只就可以顺水顺风地撤退，不容易被敌人追上。 老师：很棒！同学们分析得很到位。诸葛亮就是利用了大雾天气的这些特点，成功地完成了借箭的任务。那么，我们可以总结一下，诸葛亮选择在大雾天气借箭的好处有：一、大雾天气，利于隐蔽；二、顺水顺风，便于撤退。（老师板书） 老师：通过今天的讨论，我们可以看到诸葛亮的智谋和胆识。他不仅考虑到了借箭的成功率，还考虑到了撤退的安全性。这就是一个优秀的军事家和谋略家所应该具备的素质。希望大家能够从中学习，运用到自己的学习和生活中去。 2. 深入分析诸葛亮的“神计妙算” （1）引导学生分析诸葛亮如何利用草船、绳索、士兵等条件，成功借到箭矢。 （2）观看三国演义影像资料片段，直观感受草船借箭的经过。 （3）学生复述草船借箭的经过，强调诸葛亮的智谋和胆识。 老师：那么谁能详细地说一说诸葛亮是如何利用草船、绳索、士兵等条件，成功借到箭矢的呢？ 学生A：老师，我认为诸葛亮首先利用了草船，这些船上都覆盖着厚厚的草，当曹军射箭时，箭矢就会扎在草上，这样他就能收集到大量的箭。 老师：很好，A同学抓住了草船的关键作用。那么，绳索和士兵在其中扮演了什么角色呢？ 学生B：老师，我认为绳索是用来连接草船的，这样诸葛亮就能控制这些船的移动方向和速度，使它们能够准确地进入曹军的射程。而士兵们则负责驾驶草船，并在必要时调整船的方向。 老师：B同学的回答很全面。确实，绳索和士兵的配合使得整个计划能够顺利实施。那么，诸葛亮为何能想到这样的妙计呢？ 学生C：我认为诸葛亮之所以能想到这样的妙计，是因为他对敌我双方的形势有着深入的了解。他知道曹军会因为害怕而射箭，而且他也知道如何利用自然条件，比如风向、水流等，来辅助他的计划。 老师：C同学的分析很有深度。诸葛亮的成功确实离不开他对形势的精准判断和对自然条件的巧妙利用。 老师：接下来，我们将观看一段《三国演义》中关于草船借箭的影像资料片段，让大家更加直观地感受这一事件的经过。在观看的过程中，请大家注意诸葛亮的表情和动作，感受他的智谋和胆识。 （观看影像资料片段） 老师：影像资料看完了，现在请几位同学来复述一下草船借箭的经过，并重点强调诸葛亮的智谋和胆识。 学生D：在影像中，我看到诸葛亮镇定自若地指挥着士兵们驾驶草船进入曹军的射程。当曹军开始射箭时，他并没有慌张，而是冷静地观察着箭矢落在草船上的情况。最后，他成功地收集到了大量的箭矢，展现了他的智谋和胆识。 老师：D同学的复述很生动，也很好地突出了诸葛亮的智谋和胆识。通过这篇课文的学习，我们不仅了解了草船借箭的经过，更深刻地认识到了诸葛亮的智慧。希望大家能够从中汲取智慧，学会运用智慧解决问题。 3. 角色朗读，深入理解人物性格 （1）学生分角色朗读课文中的对话部分，体会周瑜的嫉妒、诸葛亮的镇定自若。 （2）讨论并总结：周瑜和诸葛亮在对话中表现出哪些性格特点？这些性格特点对草船借箭的成功有何影响？ 老师：现在我们来深入分析一下周瑜和诸葛亮在对话中展现出的性格特点。首先，我们来进行分角色朗读，大家尽量体会每个角色的心境和情感。 （学生按照角色朗读课文中的对话部分） 老师：很好，大家朗读得很有感情。现在，我们来讨论一下周瑜和诸葛亮在对话中表现出的性格特点。 同学A：我认为周瑜在对话中表现出了嫉妒的性格特点。他看到诸葛亮比自己聪明，就心生不满，想要为难他。 老师：没错，周瑜的嫉妒心理确实在对话中有所体现。他试图通过让诸葛亮在三天内造出十万支箭来为难他，这显示出他的心胸狭窄。 同学B：诸葛亮在对话中则表现出了镇定自若的性格特点。面对周瑜的刁难，他没有慌张，反而用智慧化解了危机。 老师：很好，诸葛亮的确在对话中展现出了他的镇定和智慧。他不仅没有被周瑜的刁难吓倒，反而巧妙地利用了草船借箭的计策，成功地完成了任务。 老师：那么，这些性格特点对草船借箭的成功有何影响呢？ 同学C：我认为诸葛亮的镇定和智慧是草船借箭成功的关键。正是因为他能够冷静分析形势，想出巧妙的计策，才能够在短时间内借到足够的箭。 老师：分析得很到位。诸葛亮的性格特点使他能够在危机中保持冷静，发挥出自己的智慧。而周瑜的嫉妒则让他做出了错误的决策，最终导致了他的失败。所以，同学们，我们在学习和生活中也要学习诸葛亮的镇定和智慧，不要被嫉妒和负面情绪所影响，要勇敢地面对挑战，用智慧去解决问题。 （三）课堂小结 1. 总结草船借箭的成功因素，强调诸葛亮的智谋和胆识。 2. 引导学生思考：在现实生活中，我们如何运用智慧和勇气去解决问题？ 老师：同学们，我们刚刚学习了《草船借箭》这篇课文，哪位同学愿意来总结一下草船借箭成功的关键因素呢？ 学生A：我觉得草船借箭成功，最主要是因为诸葛亮的智谋。他利用天气和敌人的心理，巧妙地布置了计划，成功地从曹操那里借到了箭。 老师：很好，A同学抓住了诸葛亮的智谋这一点。那么，除了智谋，还有哪些因素促成了这次成功呢？ 学生B：我觉得诸葛亮的胆识也很重要。他敢于冒险，用草船去接近敌人的营地，这需要很大的勇气和决心。 老师：没错，B同学说得很好。诸葛亮的胆识确实是他成功的一个重要因素。那么，我们再来深入思考一下，这篇课文给我们带来了哪些启示呢？在现实生活中，我们如何运用智慧和勇气去解决问题？ 学生C：我认为，在现实生活中，我们也要像诸葛亮一样，遇到问题时要冷静思考，用智慧去寻找解决的方法。不能轻易放弃，要有勇气去面对和克服困难。 老师：C同学说得很对。智慧和勇气是我们在面对问题时不可或缺的品质。我们要学会运用智慧去分析问题，找到解决的方法；同时，也要有勇气去实施这些方法，不怕失败，勇于尝试。 老师：那么，同学们，你们在日常生活中有没有遇到过类似需要运用智慧和勇气去解决的问题呢？可以和大家分享一下你的经历吗？ （学生们开始积极发言，分享自己的经历和感悟，课堂氛围热烈而融洽。） 老师：非常好，同学们都分享了自己的经历和感悟。通过这篇课文的学习，我们不仅了解了草船借箭的故事，更重要的是，我们学会了如何运用智慧和勇气去解决问题。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续发扬这种精神，勇敢面对挑战，用智慧去创造美好的未来。 （四）布置作业： 1. 完成课文相关的练习册内容。 2. 尝试以第一人称复述草船借箭的故事，体会诸葛亮的内心世界。 六、教学反思： 通过第二课时的教学，学生对草船借箭的故事有了更深入的理解，能够体会到诸葛亮的智谋和胆识。在角色朗读环节，学生的参与度较高，对人物性格的理解也更加深刻。然而，在引导学生思考现实生活中的应用时，部分学生的思路还不够开阔，需要教师在今后的教学中加强引导。 学科网（北京）股份有限公司 $$