5.3 用米作单位量长度（1）（教案）-二年级上册数学西师大版

3、用米作单位量长度 第1课时 · 教学内容 教科书第58页例1、例2，第59页的课堂活动 。掌握用米作单位测量长度的方法。 · 教学目标 掌握1米的长度，能够用米形容物体的长度。 · 重点、难点 重点：理解1分米等于100厘米。 难点：用米来形容物体的长度。 教学准备 教师准备:多媒体课件、软米尺 学生准备:软米尺。 · 教学过程 新课导入 1.回顾知识并引出问题 教师：之前我们已经学习过了长度单位“厘米”和“分米”，还学会了如何测量物体的长度。现在，你们能尝试测量一下我们教室里的黑板有多长吗？ （1）教师请两名同学到黑板前使用学生尺进行测量，同时鼓励其他同学仔细观察他们的测量过程。 （2）测量的同学完成后，向大家汇报他们的测量结果。 2.讨论测量的感受 教师：通过刚才的测量，你们有什么样的感受呢？ （1）测量的同学可能会分享说：用学生尺测量黑板确实比较麻烦，需要量很多次才能量完，即使使用分米作为单位也依然觉得不方便。 （2）教师和其他同学一起对测量的感受进行集体讨论和订正。 3.探索解决问题的办法 教师：那么，我们该如何解决这个问题呢？ （1）教师引导学生们在小组内展开讨论，探索可能的解决方案。 （2）讨论结束后，教师点名几位同学分享他们的想法，如：可以使用更长的尺子来进行测量；或者用更大的长度单位来量等等。 4.引入新的长度单位 教师：同学们的思路非常棒！为了解决测量较大物体长度时的不便，我们今天要来学习一个比分米还要大的长度单位——米。接下来，我们就一起来探索“用米作单位量长度”的奥秘吧！ 随后，教师在黑板上写下课题：“用米作单位量长度”，正式开启新课的学习。 探究新知 认识米尺，建立1米的概念 1.认识不同种类的尺子 教师展示课件，向学生展示不同类型的尺子图片，包括硬的米尺、软米尺、卷尺、折尺和盘尺，并提问：“同学们，你们认识这些尺子吗？” （1）教师请几位学生依次回答：“我认识，我们家有软米尺。”“我们家有卷尺。”…… （2）全班一起进行核对，确保每位学生都认识这些尺子。 2.探究米尺的命名原因 教师接着提问：“你们知道为什么这些尺子中有的叫做米尺吗？” （1）学生思考后，教师点名一位学生回答：“因为它们的长度就是1米。” （2）全班一起进行核对，确保理解正确。 3.观察与发现 教师指导学生拿出自己带来的尺子，仔细观察，并提问：“请你们认真观察自己的尺子，看看能发现什么特点或者规律？” （1）学生独立观察并思考。 （2）随后，学生在小组内分享自己的发现，如：“我发现米可以用字母m来表示。”“我发现1米比1厘米长得多。”“我发现了1米里面有100厘米，也就是10个1分米。”“我还发现米尺上每10厘米处的数字都比前面的要大一些。”“我觉得1米的长度大约是我两个手臂伸平那么长。”…… （3）全班进行分享和核对，教师对学生的观察给予及时的鼓励和肯定，并板书重要的发现：“1米=100厘米，米可以用m来表示。”“1米=10分米。” 4.亲身体验1米的长度 最后，教师布置任务：“请每位同学在小组内把手臂伸平，然后用米尺量一量，感受一下1米到底有多长。” （1） 学生按照教师的指导进行操作，教师则在教室内巡视，观察学生的操作过程，并对个别同学进行针对性的指导和帮助。 巩固新知 课堂活动练习：测量身高 1.提取数学信息 教师展示课件上的课堂活动第1题，并提出问题：“这个题目是关于小朋友测量身高的。大家能从中获取哪些数学信息呢？” （1）教师请几位同学来分享他们的发现：“我看到左边的小男孩身高是1米15厘米，而右边的小男孩身高是1米23厘米。” （2）全班共同核对，确保每位同学都准确理解了题目中的信息。 2.讨论测量方法与注意事项 接下来，教师请同学们利用手中的尺子，以小组为单位进行身高的测量，并强调：“在开始测量之前，我们先来讨论一下，怎样测量身高才更准确？测量时需要注意哪些事项呢？” 学生们独立思考并准备回答。 （2）教师请几位同学分享他们的想法：“我觉得可以让被测量的同学站直，然后用卷尺从他的脚后跟一直量到头顶；也可以让同学靠墙站直，用一本书压在头顶并在墙上做个记号，然后再用米尺量那个记号到地面的距离；最重要的是，测量时同学要站得笔直，卷尺也要拉直，并且要从尺子的零刻度开始量……” 3.实践操作与分享 教师总结并鼓励道：“大家说得非常棒！现在，就请大家按照刚才讨论的方法，以小组为单位开始测量活动吧！” （1）学生们开始活动，教师则在教室内巡视，观察学生的操作过程，并给予必要的指导和帮助。 （2）测量完成后，教师请几个小组代表来汇报他们的测量结果。 （3）全班共同核对并订正测量结果，教师对同学们的操作和分享给予及时的鼓励和肯定，强调测量时的准确性和规范性。 这样的改写使得内容更加贴近学生的实际操作，并强调了测量活动的实践性和互动性，有助于提升学生的参与度和学习效果。 达标反馈 1.填写合适的长度单位 请在下面的括号中填入合适的长度单位： 窗户的高度约为16（ ），宽度约为2（ ）。 奖状的长约为5（ ），宽约为32（ ）。 提示：常见的长度单位有毫米、厘米、分米、米等。结合实际情况，选择最合适的单位填入括号中。 2.比较长度并填写关系符号** 请在〇中填入“>”、“<”或“=”，表示两侧长度的大小关系： * 19cm〇2dm * 75cm〇7dm * 80cm〇8dm * 9dm〇1m * 30dm〇3m * 99cm〇1m 提示：在比较之前，首先需要将两侧的长度转换为相同的单位，如都转换为厘米或米，然后再进行比较。 3. 判断正误** 请判断以下说法的正误，并在括号中填写“对”或“错”： （1）10厘米等于1米。（ ） （2）乒乓球台的高度是76厘米。（ ） （3）教室门的高度是2厘米。（ ） （4）哥哥的身高是150厘米。（ ） （5）1米的绳子比100厘米的绳子长。（ ） （6）爸爸一步可以跨50米远。（ ） 提示：在判断时，需要注意单位之间的转换关系，并结合常识和实际情况进行判断。例如，教室门的高度不可能只有2厘米，这显然是不合理的。同样，爸爸一步跨50米也是不太可能的。 课堂小结 1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $$