5　有几只小鸟（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

有几只小鸟(7,6,5加几)。(教材第83~84页) 1. 运用前两节课学的9加几和8加几的计算方法,自己探究出7加几、6加几、5加几的计算方法。 2. 正确计算20以内的进位加法,解决实际问题。 3. 理解交换加数的位置,得数不变。 重点:正确熟练地计算20以内的进位加法。 难点:正确熟练地计算20以内的进位加法。 课件,口算卡片。 1. 学生接力比赛练习7加几、6加几的计算。 师:亲爱的同学们,接下来我们要进行一场接力比赛,看看哪个小组的同学能够连续正确地回答出7加几、6加几的计算结果。 教师依次展示口算题目,学生接力回答。 设计意图:通过接力比赛的形式激发学生的竞争意识,同时检验学生对7加几、6加几计算的掌握程度。 2. 师:请同学们分享一下下面两道题是如何计算的。 7+5=　　　6+7= 鼓励学生展示不同的“凑十”方法，如拆小数凑大数或拆大数凑小数。 设计意图:通过分享和讨论不同的“凑十”方法，加深学生对“凑十法”的理解和应用，为本课的进一步学习打下坚实基础。 1. 老师：刚刚我们进行了快速且准确的计算，也一起回顾了“凑十法”的计算方法，大家都表现得非常棒！ 老师：今天的天气真晴朗，小明和他的朋友们一起去公园玩耍。你们看，那片绿油油的草地多么美丽，花儿在向我们微笑，鸟儿在欢快地歌唱。让我们一起来休息片刻，并观察这幅图，你们能从中提出什么数学问题呢？如何解决这些问题？ 学生：我看到树上有7只小鸟，然后又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟？ （老师板书列式：7+6） 2. 现在请你尝试用最快的方法计算出7+6。你可以使用小棒、计数器，或者直接口算。 3. 哪位同学愿意分享一下自己的计算方法呢？你可以边展示边讲解，老师会帮你记录下来。 学生1：我选择了“凑十法”，因为7加3等于10，所以我把6分成3和3，先算7加3得10，然后再加剩下的3，总共是13。 学生2：我也是用“凑十法”，但我是把7分成4和3，因为6加4等于10，先算6加4得10，然后再加上剩下的3，结果也是13。 4. 接下来，请同学们独立计算6+5，并和同桌分享你的计算方法。 在交流时，对于同学们使用的不同的但正确的“凑十法”，我们都要给予肯定和鼓励。 设计意图：通过前面的学习，学生们已经掌握了“凑十法”的基本思路。这一环节旨在培养学生的自主学习能力，让他们能够独立运用所学知识进行计算。 5. 小结：看来“凑十法”不仅可以用于计算9加几、8加几，还可以用于计算7、6、5加几。 6. 现在我们来玩一个“找朋友”的游戏。 这里有6张卡片，分别写着12、6+5、11、7+5、5+7、5+6。请同学们帮这些卡片找到它们的朋友，并说说你发现了什么规律。 学生1：我发现6+5和5+6都是11的朋友，因为它们的结果都是11。 学生2：我还发现7+5和5+7都是12的朋友，这也说明了交换加数的位置，结果不会改变。 老师：非常好，你们观察得很仔细。确实，交换加数的位置，结果是不变的。这就是我们今天发现的一个重要规律。 让我们大家一起读一遍这个规律。 设计意图：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，并发现数学中的规律。 7. 最后，我们来一起唱一首拍手歌。 唱完了歌，我们也要动动脑筋了。来，一起读读这首拍手歌，看看能记住多少。 看到9想到1，凑成10真容易； 看到8想到2，加8减去2； 看到7想到3，加7减去3； 看到6想到4，加6减去4。 设计意图：拍手歌的形式生动有趣，有助于学生在轻松的氛围中记住“凑十法”的口诀，进一步加深对这一计算方法的理解和记忆。 学完这节课，你又掌握了哪些新知识呢？快来跟大家分享一下吧！ 学生可能会说我学会了用“凑十法”来解决7、6、5加几的问题；明白了“交换两个加数的位置，结果仍然不变”的数学原理…… 学科网（北京）股份有限公司 $$