第三单元名著导读《朝花夕拾》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

《朝花夕拾》导读课教案 教学目标 1. 借助资料,了解写作背景,消除对作品的隔膜。 2. 运用猜、读环节,创设情境激发学生学习名著的兴趣。 3.了解并掌握名著的阅读方法。 教学重点:运用猜、读环节,创设情境激发学生学习名著的兴趣。 教学难点:了解并掌握名著的阅读方法。 教学过程 一、导入新课 利用多媒体出示两幅图片并提问: 师:图片一中的人物是谁?图片二中的人物又是谁?这两幅图有什么区别? 生:鲁迅,图一是鲁迅青年时期,图二是鲁迅中年时期 师:在你的印象中鲁迅是怎样的一个人? 生:文化家、思想家、革命家 师:那青少年时期的鲁迅又是怎样的呢?今天就让我们跟随鲁迅的脚步去《朝花夕拾》中一探究竟吧。 顺势在黑板上板书《朝花夕拾》 二、教学新课 目标一:标题解析 1. 出示鲁迅的《朝花夕拾》书图 2. 解题:“朝花夕拾”的含义是“早晨的花晚上拾起”,即“从记忆中抄出来”的意思。“朝”就是指青少年时期,“夕”就是指中年时期,据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。这部回忆性散文集原名《旧事重提》,是他中年以后回忆青少年时期的往事之作。 目标二:览目录、读小引、明背景 1.学生浏览目录,明确《朝花夕拾》篇目 2.解释小引及后记作用 小引:阅读小引,了解作者写作心境。 后记:对前文插图的解释和对内容的补充。 3. 出示小引内容,让学生默读小引再顺势介绍《朝花夕拾》写作背景: 创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后,鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文,愤怒声讨反动政府的无耻行径,遭到反动政府的迫害,不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦,还是写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文,它们后来与鲁迅在惨案发生之前所写的《狗 猫 鼠》《阿长与〈山海经〉》一起收入散文集《朝花夕拾》。 1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请,南下教书,但他在厦门大学只待了四个多月,因为他发现厦门大学的空气和北京一样,也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸,毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学,但他对自己担任的课程却倾注了全力,他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余,鲁迅写了很多作品,其中散文包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。 《朝花夕拾》于1928年出版。 目标三:猜一猜,读一读 1. 看图片猜篇目:出示相关篇目图片让学生猜出自哪一篇文章(激发学生阅读兴趣)。 2. 猜一猜作者会在哪个篇目里写童年趣事?写了哪些趣事?同桌之间相互交流。 3. 出示文章中的部分精彩片段,让学生在读中感悟作者童年的乐趣。 片段一:薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。 片段二:先前,有一个读书人住在古庙里用功,晚间,在院子里纳凉的时候,突然听到有人在叫他。答应着,四面看时,却见一个美女的脸露在墙头上,向他一笑,隐去了。他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖