4藏戏 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《藏戏》教学设计 一、教学目标 1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。 2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。  二、教学重点：  了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 三、教学难点：  学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。  四、教学过程 （一）导入新课 1.播放一段藏戏经典剧目片段（约3分钟），吸引学生的注意力，引发学生对藏戏的兴趣。 教师：（播放藏戏经典剧目片段）同学们，请大家观看屏幕上的这段视频。你们能猜出这是哪种戏剧形式吗？ 学生：（观看视频后）这是藏戏！ 教师：很好！这就是我们今天要学习的主题——藏戏。藏戏是中国戏曲中独特而珍贵的一种，起源于我们的西藏地区。它有着悠久的历史和深厚的文化内涵。那么，你们对藏戏有多少了解呢？ 学生：（纷纷表示对藏戏的了解程度） 教师：看来大家都有一定的了解。那么，接下来我们就来深入学习藏戏的相关知识。 2.简要介绍藏戏的基本情况，包括起源、流传地区等，引出本课学习主题。 （二）自主学习 1.朗读展示 （1）自由读课文，读准字音、读通句子。 （2）检查朗读课文，相机指导学生把课文读通顺。 2.分类学词 （1）读准字音： 僧人 脱缰 吞噬 王妃 敦厚 演绎 哄堂大笑 青面獠牙 随心所欲 优哉游哉 两面三刀 山南琼结 钹 （2）读准多音字： ①他那像哄（hǒng）小孩似的话，引得人们哄（hōng）堂大笑，大家听了一哄（hòng）而散。 ②《鸿门宴》是汉代传（zhuàn）记，而不是唐代传（chuán）奇。 ③西藏（zàng）的布达拉宫，是收藏（cáng）大藏（zàng）经的宝藏（zàng）。 3.速读课文，思考：作者是从哪几个方面来写藏戏的？ 读后交流、梳理：作者是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来讲的。（板书：形成、艺术特色） 4.默读课文，思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？ 5.指名汇报：第4～7自然段讲藏戏的形成，第8～18自然段讲藏戏的艺术特色。 教师巡视指导，鼓励学生提出问题，相互讨论解决。 6. 学习藏戏的形成 （1）自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。 （2）唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？  （3）藏戏的产生，是跟唐东杰布分不开的，请你结合文章，用一句话来评价一下他。 7.分组讨论藏戏的主要艺术形式和表现手法，如面具、舞台、演唱风格等。 （1）默读第8-20自然段,你认为藏戏最具有魅力的特色是什么?  （2）小组学生交流，引导学生感受藏戏的魅力。  生1:舞台简朴。  出示句子：“雪山江河作背景，草原大地作背景……只要有观众就行。”  生2:“面具”的特点及作用。  8.自由交流，畅所欲言。  9.赏析写作方法 （1）选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会（可以是受到启发的，可以是好词佳句的，可以是文章写法的，可以是读书方法的），积累语言。 （2）分析本文与《北京的春节》表达上的异同点。 （3）交流：从表达顺序看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。 （三）总结提升 教师：通过今天的学习，我们深入了解了藏戏的相关知识。藏戏作为我们中华民族的文化瑰宝，具有独特的价值和地位。那么，如何将藏戏文化与现代社会相结合，促进文化传承与创新呢？这是一个值得我们深思的问题。 （学生纷纷发表自己的见解） 教师：非常好！看来大家都很有想法。希望大家能够在今后的学习和生活中，继续关注和传承我们的传统文化。 （四）作业布置 1.收集更多关于藏戏的资料，进一步拓展知识视野。 2.仿照文章的开头写一种你熟悉的戏曲艺术形式，也可以学上一段或几句唱给爸爸妈妈听。 学科网（北京）股份有限公司 $$