第一单元 树立科学思维观念（高频题20主观题）-【冲刺期末真题 快速提能増分】备战2023-2024学年高二政治下学期期末真题集训（统编版）

选择性必修三《逻辑与思维》 第一单元 树立科学思维观念 精选高频真题20题·主观题 1．（22-23高二·全国·期末）阅读材料，完成下列要求。 《忆秦娥·娄山关》一词描写了红军长征途中征战娄山关的紧张激烈场景。大战后，毛泽东同志登上娄山关，吟出著名诗句：“从头越，苍山如海，残阳如血。”后来，毛泽东同志曾对这首词手书一个批注：“万里长征，千回百折，顺利少于困难不知有多少倍，心情是沉郁的。过了岷山，豁然开朗，转化到了反面，柳暗花明又一村了。以下诸篇，反映了这一种心情。”这让人在诵读中，领悟到伟人当时的心境。“苍山如海”“残阳如血”，回想起发生的惨烈战斗，让人泪目；而倒下的红军战士，却又仿佛化作苍松翠柏，日夜守护着巍峨群山。 忆秦娥·娄山关毛泽东西风烈，霜晨月，霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 结合材料，运用《逻辑与思维》的知识，分析毛泽东同志在创作《忆秦娥·娄山关》时是如何运用形象思维的。 2．（22-23高二下·全国·期末）阅读材料，完成下列要求。 2023年7月,一对父子到十八洞村游学。群山环绕的千年苗寨十八洞村云雾缭绕。整齐的石板路串起鳞次栉比的吊脚楼，一拨拨游客跟着苗族阿妹穿行寨间，幸福的十八洞村民用苗歌、米酒笑迎八方来客。 在十八洞村苗绣品展厅里，琳琅满目的苗绣服装、苗绣团扇、苗绣首饰等手工艺品让人爱不释手。尤其是一把把绣着花鸟和“十八洞村”字样的苗绣文创团扇，既小巧精致又富有意义，小朋友很想让它们成为“伴手礼”。 儿子:这几件工艺品真好看，我要穿上苗绣服装肯定很有气质。可不可以给我买? 父亲:消费促生产、助增收，穿上合适的话就买。 结合材料，从思维运行的基本单元看,儿子和父亲的对话分别指向什么思维？为什么？ 3．（22-23高二下·黑龙江哈尔滨·期末）某市坚持以人民为中心，围绕涉及群众切身利益的民生问题，不断畅通民意反映渠道。某小区居民围绕着小区广场舞噪音过大扰民的问题进行了热烈的讨论。有三位群众观点如下： 张大妈：我们在小区的空地上跳舞，空地又不是广场，因此不应把我们在小区空地跳舞作为广场舞限制。 李大爷：我赞成不是所有的广场舞都要限制，也赞成不是所有的广场舞都不要限制。 刘大叔：我反对任何干预群众跳广场舞的举措，也反对对广场舞扰民无所作为的做法。 …… 结合材料，运用形式逻辑的三大规律，指出三位群众的观点是否违反规律并说明理由。 4．（22-23高二下·河南南阳·期末）阅读材料，完成下列要求。 语言要明确地表达思想，思维必须合乎逻辑。 甲①：“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。” 乙②：“影响别人，又不影响你，别人没有怨言，你有什么不平的？” 甲③：“我又不是说你们影响别人休息，你们搭什么腔？” 乙④：“那你的意思是说我们没有打扰到别人了？” 甲⑤：“我已经说得很清楚了。” 结合材料，运用“逻辑思维的基本要求”知识，评析甲乙的对话。 5．（22-23高二下·江西南昌·期末）阅读材料，完成下列要求。 “对同一事物，有人说‘好’，有人说‘不好’。因此，这两种人之间没有共同语言。可知，不存在全民族通用的共同语言。” 结合材料，运用普通逻辑基本规律的知识，说明材料中的陈述所犯的逻辑错误并进行简要分析。 6．（23-24高三上·云南昆明·阶段练习）阅读材料，完成下列要求。 冯梦龙《笑府》中有一个故事：凤凰过生日，百鸟都来祝贺，唯独蝙蝠没有露面。凤凰训斥道：“你在我的管辖之下，怎么能这样傲慢？”蝙蝠说：“我长着兽脚，是属于走兽类。凭什么要向你祝贺？”一天，麒麟做寿。蝙蝠仍旧没有露面。麒麟也责怪它。蝙蝠说：“我长着双翅，是属于飞禽类。怎么要向你祝贺？”有一天，凤凰和麒麟相会了，提到了蝙蝠，互相摇头叹息，不胜感慨：“现在的世上风气也太坏了。偏偏生出这样一些不禽不兽的家伙，真是拿它们没有办法！” 读完故事后，同学们就蝙蝠的生物学分类展开讨论： A同学说：“蝙蝠既是兽，也不是兽”。 B同学说：“蝙蝠昼伏夜出，行踪诡异”。 C同学说：“我看蝙蝠是兽是禽都不合适”。 运用《逻辑与思维》知识，分析三位同学对故事发表的言论分别违反了形式逻辑的什么基本规律并说明理由。 7．（22-23高二下·浙江宁波·期末）山东淄博烧烤爆红，五一小长假，慕名前去淄博品尝烧烤的游客众多，在街上有小学生志愿者身穿黄色马甲，为来自外地的游客指引道路，为他们介绍更方便的路径，以及淄博更好吃的美食。对此，有网友认为小学生年龄太小，自己都没有办法保护自己，游客这么多，学生的安全谁来保障？也有网友非常赞成小学生当志愿者，这样的经历并不是每一个学生都有机会遇见，当志愿者的过程能够让学生得到锻炼，提升个人能力。小明对此发表了自己的观点：我不赞成小学生不当志愿者，我也不赞成小学生当志愿者。 结合材料，运用《逻辑与思维》的相关知识，简要分析小明的观点是否合乎逻辑。 8．（22-23高二上·山东德州·期末）阅读材料，回答问题。 某法庭在审理某案件时，四位法官对某一个犯罪嫌疑人的量刑问题进行讨论： 甲法官说：“对该犯既要从重处罚，又要从轻处罚。” 乙法官说：“既不能从重处罚，又不能从轻处罚。” 丙法官说：“该犯是一个不务正业的青年。” 分析三位法官的话分别违反了形式逻辑的什么基本规律？ 9．（22-23高二上·黑龙江佳木斯·期末）阅读材料，完成下列要求。 某电视台组织了一场专题辩论。 律师：“孝”应当成为选拔或任命官员的标准。一个连自己父母都不孝敬的人，怎么可能为社会和公众尽职呢？ 教授：我不同意你的观点。“孝”是私德，对于合格的官员来说，重要的是公德。在选拔官员时，不能偏重私德而忽视公德。 你同意谁的观点？请运用所学逻辑基本规律的相关知识，进行简要评析。 10．（22-23高二下·黑龙江齐齐哈尔·期末）阅读材料，完成下列要求。 某天，一辆小轿车被盗，公安机关经过半个月的侦查，确定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。在审讯中，四人口供如下： 甲：我不是罪犯。 乙：丁是罪犯。 丙：乙于五天前找人卖被盗的车。 丁：盗车的不是我。 假定这四人中只有一人说真话，则罪犯是谁？请说明理由。 11．（22-23高二下·全国·期末）了解历史才能看得远，理解历史才能走得远。历史思维能力知古鉴今。只有立足波澜壮阔的中华五千多年文明史，才能真正理解中国道路的历史必然、文化内涵与独特优势，建设中华民族现代文明。只有从党的辉煌成就、艰辛历程、历史经验、优良传统中深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等道理，才能在看清楚过去我们为什么能够成功的基础上，弄明白未来我们怎样才能继续成功。面对复杂变化的世界，需要端起历史的望远镜，在百年未有之大变局中准确判断时与势，在历史发展关键当口找准前进方向。 “了解历史才能看得远，理解历史才能走得远。”结合材料，运用树立科学思维观念的知识，谈谈对这句话的理解。 12．（22-23高二下·吉林长春·期末）阅读材料，回答问题。 党的二十大报告提出：“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。”推进人与自然和谐共生，要求尊重自然、顺应自然、保护自然，坚持统筹兼顾、系统谋划，在解决问题中将理念和实际相结合。 北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的记忆。为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合，为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方保护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大，雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕的保护如何体现科学思维的特征。 13．（22-23高二下·全国·期末）阅读材料，完成下列要求。 2023年是毛泽东才溪乡调查90周年，也是习近平提出“四下基层”35周年。 为了打破国民党对苏区的经济封锁，解决苏区军民生产生活和红军战争遇到的物质困难，1933年11月，毛泽东第三次来到福建上杭县才溪乡开展调查，全面总结了才溪人民革命斗争和政权建设的经验，写下了著名的《才溪乡调查》，用事实驳斥了“左”倾教条主义者把革命战争与经济建设、群众生活改善、扩大红军和生产支前对立起来的错误论调。 习近平在福建工作期间，高度重视调查研究工作，他走进海拔近千米、边远贫困的军营村和白交祠村，“三进下党乡”“七下晋江”……提出了一系列极具前瞻性、战略性的创新理念。 当前，我国改革发展稳定面临的不确定、难预料因素增多，各种风险挑战、困难问题比以往更加严峻复杂。2023年3月，党中央决定，要求各地区各部门坚持问题导向，在全党大兴调查研究。 结合材料，运用科学思维的相关知识，说明我国当前在全党大兴调查研究的原因。 14．（22-23高二下·辽宁沈阳·期末）阅读材料，回答问题。 2023年3月10日，十四届全国人大一次会议表决通过了关于国务院机构改革方案的决定。 当前，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，我国发展面临新的战略阶段、战略环境，对转变政府职能、优化政府职责体系和组织结构提出了新的更高要求。这次国务院机构改革，坚持问题导向，作出了重新组建科学技术部等13个方面的重大部署。这有利于推动党对社会主义现代化建设的领导在机构设置上更加科学、在职能配置上更加优化、在体制机制上更加完善、在运行管理上更加高效，不断增强社会主义现代化建设的动力和活力，把我国制度优势更好转化为国家治理效能。 改革永远在路上。机构改革是一个过程，不会一蹴而就，也不会一劳永逸。深化党和国家机构改革方案的贯彻落实，需要放到新时代背景下根据新的使命任务、新的战略安排、新的工作需要，不断进行调整优化。 结合材料，请你谈谈国务院机构改革方案是如何体现“领会科学思维”的有关知识的？ 15．（22-23高二下·云南临沧·阶段练习）阅读材料，完成下列要求。 九曲黄河，浪淘风簸。保护黄河是事关中华民族伟大复兴的千年大计。“黄河安澜是中华儿女的千年期盼”。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将黄河流域生态保护和高质量发展上升为国家战略，实现了黄河从被动治理到主动治理的历史性转变。 党的十八大以来，习近平总书记就黄河流域生态保护和高质量发展多次作出重要指示，强调要坚持生态优先、绿色发展，量水而行、节水为重，因地制宜、分类施策，统筹谋划、协同推进，走生态保护和高质量发展的道路。 2019年9月，黄河流域生态保护和高质量发展上升为国家战略。国家发改委会同有关方面深入研究、科学论证，组织编制规划纲要，按程序报党中央批准后实施。党中央成立领导小组，坚持中央统筹、省负总责、市县落实的工作机制，共同抓好大保护，协同推进大治理，让黄河成为造福人民的幸福河。 十三届全国人民代表大会常务委员会第三十七次会议为了加强黄河流域生态环境保护，保障黄河安澜，推进水资源节约集约利用，推动高质量发展，保护传承弘扬黄河文化，实现人与自然和谐共生、中华民族永续发展，制定《中华人民共和国黄河保护法》。该法于2023年4月1日正式实施。该法把握黄河流域特点，紧紧抓住黄河保护主要矛盾，充分总结黄河保护工作经验，为在法治轨道上推进黄河流域生态保护和高质量发展提供有力保障，是江河流域保护的标志性立法。实践证明，黄河保护法的实施将有效加强了黄河流域生态环境保护。 从被动治理到主动治理的历史性转变，我们对黄河的治理在历史的进程中不断深化。结合材料，运用科学思维的知识对此加以说明。 16．（22-23高二上·山东潍坊·期末）实践没有止境，理论创新也没有止境。不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章，是当代中国共产党人的庄严历史责任。继续推进实践基础上的理论创新，首先要把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法。必须坚持人民至上，坚持自信自立，坚持守正创新，坚持问题导向，坚持系统观念，坚持胸怀天下，站稳人民立场、把握人民愿望、尊重人民创造、集中人民智慧，坚持对马克思主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不断提出真正解决问题的新理念新思路新办法，为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法。 结合材料，运用领会科学思维的知识，阐述把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的必要性。 17．（21-22高二下·福建厦门·期末）阅读材料，完成下列要求。 ◆看鹭岛腾飞之路 由于历史和地理原因，厦门城市建设、发展长期集中在不到160平方公里的本岛上，岛内外经济、社会发展水平落差较大。2002年6月，习近平来厦调研，创造性提出了“提升本岛、跨岛发展”的重大战略。这一战略为厦门城市发展破题指明了方向，提供了科学指南。 看远一步，做强一城，厦门坚持跨岛发展赢得天地宽。20年来，厦门大力发展交通，建成“四桥两隧”，地铁3号线的开通使厦门轨道交通线网由“十字交叉”变成“环状放射”，打通了厦门发展的“任督二脉”；大力推进集美新城、环东海域东部新城、翔安南部新城、马銮湾新城等建设，为大数据、云计算、区块链、5G通信等新技术新业态新模式提供肥沃“土壤”；推动多所名校、走向岛外四区，加速建设马銮湾医院、环东海域医院等医院，使岛内外公共服务和民生保障“鸿沟”逐步弥合；打造环东海域滨海旅游浪漫线、下潭尾湿地公园……20年来的实践，促成了厦门“一环数片，众星拱月”的跨岛发展新格局。 (1)看远一步，做强一城，厦门坚持跨岛发展赢得天地宽。结合材料，运用科学思维的特征的有关知识对此加以分析。 ◆展青年成才之思 跨岛发展战略的辉煌成就，离不开科学思维的引领。习近平指出，青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期，无论在学校还是在社会，都要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，充分发挥青年的创造精神，勇于开拓实践，勇于探索真理。 (2)请结合学习生活实际，以“科学思维助力成长成才”为主题，撰写一篇小短文。要求：①围绕主题，观点明确。②学科术语使用规范，条理清晰，合乎逻辑。③严禁抄袭材料。 18．（21-22高二下·山东枣庄·期末）"美式民主"，是政治极化愈演愈烈的民主。美国两党利用"民主"机制，彼此缠斗不休，结果是政府陷入内耗，国家治理失灵。一方上台，就将另一方留下的医保法案等推倒重来，民生工程难以取得持续性进展。政客口舌生花的竞选演讲只为赢得选票支持，满足背后的集团利益，执政时却没有几句能落实为给民众的实惠。这样的"美式民主"，不过是表演式的民主、作秀式的民主，真到应对大事时，"美式民主"注定顶不上去，也办不成事，美国政府的抗疫现状充分说明了这一点。 多年来，美国强作高高在上的"民主判官"，大行干涉主义，生搬硬套、无视别国国情，大肆在全球输出"美式民主"，实为剥夺各国探索本国民主道路的权利和自由，利用民主工具进行反民主。一年多以前发生的美国国会大厦受冲击事件震惊世界，引发美国民众以及国际社会对美式民主的普遍担忧和强烈质疑。这样的事件发生在美国就是"未遂政变"。这样的事件发生在其他国家就是"美丽风景线"、"颜色革命"，这再次暴露了美方利用双标民主大搞政治操弄的本质。 结合材料，运用所学知识，指出"美式民主"的逻辑与思维错误。 19．（21-22高三上·山东菏泽·期末）党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在全局和战略的高度，对生态文明建设提出一系列新理念新思想新战略，形成了习近平生态文明思想。 习近平生态文明思想继承和发展马克思主义关于人与自然关系的思想精华和理论品格，深刻把握人与自然的发展规律，紧扣时代命题，坚持开拓创新，是新时代生态文明建设的根本遵循，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。我国将生态文明理念和生态文明建设写入《中华人民共和国宪法》，纳入中国特色社会主义总体布局。实践表明，生态环境保护和经济发展是辩证统相辅相成的，建设生态文明、推动绿色低碳循环发展，不仅可以满足人民日益增长的优美生态环境需要，而且可以推动实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展，走出一条生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 在实现第二个百年奋斗目标新征程上，要坚持生态优先、绿色发展，把生态文明理念发扬光大，为社会主义现代化建设增光增色。 结合材料，运用“领会科学思维”的知识，谈谈你对习近平生态文明思想的理解。 20．（20-21高二下·山东潍坊·期末）“历史是最好的老师”。党史写的是历史，叙的是奋斗，述的是大道，探索的是规律，启示的是当下，烛照的是未来。 用科学的思维方法认识和改造世界，是中国共产党在领导中国革命、建设和改革实践中的一个鲜明特征。在革命遭受挫折，面对“红旗到底能打多久”的迷茫和质疑时，毛泽东同志基于对国内外政治形势的把握以及实践经验，以深邃的眼光和战略思维，写下了《中国的红色政权为什么能够存在?》《井冈山的斗争》《星星之火，可以燎原》这些光辉著作，描绘了革命的光明前景，指明了中国革命的出路，坚定了人们的信心。改革开放时期，邓小平同志作出和平与发展是时代主题这一重大战略判断，把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行了改革开放的伟大决策。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央提出了统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，我国经济社会发展不断取得新的辉煌成就，充分体现了党的系统性战略思维。 结合材料，运用“领会科学思维”的知识，阐释党史能够“烛照未来”的原因。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 选择性必修三《逻辑与思维》 第一单元 树立科学思维观念 精选高频真题20题·主观题 1．（22-23高二·全国·期末）阅读材料，完成下列要求。 《忆秦娥·娄山关》一词描写了红军长征途中征战娄山关的紧张激烈场景。大战后，毛泽东同志登上娄山关，吟出著名诗句：“从头越，苍山如海，残阳如血。”后来，毛泽东同志曾对这首词手书一个批注：“万里长征，千回百折，顺利少于困难不知有多少倍，心情是沉郁的。过了岷山，豁然开朗，转化到了反面，柳暗花明又一村了。以下诸篇，反映了这一种心情。”这让人在诵读中，领悟到伟人当时的心境。“苍山如海”“残阳如血”，回想起发生的惨烈战斗，让人泪目；而倒下的红军战士，却又仿佛化作苍松翠柏，日夜守护着巍峨群山。 忆秦娥·娄山关毛泽东西风烈，霜晨月，霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 结合材料，运用《逻辑与思维》的知识，分析毛泽东同志在创作《忆秦娥·娄山关》时是如何运用形象思维的。 【答案】（1）毛泽东同志在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象等反映红军长征途中征战娄山关的战斗场景，触及事物的本质和规律。 （2）在创作中，毛泽东同志以感性形象作为思维的基本单元，表现了伟人面对失利和困难从容不迫的气度。 （3）“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”等词句，通过想象的思维运行方式，展现出红军跨越雄关、踏平险阻的坚强决心和无畏勇气。 （4）全词既有写景，也有抒情，景中含情，情中又有景，情一体，体现了思维表述的情感性。（考生如从其他角度作答，言之有理可酌情给分） 【分析】背景素材：毛泽东同志创作《忆秦娥·娄山关》 考点考查：形象思维的有关知识 能力考查：获取和解读信息，调动和运用知识，描述、阐述事物和探究问题 核心素养：科学精神 【详解】第一步：审设问。明确知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求分析毛泽东同志在创作《忆秦娥·娄山关》时是如何运用形象思维的，属于分析说明类试题，考生结合形象思维的含义和特征的知识分析即可。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：《忆秦娥·娄山关》一词描写了红军长征途中征战娄山关的紧张激烈场景→可联系形象思维的含义：在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象等反映认识对象，触及事物的本质和规律。 关键词②：苍山如海、残阳如血、倒下的红军战士却又仿佛化作苍松翠柏→可联系思维的基本单元：感性形象。 关键词③：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越→可联系想象的思维运行方式。 关键词④：万里长征，顺利少于困难，心情是沉郁的，过了岷山，豁然开朗，以下诸篇，反映了这一种心情→可联系思维表述的情感性。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。 2．（22-23高二下·全国·期末）阅读材料，完成下列要求。 2023年7月,一对父子到十八洞村游学。群山环绕的千年苗寨十八洞村云雾缭绕。整齐的石板路串起鳞次栉比的吊脚楼，一拨拨游客跟着苗族阿妹穿行寨间，幸福的十八洞村民用苗歌、米酒笑迎八方来客。 在十八洞村苗绣品展厅里，琳琅满目的苗绣服装、苗绣团扇、苗绣首饰等手工艺品让人爱不释手。尤其是一把把绣着花鸟和“十八洞村”字样的苗绣文创团扇，既小巧精致又富有意义，小朋友很想让它们成为“伴手礼”。 儿子:这几件工艺品真好看，我要穿上苗绣服装肯定很有气质。可不可以给我买? 父亲:消费促生产、助增收，穿上合适的话就买。 结合材料，从思维运行的基本单元看,儿子和父亲的对话分别指向什么思维？为什么？ 【答案】①儿子属于形象思维。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。甲的思维主要注重衣服的形象性，关注是否好看和有气质。 ②父亲属于抽象思维。抽象思维以概念、判断和推理反映认识对象，揭示事物的本质和规律。乙的思维体现了抽象思维运行方式的推导性，主要注重衣服消费产生的影响。（原卷无答案，此答案仅供参考） 【分析】背景素材：十八洞村游学 考点考查：思维运行的基本单元 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：科学精神、政治认同 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求可转换为儿子和父亲的对话分别指向什么思维，为什么，注意作答主体为考生，需要调用思维运行的基本单元的有关知识，从原因等角度分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：这几件工艺品真好看,我要穿上苗绣服装肯定很有气质→可联系教材知识形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律； 关键词②：消费促生产、助增收,穿上合适的话就买→可联系教材知识抽象思维以概念、判断和推理反映认识对象，揭示事物的本质和规律； 关键词③：→可联系教材知识； 第三步：整合信息，组织答案。 3．（22-23高二下·黑龙江哈尔滨·期末）某市坚持以人民为中心，围绕涉及群众切身利益的民生问题，不断畅通民意反映渠道。某小区居民围绕着小区广场舞噪音过大扰民的问题进行了热烈的讨论。有三位群众观点如下： 张大妈：我们在小区的空地上跳舞，空地又不是广场，因此不应把我们在小区空地跳舞作为广场舞限制。 李大爷：我赞成不是所有的广场舞都要限制，也赞成不是所有的广场舞都不要限制。 刘大叔：我反对任何干预群众跳广场舞的举措，也反对对广场舞扰民无所作为的做法。 …… 结合材料，运用形式逻辑的三大规律，指出三位群众的观点是否违反规律并说明理由。 【答案】①张大妈的观点违反同一律（或不符合思维的确定性要求）），认为空地跳舞不是广场舞，犯了偷换概念的逻辑错误。②李大爷的观点没有违反形式逻辑的基本规律，符合矛盾律，（或符合对思维的一致性要求），认为只是有的扰民的广场舞要限制，其观点并不“自相矛盾””。③刘大叔的观点违反排中律（或不符合思维的明确性要求），认为对广场舞是否干预都持反对意见，犯了“两不可”的逻辑错误。 【分析】背景素材：居民围绕着小区广场舞问题讨论 考点考查：逻辑思维的基本要求 能力考查：获取和解读信息、调度和运用知识、描述和阐述事物 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题属于说明类主观题，需调用形式逻辑的三大规律的相关知识结合材料有效信息分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：认为空地跳舞不是广场舞。→可联系教材不符合思维的确定性要求，违反同一律。 关键词②：认为只是有的扰民的广场舞要限制。→可联系教材李大爷的观点没有违反形式逻辑的基本规律，符合矛盾律。 关键词③：认为对广场舞是否干预都持反对意见→可联系教材不符合思维的明确性要求，违反排中律。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 4．（22-23高二下·河南南阳·期末）阅读材料，完成下列要求。 语言要明确地表达思想，思维必须合乎逻辑。 甲①：“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。” 乙②：“影响别人，又不影响你，别人没有怨言，你有什么不平的？” 甲③：“我又不是说你们影响别人休息，你们搭什么腔？” 乙④：“那你的意思是说我们没有打扰到别人了？” 甲⑤：“我已经说得很清楚了。” 结合材料，运用“逻辑思维的基本要求”知识，评析甲乙的对话。 【答案】合乎逻辑的思维是具有确定性的思维，要遵循同一律的要求；①②对话中“别人”的对象和范围是不同的，乙在②中将“别人”偷换成不包括甲在内的“别人”，犯了“偷换概念”的逻辑错误。 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维，要遵循矛盾律的要求；①③的表述前面是肯定乙是影响别人的，后面是否定乙是影响别人的，思维出现了不融贯一致的问题，犯了“自相矛盾”的逻辑错误。 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维，要遵循排中律的要求；在③④⑤的表述中，甲既否定了乙影响别人，又否定了乙没有影响别人，二者必有一真，犯了“两不可”的逻辑错误。 【分析】背景素材：关于打牌影响休息的争论 考点考查：逻辑思维的基本要求的相关知识 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：科学精神、公共参与 【详解】第一步：审设问，明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。 本题的设问要求可转换为甲乙的对话是否违反了逻辑思维的基本要求，注意作答主体为甲乙的对话，需要调用逻辑思维的基本要求的有关知识，从原因角度分析作答。 第二步：审材料，提取有效信息，链接教材知识。 有效信息①：“影响别人，又不影响你，别人没有怨言，你有什么不平的？”→可联系遵循同一律的要求； 有效信息②：影响别人休息、不是说你们影响别人休息→可联系遵循矛盾律的要求； 有效信息③：不是说你们影响别人休息、没有打扰到别人、已经说得很清楚→可联系遵循排中律的要求。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定、相关知识与材料信息等结合。 5．（22-23高二下·江西南昌·期末）阅读材料，完成下列要求。 “对同一事物，有人说‘好’，有人说‘不好’。因此，这两种人之间没有共同语言。可知，不存在全民族通用的共同语言。” 结合材料，运用普通逻辑基本规律的知识，说明材料中的陈述所犯的逻辑错误并进行简要分析。 【答案】材料中的陈述违反了同一律，犯了“混淆概念”的逻辑错误。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。而材料中的前一个“语言”是指“思想”，后一个“语言”是指“交流思想的工具”。可见，材料中的观点违背了思维的一致性要求，混淆了概念。 【分析】背景素材：普通逻辑基本规律案例 考点考查：同一律 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。 本题为说明类试题，要求说明材料中的陈述所犯的逻辑错误并进行简要分析，结合所学知识回答即可。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 有效信息①：有人说‘好’，有人说‘不好’。因此，这两种人之间没有共同语言。→这里的“语言”是指“思想”。 有效信息②：不存在全民族通用的共同语言。→这里的“语言”是指“交流思想的工具”。可知材料中的观点违背了思维的一致性要求，混淆了概念。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。 6．（23-24高三上·云南昆明·阶段练习）阅读材料，完成下列要求。 冯梦龙《笑府》中有一个故事：凤凰过生日，百鸟都来祝贺，唯独蝙蝠没有露面。凤凰训斥道：“你在我的管辖之下，怎么能这样傲慢？”蝙蝠说：“我长着兽脚，是属于走兽类。凭什么要向你祝贺？”一天，麒麟做寿。蝙蝠仍旧没有露面。麒麟也责怪它。蝙蝠说：“我长着双翅，是属于飞禽类。怎么要向你祝贺？”有一天，凤凰和麒麟相会了，提到了蝙蝠，互相摇头叹息，不胜感慨：“现在的世上风气也太坏了。偏偏生出这样一些不禽不兽的家伙，真是拿它们没有办法！” 读完故事后，同学们就蝙蝠的生物学分类展开讨论： A同学说：“蝙蝠既是兽，也不是兽”。 B同学说：“蝙蝠昼伏夜出，行踪诡异”。 C同学说：“我看蝙蝠是兽是禽都不合适”。 运用《逻辑与思维》知识，分析三位同学对故事发表的言论分别违反了形式逻辑的什么基本规律并说明理由。 【答案】①A同学违反了形式逻辑的矛盾律。对于蝙蝠的生物学分类来说，“是兽”与“不是兽”，二者必居其一，不能断定它们都成立，A同学犯了“自相矛盾”的逻辑错误。 ②B同学违反了形式逻辑的同一律。同学们展开讨论的话题是“蝙蝠的生物学分类”，B同学的言论是关于蝙蝠的习性特点，把不同的论题当作同一个论题使用，从而使议论离开了原来的论题，犯了“偷换论题”的逻辑错误。 ③C同学违反了形式逻辑的排中律。对于蝙蝠的生物学分类来说，“是兽”与“是禽”，不能断定它们都不成立，也就是说，不能同时否认“是兽”，又同时否认“是禽”，C同学犯了“两不可”的逻辑错误。 【分析】背景素材：同学们关于蝙蝠的生物学分类的讨论 考点考查：形式逻辑的基本规律 能力考查：获取和解读信息、调度和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：科学精神、政治认同 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题围绕蝙蝠生物学分类的讨论展开，设问要求可转换“从形式逻辑基本规律的角度说明三位同学的言论分别错在哪里”，需要调用同一律、矛盾律、排中律的有关知识分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：既是……也不是……→可联系：矛盾律。 关键词②：生物学分类、习性特点→可联系：同一律。 关键词③：都不合适→可联系：排中律。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料等相结合。 7．（22-23高二下·浙江宁波·期末）山东淄博烧烤爆红，五一小长假，慕名前去淄博品尝烧烤的游客众多，在街上有小学生志愿者身穿黄色马甲，为来自外地的游客指引道路，为他们介绍更方便的路径，以及淄博更好吃的美食。对此，有网友认为小学生年龄太小，自己都没有办法保护自己，游客这么多，学生的安全谁来保障？也有网友非常赞成小学生当志愿者，这样的经历并不是每一个学生都有机会遇见，当志愿者的过程能够让学生得到锻炼，提升个人能力。小明对此发表了自己的观点：我不赞成小学生不当志愿者，我也不赞成小学生当志愿者。 结合材料，运用《逻辑与思维》的相关知识，简要分析小明的观点是否合乎逻辑。 【答案】小明的逻辑思维是错误的，违反了排中律，A和非A不能同假，必有一真，否则就会犯“两不可”错误。“小学生不当志愿者”和“小学生当志愿者”是矛盾关系，不可同假。 【分析】背景素材：山东淄博烧烤爆红，网友对小学生当志愿者的争论 考点考查：排中律的有关知识 能力考查：论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题要求结合材料二，运用《逻辑与思维》知识，判断小明的逻辑思维是否正确，并说明理由。属于分析说明类试题，知识范围是《逻辑与思维》知识，可结合材料中小明的观点分析说明。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词：→材料中小明的“我不赞成小学生不当志愿者，我也不赞成小学生当志愿者。”观点→可知小明的逻辑思维是错误的，违反了排中律。因为该观点是矛盾关系，A和非A不能同假，必有一真，否则就会犯“两不可”错误。 第三步：整合信息，组织答案。组织答案时要注意教材观点与材料信息的有机结合。 8．（22-23高二上·山东德州·期末）阅读材料，回答问题。 某法庭在审理某案件时，四位法官对某一个犯罪嫌疑人的量刑问题进行讨论： 甲法官说：“对该犯既要从重处罚，又要从轻处罚。” 乙法官说：“既不能从重处罚，又不能从轻处罚。” 丙法官说：“该犯是一个不务正业的青年。” 分析三位法官的话分别违反了形式逻辑的什么基本规律？ 【答案】①甲法官违反了矛盾律，犯了自相矛盾的错误。“既要从重处罚”与“又要从轻处罚”是自相矛盾的。 ②乙法官违反了排中律。“既不能从重处罚”与“又不能从轻处罚”是相互矛盾的，都进行了否定，犯了“两不可”的错误。 ③丙法官违反了同一律，犯了偷换论题的逻辑错误。法庭要求法官们对某一个罪犯的量刑问题进行讨论，而丙法官却评价“该犯是一个不务正业的青年”。 【分析】背景素材：法律案件量刑问题 考点考查：形式逻辑的有关知识 能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物 核心素养：科学精神、法治意识 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题要求考生回答四位法官的话分别违反了形式逻辑的什么基本规律，并指出所犯错误。本题的设问主体为“三位法官”， 需要调用“形式逻辑”的有关知识，属于微观考查，解答时，考生应首先调动教材相关知识，然后结合材料进行分析。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：甲法官说：“对该犯既要从重处罚，又要从轻处罚。→可联系甲法官违反了矛盾律，犯了自相矛盾的错误。“既要从重处罚”与“又要从轻处罚”是自相矛盾的。 有效信息②：乙法官说：“既不能从重处罚，又不能从轻处罚。”→可联系乙法官违反了排中律。“既不能从重处罚”与“又不能从轻处罚”是相互矛盾的，都进行了否定，犯了“两不可”的错误。 有效信息③：丙法官说：“该犯是一个不务正业的青年。”→可联系丙法官违反了同一律，犯了偷换论题的逻辑错误。法庭要求法官们对某一个罪犯的量刑问题进行讨论，而丙法官却评价“该犯是一个不务正业的青年”。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问角度并将教材知识与材料等有机结合。 9．（22-23高二上·黑龙江佳木斯·期末）阅读材料，完成下列要求。 某电视台组织了一场专题辩论。 律师：“孝”应当成为选拔或任命官员的标准。一个连自己父母都不孝敬的人，怎么可能为社会和公众尽职呢？ 教授：我不同意你的观点。“孝”是私德，对于合格的官员来说，重要的是公德。在选拔官员时，不能偏重私德而忽视公德。 你同意谁的观点？请运用所学逻辑基本规律的相关知识，进行简要评析。 【答案】①同意律师的观点。此观点符合同一律的要求，在思维的同一过程中，同一概念的内涵保持同一。②不同意教授的观点。他把律师提出的要“关注”官员的“私德”（让“孝”成为选拔和任命官员的标准），偷换成了“偏重私德”，又由此推出“忽视公德”的结论，犯了混淆或偷换概念的逻辑错误。 【分析】背景素材：“孝”是否应当成为选拔或任命官员的标准辩论 考点考查：逻辑思维的基本规律的相关知识 能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：科学精神 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。要求运用逻辑基本规律的相关知识，分析两者观点的合理性。 第二步：审材料，提取材料有效信息，链接教材知识。 律师观点：认为“孝”应当成为选拔或任命官员的标准，不能孝敬父母没有私德就没有对社会和公众尽职的思想，说明其“孝”应当成为选拔或任命官员的标准是正确的，可联系逻辑基本规律同一律的相关知识展开论述。 教授观点：认为公德和私德就应该区分开来，重要的是公德，并没有表明私德不重要，所以不可以推导出不能偏重私德而忽视公德，是偷换了概念，可联系逻辑基本规律同一律的相关知识展开论述。 第三步：整合信息，组织答案。 10．（22-23高二下·黑龙江齐齐哈尔·期末）阅读材料，完成下列要求。 某天，一辆小轿车被盗，公安机关经过半个月的侦查，确定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。在审讯中，四人口供如下： 甲：我不是罪犯。 乙：丁是罪犯。 丙：乙于五天前找人卖被盗的车。 丁：盗车的不是我。 假定这四人中只有一人说真话，则罪犯是谁？请说明理由。 【答案】甲是罪犯。 乙和丁的口供是矛盾关系，二者必有一假，也说明二者之中必有一真，因为四人口供只有一人说了真话，所以甲和丙说的都是假话，因此甲是罪犯。 【分析】背景素材：小轿车被盗 考点考查：矛盾律 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。 本题的设问要求为“罪犯是谁？”，需要调用《逻辑与思维》有关知识，从原因角度分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词：假定这四人中只有一人说真话→可联系“矛盾律”的知识作答，矛盾律要求二者不能同真，必有一假，“丁是罪犯”和丁说“盗车的不是我”具有矛盾关系，必有一假，另一个为真，则：“我不是罪犯”和“乙于五天前找人卖被盗的车”则为假，所以甲说：我不是罪犯为假，则甲是罪犯。 第三步：整合信息，组织答案。 11．（22-23高二下·全国·期末）了解历史才能看得远，理解历史才能走得远。历史思维能力知古鉴今。只有立足波澜壮阔的中华五千多年文明史，才能真正理解中国道路的历史必然、文化内涵与独特优势，建设中华民族现代文明。只有从党的辉煌成就、艰辛历程、历史经验、优良传统中深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等道理，才能在看清楚过去我们为什么能够成功的基础上，弄明白未来我们怎样才能继续成功。面对复杂变化的世界，需要端起历史的望远镜，在百年未有之大变局中准确判断时与势，在历史发展关键当口找准前进方向。 “了解历史才能看得远，理解历史才能走得远。”结合材料，运用树立科学思维观念的知识，谈谈对这句话的理解。 【答案】①思维具有间接性，善于运用历史眼光认识和揭示事物的本质和发展规律，能够把握前进方向，实现对未知事物的认识，提高指导现实工作的能力。②科学思维的结果具有预见性，两个“行”是通过对历史和现实情况的分析得出的规律性认识，对我国的发展前景作出合乎逻辑的推断。③提高历史思维能力，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。 【分析】背景素材：了解历史，理解历史 考点考查：科学思维 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：科学精神、政治认同、法治意识、公共参与 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求可转换为谈谈对“了解历史才能看得远，理解历史才能走得远。”这句话的理解，注意作答主体为考生，需要调用树立科学思维观念的有关知识，从原因、意义角度分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：历史思维能力知古鉴今。只有立足波澜壮阔的中华五千多年文明史，才能真正理解中国道路的历史必然、文化内涵与独特优势，建设中华民族现代文明明→可联系教材知识思维具有间接性； 关键词②：只有从党的辉煌成就、艰辛历程、历史经验、优良传统中深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等道理，才能在看清楚过去我们为什么能够成功的基础上，弄明白未来我们怎样才能继续成功→可联系教材知识科学思维的结果具有预见性； 关键词③：面对复杂变化的世界，需要端起历史的望远镜，在百年未有之大变局中准确判断时与势，在历史发展关键当口找准前进方向→可联系教材知识提高历史思维能力，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟； 第三步：整合信息，组织答案。 12．（22-23高二下·吉林长春·期末）阅读材料，回答问题。 党的二十大报告提出：“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。”推进人与自然和谐共生，要求尊重自然、顺应自然、保护自然，坚持统筹兼顾、系统谋划，在解决问题中将理念和实际相结合。 北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的记忆。为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合，为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方保护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大，雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕的保护如何体现科学思维的特征。 【答案】①在实践中认识北京雨燕生存和繁衍的规律，做出正确的判断，为雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”，体现了科学思维追求认识的客观性；②既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合，统一于城市建设和生态保护，体现科学思维的结果具有预见性；③在实践中认识北京雨燕生存和繁衍的规律，对保护的总体效果作出合理推断，并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施，体现了科学思维的结果具有可检验性。 【分析】背景素材：北京雨燕的保护 考点考查：科学思维的特征 能力考查：描述和阐释事物 核心素养：科学精神 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于体现类主观题，注意知识限定是科学思维的特征，不要用错，要将材料信息与教材知识点一一对照作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：把握雨燕生活规律，做出正确的判断，为雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”→可联系科学思维追求认识的客观性。 关键词②：在正确理念、技术支持、相关部门密切配合下，协调二者关系，统一于城市建设和生态保护→可联系科学思维的结果具有预见性； 关键词③：为雨燕留繁殖窗口、搭建新家，多方保护下雨燕种群得以生存和繁衍，雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生→可联系科学思维的结果具有可检验性。 第三步：整合信息，组织答案。 13．（22-23高二下·全国·期末）阅读材料，完成下列要求。 2023年是毛泽东才溪乡调查90周年，也是习近平提出“四下基层”35周年。 为了打破国民党对苏区的经济封锁，解决苏区军民生产生活和红军战争遇到的物质困难，1933年11月，毛泽东第三次来到福建上杭县才溪乡开展调查，全面总结了才溪人民革命斗争和政权建设的经验，写下了著名的《才溪乡调查》，用事实驳斥了“左”倾教条主义者把革命战争与经济建设、群众生活改善、扩大红军和生产支前对立起来的错误论调。 习近平在福建工作期间，高度重视调查研究工作，他走进海拔近千米、边远贫困的军营村和白交祠村，“三进下党乡”“七下晋江”……提出了一系列极具前瞻性、战略性的创新理念。 当前，我国改革发展稳定面临的不确定、难预料因素增多，各种风险挑战、困难问题比以往更加严峻复杂。2023年3月，党中央决定，要求各地区各部门坚持问题导向，在全党大兴调查研究。 结合材料，运用科学思维的相关知识，说明我国当前在全党大兴调查研究的原因。 【答案】①科学思维追求认识的客观性，坚持从实际出发，力求全面客观认识事物在全党大兴调查研究有利于实事求是，以事实驳斥错误论调。②科学思维具有结果的预见性，把握事物本质规律，对其发展趋势作出合乎遇辑的推断。在全党大兴调查研究有利于把握我国改革发展风险挑战，作出解决方案。③科学思维具有结果的可检验性，勇于接受实践严格检验，修正错误，坚持理，在党大兴调查研究有利于接受实践检验，修正错误论调，坚持正确导向。④在全党大兴调查研究是党中央提出的具有科学思维的措施，有利于党把握事社会历史发展规律，提高政治站位，思想觉悟，推助社会主义强国建设、民族复兴。 【分析】背景素材：在全党大兴调查研究之风 考点考查：科学思维的含义和特征、学习科学思维的意义 能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求为“说明我国当前在全党大兴调查研究的原因”，属于原因类题型，需要调用科学思维的有关知识，从理论依据和现实意义的角度分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：1933年11月，毛泽东第三次来到福建上杭县才溪乡开展调查，全面总结了才溪人民革命斗争和政权建设的经验，写下了著名的《才溪乡调查》，用事实驳斥了“左”倾教条主义者把革命战争与经济建设、群众生活改善、扩大红军和生产支前对立起来的错误论调→可联系科学思维追求认识的客观性。 关键词②：习近平在福建工作期间，高度重视调查研究工作，他走进海拔近千米、边远贫困的军营村和白交祠村，“三进下党乡”“七下晋江”……提出了一系列极具前瞻性、战略性的创新理念→可联系科学思维具有结果的预见性。 关键词③：当前，我国改革发展稳定面临的不确定、难预料因素增多，各种风险挑战、困难问题比以往更加严峻复杂。2023年3月，党中央决定，要求各地区各部门坚持问题导向，在全党大兴调查研究→可联系科学思维具有结果的可检验性。 关键词④：综合整体材料→可联系科学思维有利于党把握事社会历史发展规律，提高政治站位，思想觉悟，推助社会主义强国建设、民族复兴。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 14．（22-23高二下·辽宁沈阳·期末）阅读材料，回答问题。 2023年3月10日，十四届全国人大一次会议表决通过了关于国务院机构改革方案的决定。 当前，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，我国发展面临新的战略阶段、战略环境，对转变政府职能、优化政府职责体系和组织结构提出了新的更高要求。这次国务院机构改革，坚持问题导向，作出了重新组建科学技术部等13个方面的重大部署。这有利于推动党对社会主义现代化建设的领导在机构设置上更加科学、在职能配置上更加优化、在体制机制上更加完善、在运行管理上更加高效，不断增强社会主义现代化建设的动力和活力，把我国制度优势更好转化为国家治理效能。 改革永远在路上。机构改革是一个过程，不会一蹴而就，也不会一劳永逸。深化党和国家机构改革方案的贯彻落实，需要放到新时代背景下根据新的使命任务、新的战略安排、新的工作需要，不断进行调整优化。 结合材料，请你谈谈国务院机构改革方案是如何体现“领会科学思维”的有关知识的？ 【答案】①国务院机构改革方案有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同社会实践中的国情和世情，注重实事求是的推理和论证，努力把握和遵循客观规律。这体现出科学思维追求认识的客观性。②国务院机构改革，坚持问题导向，作出了重新组建科学技术部等13个方面的重大部署，对当前的发展趋势、发展前景作出了合乎逻辑的推断。这体现出科学思维的结果具有预见性。③国务院机构改革方案会在时间中不断丰富和发展，有利于我们以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误、坚持真理。这体现出科学思维的结果具有可检验性。 【分析】背景素材：十四届全国人大一次会议表决通过了关于国务院机构改革方案的决定 考点考查：科学思维的特征 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。 本题为体现类试题，要求说明国务院机构改革方案是如何体现“领会科学思维”的有关知识的。可以知识为线索，结合材料有效信息分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：当前，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，我国发展面临新的战略阶段、战略环境，对转变政府职能、优化政府职责体系和组织结构提出了新的更高要求→可联系科学思维追求认识的客观性。 关键词②：这有利于推动党对社会主义现代化建设的领导在机构设置上更加科学、在职能配置上更加优化、在体制机制上更加完善、在运行管理上更加高效，不断增强社会主义现代化建设的动力和活力，把我国制度优势更好转化为国家治理效能→可联系科学思维的结果具有预见性。 关键词③：改革永远在路上。机构改革是一个过程，不会一蹴而就，也不会一劳永逸。深化党和国家机构改革方案的贯彻落实，需要放到新时代背景下根据新的使命任务、新的战略安排、新的工作需要，不断进行调整优化→可联系科学思维的结果具有可检验性。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。 15．（22-23高二下·云南临沧·阶段练习）阅读材料，完成下列要求。 九曲黄河，浪淘风簸。保护黄河是事关中华民族伟大复兴的千年大计。“黄河安澜是中华儿女的千年期盼”。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将黄河流域生态保护和高质量发展上升为国家战略，实现了黄河从被动治理到主动治理的历史性转变。 党的十八大以来，习近平总书记就黄河流域生态保护和高质量发展多次作出重要指示，强调要坚持生态优先、绿色发展，量水而行、节水为重，因地制宜、分类施策，统筹谋划、协同推进，走生态保护和高质量发展的道路。 2019年9月，黄河流域生态保护和高质量发展上升为国家战略。国家发改委会同有关方面深入研究、科学论证，组织编制规划纲要，按程序报党中央批准后实施。党中央成立领导小组，坚持中央统筹、省负总责、市县落实的工作机制，共同抓好大保护，协同推进大治理，让黄河成为造福人民的幸福河。 十三届全国人民代表大会常务委员会第三十七次会议为了加强黄河流域生态环境保护，保障黄河安澜，推进水资源节约集约利用，推动高质量发展，保护传承弘扬黄河文化，实现人与自然和谐共生、中华民族永续发展，制定《中华人民共和国黄河保护法》。该法于2023年4月1日正式实施。该法把握黄河流域特点，紧紧抓住黄河保护主要矛盾，充分总结黄河保护工作经验，为在法治轨道上推进黄河流域生态保护和高质量发展提供有力保障，是江河流域保护的标志性立法。实践证明，黄河保护法的实施将有效加强了黄河流域生态环境保护。 从被动治理到主动治理的历史性转变，我们对黄河的治理在历史的进程中不断深化。结合材料，运用科学思维的知识对此加以说明。 【答案】①内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。科学思维能够达到正确的认识结果。加强黄河领域的生态保护更体现治理思维的科学性，黄河安澜和流域的高质量发展必将实现。②科学思维追求认识的客观性。生态优先、绿色发展、量水而行、节水为重，因地制宜、分类施策，统筹谋划、协同推进，遵循了人与自然关系的客观规律。③科学思维的结果具有预见性。《中华人民共和国黄河保护法》针对黄河治理中的问题，用立法的形式加强对黄河的保护，黄河流域生态保护和高质量发展的前景必将实现。④科学思维的结果具有可检测性。黄河安澜以及生态环境保护建设的成果将变成现实，并得到实践的检验。 【分析】背景素材：治理黄河 考点考查：科学思维 能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物 核心素养：政治认同、公共参与 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题要求考生说明我们对黄河的治理是如何体现科学思维的。可以从科学思维的基本条件以及特征角度结合材料作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：加强黄河领域的生态保护更体现治理思维的科学性，黄河安澜和流域的高质量发展必将实现→内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件，科学思维能够达到正确的认识结果； 关键词②：强调要坚持生态优先、绿色发展，量水而行、节水为重，因地制宜、分类施策，统筹谋划、协同推进，走生态保护和高质量发展的道路→科学思维追求认识的客观性； 关键词③：制定《中华人民共和国黄河保护法》。该法于2023年4月1日正式实施。该法把握黄河流域特点，紧紧抓住黄河保护主要矛盾，充分总结黄河保护工作经验，为在法治轨道上推进黄河流域生态保护和高质量发展提供有力保障，是江河流域保护的标志性立法→科学思维的结果具有预见性； 关键词④：黄河流域生态保护和高质量发展上升为国家战略。国家发改委会同有关方面深入研究、科学论证，组织编制规划纲要，按程序报党中央批准后实施→科学思维的结果具有可检测性； 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 16．（22-23高二上·山东潍坊·期末）实践没有止境，理论创新也没有止境。不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章，是当代中国共产党人的庄严历史责任。继续推进实践基础上的理论创新，首先要把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法。必须坚持人民至上，坚持自信自立，坚持守正创新，坚持问题导向，坚持系统观念，坚持胸怀天下，站稳人民立场、把握人民愿望、尊重人民创造、集中人民智慧，坚持对马克思主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不断提出真正解决问题的新理念新思路新办法，为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法。 结合材料，运用领会科学思维的知识，阐述把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的必要性。 【答案】科学思维是符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。科学思维追求认识的客观性、结果具有可预见性和可检验性，把握中国特色社会主义思想的世界观和方法论，有助于准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。能够在指导中国特色社会主义建设中彰显强大的实践力量和真理的力量，在新时代伟大实践中不断开辟马克思主义中国化时代化新境界，为新时代坚持和发展中国特色社会主义提供前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进的科学思想方法。 【分析】背景素材：把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论 考点考查：领会科学思维的相关知识 能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物 核心素养：政治认同、科学精神、公共参与 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题要求结合材料，运用领会科学思维的知识，阐述把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的必要性。属于阐述类主观题，知识限定明确，属微观考查。解答时，考生可根据材料内容和设问要求调动教材知识，然后结合材料提取信息，坚持理论与材料相结合。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息：继续推进实践基础上的理论创新，首先要把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法，不断提出真正解决问题的新理念新思路新办法，为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法→可从科学思维的含义、特点、意义等角度，说明把握中国特色社会主义思想的世界观和方法论，对于准确把握我们所在的历史方位、提高政治站位、不断开辟马克思主义中国化时代化新境界、推动中国特色社会主义伟大实践等方面具有十分重要的意义。 第三步：整合信息，组织答案。 解答本题，考生可根据设问要求，运用科学思维的含义、特征、意义等相关知识，结合材料中的关键信息，从新时代中国特色社会主义思想的重要性角度组织答案，做到观点和材料相结合。 17．（21-22高二下·福建厦门·期末）阅读材料，完成下列要求。 ◆看鹭岛腾飞之路 由于历史和地理原因，厦门城市建设、发展长期集中在不到160平方公里的本岛上，岛内外经济、社会发展水平落差较大。2002年6月，习近平来厦调研，创造性提出了“提升本岛、跨岛发展”的重大战略。这一战略为厦门城市发展破题指明了方向，提供了科学指南。 看远一步，做强一城，厦门坚持跨岛发展赢得天地宽。20年来，厦门大力发展交通，建成“四桥两隧”，地铁3号线的开通使厦门轨道交通线网由“十字交叉”变成“环状放射”，打通了厦门发展的“任督二脉”；大力推进集美新城、环东海域东部新城、翔安南部新城、马銮湾新城等建设，为大数据、云计算、区块链、5G通信等新技术新业态新模式提供肥沃“土壤”；推动多所名校、走向岛外四区，加速建设马銮湾医院、环东海域医院等医院，使岛内外公共服务和民生保障“鸿沟”逐步弥合；打造环东海域滨海旅游浪漫线、下潭尾湿地公园……20年来的实践，促成了厦门“一环数片，众星拱月”的跨岛发展新格局。 (1)看远一步，做强一城，厦门坚持跨岛发展赢得天地宽。结合材料，运用科学思维的特征的有关知识对此加以分析。 ◆展青年成才之思 跨岛发展战略的辉煌成就，离不开科学思维的引领。习近平指出，青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期，无论在学校还是在社会，都要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，充分发挥青年的创造精神，勇于开拓实践，勇于探索真理。 (2)请结合学习生活实际，以“科学思维助力成长成才”为主题，撰写一篇小短文。要求：①围绕主题，观点明确。②学科术语使用规范，条理清晰，合乎逻辑。③严禁抄袭材料。 【答案】(1)①科学思维追求认识的客观性。厦门根据岛内外经济、社会发展水平落差较大的实际情况提出跨岛发展战略，正确把握和遵循了经济发展的客观规律。②科学思维的结果具有预见性。跨岛发展战略是基于对未来厦门]发展路径作出的合乎逻辑的推断，为厦门城市发展提供了科学指导。③科学思维的结果具有可检验性。厦门20年跨岛发展取得的辉煌成就，验证了厦门在产业、民生等领域跨岛发展布局的正确性。 (2)可运用“学习科学思维的意义”等有关知识，结合生活和学习中的实际案例加以说明，言之有理即可。 【分析】背景素材：看鹭岛腾飞之路 考点考查：科学思维的特征、意义 能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问是结合材料，运用科学思维的特征的有关知识对此加以分析。需要结合材料进行说明。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：厦门根据岛内外经济、社会发展水平落差较大的实际情况提出跨岛发展战略，正确把握和遵循了经济发展的客观规律→可联系科学思维追求认识的客观性。 有效信息②：跨岛发展战略是基于对未来厦门]发展路径作出的合乎逻辑的推断，为厦门城市发展提供了科学指导→联系科学思维的结果具有预见性。 有效信息③：厦门20年跨岛发展取得的辉煌成就，验证了厦门在产业、民生等领域跨岛发展布局的正确性→联系科学思维的结果具有可检验性。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问是请结合学习生活实际，以“科学思维助力成长成才”为主题，撰写一篇小短文。需要围绕主题，和所学知识，进行撰写。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息：青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期，无论在学校还是在社会，都要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，充分发挥青年的创造精神，勇于开拓实践，勇于探索真理。→可联系学习科学思维有利于我们就只能纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理；有利于我们把握事物的本质和发展规律；有利益我们把握新情况、解决新问题以及思想政治意义+实际案例。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 18．（21-22高二下·山东枣庄·期末）"美式民主"，是政治极化愈演愈烈的民主。美国两党利用"民主"机制，彼此缠斗不休，结果是政府陷入内耗，国家治理失灵。一方上台，就将另一方留下的医保法案等推倒重来，民生工程难以取得持续性进展。政客口舌生花的竞选演讲只为赢得选票支持，满足背后的集团利益，执政时却没有几句能落实为给民众的实惠。这样的"美式民主"，不过是表演式的民主、作秀式的民主，真到应对大事时，"美式民主"注定顶不上去，也办不成事，美国政府的抗疫现状充分说明了这一点。 多年来，美国强作高高在上的"民主判官"，大行干涉主义，生搬硬套、无视别国国情，大肆在全球输出"美式民主"，实为剥夺各国探索本国民主道路的权利和自由，利用民主工具进行反民主。一年多以前发生的美国国会大厦受冲击事件震惊世界，引发美国民众以及国际社会对美式民主的普遍担忧和强烈质疑。这样的事件发生在美国就是"未遂政变"。这样的事件发生在其他国家就是"美丽风景线"、"颜色革命"，这再次暴露了美方利用双标民主大搞政治操弄的本质。 结合材料，运用所学知识，指出"美式民主"的逻辑与思维错误。 【答案】 ①合乎逻辑的思维是具有确定性、一致性、明确性的思维。美国歪曲了民主的概念，混淆了民主的内容和形式，违背了同一律的要求;美式双标民主违背了矛盾律的要求。 ②新证思维具有整体性、动态性。坚持用实践的观点看问题。美国两觉相互拆台，没能给美国民众带来实惠，用单一的标尺衡量世界丰富多彩的政治制度，是形而上学思维的表现。 【分析】背景素材：“美式民主”的相关内容。 考点考查：逻辑与思维的相关知识点。 能力考查：描述和阐释事物的能力。 核心素养：政治认同、公共参与。 【详解】第一步：审设问，明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题需要运用逻辑与思维的相关知识点分析美式民主的逻辑与思维错误，属于分析类主观试题。需要学生通过分材料和设问，根据材料联系所学知识解答。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：多年来，美国强作高高在上的"民主判官"，大行干涉主义，生搬硬套、无视别国国情，大肆在全球输出"美式民主"，实为剥夺各国探索本国民主道路的权利和自由，利用民主工具进行反民主。→可联系逻辑的思维是具有确定性、一致性、明确性的思维。 有效信息②：美国两党利用"民主"机制，彼此缠斗不休，结果是政府陷入内耗，国家治理失灵。一方上台，就将另一方留下的医保法案等推倒重来，民生工程难以取得持续性进展。→可联系形而上学思维，新证思维具有整体性、动态性，要坚持用实践的观点看问题。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料信息的相结合。 19．（21-22高三上·山东菏泽·期末）党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在全局和战略的高度，对生态文明建设提出一系列新理念新思想新战略，形成了习近平生态文明思想。 习近平生态文明思想继承和发展马克思主义关于人与自然关系的思想精华和理论品格，深刻把握人与自然的发展规律，紧扣时代命题，坚持开拓创新，是新时代生态文明建设的根本遵循，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。我国将生态文明理念和生态文明建设写入《中华人民共和国宪法》，纳入中国特色社会主义总体布局。实践表明，生态环境保护和经济发展是辩证统相辅相成的，建设生态文明、推动绿色低碳循环发展，不仅可以满足人民日益增长的优美生态环境需要，而且可以推动实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展，走出一条生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 在实现第二个百年奋斗目标新征程上，要坚持生态优先、绿色发展，把生态文明理念发扬光大，为社会主义现代化建设增光增色。 结合材料，运用“领会科学思维”的知识，谈谈你对习近平生态文明思想的理解。 【答案】科学思维是以科学精神为向导的思维，是符合认识规律、遵循逻辑要求的思维，是能够达到正确认识结果的思维。习近平生态文明思想是与客观实际相符合的科学理论，是辩证思维和创新思维的成果，是科学的理论体系。科学思维追求认识的客观性，结果具有可预见性和可检验性。习近平生态文明思想坚持马克思主义的指导，以全新视野深化对人与自然发展规律的认识，紧扣时代命题，以实事求是的态度接受实践的检验，是当代中国生态文明建设的科学指南。科学思维能够指导人们在实践中实现预期的目的，促进事物的发展。坚持习近平生态文明思想，既可以满足人民群众的优美生态环境需要，又可以促进经济的高质量发展，推动实现全面建成现代化强国目标、实现中华民族的伟大复兴目标。 【分析】背景素材：习近平生态文明思想 考点考查：领会科学思维 能力考查：获取解读信息、调动运用知识、描述阐释事物 核心素养：政治认同、科学精神、公共参与 【详解】第一步：审设问。（明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。） 本题的设问指向结合材料，运用“领会科学思维”的知识，谈谈你对习近平生态文明思想的理解。本题考查知识明确具体，主要包括科学思维的含义与特征、学习科学思维的意义等，解答时把握材料关键信息，实现理论与材料的有机结合。 第二步：审材料。（通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。） 有效信息①：以习近平同志为核心的党中央站在全局和战略的高度，对生态文明建设提出一系列新理念新思想新战略，形成了习近平生态文明思想。 有效信息②：习近平生态文明思想继承和发展马克思主义关于人与自然关系的思想精华和理论品格，深刻把握人与自然的发展规律，紧扣时代命题，坚持开拓创新，是新时代生态文明建设的根本遵循，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。 有效信息③：在实现第二个百年奋斗目标新征程上，要坚持生态优先、绿色发展，把生态文明理念发扬光大，为社会主义现代化建设增光增色。 第三步：整合信息，组织答案。 得分点①：科学思维是以科学精神为向导的思维，是符合认识规律、遵循逻辑要求的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 得分点②：科学思维追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性 得分点③：科学思维能够指导人们在实践中实现预期的目的，促进事物的发展。 20．（20-21高二下·山东潍坊·期末）“历史是最好的老师”。党史写的是历史，叙的是奋斗，述的是大道，探索的是规律，启示的是当下，烛照的是未来。 用科学的思维方法认识和改造世界，是中国共产党在领导中国革命、建设和改革实践中的一个鲜明特征。在革命遭受挫折，面对“红旗到底能打多久”的迷茫和质疑时，毛泽东同志基于对国内外政治形势的把握以及实践经验，以深邃的眼光和战略思维，写下了《中国的红色政权为什么能够存在?》《井冈山的斗争》《星星之火，可以燎原》这些光辉著作，描绘了革命的光明前景，指明了中国革命的出路，坚定了人们的信心。改革开放时期，邓小平同志作出和平与发展是时代主题这一重大战略判断，把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行了改革开放的伟大决策。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央提出了统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，我国经济社会发展不断取得新的辉煌成就，充分体现了党的系统性战略思维。 结合材料，运用“领会科学思维”的知识，阐释党史能够“烛照未来”的原因。 【答案】科学思维追求认识的客观性，结果具有预见性和可检验性。学习党史可以帮助我们树立战略思维和历史思维，运用辩证思维全面、动态把握客观事物，认清社会发展规律和阶段性特征，在实践中不断提升把握方向和谋划大局的能力。准确把握我们所在的历史方位，提高奋战新时代的政治站位。帮助我们提高创新思维能力，把握新情况、解决新问题，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革，助力国家强盛和民族复兴。 【分析】本题以学党史的相关内容为背景材料设置情境，从科学思维的角度出发设置问题，考查学生对教材知识的理解和掌握。 【详解】本题的知识范围是“领会科学思维”，问题指向为为什么要阐释党史，属于原因类。解答本题可先从材料入手。材料中“用科学的思维方法认识和改造世界，是中国共产党在领导中国革命、建设和改革实践中的一个鲜明特征。”可见，阐释党史能帮助我们认清社会发展的规律，明确我们所处的历史方位，把握新情况、解决新问题，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革，这体现了科学思维追求认识的客观性，结果具有预见性和可检验性这一知识原理。 【点睛】“为什么(原因)类”主观题 1从分析其必然性，必要性的角度展开。必然性亦可理解为紧迫性，也就是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要，必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。   2从为什么要、为什么能的角度展开。一定要紧扣题意且联系教材知识来回答，答的越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境。   3从政治、经济或文化、历史或现实，内因与外因等角度展开，要求具体问题具体分析。   一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据，意义(重要性)、必要性、可能性等，有时也要回答不这样做的危害，在解答中，一般应由近及远，由直接到间接，先经济后政治有次序、有条理地展开说明。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$