《第一单元 我愿住在童话里 欣赏 永远住在童话里》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级上册

人教版音乐二年级上册《第一单元 我愿住在童话里 欣赏 永远住在童话里》教案 课程基本信息 - 课程名称：欣赏《永远住在童话里》 - 适用年级：小学二年级 - 单元主题：我愿住在童话里 - 教学材料：人教版音乐二年级上册教材、多媒体设备、音响系统、童话故事绘本、角色扮演道具等 教学目标 1. 知识与技能：学生能够聆听并描述《永远住在童话里》这首音乐作品的基本元素，如旋律、节奏、速度和情绪等。 2. 过程与方法：通过聆听、讨论、创作和表演等多元化教学手段，引导学生深入理解音乐与童话故事的融合，培养学生的音乐鉴赏能力和想象力。 3. 情感态度与价值观：激发学生对音乐和童话故事的热爱，培养学生的想象力、创造力，以及对美好事物的向往和追求。 教学重点 - 引导学生通过聆听《永远住在童话里》体验和分析音乐的要素，理解音乐如何表达童话的氛围和情感。 教学难点 - 培养学生将音乐感受转化为个人的创造性表达，通过绘画、舞蹈或小故事等形式展现对音乐的理解。 教学过程 一、导入新课 1. 情境创设：开启一堂课之前，教师可播放一些经典的童话背景音乐片段，如《睡美人》序曲、《灰姑娘》中的舞会音乐等，让学生闭眼聆听，感受不同音乐所营造的童话氛围。 2. 话题导入：提问学生：“当你听到这些音乐时，你的脑海中浮现出什么样的画面？你最想住在哪个童话故事里？”以此引入本课主题《永远住在童话里》。 二、 新授环节 1. 初次聆听与直观感受 - 情景预设：在正式播放音乐前，教师可以简要介绍一个虚构的、充满魔幻色彩的童话王国，描述这个王国中的奇妙景象和居住着的各式各样的童话人物，为即将聆听的音乐设置一个充满期待的情境。 - 初次聆听：无提示播放《永远住在童话里》，要求学生闭上眼睛，全身心地聆听，想象自己正漫步在这个童话王国中，引导学生注意音乐带给他们的最初感受和情绪波动。 - 即时反馈：音乐结束后，请几位学生分享他们听到音乐时的最初印象，包括音乐的速度（快慢）、音量（强弱）、旋律线条（平缓或跳跃）等基本感知。 2. 分段解析与深度体验 - 分段播放：将音乐分为几个明显的段落，分别播放，并针对每个段落进行如下活动： - 段落A：旋律识别。关注主旋律，讨论旋律的起伏如何引导情绪的变化。教师可适时暂停，引导学生哼唱或模仿这一部分的旋律线条。 - 段落B：节奏探索。集中注意力于节奏模式，通过拍手、踏脚等身体动作模仿节奏，体会其如何增强音乐的动感或静谧感。 - 段落C（如果存在）：和声感受。尽管二年级学生可能对和声理解有限，但可以通过比较不同段落的“声音厚度”（即是否感觉声音更加丰富），来感受和声带来的温暖或神秘效果。 - 情感映射：对于每一部分，都鼓励学生思考并讨论，这些音乐元素如何与童话故事中的特定场景或情感相对应。例如，快速的旋律和紧凑的节奏可能代表一场紧张的追逐，而悠长平和的旋律则可能象征宁静美好的夜晚。 3. 童话故事与音乐的融合 - 音乐与故事匹配：教师可以准备几个简短的童话故事梗概或片段，邀请学生尝试将刚分析的音乐段落与这些故事片段相匹配，解释为什么认为某段音乐适合某个故事场景。 - 音乐情感解读：深入讨论音乐如何通过不同的元素（如旋律的升降、节奏的快慢、和声的使用等）来表达童话中的各种情感，如快乐、悲伤、惊奇等。 4. 音乐细节互动问答 - 设计一系列有关音乐细节的问题，如“在哪个段落，你感觉到音乐好像在讲述一个秘密？”、“哪一部分的音乐让你感到仿佛置身于一个宽广的魔法森林？”等，通过问答形式加深学生对音乐细节的理解和记忆。 通过这样分层次、细致入微的教学策略，学生不仅能在听觉上享受音乐之美，还能在情感上、认知上与音乐产生共鸣，从而更好地理解和欣赏《永远住在童话里》这部作品，同时激发他们对音乐与童话故事融合的兴趣和创造力。 三、创意表达 1. 分组活动：将学生分为四个小组，每组负责以下一项任务： - 绘画创作：根据音乐描绘一幅童话场景画。 - 角色扮演：选取音乐中感受到的场景，进行简短的角色扮演。 - 舞蹈创作：编排一段舞蹈，表现音乐中的情感和故事。 - 小故事编写：根据音乐灵感创作一个简短的童话故事。 2. 准备与创作：给学生10分钟的时间准备，期间教师巡回指导，鼓励学生大胆想象，自由创作。 3. 展示与分享：每个小组轮流展示他们的作品，其余学生作为观众给予掌声和正面的反馈。 四、总结与拓展 1. 总结回顾：教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调音乐与童话故事之间的美妙联系，以及音乐是如何激发我们的想象力和创造力的。 2. 情感升华：讨论如何将音乐中的美好情感带入日常生活，鼓励学生在生活中保持好奇心和探索精神，就像住在童话里一样。 3. 课外延伸：布置作业，让学生选择本节课中喜欢的一个环节，在家中与家人共同完成，比如重新演绎小故事、绘制更多童话场景等，并准备在下次课上分享。 五、课堂结束 - 以一段轻松愉快的童话风格音乐作为结束，让学生在愉悦的氛围中结束本课的学习，同时预告下一课的内容，激发学生的期待感。 - 表达对学生的赞赏与鼓励，宣布下课。 通过这样的教学设计，不仅让学生在音乐的海洋中遨游于童话世界，还鼓励他们发挥创造力，将音乐感受转化为多样的艺术表达，培养了学生综合的艺术素养和情感表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$