3.14,15减几（教案）-2023-2024学年一年级上册数学西师大版

3、14,15减几 · 教学内容 西师版数学教科书一年级上册第92~第93页，例题1、例题2。学习14,15减几的计算方法。 · 教学目标 1. 要求学生深入领会并熟练运用14和15减去某个数的计算方法，并能准确无误地完成相关习题，以检验其掌握情况。 2. 通过练习和实践，进一步提升学生的观察能力、操作能力、以及从个别到一般、从具体到抽象的类推和归纳概括能力。 教学重点、难点 重点：能熟练掌握14,15减几的计算。 难点：理解14,15减几的计算方法。 · 教学准备 教具准备：多媒体课件、小棒（根据课堂情况可能需要）等 。 学生准备：小棒（根据课堂情况可能需要） · 教学过程 · 创设情境，激发兴趣 建议：可以预设几个情景来进行导入。如 复习巩固导入法、主题画导入、奖品激励法、等。 复习巩固导入： 1. 仔细观察以下图形，尝试编写两道减法算式来描述它所呈现的数学关系。 图形：○○○○ | ○○○○○○○○ 算式：□ - □ = □ □ - □ = □ 2. 接下来，我们来进行一些减法计算练习。 计算以下算式的结果： 12 - 5 = 13 - 8 = 12 - 7 = 13 - 4 = 12 - 3 = 完成计算后，我们一起来核对答案，并请几位同学分享一下，他们是怎样计算13 - 4和12 - 3这两个算式的。 教师：现在，我们将利用大家已经掌握的这些减法知识，去探索新的学习内容。 接下来，我们将通过课件展示一个有趣的情境来导入新课。 教师使用课件播放学生乘坐公共汽车回家的画面（暂时不显示对话框）。 师：大家都知道，很多同学都喜欢乘坐公交车回家。你们知道吗？即使是坐公交也能发现许多数学问题。现在，请大家仔细观察这幅图，看看上面有哪些数学信息？你们又能提出哪些数学问题呢？ 我会请几位同学来分享他们的发现。老师会根据大家的回答情况进行点评和鼓励。 探求新知 以下教学设计承接课件播放主题图片导入法教学。 1.教学例题1。 以下是改写后的内容： 师：现在，我们有一个关于公交车的问题需要解决。你们来看，公交车里原来到底有多少人呢？我会用课件展示出具体的情境来帮助大家理解。 要解决“现在车上有多少人？”这个问题，我们首先需要思考如何列出一个合适的算式，并计算其结果。哪位同学愿意尝试并分享你的思路呢？ 我将根据同学们的回答进行适当的评议和鼓励。 预设回答可能如下： 学生：我列出的算式是14-6。 学生：我使用了倒着数的方法，得出结果是8。 学生：我通过拆十的方法，也得出了8这个结果。 学生：我运用了连减的方法，结果仍然是8。 学生：我通过想加法算减法，得数确实是8。 师：你们的回答都非常正确。看来大家的思维都非常活跃，这很好。 师：你们可以在课本中找到与自己算法相对应的部分。接下来，请大家尝试完成试一试的题目。独立完成，我会在巡视中观察大家的进度和完成情况。 如果发现有同学的理解存在错误，我会选择错误的答案或想法进行讨论，帮助大家认识正确的算法和计算过程。或者，我们可以提前完成课堂活动第1题。 师小结：刚才我们所做的几道算式题，被减数都是14，因此这些都属于14减几的算式。它们的计算方法与我们之前学过的相似。 2、接下来，我们进入例题2的学习。 师：同学们，你们喜欢看书吗？我们的好朋友聪聪就非常喜欢看书，但他现在遇到了一个问题，你们愿意帮助他吗？ 我会出示例题2的主题图（不包括对话框和问题）。 师引导大家观察图片：图上有哪些数学信息？聪聪想提出一个问题，但他不确定该怎么问，有谁能帮他提出一个合适的问题吗？ 预设的问题可能如下： 学生：如果拿走3本书，还剩下多少本？ 学生：如果拿走5本书，又剩下多少本？ 学生：如果拿走7本书，最后还剩下多少本？ 师：这些问题都提得很好。现在，我们以拿走9本书为例，看看如何解决这个问题。 请大家在课本上独立完成这个计算。完成后，我会请几位同学分享他们的算式和计算方法。 预设回答可能如下： 学生：我列的算式是15-9，得数是6。我是用拆十法来算的。 学生：我也列的算式是15-9，得数也是6。我是通过想“6+9=15”，所以得出15-9=6。 师会根据同学们的回答进行评议和鼓励。 师小结：刚才这几位同学的思路清晰，声音也很响亮，大家都要向他们学习。 现在我们已经知道如何计算15-9了，那么对于刚才提出的其他问题，同学们能不能自己解决呢？（课件出示其他问题） 请大家独立完成这些问题，我会在巡视中进行辅导并了解大家的完成情况。完成后，我们会一起进行评议。 师小结：刚才我们计算的算式都是以15为被减数。通过这些练习，我们进一步掌握了15减几的算法，这与我们之前学习的11减几、12减几等算法是一致的。 · 巩固新知 1.完成课堂活动的第1题、第2题。 课堂活动练习巩固 第1题：请同桌之间互相配合完成课堂活动第1题。可以相互检查答案，交流解题思路，确保理解并正确完成题目。 第2题：首先，同学们需要按照题目给出的规律，写出对应的算式并进行计算。完成计算后，我们将组织交流活动，大家可以分享自己的计算过程、解题思路和发现的规律。 练习十九强化提升 第1题：观察练习十九的第1题，同学们可以按照竖排的顺序来寻找这些算式之间的联系。例如，观察相邻的算式，看看它们之间是否存在某种规律或关联。随后，老师会给出几个算式，如8＋5＝13，要求同学们迅速说出与它存在联系的算式，以检验大家对算式关系的掌握情况。 第2题：这一题是综合性练习，我们将以比赛的形式进行。在完成计算后，老师会随机选取加法和减法各一题，请同学来分享自己的算法和解题思路。这样不仅能锻炼大家的计算能力，还能加深对算法的理解和应用。 第3题：本题涉及15减几的简单应用。同学们需要根据题目给出的情境，运用我们刚刚学习的15减几的算法进行计算。通过实际问题的解决，我们可以更好地理解和应用所学知识。 · 课堂小结 师：说说你今天的收获有哪些？ 学科网（北京）股份有限公司 $$