2015年秋人教版七年级生物上册第二单元第二章第三节 《植物体的结构层次》（教学设计+同步练习）

《植物体的结构层次》同步练习 1．下图所示植物的结构层次，属于组织的是（　　） A 　B 　C 　D 【考查目的】植物体的结构层次。 【答案】D 【解析】选项A为一个植物细胞，选项B为植物叶片，属于器官，选项C为一株完整的植物，D是叶片的下表皮，属于组织。故选D。 2．我们吃玉米时，吃到的一颗颗玉米粒应该属于（　　） A．细胞　　B．组织　　C．器官　　D．系统 【考查目的】植物体的结构层次。 【答案】C 【解析】一颗颗玉米粒是玉米的果实，果实是植物的器官。故选C。 3．下列各种组织中，不应属于植物组织的是（　　） A．上皮组织　　B． 保护组织　　C．输导组织　　D．营养组织 【考查目的】植物的组织有分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。 【答案】A 【解析】上皮组织是动物的基本组织。故选A。 4．植物体中具有制造养分和储藏营养物质功能的组织是（　　） A．营养组织　　B．分生组织　　C．保护组织　　D．输导组织 【考查目的】植物组织的功能。 【答案】A 【解析】植物体中具有制造养分和储藏营养物质功能的组织是营养组织。故选A。 5．我们平时常食用的胡萝卜、白菜、绿豆、番茄、黄花菜、甘蔗分别属于_____、______、______、_______、________、__________（填器官名）。 【考查目的】识别植物的各种器官。 【答案】根、叶、种子、果实、花、茎。 【解析】我们平时常食用的胡萝卜属于变态根，白菜属于叶，甘蔗属于茎，都是营养器官。绿豆属于种子，番茄属于果实，黄花菜属于花，都是生殖器官。 $$《植物体的结构层次》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 2．识别构成植物体的几种主要组织；说出组织在植物器官上的分布特点。 3．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。 （二）能力目标 运用对比方法，归纳出器官中不同组织的细胞形态及排列特点。 （三）情感态度价值观目标 初步形成生物体是一个统一整体的概念。 二、教学重点 1．描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体，并且能从宏观到微观，从整体到部分，逐步认识植物体的结构层次。 2．植物的各种组织均由分生组织分化形成。 三、教学难点 形成生物体是一个统一的整体的概念。 四、教学准备 1．显微镜、西红柿果实、油菜叶片、南瓜茎纵切制片、根尖纵切制片、载玻片、盖玻片、镊子、绿色开花植物六大器官的图片，多媒体课件。 五、教学过程 （一）温故而知新 教师提问：动物体是怎样形成的？（动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？）什么是组织？什么是器官？学生积极思考并回答问题，教师进行教学反馈。 （二）导入 植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。 【设计意图】与前面学过的知识发生联系，便于概念的构建。 （三）绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成 1．课件展示多种绿色开花植物的图片。教师提问：请同学看图讨论，绿色开花植物都有哪些结构？学生讨论后回答。教师讲解：同学们所说的各种结构称为器官。教师提问：说说一株完整的绿色开花植物是由哪几大器官构成的？学生能够回答出：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。 2．课件展示绿色开花植物的不同器官的图片。教师提问：植物器官是怎样连接的？学生完成拼接植物体各器官活动。教师提问：这六大器官是被哪个器官连在一起的？学生能够答出：植物的茎。 3．教师提问：植物每一种器官的主要功能是什么？课件展示连线题。学生正确连线：根──吸收水分和无机盐，茎──输送水分和无机盐等物质，叶──进行光合作用制造有机物，花、果实、种子──繁殖后代。教师讲解：根、茎、叶这三个器官与植物的营养相关，被称为营养器官。花、果实、种子与植物繁殖后代相关，被称为生殖器官。器官的结构与它们的功能是相适应的。 【设计意图】知识拓展。在认识植物是由各个器官构成的统一整体的同时，认识各器官的结构与其功能相适应。 （四）植物体的器官是由各种不同的组织构成的 1．教师设问：植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？请同学们分小组对老师所给的番茄（果实）和油菜（叶）进行详细的观察。它们都是植物体不同的器官，为什么称它们为器官呢？植物器官是由什么结构组成？请同学们进行解剖、观察和识别，操作过程中请注意安全。学生动手操作并进行观察、识别。 2．教师提问：你们所观察的器官是由哪种结构构成的？学生能够答出：番茄有果皮、果肉和细丝。油菜有表皮、叶肉和叶脉。教师设问：这些结构的细胞有什么特点？你能推测它的功能吗？ 教师展示番茄各部分结构图。教师提问：番茄果实中有哪几种组织？与学生共同分析：果皮：蜂窝状细胞，整齐、