第3课《花之歌》课件-2023-2024学年统编版语文（五四学制）六年级上册

你知道哪些含“花”的诗句？说一说。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。—— 唐·杜甫《春望》 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽东《卜算子·咏梅》 稻花香里说丰年。—— 宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 待到重阳日,还来就菊花。——唐·孟浩然《过故人庄》 3 花之歌 ——品花之歌，明人生理 2 纪伯伦 黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”。其主要作品有诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。本文是《纪伯伦诗选》中的一首。 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 了解散文诗： 苍穹（ qióng ） 孕育（yùn ）   冠冕（miǎn ） 摇曳（ yè） 旖旎 （yǐnǐ） 馥郁（fù）   硕大（shuò） 鸣啭（ zhuàn ） 琼浆（qióng ） 婆娑（ suō） 赠予（yǔ） 祭献     坠落   绿茵 徘徊 驰骋      心驰神往   顾影自怜   孤芳自赏 读读写写 词语解释： 硕大无朋： 凝视： 心驰神往： 顾影自怜： 孤芳自赏： 形容无比的大。 聚精会神地看。 心神都来到那里。形容向往。 原形容孤独失意。现多形容自我欣赏、自我怜惜。 独秀不凡的香花。比喻自命清高、自我欣赏或自命不凡。 偏重于自命清高 近义词辨析 顾影自怜 孤芳自赏 自我欣赏 偏重于自我怜惜 品花之歌 学习任务： 初读课文之后，你觉得“我”是什么？ 花 从哪里看出我是“花”？ 用笔画出句子并旁注自己的理解。 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 隐喻 大自然说出来 花开 又收回去 花落 然后又说一遍 这个过程的循环往复 在自然界中循环往复的花开花落 品花之歌 这句话交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 比喻 突出花的高洁夺目 品花之歌 我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。 花的四季变化 花孕育、生长的过程。 排比 四季 品花之歌 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。 花的功用有哪些？ 使用了排比句，写出花可以作为表达情意的礼物。 品花之歌 考考你 学习任务： ① 学生以“我是...”的句式，想象花的形象还有可能是什么？ 仿写： 我是敬献给冠军的祝贺， 我是学生赠予老师的崇高敬意。 我是献给母亲的感恩之心， 我是送给病人的问候， 我是朋友间思念。 我们在1-4段中感悟了“花”的形象，小组合作朗读5-7段，说一说花的哪一个品质最能打动你，为什么？ 明人生理 (1)清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 (2)我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 花始终向往光明。 花无私地奉献着自己的美丽和芳香。 明人生理 (3)我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 (4)我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 花感觉自己就像一个幸福的孩子，无论黑夜和白天，无时无刻不被爱的目光包围着，受到无微不至的关怀和爱护。 花在大自然中与万物和谐相处，感到非常快乐和满足。 （5）我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 “总是”指的是花对追求光明和理想。花是大自然的使者，她履行自己的职责，让世界变得美丽，充满芳香，传递纯洁神圣的感情。该开放的时候开放，该凋谢的时候凋谢，她无地奉献自己，不为死亡感到悲伤，也从不自命清高。展现了她积极乐观的人生态度。 考考你 学习任务： ① 学生模仿课文第5-7自然段的句式（我.....时,....\我在......），想象花的世界还有可能是怎样的？ 我微醺时，丛中的蜜蜂悄没声儿地戳戳我绯红发烫的脸颊； 我酣睡时，夜空中的璀璨繁星偷偷地窥着我。 我在溪边摇曳，合着溪水的汩汩声响； 我在伴着轻风起舞，鸟儿鸣啭和旋。 写法小结: 1.这首优美的散文诗运用了象征的表现手法，使花儿人格化，富有灵性，亲切自然。 2.文中大量使用排比句式，使得文章显得有节奏，充满韵律，有利于渲染积极乐观的生活态度。 小结 这是一篇借物抒怀之作,全诗借物喻人,用“花”来隐喻，寄托诗人心中美好的情感。 $$