第3课《花之歌》教学设计2023-2024学年统编版（五四学制）语文六年级上册

六年级上册 《花之歌》 教学设计 课题 花之歌 单元 部编版语文六年级上册第一单元 设计者 姜晓 工作单位 威海山大实验学校 课型 新授课 课时 1课时 学习目标 课标内容分析 对标新课标： 对标1：课程目标之核心素养与学段目标 《语文课程标准（2022年版）》在课程理念中提出，要“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”，“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习”。 对标2：课程内容之学段内容 《语文课程标准（2022年版）》在学段要求中提出，阅读散文诗，要“大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感” 对标3：学业质量之学段质量描述 本学段)要求学生能够“好奇心、想象力、求知欲”，“能理清行文思路，用多种阅读形式介绍所读作品的基本脉络”，“能从多种形式的阅读中揣摩品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，体会形象和情感。 在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、想象、体验等方式，表达对作品的理解。 能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型作品的阅读经验和方法； 能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达。 教学内容分析 《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如:“我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”写出了花的成长与芬芳。而“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”就袒露出了花的调谢命运，都说纪伯伦的诗有着哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。 学情分析 六年级学生的自主学习能力一般，理解能力相对较弱， 虽然有了一定的语言积累，但对散文诗这种文体较为陌生。并且这个年龄的学生思维逻辑性正在形成期，归纳和总结能力又较弱，社会经验又少，通过文字了解作品的主题存在一定难度，因此在学习本文的过程中，教师将引导学生展开自主学习，合作探究并总结学习心得。 教学重难点 教学重点：在朗读中品味优美的语言，读出节奏感和音韵美 教学难点：朗读课文,想象画面，归纳出花的美好、花的灵性、花的精神风貌。 学习目标 阅读方法，读懂形象、情感共鸣 1.在朗读中品味优美的语言，读出节奏感和音韵美。 2.朗读课文,想象画面，归纳出花的美好、花的灵性、花的精神风貌。 3.拓展阅读《浪之歌》《雨之歌》，概括这些作品浓郁诗情与睿智哲思相交融的特点。 评价 设计 活动任务 通过活动一，达成学习目标一 “.在朗读中品味优美的语言，读出节奏感和音韵美” 通过活动二，达成学习目标二 “朗读课文,想象画面，归纳出花的美好、花的灵性、花的精神” 通过活动三，达成学习目标三 “.拓展阅读《浪之歌》《雨之歌》，概括这些作品浓郁诗情与睿智哲思相交融的特点” 学习活动设计： 教师活动 学生活动 环节一：创设情境，导入新课 教师活动1 1.欣赏鲜花，引出课题。（课件出示多幅鲜花图。） 同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人的脚步一起去感受花的美好，花的灵性吧。 学生活动1 学生回顾并说出还有哪些花带给我们的是美的享受。 活动意图说明: 直接导入，引导学生迅速进入本节课的情境。 环节二：以学定教 明确目标： 教师活动2 教学目标 1.在朗读中品味优美的语言，读出节奏感和音韵美。 2.朗读课文,想象画面，归纳出花的美好、花的灵性、花的精 神风貌。 3.拓展阅读《浪之歌》《雨之歌》，概括出这些作品浓郁诗情与睿智哲思相交融的特点。。 学生活动2 学生齐读，明确目标 活动意图说明：引导学生通过齐读，明确目标。读起来比较整齐一起读就可以。 环节三：检查预习，熟悉作者： （一）读读写写 苍穹 [cāng qióng] 坠落 [zhuì luò] 绿茵 [lǜ yīn] 祭献 [jì xiàn] 旖旎 [yǐ nǐ] 馥郁 [fù yù] 琼浆 [qióng jiāng] 领悟