第8课《时间的脚印》课件2023-2024学年统编版语文八年级下册

陶世龙 时间的脚印 1.明确本文的说明对象及内容，理清文章的思路。 2.把握文章的说明顺序，品味生动有趣的语言。 3.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。 学习目标 时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。 新课导入 记录时间的工具 还有什么可以记录时间的更替？ 陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。中国著名科普作家。代表作品有《揭开大地的秘密》《地球的画像》《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》等科普读物。 走近作者 本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所谈的时间，本质上是一个地质学概念。作者把时间的概念，从日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的又一种境界。 背景介绍 腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。 浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁、不新鲜。 山麓：山脚。 沉淀：从溶液中析出的难溶解的固体物质。 海枯石烂：海水干枯，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。 词语解释 贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。 （1～4） 岩石是大自然记录时间的重要方式之一 岩石是怎样记录时间的 阐释读懂“时间的脚印”的意义 （5～29） （30～31） 整体感知 快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。 5、7、18、22、24、27 岩石是怎样记下时间的呢？（5） 承上启下，引出说明对象，即岩石是怎样记录时间的。 真的有“海枯石烂”的时候。（7） 引出下文，说明岩石“毁灭”的过程。 经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18） 总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。 岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22） 承上启下：总结有关岩石自身解体与新生的内容，引起下文对岩石保存更多历史痕迹的说明。 从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24） 总结上文：岩石可以记录地壳的活动。 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（27） 承上，凸显化石的作用；启下，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。 文章开头引用一首小诗有什么作用？ 时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。 ——高士其《时间伯伯》 讲解课文 引用诗歌作题记，把时间拟人化，既照应了题目，引出了说明对象，同时也形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强了文章的生动性和可读性，激发了读者的阅读兴趣。 自由读1-4自然段，说一说： 1.现在的人们是怎样记录时间的？ 钟表和日历。 2.中国古代用什么来记录时间？ 铜壶滴漏。 3.本文中提到的岩石有什么作用？ 它是大自然用来记录时间的。 铜壶滴漏 水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。 自由读5-21自然段，分组讨论： 1.岩石的运动规律是什么？ 被破坏 被搬运、被堆积 重新生成岩石 2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？ 岩石 小石子 沙砾、泥土 新岩石 沉淀 重压 胶结 3.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第19自然段） 岩层厚度：1米厚（3000—10000年）； 排列顺序：最早形成的“躺”在最下面； 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。 4.第19段首句中“大约”一词能否删去？为什么？ 不能删去。“大约”表示不是很准确的估计，如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间，这种说法与事实不符。“大约”一词，体现了说明文语言的准确性，体现了作者严谨的科学态度。 自由读22-29自然段，分组讨论： 1.从哪几方面说明了岩石可以保存历史遗迹？ 从“死”的石头上，我们可以看到地壳的活动； 石头颜色的不同，说明地球上的变化； 古代生物的状况，在岩石中有着丰富的记录； 自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。 2.岩石保存了哪些历史的痕迹？ （1）地壳的活动； （2）气候的变化； （3）古代生物的状况； （4）地球历史的发展过程； （5）自然界转瞬即逝的活动。 3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？ 三叶虫化石—“寒武纪”—海洋宽广 大树木化石—“石炭纪”—温暖潮湿 长毛兽化石—“第四纪”—气候寒冷 三叶虫化石 细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？ 读懂大自然的记录不仅可以增长知识，而且可以帮助人类探寻地下“宝藏”，有无穷的大自然的奥妙存在。 课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？ 深入探究 没有偏离主旨。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。岩层是大自然中保存的许多种记录时间的方式中的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是人类记录时间的一种方式，二者相互补充，使说明更具体。 偏离主旨。因为前文谈到人们已经想出了许多记录时间的办法，发明了钟表、日历等。关于北京故宫“铜壶滴漏”的叙述也可以放在一起说，不必在后面单独提及。另外，如果删去此段，直接接下一段，在行文上也更自然、紧凑。 1.内容丰富，结构清晰。 在文章的主体部分，作者列举了大量的例子来展现“时间的脚印”，内容十分丰富。而在具体内容的写作上，作者更是精心安排结构。 写作方法 作者不仅很注意用不同层次的例子，而且很注意用过渡性的句子。如“真的有‘海枯石烂’的时候”“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动”等，这些过渡性语句，突显了文章的脉络，使文章结构清晰明了。 2.语言生动有趣。 本文语言也很有特点，既准确精练，又生动形象。文中有很多语句耐人寻味，如“时间是没有脚的”，将时间的抽象性和人们对它的无可奈何生动地写出来；“真的有‘海枯石烂’的时候”，反用“海枯石烂”的成语，说明石头也并不是人们想象的那样坚硬。另外，这篇课文中还大量运用拟人的手法，使语言生动有趣，增强了可读性。 引出话题：岩石是大自然记录时间的一种方式 探索大自然的奥秘 岩石怎样记录时间 岩石记录时间的意义：增加知识、寻找宝藏、造福人类 时间的脚印 岩石的毁灭与新生 岩石保留历史痕迹 各种生物化石 板书设计 本文运用准确、严密的语言，生动形象地说明了岩石记录时间的作用、方式以及读懂“时间的脚印”对人类的重大意义。 主旨概括 少壮不努力，老大徒伤悲。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 放弃时间的人，时间也放弃他。 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 莫等闲，白了少年头，空悲切！ 逝者如斯夫，不舍昼夜。 人们对时间感受的名言： 拓展延伸 1.找一找：文中运用了哪些说明方法？试举例说明。 2.课外阅读有关科普读物。 布置作业 $$