1.1 地球的形状与大小 学历案 2023-2024学年商务星球版七年级地理上册

第一节 地球的形状与大小 【学习目标】 1.运用图片、影视资料以及数字技术手段描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中位置，认识地球是人类唯一的家园。 2.结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。 3.结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。 4.收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。 【设计分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性 知识、程序性知识、元认 知知识） 认知水平维度 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 √ √ 2 概念性知识 √ √ 3 事实性知识、元认知知识 √ √ 4 事实性知识、元认知知识 √ √ 【评价任务】 1.展示图片资料、学生模拟演示太阳系的组成等方式，认识地球在宇宙环境中的位置，培养学生空间感，初步建立科学的宇宙观，激发探究兴趣。（检测目标1） 2.以学生课下、课上自主阅读有关图文资料，课上分组讨论交流等形式，了解人类认识地球形状所经历的漫长历程，激发学生揭秘大自然的热情和动力。从地球半径、赤道周长和表面积等多维度认识地球大小，增强建设美丽地球家园的主人翁意识。（检测目标2） 3.展示相关图像、视频、资料等，认识人类探月工程、火星探测以及空间站建设等方面的进展及意义。 4.展示图文资料，了解中国太空探索历程，提升科学探究意识与科学精神，增强民族自豪感和自信心。（检测目标3、4） 【学习过程】 一、资源与建议 1.本课使用地球仪、地球大小示意图、有关课外读物以及其他图片资料等资源。 2.本课学习内容主要包括课本“地球的形状”和“地球的大小”两部分。 3.本课学习流程为：首先通过展示有关图文资料、学生自主阅读、分组讨论交流等形式，认识地球在宇宙环境中的位置，了解人类认识地球形状的漫长过程；然后通过展示图片资料、模拟动画演示、数据收集证明、分组交流等方式，让学生从地球半径、赤道周长和表面积等多维度认识地球大小。展示相关图像、视频、资料等，认识人类探月工程、火星探测以及空间站建设等方面的进展及意义。了解中华民族太空探索的历程，激发学生爱国主义情操。 二、课前预习 1.通过网络查询或课外阅读，了解地球在宇宙中的位置以及古代关于宇宙探索的神话传说、科技成果。 2.通过网络查询或课外阅读，了解人类太空探索历程，特别是新中国成立以来我国航天事业取得的伟大成就。 3.阅读教材第2--5页，思考地球是什么形状？怎样描述地球大小？ 三、课中学习 学习任务一、认识地球在宇宙中的位置（目标1） 学习内容 学习成果 阅读教材插图：太阳系八大行星示意图，从中找出地球。 （引导）地球是人类的家园。人类自诞生以来，对地球的好奇与探索就从未停止过。今天，就让我们一起来揭秘人类探索地球的漫长历程吧。学习第一节《地球的形状与大小》。 观察太阳系八大行星示意图，感知地球形状、颜色，以及地球在太阳系八大行星中的相对大小等。 由观察得知地球是个_____色的星球，是目前人类已知的唯一有生命存在的星球。 学习任务二、认识地球的形状（目标2） 探究一：人类认识地球形状的漫长历程 1.直观臆想猜测形状 「屏幕」请大家观看图片中古代人是如何认识脚下大地的吧！ 古代中国 古代印度 （1）这两幅图是古代中国和古代印度凭直观和臆想认识地球的,你能说一说古代中国和印度认为我们人类生活的地方是什么样子的吗? 1.直观臆想猜测形状 观察屏幕图片，结合阅读内容，了解古人对地球形状的认识： （1）古代中国认为：“天圆如张盖，地方如棋局”。古印度认为：地球是一个隆起的圆盾，这个圆盾由三只站在龟背上的大象驮着，而这只巨大的龟又被一条在一望无际的海洋中游动的巨蛇支撑着。 2.生活经验探究形状 「屏幕」体验一：海边观船探究原因 （1）教师引导学生分组讨论：小船向海边驶来和小船驶向大海时：你看到什么现象？为什么会出现这种现象？如果大地是平的，还会出现这种现象吗？ 体验二：月食推断地球形状 （2）大家回顾一下小学了解到的月食现象，小组合作动手演示月食的形成，并归纳分析其形成的原因，说出月食发生与地球形状有什么关系？ 3.环球航行证实形状 （1）麦哲伦认为只要从一个地方出发，朝着一个方向一直走，一定能回到原点。教师动画演示麦哲伦环球航行路线，然后引导学生结合教材利用地球仪画出环球航行路线。 结论：麦哲伦航行是人类首次成功的环球航行，他们验证了一个伟大的猜想——地球是球形的。 （2）议一议：麦哲伦船队历尽千辛万苦，最终用实践证明大地是球形的，对此同学们有何感想？ 4.太空欣赏地球形状 「屏幕」教师出示人类拍摄的地球卫星照片： 随着科技的发展，通过人造地球卫星拍摄的地球照片，还有中国在内的不少国家的宇航员开始到太空中漫步，人类在太空中欣赏地球，目睹到地球的全貌，对地球形状的认识一目了然。 2.生活经验探究形状 （1）结合生活经验，开展小组讨论，说出其中原因，从而说明我们生活的大地应当不是＿＿面，而是＿＿面。 （2）组内讨论，推荐代表说出。月食是＿＿挡住了＿＿光，处在黑夜中的人们就看到月球缺了一块。此时的太阳、地球、月球恰好在同一条直线上。古希腊学者亚里土多德从月食时看到的地球影子是圆弧形，从而推断地球是＿＿形的。 3.环球航行证实形状 （1）学生动手在地球仪上描绘出麦哲伦航海路线，体会环球航行的艰辛。 （2）同学们七嘴八舌，大胆感悟：麦哲伦带领船队___次完成了环绕地球航行一周的壮举，证实了地球是个___体，麦哲伦探索科学的_________精神值得我们学习！ 4.太空欣赏地球形状 学生结合课本欣赏地球卫星照片，感受地球的壮美，人类的伟大，建立全球视野。 【问题】（1）日常生活中的哪些现象可以说明地球是个球体？（2）首次证明地球是个球体的例子是？（3）最有力证明地球是球体的例子是？ 【问题】（1）日常生活中可以说明地球是球体的现象有：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。（2）首次证明地球是球体的是＿＿＿＿。（3）最有力证明地球是球体的是：＿＿＿＿＿。 目标 完成情况 自评 组长评 得分（每空1分） 设计说明：通过展示有关图文资料、学生自主阅读、分组讨论交流等形式，让学生了解地球形状方面的中外史料，揭示人类认识地球形状的漫长过程，感受前人勇于探索的精神，激发探索大自然奥秘的兴趣，激发学生揭秘大自然的热情和动力。通过对中华民族太空探索奋斗历程的展示，有利于培养学生的民族自豪感和自信心，激发他们投身祖国航天事业的远大志向。 学习任务二、认识地球的大小（目标2） 学习内容 学习成果 探究二：认识地球的大小 1.数据说明地球大小 「屏幕」（1）教师出示地球的大小示意图，并出示三个概念，鼓励学生大胆描述出三个概念的含义 极半径 ？赤道半径？平均半径？ 想一想：（2）比较赤道半径、极半径，你对地球形状有什么新的发现？ （3）为方便记忆，出示地球歌谣，知地球大小： 地球球体容易记，探索历程不容易。 庐山起义（6371）是半径，5.1亿表面积。 要知赤道有多长，坐地日行八万里。 能力提升 （4）a、你能解释一下“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的寓意吗？b、在地球的任何地方都如此吗？ 想一想：（5）通过以上学习，现代科技测量告诉我们，地球不是一个正球体，那你动手夸张的画一下地球的形状？并试着总结地球的形状和大小？ 1. 数据说明地球大小 （1）学生结合示意图，组内共同讨论得出对三个概念的理解 极半径：是从地心到＿＿极或＿＿极的距离。 赤道半径：是从＿＿到＿＿的距离。 平均半径：地心到地球表面所有各点距离的＿＿值。 （2）学生结论：极半径＿＿赤道半径，并动手在教材第5页“地球大小示意图”上标出快速记忆。 极半径：＿＿＿＿＿千米 赤道半径：＿＿＿＿＿千米 平均半径：＿＿＿＿＿千米 表面积：＿＿＿＿＿平方千米 赤道周长：＿＿＿＿千米 （3）学生诵读歌谣 (4)友情提示：a、据赤道的周长来考虑，b、观察对比地球仪上除赤道以外的地方 （5）思考后展示成果： 地球并不是一个正＿＿体，而是一个两极稍＿＿，赤道略＿＿的＿＿规则球体。 目标 完成情况 自评 组长评 得分（每空1分） 设计说明：通过展示图片资料、模拟动画演示、数据收集、分组交流等方式，从地球半径、赤道周长和表面积等多维度认识地球大小，歌诀记忆便于记牢。对地球数据了如指掌，内容上也能帮助学生增强建设美丽地球家园的主人翁意识。问题设计紧扣学生疑问，层层递进，直至所有悬念水落石出。 学习任务三、人类太空探索的进展与意义（目标3） 学习内容 学习成果 探究三：人类对太空的不断探索 1961.4.12东方1号，人类首次进入太空（前苏联加加林） 1969.7.20人类首次登月（美国阿姆斯特朗） 1971年前苏联火星3号探测器着陆火星 人类对太空的不断探索，意义在于： 探索宇宙的神奇与奥秘,认识了解宇宙，开发利用宇宙空间,带动科技发展。另外，探索宇宙，对于探索人类的起源和地外文明，寻找适合人类生存的下一个星球意义重大。 1. 人类首次进入太空的人是 。 2. 人类首次登上月球的人是 。 目标 完成情况 自评 组长评 得分（每空1分） 设计说明：通过有关图文资料的展示以及学生自主阅读、分组讨论交流等形式，让学生了解人类探索太空的成就、意义和价值，保持对未知世界的好奇心和探求欲，培养科学探究的兴趣和情怀。 学习任务四、中华民族太空探索历程（目标4） 学习内容 学习成果 探究四、中华民族太空探索奋斗历程 「屏幕」 教师出示中国航天事业发展组图：从万户利用火箭飞天逐梦，英勇献身，到新中国第一颗人造卫星“东方红1 号”发射升空；从航天英雄杨利伟乘坐神舟五号载人飞船升入太空，到嫦娥五号为人类再次带回月球样品；从天问一号携“祝融号”火星车着陆火星，到“羲和号”成功发射踏上探日之旅……勇敢智慧的中国人对太空的探索从未止步： 观看我国航天事业发展组图，感受中华民族太空探索奋斗历程，树立民族自豪感和自信心，培养爱国主义情怀，激发学生为中华民族伟大复兴而努力学习的热情和动力。 1.我国第一课人造卫星是 ___________ 。 2.是中国进入太空第一人___________。 3.为人类再次带回月球样品的是___________。 目标 完成情况 自评 组长评 得分（每空1分） 设计说明：借助展示有关图文资料、学生自主阅读、分组讨论交流等形式，让学生了解中华民族太空探索奋斗历程，培养学生的民族自豪感和自信心，激发他们投身祖国航天事业的远大志向。 【检测与作业】 1.（目标2）人们对地球形状的认识，经历了漫长的过程，下列不能说明地球是球体的是（ ） A．月食的图片 B．日食的图片 C．“神九”上拍摄的地球照片 D．麦哲伦环球航行 2.（目标2）关于地球大小的说法，错误的是（ ） A．平均半径6371千米 B．表面积5.1亿平方千米 C．在赤道纪念碑处，“坐地日行八万里” D．极半径比赤道半径长21千米 3.（目标2）读右图完成下列要求。 (1)请你在图上填出对应的数据。 (2)地球的平均半径是_____千米，表面积是______亿平方千米。 (3)从人造卫星上拍摄的地球照片上，我们看到的地球是一个球体。精确测量发现，地球是一个两极稍_____，赤道略_____的不规则球体。 (4)假如你从M点出发向东绕地球旅行，若每天走50千米，再回到M点时，你已经走了_______天。 题 目 正确2分 错误0分 补救后得1分 题 目 正确2分 错误0分 补救后得1分 1 3 2 设计说明：通过地球大小示意图，设计有梯度的形成性评价试题来了解学生的掌握程度。 课堂总评：自评分数+组评分数+达标分+助学奖励 =________分。 （注：得分率在总分80%以上为优秀，得分率在总分70%～80%为良好，得分率在总分60%～70% 为良好，得分率在总分60%以下同学积极寻求组内帮助，继续加油努力！） 【学后反思】 动手绘制本节知识树或思维导图，构建知识网络： 学科网（北京）股份有限公司 $$