8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信(习题课件)-【优+学案】2024-2025学年九年级上册语文课时通

年级上册·P 语 文 本课件使Office 2016制作，请使用相应软件打开并使用 本课件理科公式均采用微软公式制作，如果您是Office 2007或WPS 2021年4月份以前的版本，会出现公式及数字无法编辑或无动画的问题，请您安装Office 2016或以上版本即可解决该问题。 课件使用说明 本课件文本框内容可编辑，单击文本框即可进行修改和编辑 本课件设有小题超链接功能，点击题号即可跳转到对应题目。 使用软件 01 软件版本 02 便捷操作 03 软件更新 04 第二单元 8　就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 1. 阅读下面的语段，完成题目。 法国作家雨果曾撰文谴责英法联军劫掠并火烧圆明园。他说：请你想象有一 座言语无法形容的建筑，某种咣若月宫的建筑，饰以珐．（　　）琅，饰以黄金， 施以脂．（　　）粉，这就是圆明园。请你假设人类幻想的某种令人眼花liáo （　　）乱的洞府，其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林。为了创建圆明 园，曾经耗废了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代 的结晶。为谁而建？为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。这 是某种令人惊hài（　　）而不知名的杰作，在不可名状的晨xī（　　）中依稀可 见，宛如在欧洲文明的地平线上piē（　　）见的亚洲文明的剪影。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 （1）给加点的字注音或根据拼音写汉字。 珐．（　fà　）琅 脂．（　zhī　）粉 眼花liáo（　缭　）乱 惊hài（　骇　） 晨xī（　曦　） piē（　瞥　）见 （2）选文中有两个错别字，请找出并修改。 ① 改为 　② 改为 ⁠ （3）语段有一处语病，请找出并修改。 ⁠ ⁠ fà zhī 缭 骇 曦 瞥 咣　 恍　 废　 费　  　第一句成分残缺，在“圆明园”后加上“的罪恶行径”或“的罪行”或“的暴 行”。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（　D　） A. 一场大雨过后，空气异常清新，燥热的感觉荡．然．无．存．。 B. 中国的长城是世界建筑史上独．一．无．二．的奇迹，是中国人民智慧和血汗的结 晶。 C. 我们每个中国人都要牢记革命老前辈的丰．功．伟．绩．。 D. 他喜欢收藏古董。你看，这么多的古董简直可以举办一个富．丽．堂．皇．的展览会 了。 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3. 下列对单句和复句的判断有误的一项是（　C　） A. 在世界的某个角落，有一个世界奇迹。（这是一个单句） B. 那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。（这是一个复句） C. 我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的 中国。（这是一个复句） D. 政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。（这是一个复句） C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 4. 下列句子中，没有使用反语的一项是（　B　） A. 从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻 底，更漂亮，以至于荡然无存。 B. 两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。 C. 丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个 装满了箱箧。 D. 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 5. 跨学科　在圆明园遗址前，学生会主席准备给同学们讲述圆明园被英法联军毁 灭的历史。阅读他的发言稿，完成（1）—（2）题。 　　第二次鸦片战争期间，英法联军攻入北京，闯进圆明园。他们被园内琳琅满 目的珍宝震惊了，争先恐后，大肆抢夺。园内能拿走的东西，他们统统掠走 【甲】实在运不走的，他们就疯狂打砸。据粗略统计，被掠夺的文物【乙】上至 先秦下至清朝的各种奇珍异宝有100多万件。为了销毁罪证，侵略者纵火焚烧圆 明园。大火烧了三天三夜，往日辉煌的宫殿、参天的古树，都化为灰烬。就这 样，英法联军连抢带砸，使圆明园遭受了毁灭性的破坏。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 （1）在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（　B　） A. 分号 冒号 B. 分号 破折号 C. 逗号 冒号 D. 逗号 破折号 （2）画线的句子作为这段文字的总结句，有一处表达欠妥，请你加以修改。 修改： ⁠ B 就这样，英法联军连抢带砸的行为，使圆明园遭受了毁灭性的破坏。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6. 下列说法有误的一项是（　B　） A. 书信一般由六个部分构成：称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、日期。 B. 雨果是英国一位正直的作家，代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三 年》等。 C. 法军巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望，为远征中国的英法联军的侵略行为捧 场，歌颂他们所谓的“丰功伟绩”。 D. 圆明园是世界奇迹，它的被毁令雨果先生感到痛心，这表现了雨果先生对人类 文化成果的无比珍惜。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 哭泣的圆明园 张晓惠 ①一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨 骼；冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。一百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣 穿越百年的风雨永远存在。伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明 园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。 ②是十年前去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我肯 定要去。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ③是阴凄凄的天，是冷飕飕的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩 渺的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址—— 尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片，可当我立在苍苍的天空 下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时，仍感到那来自心底的震撼！ 依旧华美——我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致——那欧式的曲线流畅 又不羁；依旧贵族——断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我 就流泪了，好在周围没人。我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍 的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。 ④十年后的今日，再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜 谒，甚至是一种提醒。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ⑤进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明 园一片喧嚣。柳绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百 姓流连赏目；门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址这偌大的园子要人管理也得 养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海？去绮春风？就十元，拖您去西 洋楼您哪！谢了您哪，我说，我就是想自个儿走走。 ⑥往前，沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法 遗址。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ⑦想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人！一群系着红领巾的孩子 尖叫着互掷着石子；一群看来是高中生或是中专生的少男少女，咬着冰棍儿在海 宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”；几位看上去似干部样的人， 笑眯眯地摆好阵势，在镌刻着“圆明园”字样的大理石碑前照相，那捧着相机的 说：笑！笑啊！这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遗址前，就是那 小时在书中看到，十年前在那儿哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地 拥抱亲吻！ ⑧刹那，我有点不知所措。亲吻示爱干吗到这大水法遗址面前呢？在这样残 破颓败的乱石间，怎么笑得出来？要唱歌蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或 是泛舟福海啊！看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少，仰首凝视那高高 而破残的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢？耻辱呢？血性呢？！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ⑨前些年，曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论，结果是理智的人们理 解了废墟的价值，尊重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时，我 为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嬉闹的人群，我有点 怀疑留下的必要了，在经过那么多岁月之后，眼前这般断壁残垣，还能提醒人们 对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那场中华民族的灾难与奇耻大辱吗？！ ⑩该是来圆明园，天就要阴的。一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来， 劈头劈脸。欢笑的人群直往外冲。剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下， 对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起 落泪哭泣…… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 7. 下面对文章理解不正确的一项是（　A　） A. 这是一篇文化散文，以时间为线索，巧妙地将十年前与十年后对圆明园的观察 和思考连接起来；表达手法灵活多样，而以记叙和描写为主。 B. 作者多次写老老少少的欢笑嬉闹的场面，目的是为了与哭泣的圆明园形成鲜明 的对比；作者十年前与十年后两次参观圆明园的经历也形成了一种对比，两处 对比引人深思。 C. 文题中的“哭泣”，既形象说明了过去历史带给圆明园的疼痛与耻辱，也暗示 出作者为现实中的人们忘记历史而感到悲哀。 D. 本文旨在说明随着时间的流逝，人们已渐渐淡忘了断壁残垣的圆明园象征着的 奇耻大辱，作者以自己去圆明园的经历，提醒人们不要忘记一个民族的疼痛、 屈辱与自尊。 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 8. 教材链接　本文第③⑤段和《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》第③段 都写了圆明园的精致、华美，说说两文这样写的用意分别是什么。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 9. 作者为什么一直认为“圆明园是哭泣的”？ ⁠ ⁠  　本文第③段的环境描写衬托了作者游览圆明园时的沉重心情。第⑤段的环境描 写为下文写游人淡忘耻辱的历史、只知寻欢作乐的欢乐场面做铺垫，反衬作者的 痛心。　 　《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》第③段极力铺陈圆明园，意在 引导读者感受圆明园的瑰丽神奇，为下文谴责英法联军劫掠、焚毁圆明园的 罪恶做铺垫。　  　因为八国联军用“冲天大火”摧毁了圆明园，圆明园穿越百年风雨的残壁断垣 印刻着“一个民族的屈辱和疼痛”，作者为此感到悲痛。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10. 文中多次出现“哭泣”“流泪”之类的词语，试分析“圆明园哭泣”的原因 是什么？“我”“和‘苍天’和这些断壁残垣一起落泪哭泣”的原因是什么？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　“圆明园哭泣”的原因是圆明园受到八国联军的蹂躏、摧毁，中华民族的自尊 受到了八国联军的蹂躏、摧毁，中华民族一百多年来遭受了屈辱和疼痛。 “我”“和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣”的原因是如今的人们淡忘了那 段残酷、耻辱的历史，而只知在圆明园内寻欢作乐。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11. 学习了本课后，你所在的班级准备开展以“圆明园的昨天和今天”为主题的 综合实践活动。请你积极参与并完成以下任务。 （1）你所在的小组准备围绕该主题出一期黑板报，假如你是负责人，你将策划 哪些内容？ ⁠ ⁠  　①展示圆明园曾经的辉煌；②陈述帝国主义对圆明园的暴行；③呈现圆明园的 残垣断柱；④表达对圆明园未来的寄托。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 （2）学校将举办“圆明园的昨天与今天”文艺晚会，如果你是主持人，请为晚 会写一段开幕词。（不少于100字） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　它继承了中华民族三千多年的优秀造园传统，既有宫廷建筑的雍容华贵，又有 江南水乡园林的含蓄多姿；既包含东方建筑的精巧雅致，又吸取了欧洲建筑的华 丽自由；既是至高无上的君主权力的象征，也是中华民族文化的集萃——它就是 “万园之园”圆明园。虽然圆明园已经毁于战火，但它依然留存在每个中国人的 心中。今天就让我们一起走进圆明园，了解它的“昨天与今天”吧！　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 $$